15 无言之美-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

应，依次讲述了激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成 究展、历史文献展”在中国国家画院开幕。(2)（示例） 效，层层递进，具有逻辑性。[解析]本题考查对文章写 ①妈妈，美术馆周末要举办画展，我想去参观，可以吗？ 作思路的理解。文章第②③④段依次从“激发阅读兴趣， ②妈妈，参观画展不仅不会影响学习，反而有助于学习。 厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读 我们现在正在学习李可染先生的文章《山水画的意境》，参 成效，激扬青春风采”三个方面阐述了如何通过阅读为青 观画展有助于我理解课文，而且欣赏绘画作品还可以提高 春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方 观察能力，培养丰富的想象力和高雅的情趣，对我欣赏诗 法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一 歌和写作也会有很大帮助。如果我能去参观，一定收获巨 内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章第②③ 大，请您答应好吗？[解析](2)本题考查口语交际能力。 ④三个段落的排列顺序不能调换 表述要交代清楚时间、地点、自己的诉求，还要有称呼，并 素养培育 采用商量的语气。首先要看清劝说对象，语境设置的劝说 1.示例：阅读，与书同行；悦读，与书为友。[解析]本题考 对象是小舟的妈妈：然后针对妈妈想让小舟在家好好学习 查拟写宣传标语。作答时注意标语要紧扣主题，还要含有 的情况，从打消妈妈的顾虑的角度，列举参观画展的益处 “悦”字，简洁醒目。 进行劝说即可。 2.示例：刘教授，您好！我是××学校的学生，我们学校开展 阅读理解 以“悦·读”为主题的综合性学习活动，我代表学校邀请您： 一、1.第5段先运用设问引出获得意境的方法是要深刻认识 于4月25日下午3点在博雅楼二楼会议厅为我们做一场 对象，要有强烈、真挚的思想感情。接着以下三段依次具 有关读书的报告，不知您是否有时间？期待您的到来！ 体论述：第6段论述意境的产生，有赖于思想感情，而思想 3.示例：我选图1。海报上方有“读书让生活更精彩！”的文 感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关；第7段论 字，体现了读书的意义，能很好地引导同学们参与到阅读 述写景是为了要写情，无论写诗、作画，都要求站得高于 活动中；海报的中间是由书本组成的“书”的繁体字，右下 现实；第8段论述画家画画表现的是长期观察的结果，是 角有荷花和荷叶，荷象征着高洁的品质，把它和读书结合 对象的精神实质，即意境的独创性。 起来，即寓意读书能涵养人的品格。因此选择图1，能引导 2.先提出这一观点，接着通过举例论证，即以齐白石画虾的 同学们积极参与活动，走向“悦”读。 事例从反面证明观点。 写作创新 3.写诗，写的是生活；作画，画的是风景。它们都基于现实， 示例：生命如画，既有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如 以现实为原材料，然后融入写作者和作画者的情感和体 歌，既有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李白、杜甫之一 悟，因此，它们又必然高于现实，最终成为客观景物和主观 生，浓墨泼洒，俦就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻 情感相融合的产物。 描，写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明“采菊东篱 4.举例论证、对比论证。举五代画家荆浩和“一位作者”的 下，悠然见南山”；高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留 例子，并将一正一反的两个例子作对比，指出长期观察的 肝胆两昆仑”。生命是山，我们无法预估它的长度，却可以追 重要性。 求它的高度；生命是路，由不起眼的沙石组成，平平淡淡中尽 二、1.D 显生命之完美；生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有 2.诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达 经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。 自已的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想 14山水画的意境 象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。[解析] 积累运用 本题考查理解文中的重要概念。根据材料一第⑦段中“诗 1.D[解析]D项，“怅”应读“chang”"。 是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难”“为能 2.C[解析]A项，“汽”应为“气”；B项，“仆”应为“朴”；D项， ‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法…把大量的空 “会”应为“绘”。 间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意 3.B[解析]B项，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一 蕴…表达满腔情思的最好方式”可概括出答案。 样，一晃就消逝，形容印象不深刻。句子中用来修饰湖面 3.示例一：我认为诗歌离不开意象。①诗歌追求含蓄，忌直 上光影交织的自然景象，使用不恰当。 接宣泄感情。②主观情思只有借助意象才能更好地表达。 4.D[解析]D.“隋朝窈窕呈倾国之芳容”是作品名称，应用 ③意象给读者留下想象的空间，读者能通过意象领会诗歌 书名号。 主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。如李白的《黄鹤楼 5.D[解析]本题考查语句的衔接和排序。仔细阅读材料可 送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象， 知，“留白”是中心话题。④句“在美妙的意境中”承接前一 将对友人的依依不舍之情表达得深沉含蓄；读者也能通过 句末的“丰富而美妙的意境”，排在第一句；③句转折，由艺 这些意象想象送别情景，理解诗人对朋友的难舍之情。 术到人生，是过渡句，说明了人们“需要给生活留白”的道 示例二：我认为诗歌并非一定要用意象。①意象可能会限 理，排在第二句；②句和①句则是对“给生活留白”的原因 制读者的想象力。②意象的模糊性和多义性使读者不易 和意义进行小结，②句是第三句，①句是第四句。因此正 把握诗歌的主旨和情感（或：不用意象的诗歌能直接传达 确的顺序为④③②①。故选D。 出诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨)。如普希金 6.(1)“庆祝中国国家画院成立四十周年一李可染艺术研 的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒胸臆，揭示了面对困难 需有乐观精神的人生哲理，读者易懂并能产生共鸣，这样 问句，所以第一个方框内应填问号；“说出来的越少，留着不 的诗歌也能给读者以审美满足。示例三：我认为两者皆 说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”为完全引用， 可，应视表达的情感或主旨而定。情思如难以表达，就需 所以第二个方框内应填句号和后引号；“欣赏艺术作品 要借助意象。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗 时…‘无言之美”是这一观点给我们的启示的具体内 人对朋友的关心惦念难以直接表达，就借助了“杨花”“子 容，所以第三个方框内应填冒号。故选A。 规”“明月”等意象。反之，如不用意象就能直接表达情思， 5.B[解析]本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分 且能给读者以思想的启迪，引发读者的共鸣，就可以不用 残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、成分赘余等。先通 意象。如普希金的《假如生活欺骗了你》就未使用意象。 读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩 4.①运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融人这些 句子，看搭配是否得当，找出病因。A项，缺少主语，可去 物象，形成意象。②围绕主旨将意象有机组合，构成意境。 