13 短文两篇-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

第四单元 求知之道 13 短文两篇 (答案P158) 同步微课 课文朗读 即积累运用 >>>>>>>>>> >>>>>>> 入。读书要“手脚并用”。人的记忆力有相 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( 当的局限性，人的理解力亦需要多重辅助。 A.怡情(yi) 缺陷(xiàn) C.动手记下要点，动手写下感受，动手转发 阐证(chan) 抠字眼(kou) 给师友，便多了一种理解的可能性。应当既 B.傅彩(fù) 聪颖(ying) 读万卷书，又行万里路；既从书中汲取营养， 曲解(q) 吹毛求疵(c) 又将知识应用于现实；既以书为友，又以实践 C.藻饰(zdo) 逻辑(D 为师。D.在一个崇尚奋斗的时代，青年人既 诘难(ji) 味同嚼蜡(ué) 不能做“书呆子”，也不能做“清谈客”，知识中 D.羡慕(xian) 矫正(jiǎo) 的相当一部分必须与现实对接，书本中的文 狡黠(xi) 开卷有益(juan) 字需要在纸张外落地生根。 2.下列词语书写有误的一项是( ) 5.(★★☆)下列表述不正确的一项是() A.要诀统筹 孜孜不倦 因小失大 A.《谈读书》一文的作者培根是法国哲学家、 B.劝诫蒸馏 诸如此类 欣然忘食 作家，著有《随笔》K新工具论》等。 C.顺畅 练达 马马虎虎 全神惯注 B.《谈读书》一文是一篇随笔，向我们阐述了 D.滞碍涉猎 狂妄自大 寻章摘句 读书的目的、读书的态度和方法，以及读 3.下列句中加点词语使用有误的一项是() 书的功用。 A.科技工作者不是高谈阔论的理论家，而是 C.《不求甚解》一文的作者马南邮著有杂文 脚踏实地的实干家。 集《燕山夜话》。 B.重要的书必须常常反复阅读，每读一次都 D.《不求甚解》一文提出的“不求甚解”阐述 会觉得开卷有益。 的是读书的态度和方法。 C.家庭教育是一门艺术，只要不是原则性问 题，家长就不要在一些细节上吹毛求疵。 6.（2024·江苏无锡模拟改编)阅读下面的语 D.她过度节食，结果现在对吃已经提不起兴 段，排序最为恰当的一项是() 致，面对丰盛的食物，常有味同嚼蜡的 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。光 感觉。 阴似箭，匆匆流逝，它不会因为任何一个人而 4.(★☆☆)(2023一2024·山东滨州期末)下面 停下脚步。“逝者如斯夫，不舍昼夜”；“盛年 的语段中，有语病的一项是( ) 不重来，一日难再晨”； A.人年轻时，无论多么忙碌或是贫穷， 有一种快乐谁都无法剥夺，那便是读书。 时光会带走一切，时光也会给予一切，就 B.但青年人读书，有时会有热情、少方法，战 让我们在花开四季的青春里感恩时光的馈 术上异常重视、战略上捉襟见肘，不得其门而 赠，采撷最美的诗意。 58做神龙题得好成绩 第四单元求知之道☑ ①而面对物转星移，如白驹过隙般的光阴 2.“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之 ②一代又一代的诗人在感叹着韶光易逝 顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除 ③“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪” 之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃， ④我们唯一能做的就是珍惜 骑术利头脑，诸如此类”运用了什么论证方 A.②①③④ B.②④①③ 法？有什么作用？ C.③④②① D.③②①④ 7.综合性学习活动。 (1)右图是某同学为世界 读书日绘制的漫画，你从 3.你在课下一定搜集了一些关于读书的名言警 中读出了哪些信息？ 句，请写出两句来。 (2)校文学社将于世界读书日当天举行“读书 方法分享”活动，请你分享三种读书方法。 (二)阅读《不求甚解》，回答问题。 1.结合全文，分析第1段的作用。 (3)下面是一位同学在世界读书日活动中的 演讲稿片段，你觉得应该重读哪个字或词？ 简要说明理由。 “读万卷书，行万里路。”书，是我们最好 2.文章的第5段运用了举例论证的论证方法，有 的老师，为我们介绍世界各地的风土人情，教 何作用？ 我们知识，是我们最忠诚的朋友。 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>> 技法点拔 一、课内精读 举例论证作用分析 (一)阅读《谈读书》，回答下列问题。 常见题型：文章主要运用了举例论证法， 1.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 请举一例并分析其作用。 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 方法指津：举出…的例子来论证…的 辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这句 论点（如果有分论点则写分论，点，否则写中心 话运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 论点)，使论证更加真实可信，增强了文章的说 服力。