14 山水画的意境-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

应，依次讲述了激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成 究展、历史文献展”在中国国家画院开幕。(2)（示例） 效，层层递进，具有逻辑性。[解析]本题考查对文章写 ①妈妈，美术馆周末要举办画展，我想去参观，可以吗？ 作思路的理解。文章第②③④段依次从“激发阅读兴趣， ②妈妈，参观画展不仅不会影响学习，反而有助于学习。 厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读 我们现在正在学习李可染先生的文章《山水画的意境》，参 成效，激扬青春风采”三个方面阐述了如何通过阅读为青 观画展有助于我理解课文，而且欣赏绘画作品还可以提高 春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方 观察能力，培养丰富的想象力和高雅的情趣，对我欣赏诗 法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一 歌和写作也会有很大帮助。如果我能去参观，一定收获巨 内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章第②③ 大，请您答应好吗？[解析](2)本题考查口语交际能力。 ④三个段落的排列顺序不能调换 表述要交代清楚时间、地点、自己的诉求，还要有称呼，并 素养培育 采用商量的语气。首先要看清劝说对象，语境设置的劝说 1.示例：阅读，与书同行；悦读，与书为友。[解析]本题考 对象是小舟的妈妈：然后针对妈妈想让小舟在家好好学习 查拟写宣传标语。作答时注意标语要紧扣主题，还要含有 的情况，从打消妈妈的顾虑的角度，列举参观画展的益处 “悦”字，简洁醒目。 进行劝说即可。 2.示例：刘教授，您好！我是××学校的学生，我们学校开展 阅读理解 以“悦·读”为主题的综合性学习活动，我代表学校邀请您： 一、1.第5段先运用设问引出获得意境的方法是要深刻认识 于4月25日下午3点在博雅楼二楼会议厅为我们做一场 对象，要有强烈、真挚的思想感情。接着以下三段依次具 有关读书的报告，不知您是否有时间？期待您的到来！ 体论述：第6段论述意境的产生，有赖于思想感情，而思想 3.示例：我选图1。海报上方有“读书让生活更精彩！”的文 感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关；第7段论 字，体现了读书的意义，能很好地引导同学们参与到阅读 述写景是为了要写情，无论写诗、作画，都要求站得高于 活动中；海报的中间是由书本组成的“书”的繁体字，右下 现实；第8段论述画家画画表现的是长期观察的结果，是 角有荷花和荷叶，荷象征着高洁的品质，把它和读书结合 对象的精神实质，即意境的独创性。 起来，即寓意读书能涵养人的品格。因此选择图1，能引导 2.先提出这一观点，接着通过举例论证，即以齐白石画虾的 同学们积极参与活动，走向“悦”读。 事例从反面证明观点。 写作创新 3.写诗，写的是生活；作画，画的是风景。它们都基于现实， 示例：生命如画，既有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如 以现实为原材料，然后融入写作者和作画者的情感和体 歌，既有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李白、杜甫之一 悟，因此，它们又必然高于现实，最终成为客观景物和主观 生，浓墨泼洒，俦就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻 情感相融合的产物。 描，写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明“采菊东篱 4.举例论证、对比论证。举五代画家荆浩和“一位作者”的 下，悠然见南山”；高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留 例子，并将一正一反的两个例子作对比，指出长期观察的 肝胆两昆仑”。生命是山，我们无法预估它的长度，却可以追 重要性。 求它的高度；生命是路，由不起眼的沙石组成，平平淡淡中尽 二、1.D 显生命之完美；生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有 2.诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达 经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。 自已的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想 14山水画的意境 象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。[解析] 积累运用 本题考查理解文中的重要概念。根据材料一第⑦段中“诗 1.D[解析]D项，“怅”应读“chang”"。 是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难”“为能 2.C[解析]A项，“汽”应为“气”；B项，“仆”应为“朴”；D项， ‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法…把大量的空 “会”应为“绘”。 间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意 3.B[解析]B项，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一 蕴…表达满腔情思的最好方式”可概括出答案。 样，一晃就消逝，形容印象不深刻。句子中用来修饰湖面 3.示例一：我认为诗歌离不开意象。①诗歌追求含蓄，忌直 上光影交织的自然景象，使用不恰当。 接宣泄感情。②主观情思只有借助意象才能更好地表达。 4.D[解析]D.“隋朝窈窕呈倾国之芳容”是作品名称，应用 ③意象给读者留下想象的空间，读者能通过意象领会诗歌 书名号。 主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。如李白的《黄鹤楼 5.D[解析]本题考查语句的衔接和排序。仔细阅读材料可 送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象， 知，“留白”是中心话题。④句“在美妙的意境中”承接前一 将对友人的依依不舍之情表达得深沉含蓄；读者也能通过 句末的“丰富而美妙的意境”，排在第一句；③句转折，由艺 这些意象想象送别情景，理解诗人对朋友的难舍之情。 术到人生，是过渡句，说明了人们“需要给生活留白”的道 示例二：我认为诗歌并非一定要用意象。①意象可能会限 理，排在第二句；②句和①句则是对“给生活留白”的原因 制读者的想象力。