掉“通过”或“使”；C项，成分残缺，可在“读经典名著”之后 如《天净沙·秋思》，作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将 加上“的习惯”；D项，语序不当，应将“分析问题”与“解决问 “断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象， 题”调换位置。故选B。 然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲 6.D[解析]本题考查句子的衔接与排序。通过分析可以发 凉的意境。[解析]本题考查理解文章内容，解决实际问 现④②③句是按照时间顺序介绍了博兴县草柳编的发祥、 题。作答此题需围绕“意象和意境”的关系论述。根据材 传播和推广的，第①句的“完善和提高”则与下文中的“创 料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选， 造出许许多多不同类型的产品”相照应。故排序：④②③ 经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色 ①。故选D。 彩，这样的物象就成了意象”可知选取意象的方法，即运用 阅读理解 自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象， 一、1.①表达怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。②白居易 形成意象。根据材料二“诗人要围绕诗的主旨将一组或多 ③兼葭 组意象有机组合，才能营造出意境”可知如何利用意象营 2.本文首先用孔子与弟子的一段对话引出对“言”与“意”的 造意境一围绕诗的主旨将意象有机组合，构成意境。然 特点及其关系的分析和理解；然后分别列举图画、文学作 后联系《天净沙·秋思》进行分析作答即可。 品、音乐和雕塑的实例证明“言不必尽意”和“无言之美”； 素养培育 最后得出结论一说出来的越少，留着不说的越多，所引 1.(1)示例：那奔腾的骏马，正如年少的我们，一路披荆斩棘， 起的美感就越大越深越真切。 勇往直前！(2)CD 3.比喻论证。将“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”， 2.(1)示例：脱俗的神韵 坚韧的品性正直的品格高尚 生动形象地说明了“言”只能大致地传达“意”，而无法做到 的气节高雅的气质（任选其二）(2)D(3)示例：因为 与“意”完全一致的道理。 这两句诗既与“竹”有关，并且其意境（或：景象）又符合《竹 二、1.①用文化符号讲中国故事，既要传承，又要创新。 韵》小报的特点—山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟， ②让符号富含中华文化意蕴，同时兼顾外国受众需求。 从竹林的缝隙里看酒落下余晖的夕阳。 ③用好新媒体，增强文化符号的影响力。 写作创新 2.不可互换位置。理由：画线句子[甲]举以“中国功夫”为符 示例：在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、 号的《猛龙过江火卧虎藏龙》等电影传播中国文化的例子， 最能超越时间和空间的词，那就是“祖国”。屈原“抱石怀 有力地证明了“要用好传统文化符号，讲好中华传统文化 沙”，投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌 的故事”的观点；画线句子[乙]以兔年春晚舞台上，典籍中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳 的上古神兽从VR画师笔下一跃而出和非遗南音与流行音 飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮耳！”的豪言时，想到的是祖 乐创造性结合为例，有力地证明了“应与时俱进，不断丰富 国：陆游言说“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定 文化符号的种类，增加文化符号的时代内涵”的观点。 中原日，家祭无忘告乃翁”时，梦魂萦绕的也是祖国…对祖 [甲][乙]两处的例子分别与这两处上文的观点相契合，因 国，他们有着浓烈、深沉的情感。为了祖国的命运，他们甘愿 此不可互换位置。 将血肉之躯献出，“血沃中原肥劲草”。 3.示例：从典籍中发掘中华民族的文化密码，用创新方式讲 15无言之美 述中华优秀文化故事，让传统文化在新时代闪耀星光。 