（或：举出…的例子，真实可信地论证 了…的论点，使论证更有说服力) 做神龙题得好成绩 59 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 3.作者认为“不求甚解”的含义是什么？这对我 ③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、 们读书有何启示？ 解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”， 结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览； 也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯 通。“学如弓弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长 期坚持的过程。面对日新月异的世界，要保持 “挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟 二、类文拓展 人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至 (★★★)阅读下文，回答问题。 千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还 国体裁议论文 ®作者徐川 要读“无字之书”，注重学习人生经验，积累阅历 √选篇理由选文与课文都是谈论读书的文章，但两 感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。 者谈论的角度不同，写法有别。仔细品读，希望给同 学们更多有益的启示。 ④检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷 书，行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，让青 让阅读为青春增色 春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的广度 ①最是书香能致远。前不久，教育部等八 上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向 部门印发《全国青少年学生读书行动实施方 社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践 案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、 中经受磨炼、得到提升。在读的深度上，不能把 善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。青 读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想 少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋 信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当 予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立 能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思 脊梁，扣好人生的第一粒扣子，关乎个人成长成 维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知 才，也关乎党和国家事业发展。处于人生的重 而盲、无知而乱”的困境。 要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知 ⑤党的二十大报告提出，“深化全民阅读活 识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅 动”。满足人民对美好生活的向往，还需在全社 读成效以充实自我、提升本领、增长才千。 会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校 ②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是 园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆， 青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立 从黑板报、宣传栏到文化墙…把读书的环境 大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选 搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、 