②意象的模糊性和多义性使读者不易 和意义进行小结，②句是第三句，①句是第四句。因此正 把握诗歌的主旨和情感（或：不用意象的诗歌能直接传达 确的顺序为④③②①。故选D。 出诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨)。如普希金 6.(1)“庆祝中国国家画院成立四十周年一李可染艺术研 的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒胸臆，揭示了面对困难 需有乐观精神的人生哲理，读者易懂并能产生共鸣，这样 问句，所以第一个方框内应填问号；“说出来的越少，留着不 的诗歌也能给读者以审美满足。示例三：我认为两者皆 说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”为完全引用， 可，应视表达的情感或主旨而定。情思如难以表达，就需 所以第二个方框内应填句号和后引号；“欣赏艺术作品 要借助意象。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗 时…‘无言之美”是这一观点给我们的启示的具体内 人对朋友的关心惦念难以直接表达，就借助了“杨花”“子 容，所以第三个方框内应填冒号。故选A。 规”“明月”等意象。反之，如不用意象就能直接表达情思， 5.B[解析]本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分 且能给读者以思想的启迪，引发读者的共鸣，就可以不用 残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、成分赘余等。先通 意象。如普希金的《假如生活欺骗了你》就未使用意象。 读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩 4.①运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融人这些 句子，看搭配是否得当，找出病因。A项，缺少主语，可去 物象，形成意象。②围绕主旨将意象有机组合，构成意境。 掉“通过”或“使”；C项，成分残缺，可在“读经典名著”之后 如《天净沙·秋思》，作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将 加上“的习惯”；D项，语序不当，应将“分析问题”与“解决问 “断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象， 题”调换位置。故选B。 然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲 6.D[解析]本题考查句子的衔接与排序。通过分析可以发 凉的意境。[解析]本题考查理解文章内容，解决实际问 现④②③句是按照时间顺序介绍了博兴县草柳编的发祥、 题。作答此题需围绕“意象和意境”的关系论述。根据材 传播和推广的，第①句的“完善和提高”则与下文中的“创 料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选， 造出许许多多不同类型的产品”相照应。故排序：④②③ 经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色 ①。故选D。 彩，这样的物象就成了意象”可知选取意象的方法，即运用 阅读理解 自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象， 一、1.①表达怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。②白居易 形成意象。根据材料二“诗人要围绕诗的主旨将一组或多 ③兼葭 组意象有机组合，才能营造出意境”可知如何利用意象营 2.本文首先用孔子与弟子的一段对话引出对“言”与“意”的 造意境一围绕诗的主旨将意象有机组合，构成意境。然 特点及其关系的分析和理解；然后分别列举图画、文学作 后联系《天净沙·秋思》进行分析作答即可。 品、音乐和雕塑的实例证明“言不必尽意”和“无言之美”； 素养培育 最后得出结论一说出来的越少，留着不说的越多，所引 1.(1)示例：那奔腾的骏马，正如年少的我们，一路披荆斩棘， 起的美感就越大越深越真切。 勇往直前！(2)CD 3.比喻论证。将“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”， 2.(1)示例：脱俗的神韵 坚韧的品性正直的品格高尚 生动形象地说明了“言”只能大致地传达“意”，而无法做到 的气节高雅的气质（任选其二）(2)D(3)示例：因为 与“意”完全一致的道理。 这两句诗既与“竹”有关，并且其意境（或：景象）又符合《竹 二、1.①用文化符号讲中国故事，既要传承，又要创新。 韵》小报的特点—山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟， ②让符号富含中华文化意蕴，同时兼顾外国受众需求。 从竹林的缝隙里看酒落下余晖的夕阳。 ③用好新媒体，增强文化符号的影响力。 写作创新 2.不可互换位置。理由：画线句子[甲]举以“中国功夫”为符 示例：在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、 号的《猛龙过江火卧虎藏龙》等电影传播中国文化的例子， 最能超越时间和空间的词，那就是“祖国”。屈原“抱石怀 有力地证明了“要用好传统文化符号，讲好中华传统文化 沙”，投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌 的故事”的观点；画线句子[乙]以兔年春晚舞台上，典籍中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳 的上古神兽从VR画师笔下一跃而出和非遗南音与流行音 飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮耳！”的豪言时，想到的是祖 乐创造性结合为例，有力地证明了“应与时俱进，不断丰富 国：陆游言说“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定 文化符号的种类，增加文化符号的时代内涵”的观点。 中原日，家祭无忘告乃翁”时，梦魂萦绕的也是祖国…对祖 [甲][乙]两处的例子分别与这两处上文的观点相契合，因 国，他们有着浓烈、深沉的情感。为了祖国的命运，他们甘愿 此不可互换位置。 将血肉之躯献出，“血沃中原肥劲草”。 3.示例：从典籍中发掘中华民族的文化密码，用创新方式讲 15无言之美 述中华优秀文化故事，让传统文化在新时代闪耀星光。 积累运用 素养培育 1.C[解析]A项，“譬”应读“pi”;B项，“拈”应读“nian”; 1.B D项，“肖”应读“xiào”。 2.