积累运用 素养培育 1.C[解析]A项，“譬”应读“pi”;B项，“拈”应读“nian”; 1.B D项，“肖”应读“xiào”。 2.示例：展想象感悟意境 2.B[解析]A项，“镜”应为“境”；C项，“饺”应为“绞”；D项， 写作创新 “呐”应为“纳”。 示例： 3.C[解析]C项，轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问 语文课的魅力 题时把重要问题轻轻带过。句中属于望文生义，使用不 语文课，我们的魅力课堂。由“锄禾日当午，汗滴禾下 恰当。 土”，我们懂得了珍惜；由“欲穷千里目，更上一层楼”，我们知 4.A[解析]本题考查标点符号的运用。“到底指什么”是疑 道了努力；由“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们学 同行学案学练测·159· 会了做人；由“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我们悟出 素养培育 了哲理…遨游语文天地，你我拥有了“长风破浪会有时，直 1.示例：①青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势。 挂云帆济沧海”的自信，拥有了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜 ②青少年创造性想象力在高中阶段基本持平。[解析] 春朝”的乐观，拥有了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的抱负… 本题考查图文转换。①图中一年级分数为“17”左右，逐年 16 驱遣我们的想象 提高，到高三为“35”左右，由此可概括为：青少年创造性想 积累运用 象力随着年级升高呈递增趋势。②图中高一、高二、高三 l.A[解析]B项，“拟”应读“ni”;C项，“萌”应读“mng”; 年级均在“35”分左右，由此可概括为：青少年创造性想象 D项，“泥”应读“n”。 力在高中阶段基本持平。 2.C[解析]C项，“遥”应为“谣”。 2.示例：我们要重视青少年创造性想象力的培养 3.A 写作创新 4.B[解析]B项，“旷远”在该语境中应解释为“空旷辽远”。 示例：每个人都应该树立远大的志向，并为之努力奋斗。 5.D[解析]本题考查句子的衔接。所给文字描述了沱江船 就像庄子《逍遥游》里的大鹏，它的志向是要飞到遥远的南 工号子的不同情境和对应的情感色彩。需要填入的四个 海，为此它“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息 句子分别描述了打河号子、倒板号子、数板号子和橹号子 者也”。大鹏为了自己的志向而努力，蝉与斑鸠却嘲笑它，这 的特点。第一空：打河号子是冲滩前所唱的前奏歌，声音 也注定了蝉和斑鸠只能在蓬蒿之间活动。所以，我们应该像 由轻到重，热烈但不激烈，故这里需要一个既能体现“热 大鹏一样胸怀大志，并且为之不懈奋斗，只有这样，我们的人 烈”又能表现“不激烈”的比喻，④“像由远及近的马蹄声” 生才会更加精彩。 既有逐渐增强的效果，又不过于激烈，符合这一情境。第 单元写作：修改润色 二空：倒板号子是冲滩开始时所唱，音调紧张激烈，故这里 拓展练习 需要一个能体现紧张激烈气氛的比喻，①“像两军交战前 [写作指导]根据“以生动的语言表现出校园早晨的生机”的 的鼙鼓声”正好能体现这种紧张对峙、一触即发的氛围。 要求，写作时需要在细致观察的基础上，借助各种修辞手法 第三空：数板号子是在船只艰难缓慢行驶时所唱，声音高 和细节描写等来展现校园早晨的美景，体现其生机。如“刚 亢绵长，蕴含力量，故这里需要一个能体现力量感和持久 开始，是一丝一丝的”，加上“像一根根火红的线”这样一个比 性的比喻，③“像军中吹奏的号角声”既能表现力量，又能 喻，就形象多了；再如“校园里的空气也十分新鲜”，加上“有 体现持久和坚定的感觉。第四空：舒缓轻快的橹号子是船 点清凉，有点湿润”的触觉描写，就会使读者更加真切地感受 驶过汹涌的河滩后所唱，情感上应该是轻松愉快的，②“像 到校园早晨的空气的新鲜；等等。 宛转悠扬的笛声”正好能体现这种轻松愉悦的氛围。故 口语交际：辩论 选D。 1.(1)D。修改：期待您的到来！(2)示例：我方认为需要阅 6.(1)展开展示(2)能否要[解析](1)[甲]句“展开” 读经典原著。经典原著是经过时间检验的具有永恒魅力 与“意境”搭配不当，可将“展开”改为“展示”。(2)[乙]句 的著作，虽然有的历史久远，但仍然可以与当下对话，具有 两面失衡，可将表两面的“能否”改为表一面的“要”。 较强的包容性。阅读经典原著，既能提高我们的阅读鉴赏 7.