一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读 社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学 活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德 习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素 川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯 养，使其逐渐成长为德智体美劳全面发展的社 养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到 会主义建设者和接班人。 “学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中 (选自《人民日报》2023年4月20日，有删改》 提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立 1.本文的中心论点是什么？ 思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信 念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍 惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提 高自己。 60 做神龙题得好成绩 第四单元求知之道☑ 2.文章第③段画线句运用了哪些论证方法？ 3.[活动三：悦·读]报告会结束后，校宣传部打 算在图书馆举办为期一周的图书漂流活动。 请你从下面两幅海报中任选一幅作为此次活 动的宣传海报，并说明理由。 3.如果将下面的材料作为论据放在第②段或第 让糖更鞋彩 读 ④段，你认为放在哪一段中合适？请简述 书 理由。 传承中华民族传统文化 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。” (《论语·雍也》) 图1 图2 4.文章第②③④三个段落的排列顺序能否调 换？为什么？ 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]比喻说理。 比喻说理就是运用具体的事物说明抽象的 道理，变复杂为简明，表述婉转而有较强的说服 力。一个恰到好处的比喻，胜过一大篇平淡的 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>》>>>>>>>>>>> 议论。繁难玄奥的道理，一经比喻就变得通俗 核心素养思维能力》(2024·山东潍坊一模)4月 易懂。运用比喻说理，首先要找准比喻与道理 23日是世界读书日，学校开展以“悦·读”为主题 的契合点，其次比喻要力求新颖。如《谈读书》 的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 中用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 1.[活动一：悦·写]请为本次“悦·读”活动写 何修剪移接”的比喻，来证明“读书补天然之不 一条宣传标语，要含有“悦”字。 足”的观点。这样写，使论述的道理通俗易懂， 使语言生动形象。 [片段练笔]以“生命”为话题，运用比喻说 理写一个精彩片段，不少于100字。 2.[活动二：悦·说]学校拟邀请知名校友刘教 [情境提示]可以从多个角度，运用比喻说 授于4月25日下午3点在博雅楼二楼会议 理来呈现生命的精彩，表达对生命的感悟。 厅做一场有关读书的报告，委托你打电话邀 请刘教授参加本次活动，你将如何邀请？（不 超过150字) 做神龙题得好成绩 61名著导读：《儒林外史》 对功名富贵的渴望和对贫贱之人的鄙视。胡屠户的形象 1.(1)儒林外史讽刺(2)周进是“哭”，范进是“笑”。一哭 是对科举制度下人性扭曲的讽刺，同时也揭示了社会风气 一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒 的腐败。通过他的转变，作者批评了那个时代人们对于身 害。[解析](2)本题考查对比阅读。根据[甲]文的“这 份、地位的盲目崇拜，以及科举制度毒害人心，使原本淳朴 回不死了，放声大哭起来”可以概括出周进的行为表现是 的人变得势利和虚伪的本质。严贡生是《儒林外史》中的 “哭”。根据[乙]文的“笑了一声”“又拍着手大笑道”“笑 另一位极具讽刺意味的角色。他是个贡生，看似有学问， 着”“拍着笑着”可以概括出范进的行为表现是“笑”。周进 但实际却贪婪、狡诈、无赖。作者通过一系列夸张和讽刺 和范进都是读书人，都希望通过科举考试改变自己的命 的情节来刻画了他的形象，如他对待弟弟严监生的态度， 运。周进苦读了几十年的书，参加科举考试连秀才都没有 明明严监生病重，他却不见踪影，直到严监生死后三四天 考中，于是伤心得大哭；范进考到五十多岁，终于考中了举 才回来，显示他对亲情的冷漠，以及对自身地位和利益的 人，喜极而疯。这一哭一笑背后的根源都是封建科举制度 重视。此外，严贡生还有赖账的恶习，他故意混淆账目，霸 对读书人的摧残与毒害。 