示例：展想象感悟意境 2.B[解析]A项，“镜”应为“境”；C项，“饺”应为“绞”；D项， 写作创新 “呐”应为“纳”。 示例： 3.C[解析]C项，轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问 语文课的魅力 题时把重要问题轻轻带过。句中属于望文生义，使用不 语文课，我们的魅力课堂。由“锄禾日当午，汗滴禾下 恰当。 土”，我们懂得了珍惜；由“欲穷千里目，更上一层楼”，我们知 4.A[解析]本题考查标点符号的运用。“到底指什么”是疑 道了努力；由“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们学 同行学案学练测·159·/同行学案学练测语文九年级下RJ 14 山水 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列加点字的注音有误的一项是( A.灵魂(hún) 熟悉(shú) 黄鹤楼(he) 身临其境(jing) B.遥望(ydo) 真挚(zh) 赋予(fò) 缘物寄情(yuan) C.暮霭(ai) 峨眉() 惨淡(can) 苦心经营(ying) D.惆怅(zhang) 情趣(q) 夔门(ku) 金碧辉煌(huang) 2.下列词语中字形完全正确的一项是( A.汽势 标本 坚如铁石 全马在胸 B.仆素 歌颂 依依送别 情寓于景 C.差异独创 夸张渲染 富丽堂皇 D.搏斗描会 千方百计 枝叶茂盛 3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是( A.在《唐宫夜宴》XR大空间沉浸展上，观众 只要戴上特制眼镜，就可以一秒穿越千 年，身临其境回到大唐盛世。 B.夕阳西下，杭州西湖的湖面上光影交织， 好一派浮光掠影的景象。 C.小林看了老师今天布置的作业，胸有成竹 地说：“我肯定能在一个小时内写完。” D.没有了亲友朝朝暮暮的紧密陪伴，其实也 就意味着没有了任何束缚，我们可以充分 利用这份安闲去沉思。 4.（★☆☆)(2023一2024·山东泰安期末改编) 下面是九年级(1)班同学编写的“民族传统工 艺”项目化学习报告中的句子，请找出标点符 号使用错误的一项( ) A.为什么越来越多的人认为中国年画“土得 可爱”呢？让我们来告诉你答案。 B.在各地年画中，以江苏苏州桃花坞年画、 天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画和 62 做神龙题得好成绩 画的意境 (答案P159) 同步微课 课文朗读 四川绵竹年画最负盛名，被誉为“中国年 画四大家”。 C.绵竹年画以彩绘见长，构图讲求对称，主 次分明；色彩上采用对比手法，构成热烈 的艺术效果；线条讲求刚柔结合，具有强 烈的节奏感。 D.我国现存最早的木版年画是南宋时期的 “隋朝窈窕呈倾国之芳容”，画的是王昭 君、赵飞燕、班姬和绿珠四位古代美人。 5.(★★☆)(2024·山东青岛一模)依次在横线 处填人句子，衔接最恰当的一项是( ) 留白，是中国画的一种布局。它既是一 种艺术的美，又是一种人生的智慧。中国画 中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显 示出丰富而美妙的意境。 ①只有卸下自己身上过重的负担，将压力释 放，才能享受生活中的诗意 ②人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪 ③在匆忙繁杂的世界里，我们也需要凡事留 有余地，需要给生活留白 ④在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术 的美，而且还能感悟到人生的哲理 A.③②①④ B.②①④③ C.④③①② D.④③②① 6.学完《山水画的意境》一文，班内开展关于画家 李可染的综合性学习活动，请你完成下面的 任务。 (1)阅读下面材料，用一句话概括其主要 内容。 2021年5月25日，“庆祝中国国家画院 成立四十周年一李可染艺术研究展、历史 文献展”在中国国家画院明德楼国风堂开幕。 本次展览作为中国国家画院成立40周 年系列庆祝活动的开篇展，主要展示了首任 院长李可染此前很少展出的不同创作阶段的 力作57件，同时又将李可染晚年的画室“师 牛堂”完整复原呈现。通过“历史文献”“不忘 初心”等12个主题单元，以图片和视频的形 式回顾再现了中国国家画院40年发展中的 重要节点与事迹。 (来源：中国国家画院) (2)美术馆周末要举办画展，酷爱绘画的小舟 听说这件事后想去参观，但他的妈妈想让他 在家好好学习。假如你是小舟，你会怎样劝 说妈妈同意自己去参观画展呢？请将下面的 对话补充完整。 小舟：① 妈妈：快要考试了，别去浪费时间了，还是在 家多复习，多刷刷题吧！ 小舟：② 妈妈：你说的也有道理！那你去吧。你要好 好欣赏，注意安全，早点回家啊！ 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读《山水画的意境》第5一8段，回答 问题。 1.用简洁的语言总结文段论述的思路。 第四单元求知之道√☑ 2.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情 的产生，又与对客观事物认识的深度有关。” 作者是如何论述这个观点的？ 3.分析下面句子的含义。 无论写诗、作画，都要求站得高于现实， 这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 4.第8段写五代画家荆浩和“一位作者”作画的 不同表现，运用了什么论证方法？有什么 作用？ 技法点拨 分析论证方法及其作用 常见题型：选文（或：某段、某句）运用了什 么论证方法？有什么作用？ 方法指津：答题时先，点出运用了哪种论证 方法，然后分析这一论证方法的作用。 答题模式：(1)运用了举例论证的论证方 法，列举…事例，证明了…的观点，从而使 论证更具体，更有说服力。(2)运用了道理论 证的论证方法，论证了…的观点，从而使论 证更深入。(3)运用了比喻论证的论证方法， 将…比作…，证明了…的观，点，从而把 抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。 (4)运用了对比论证的论证方法，将… 和…加以对比，突出强调了…的观点，使 论证更严密。（5)运用了引用论证的论证方 法，通过引用…（名人名言、诗句等），证明 了…的观，点，使论证更有说服力。 做神龙题得好成绩63 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 二、类文拓展 (★★★)阅读下面材料，回答问题。 √选篇理由选文与课文都围绕“意境”谈看法，不同 的是，课文从“山水画”的角度来谈，选文则从“诗歌” 的角度来谈。仔细品读，体会意境在诗歌创作中的 作用。 