示例：(1)远远望去，青翠的山峦静静地横亘在城墙的北 能力，又能提升我们的思想文化素质。[解析](1)本题 面，波光粼粼的流水围绕着城的东面，好一幅动静相生、辽 考查口语交际。“请您务必到场！”语气生硬，可改为“期待 阔秀丽的图景！(2)凉爽而惬意为落叶送去亲切的问 您的到来！”。(2)本题考查辩论。由反方辩词可知，反方 候慈祥而温厚给庄稼送去多情的呵护 的观点是“不需要阅读经典原著”，因此正方的观点应为 阅读理解 “需要阅读经典原著”，然后从阅读经典原著的积极影响方 一、1.鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接 面说明理由即可。 受美感的经验，得到人生的受用。 2.(1)示例：挥洒青春汗水，追求美好未来。(2)示例一：正 2.这句话运用比喻的修辞手法，把文字比作桥梁，生动形象地 方一一熬夜学习能充分利用时间获取知识，从而更好地为 写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。 梦想拼搏，是珍惜时间的表现。在夜深人静之时，我们坚 3.先要感悟生活，再用文字描写生活，然后进行文字的修改， 守书桌，用坚持和毅力书写青春的篇章，正是对时间的最 以求能准确表达自己的所见所感。 好利用。示例二：反方一一熬夜学习会影响第二天的精 4.因为文字仅仅是一道桥梁，读者要通过文字去了解作者的 力，降低学习效率，反而得不偿失。时间虽宝贵，但健康更 心情，去接触作者的所见所感，感知作者寓于文字中的意境， 无价。长期熬夜学习不仅会导致学习效率下降，更会损害 因而“看到文字并不是他们的目的”。 身体健康。 二、1.C 3.示例：(1)我支持反方观点，因为电子阅读具有无与伦比的 2.示例：传递知识，也要创新形式 便捷性和丰富的资源。通过电子阅读，我们可以随时随地 3.举例论证。通过举故宫博物院与互联网机构合作的例 访问到大量的书籍和信息，无论是在公交车上还是在家 子，充分有力地论证了“潜心创作，也要共振互融”的分论 里，都能随时沉浸在阅读的乐趣中。此外，电子阅读还可 点，使读者能更加清楚地理解分论点，使论证更加真实可 以调整字体、背景等设置，以适应不同的阅读环境和个人 信，增强了说服力。 偏好。更重要的是，电子阅读减少了纸张的使用，更加环 ·160·同行学案学练测 保，对地球环境更加友好。 (2)如春日暖阳下的沃土 缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包 滋养着和谐与智慧的花朵 如浩瀚星河中的北斗指引 括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以 着人们的前进方向 及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性 第五单元 戏剧人生 格和推动戏剧情节发展有一定的作用。舞台说明的语言 17屈原（节选) 要求写得简练、扼要、明确。第①空：从“我这时很兴奋”可 知，所填舞台说明要能体现出“我”的兴奋、喜悦等情绪，表 积累运用 达出亲切的语气，所以可填写“兴奋地”。第②空：从“他的 1.A[解析]B项，“伫”应读“ù”；C项，“稽”应读“q”;D项， 态度终于恭敬起来了”可知，所填舞台说明要能体现出闰 “迸”应读“beng”。 土的恭敬，表达出封建等级制度在闰土心中根深蒂固。所 2.D[解析]A项，“丽”应为“利”；B项，“孝”应为“哮”；C项， 以可填写“后退两步，鞠躬”。 “作”应为“做”。 3.选择：A理由：短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出 3.D[解析]D项，“哗众取宠”指用言论行动迎合众人，以博 闰土的身份特点，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此 得好感或拥护。贬义词，用在此处属褒贬不当。 时家境的艰难。[解析]给闰土选择的服装要能体现出 4.C[解析]A项，应将冒号删去。B项，应将引号改为书名 他的身份特点，由此阐述理由即可。从《故乡》中“他头上 号。D项，应将第一个问号改为逗号。 是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手里 5.D6.C 提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活 7.(1)路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(2)示例：小南对 圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，闰 屈原热爱人民、忠于祖国、坚贞不屈的形象理解得十分到位； 土家境很是艰难，所以，A图中带有补丁的短式上衣更能 他的表演十分自然，动作契合剧情的发展，富有表现力。 够体现出闰土的身份特点。 阅读理解 写作创新 一、1.舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神 示例：智者渊博如水。水无处不在，上天为云为霞，下地 态、外貌等，以推动剧情的发展，刻画人物性格。 为雨为露，上天入地包容万物。智者读书无数，阅历丰富，万 2.“有形的长剑”是屈原被囚禁前的佩剑，“无形的长剑”象征 物皆在其心中。上至天空风云变幻，下至人间社会幽微，他 坚定的信念。这句话的含义是：虽然“我”被拘禁起来， 们都洞若观火。他们博古通今，“千古兴亡多少事？”他们了 “我”的佩剑被拔去了，但“我”惩奸除恶、报效国家的坚定 如指掌，江山易主、事随境迁他们早有预料。他们知道“疾风 信念不会改变。 知劲草，板荡识诚臣”；他们明白“吴王事事须亡国，未必西施 3.风、雷、电象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江 胜六宫”；他们笑看“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”… 象征人民群众。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人 他们总是看到事物的本质，如同水可以渗进万物中。 对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切愿望，也表达了 18天下第一楼（节选） 他对光明未来的热切追求。 积累运用 4.课文运用了夸张的修辞手法，让屈原和疾风、怒雷、闪电这 l.B[解析]A项，“晕”应读“yùn”;C项，“煞”应读“shà”； 些宇宙伟大的力量融为一体，显示了追求光明、批判一切 D项，“幛”应读“hang”。 污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象更加光彩熠熠， 2.A[解析]A项，“嚷”应为“囊”。 沉雄悲壮。课文还大量运用了拟人、呼告、反复、排比等修 3.D[解析]本题考查病句的辨析。作答此类题目时，一方 辞手法，使独白直接有力地抒发了爱憎的感情，增强了语 面要注意积累常见的病句类型，掌握每种病句类型的常见 句的气势，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮 设错规律；另一方面在答题时要注意“抓主干，理枝蔓”。 吧！尽力地咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！ A项，成分残缺，缺少主语，应删掉“通过”或“让”。B项，语 你这宇宙中最犀利的剑呀！”“你，你东君，你是什么个东 序不当，应将“科学推进，统筹谋划”改为“统筹谋划，科学 君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把 推进”。C项，重复赘余，应删掉“约”或“左右”。故选D。 你烧毁，烧毁…”等。 4.A[解析]A项，“门口”和“胡同口”是并列关系，中间应用 二、1.赞扬了婵娟天真纯洁、心胸开阔、不屈不挠、志趣坚定、 顿号。 为正义献身的品格。 5.B 2.这是借卫士甲之口表达了广大人民对像屈原这样坚定爱 6.C[解析]C项，“一个人干，八个人拆”才是福聚德由盛转衰 国、反抗侵略的伟大爱国者的敬重和爱戴之情。 的直接原因。“唐茂昌、唐茂盛两兄弟无心经营，只管伸手要 3.示例：我认为是婵娟高尚纯洁的灵魂和光明磊落的行为征 钱，不务正业却挥霍无度”只是其中的一个原因。故选C。 服了黑暗。 7.(1)示例：没有不散的宴席(2)示例一：1这幅图由汉字 素养培育 “戏”和脸谱组成，体现了戏剧节中突出的中国戏曲元素 1.示例：①改编故事内容，写成剧本②准备服装道具和布 示例二：2这幅图由“哭”“笑”两张人脸上下交错构成，体 景，进行彩排 现了戏剧演绎人生百态的特点 2.示例：①兴奋地②后退两步，鞠躬[解析]本题考查补 阅读理解 充舞台说明。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可 一、1.不好。因为“盯”有“看”和“望”的意思，且比“看”和“望”15 无 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列加点字的注音无误的一项是( ) A.