材料一①曾经有个对中国文化特别感兴趣的 外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的 朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为 他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌 大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的 组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、 草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一 旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人 思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色 彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客 观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人 将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时， 它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情 思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成 诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌将“珍珠”和“泥土”两个极平常的意 象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达 了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深 刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺 术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要 把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不 尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人 64 做神龙题得好成绩 想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言 不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想 象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这 种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的 最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十 分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。 但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、 海峡这四种意象，把乡愁物化，继而写出了母子 离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国 之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难 让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读 者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的 桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内 容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动) 材料二如果说意象是一些砖石，那么意境就 是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和 客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象 构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包 括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全 诗的主旨。只有物象或意象散乱，都不能构成 一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组 或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像 一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成 的整体画面营造出的境界就是意境。如《江 雪》图。 山享面 章象 宋江 纯考 意境：孤独寂寞，不甘屈服 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动) 材料三从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达 诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感 具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者 的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那 么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮 就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不 同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄 冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、 歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只 能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意 象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗 歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达 诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而 引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意 象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人 以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 (创编自冯天、袁毅《非意象化： 论纯意识诗歌的思维》，有改动) 1.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解 或推断正确的一项是( ) A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木 等只要进入作品，就成了意象。 B.诗和画的意境都是用物象组合而成的。 如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就 构成了孤独寂寞的意境。 C.由于每首诗都由众多的物象构成，所以每 首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更 加丰富。 D.由于每个人的思考方式不同，一种物象可 以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于 多种物象中。 2.请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 第四单元求知之道☑ 3.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说 “诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么 呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中 举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中 的诗歌以及《天净沙·秋思》为例) 4.请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐 述，为小文解答疑惑。 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天 净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 你： 即素养培育 >>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>> 1.核心素养审美创造》综合运用。 在“艺术欣赏润心灵”活动中，同学们共 同鉴赏经典作品，尝试创作美术作品，抒发感 情，传递能量。 (1)同学们投票选出了心目中最具精神力量 的美术作品，其中一幅是《奔马图》（徐悲鸿）。 请根据画面内容及特点，为《奔马图》撰写解 说词，力求给人带来温暖与鼓舞。 ·作品名称：《奔马图》 ·画家：徐悲鸿 ·色彩：以中国的水墨为主要表 现手法，运用酣饱奔放的墨色勾 勒奔马的头、颈、胸、腿等大转折 部位。马的头顶、胸部、马蹄、臀 部留白。腹部阴影处用墨较淡。 解说词： 做神龙题得好成绩65 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ (2)九年级(1)班的同学们想通过绘画再现诗 歌内容，以下各项中更适合用绘画形式表现 的两项是( A.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！（屈 原《离骚》) B.而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。 (普希金《假如生活欺骗了你》) C.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至 塞上》) D.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。[范 成大《四时田园杂兴》（其二十五）] 2.核心素养语言运用》为了感悟竹文化的魅 力，你所在的班级要编写一份《竹韵》小报， 请你完成下列任务。 (1)[拟写刊首语]请你结合下面搜集到的资 料，帮编辑把刊首语拟写完整。 材料一竹，常绿多年生植物。茎圆柱形， 中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠， 美观，凌霜不凋。 材料二宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食 无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人 俗。”此名言流传甚广。 材料三清代画家郑板桥喜欢画竹，并且常 在画上题咏竹诗。例如：“咬定青山不放松， 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东 西南北风。” 材料四清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里 描写林黛玉的住处潇湘馆：“有千百竿翠竹 遮映”“凤尾森森，龙吟细细”。 材料五中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、 梅、菊合称为“四君子”。竹与梅、松合称为 “岁寒三友”。常见画作有《岁寒三友》《竹梅 双喜》等。 刊首语：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿； 人们爱竹，爱它那 人们爱竹，爱它那 66做神龙题得好成绩 (2)[诗联配对]请你运用对联知识，选出最 合适的下联( ) 上联：凌云劲竹真君子 下联： A.野泉声入砚池中 B.清香移在菊花枝 C.梅梢月斜人影孤 D.空谷幽兰绝美人 (3)汇精选插图]《竹韵》小报需要一幅插图，陈 同学建议以吴均的“山际见来烟，竹中窥落 日”为主题设计一幅画。请你帮他说出选择 这两句诗的理由。 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]引用论证。 引用论证也叫“引证”，即引用名人名言或 名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一 种是明引，即交代所引的话是谁说的，或交代其 出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说 的，或不交代其出处。引用方法多变，十分灵 活。《山水画的意境》中引用杜甫的话，说明了 意境和意匠是相互补充的，使论证更具说服力。 [片段练笔]以“祖国”为话题，运用引用论 证写一个精彩片段，不少于100字。 [情境提示]可以从两个角度来写：一是明 引名人名言、诗词等；二是暗引，不交代人物或 名人名言、诗词等的出处，只引用内容。