意蕴(yùn) 譬如(bi) 一幅画() 瞬息万变(shùn) B.违背(wei) 逝者(sh) 悲哀(ai) 信手拈来(zhan) C.流露(Iù) 含蓄(Xù) 擒住(qin) 目不忍睹(dǔ) D.怆然(chuang) 深巷(xiàng) 散碎(san) 惟妙惟肖(xiāo) 2.下列词语书写全都正确的一项是( A.笼统 镜遇 提及 雕刻 B.蛾眉 挣扎 泪痕 断续 C.姑且饺死塑像昼夜 D.刑法 归呐 心境 丝毫 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项是( ) A.只见山峦起伏，珍木秀逸，好一派诗情画 意的景色，这景色使人顿感心旷神怡。 B.经过挑选绒毛、染色、粘贴等工序，一团团 五彩绒毛在他手中变为栩栩如生的小雀。 C.纸张薄如蝉翼，她只能轻描淡写地作画，生 怕一不小心刺穿了这来之不易的“宝贝”。 D.展览会上的这两幅画倒是铢两悉称，以致 鉴赏大师们都很难分出谁优谁劣来。 4.(★☆☆)依次填入下面一段文字方框内的标 点符号，最恰当的一项是() 文学创作中的“无言”到底指什么☐它又 美在何处？作者以文学、音乐、雕塑等各类艺 术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有 声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最 后归纳出自己的观，点：“说出来的越少，留着 不说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切口这一观，点也启示我们☐欣赏艺术作品 时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其 第四单元求知之道☑ 言之美（答案PI59) 同步微课 课文朗读 中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。 A.?。” B.？” C., D.,。” 5.下列句子中没有语病的一项是( ) A.通过学习这篇课文，使同学们认识到了 “无言之美”的深刻内蕴 B.美术作品之所以美，就美在它能够给我们 很好的理想境界。 C.中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤 其是读经典名著，让书香浸润心灵。 D.在学习中，我们应该注意培养自己观察问 题、解决问题和分析问题的能力。 6.(★★☆)(2024·山东滨州二模)依次在横线 处填入句子，衔接最恰当的一项是( 山东省博兴县草柳编是中国传统的民间 手工艺品，也是国家级非物质文化遗产之一。 在编织结构和制品形式上创造出许许多多不 同类型的产品，其产品既有实用价值，又有审 美意味。 ①随着时代的发展和技艺的不断创新，柳编 技艺进一步完善和提高 ②明清时期，柳编技术在博兴县的兴福镇一 带传开 ③民国时期，柳编技艺逐渐在全县推广，形成 产业 ④据《博兴县志》记载，博兴柳编技艺已有 800多年的历史，它发祥于县内兴福镇一带 A.④①③② B.④①②③ C.④③②① D.④②③① 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读全文，回答问题。 1.古诗中言不尽意的例子处处可见，请根据提 做神龙题得好成绩67 同行学案学练测 语文九年级下RJ 示完成下面表格的填写。 作者（出处） 代表作 思想感情 ① 陈子昂 《登幽州台歌》 ② 《望月有感》 表达思念之情。 表达曲折追求所爱 《诗经》 ③K 而不及的惆怅与苦 闷之情。 2.请简要分析文章的论证思路。 技法点拨 分析论证思路 常见题型：1.作者是如何证明论点的？ 2.请简要分析本文（某段）的论证思路。3.文 章是从哪几个方面来论证中心论点的？ 方法指津：分析论证思路，首先给文段划 分层次[一般按照议论文结构“引论（提出问 题)一本论（分析问题）一结论（解决问题）”来 划分]；然后分析每一层运用的论证方法、论据 和证明的观点；最后按照“首先…，然 后…，最后…”的格式来表述。 解答“文章是从哪几个方面来论证中心论 点的？”这类题目，首先要整体感知全文，明确 文章的中心论点是什么；然后分析本论部分围 绕论，点写了哪几方面的内容。可借助过渡句 (段)或段落中心句来分析，也可借助“首先” “其次”“此外”等标志性的词语来分析。 答题模式：首先提出…的观点（中心论 点)；然后运用…的论证方法，（从正面或反 面)有力地论证了…的观，点（中心论，点）；最 后发出号召或再次强调观，点（中心论点）。 68 做神龙题得好成绩 3.“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能 得其近似。”这句话运用了什么论证方法？有 什么作用？ 二、类文拓展 (★★★)阅读下文，回答问题。 国体裁议论文 ②作者史春林、宿程晴 √选篇理由选文与课文都从“手段”和“效果”的角 度展开论述。课文从文学、音乐、雕塑等方面具体论 述“无言之美”；选文强调用中华文化符号讲好中国故 事，举例翔实，思路清晰，论证有力。 讲好中国故事要用好中华文化符号 ①中华文化符号体现了中国人的文化理念 和价值观念，能够展现中华文化的独特魅力。 讲好中国故事，向世界展现可信、可敬、可爱的 中国形象，应在继承传统文化符号的基础上，融 入多样化的艺术表现形式，与时俱进，持续创 新，不断丰富中华文化符号的时代内涵。 ②用文化符号讲中国故事，既要传承，又要 创新。一方面，要用好传统文化符号，讲好中华 传统文化的故事。[甲]比如，以“中国功夫”为 符号的《猛龙过江火卧虎藏龙》等电影展现的关 于力量、情感与理性的哲思，在跨文化语境下被 外国受众广泛接受，并且在一定程度上很好地 传播了中国文化。另一方面，应与时俱进，不断 丰富文化符号的种类，增加文化符号的时代内 涵。[乙]比如，在兔年春晚的舞台上，典籍中的 上古神兽从VR画师笔下一跃而出，非遗南音 与流行音乐创造性结合，作为符号的上古神兽 和非遗南音的意指大大丰富起来，增强了中国 故事的感染力。 ③让符号富含中华文化意蕴，同时兼顾外 国受众需求。今天的中国，是紧密联系世界的 中国。在塑造国家形象中有效运用文化符号， 既要着力打造富含中华文化意蕴的符号形象， 也要兼顾世界人民的文化心理和审美需求。比 如，某短视频创作者的系列短视频，以中国传统 美食文化为主题，以服饰、器物、食材等元素展 现不同的生活状态，使人心生向往，引发了外国 观众的共情，使中国的民俗文化、美食文化以一 种日常的方式在国外的网络平台得到有效传播。 ④我们还应用好新媒体，增强文化符号的 影响力。北京冬奥会期间，某短视频博主在法 国街头用小提琴演奏《北京欢迎你》，将北京夏 季奥运会、北京冬季奥运会这两件世界体育盛 事用音乐联系在一起，强化了北京“双奥之城” 的形象，成功架起中西文化沟通的桥梁。这种 创新在于，将中国文化符号融入外国常见的街 头艺术，实现了中国文化在异域的成功落地。 ⑤随着文化符号数量越来越多，其表现形 态也越来越复杂。所幸的是，信息化和新媒体 为不同类型文化符号的传播提供了契机，使其 可以以更多样的形式出现在人们的视野之中， 并使其更符合当代人的信息接受习惯。比如， 成为爆款的舞蹈诗剧《只此青绿》，在创作中就 大量运用数字技术，将舞蹈、绘画等进行数字化 呈现，整部作品既有浓厚的传统文化底色，又有 很强的科技感，这成为其成功“破圈”的重要密码。 ⑥塑造国家形象离不开文化符号的有效运 用。讲好中国故事，需要与时俱进，持续创新， 打造富含中华文化意蕴的符号体系。 (选自《光明日报》2023年3月22日，有删改) 1.厘清文章思路，把下面的图表补充完整。 ① 讲好中国 要与时俱进， 故事要用 持续创新， 好中华文 ② 打造富含中 化符号。 华文化意蕴 ③ 的符号体系。 ① ② ⑤ 2.第②段中[甲][乙]两处画线文字可否互换位 置？为什么？ 第四单元求知之道☑ 3.《典籍里的中国》荣获第27届电视文艺“星光 奖”优秀电视综艺节目奖，请阅读下面的[链 接材料]，运用选文观点，为该节目拟写颁奖 词。(50字以内) [链接材料]《典籍里的中国》是央视重点 打造的一档大型文化节目，以“文化节目十戏 剧十影视化”的方式，讲述典籍的成书、核心 思想以及流转中的闪亮故事。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养文化自信》学完《无言之美》一文后， 某校九年级(2)班举行了以“诗词之美”为主题 的活动，请你参与并回答问题。 1.根据上句内容，下面诗句空缺处应填入哪一 个词语？() 春风知别苦，不遣 青。 A.松枝 B.柳条 2.为配合此次活动，班级计划举办一次古诗文 朗诵大赛。明明同学为配合大赛宣传写了一 副对联，现已完成上联，请你补充下联。 上联：读诗文传承国学 下联： 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]引用古诗文，增强文章的说 服力。 本文第9段引用大量的古诗文，以文学作 品为例，说明“言不能尽意，也不必尽意”的道 理；以典型且为人熟知的文学作品为例，说服力 强；引用大量古诗文，丰富了文章的内容，增添 了文章的文化底蕴。 [片段练笔]以《语文课的魅力》为题，引用 古诗文写一段话。 [情境提示]将语文课与古诗文联系在一 起，可从多个角度展示语文课的魅力所在。 做神龙题得好成绩 69