占别人的财产，甚至在别人家的猪误入自己院子时，也强 2.示例：《儒林外史》中关于周进撞号板的描写虽然激烈，但 行认作自家的，这些情节展现了他唯利是图、不择手段的 运用了白描的手法，语言简洁朴实，描写中不带个人主观 本性。严贡生的形象是对封建社会中某些文人士大夫道 感情，只客观描写周进的举动，叙事冷峻，对封建科举制度 德败坏和虚伪的讽刺，他的行为与他的“贡生”身份形成鲜 的厌恶也借由周进的荒唐举动表现出来，以揭露封建科举 明反差，揭示了科举制度下一些人为了功名地位而丧失人 制度对人的戕害。[解析]本题考查对写作手法的理解 性、道德沦丧的现象。作者通过严贡生这个角色，批判了 和分析。“无一贬词，而情伪毕露”是说不用贬义词语，而 封建社会的不公和道德沦丧，同时也揭示了科举制度对人 是在平静的叙述描写中，让反面人物的丑态跃然纸上。节 心的腐蚀，使得一些读书人为了功名而丧失了基本的道德 选文字运用了白描的手法，刻画了周进在梦寐以求的贡院 底线。 撞号板大哭的场景。作者使用极短的句子，极其简练的语 自主阅读推荐：《围城》《格列佛游记》 言，不加修饰地将周进的行为、动作进行冷眼旁观地记录 1.A[解析]A.“终获得了博士文凭”表述错误，方鸿渐最终 和叙写，不带任何主观情感。周进行为的激进和内心的激 买了个假博士文凭回国。 动，看似很大，但作者叙述得却平静简单，正是语言的平 2.D[解析]本题考查名著阅读。D.格列佛在大人国向国王 淡、简单和客观，才使得周进这个人物身上展现出来的更 夸耀自己祖国的伟大、政治的贤明和法律的公正招来一连 多的是封建科举制度对读书人内心的腐蚀和毒害，从而传 串的质问。 达出作者对科举制度深恶痛绝的态度。 3.(1)苏文纨(2)比喻(3)示例一：小说开头那条船是一 3.示例：我认为合理。严监生是文学史中吝啬鬼的典型形 座人生围城。方鸿渐在国外钱财用尽，很希望能登船早日 象。他行事迂拙，临死前吝啬的丑态毕露，死后遗产却遭 回国，从容找事。但上了船，经历了鲍小姐的诱惑，享受了 兄长严贡生的算计和侵占。他是腐朽的封建时代里儒生 苏文纨的洗手帕、补袜子、缝纽扣等关切，他开始害怕，希 畸形人格的代表。因此，称他为浊世腐儒是合理的。 望可以早点下船，摆脱这种烦恼示例二：三闾大学是方 4.示例一：胡屠户一一范进中举前，胡屠户说他是“现世宝” 鸿渐的事业围城。因为在上海失恋失业，方鸿渐迫切希望 “烂忠厚没用的人”，对范进极尽风刺嘲弄之能事；待到范 去三闾大学换个环境。可是走进三阊大学，就走进了人事 进中举了，他称范进“贤婿”“天上‘文曲星”，看到范进衣 纷争的围城，因未出示学位而被高松年算计降为副教授， 襟皱了，一路上低着头替他扯了几十回。通过鲜明的对 韩学愈暗中派学生说他的坏话，最后忍无可忍想辞职退聘 比，突出了胡屠户前倨后恭、庸俗势利的市侩小人的丑恶 时却先收到了学校的解聘书示例三：与孙柔嘉的婚姻是 嘴脸，讽刺了科举制度对读书人的毒害。示例二：严贡 方鸿渐的爱情围城。方鸿渐对孙柔嘉谈不上喜欢或不喜 在弟弟严监生临死前，严贡生不来询问、关心；直到 欢，但孙柔嘉在船上的天真发问，领他过桥，都引发方鸿渐 严监生死后“过了三四日”，才见“严大老官”“从省里科举 对她的注意和怜爱。在三闾大学，孙柔嘉又对他事事依 了回来”。作者运用典型的情节和细节描写，把严贡生的 赖，使他步步陷入了她的爱情围城。但订婚后，方鸿渐发 “六亲不认”刻画得淋漓尽致，说明了当时封建科举麻痹人 现孙柔嘉很有主见，事事对他限制，两人不断因琐事争吵， 心，科举在严贡生这一类文人眼里远远比亲情重要。 又使得他想从中抽身示例四：克莱登大学的博士学位是 [解析]本题考查名著人物形象和对讽刺手法的理解。胡 他的文凭围城。为了给家里和岳父一个交代，方鸿渐颇费 屠户是《儒林外史》中极具讽刺色彩的人物。在范进中举 周折从一个爱尔兰骗子手中买得这个学位。但是回国后， 之前，胡屠户对他是极尽嘲讽和贬低，称呼他是“现世宝” 这个学位却屡屡惹来麻烦，被唐晓芙嘲笑，被高松年算计， “烂忠厚没用的人”，表现出对贫穷读书人的鄙夷和冷漠。 被韩学愈陷害，这个学位他承认也不是否认也不是。 然而，当范进中举之后，胡屠户的态度发生了180度大转 [解析](2)“一个人的缺点正像猴子的尾巴”运用了比喻的 变，他开始恭维范进，称其为“贤婿老爷”“天上‘文曲星”， 修辞手法。这句话虽然诙谐有趣，但具有讽刺意义，告诉 甚至在范进衣服皱了的时候，一路帮他扯平，这一系列夸 我们不要逃避缺点，不要自欺欺人。(3)本题考查对文章 张的动作和前后态度的对比，生动地刻画出胡屠户的市侩 内容的理解。“围城”就是人生的一种矛盾窘境，从“人生、 嘴脸和势利心理。这种讽刺手法揭示了封建社会中人们 事业、爱情、文凭”四个方面中任选其一，结合小说情节分 ·158·同行学案学练测 析主人公方鸿渐面临的围城即可。 第四单元求知之道 4.示例：方鸿渐面对社会残酷的生存竞争和严重的精神危 13短文两篇 机，缺乏与之对抗所应有的理性、信仰、热情和力量，常常 积累运用 不由自主地流露出发自本性的怯懦、迷茫和盲动性。早在 1.B[解析]A.“怡”应读作“y”。C.“嚼”应读作“jiáo”。 大学读书期间，方鸿渐便萌生了自主恋爱的念头，但在父 亲的痛骂下，顿时“吓矮了半截”，一下子便打消了自己的 D.“黠”应读作“×id”。 2.C[解析]C项，“全神惯注”中的“惯”应为“贯”。 念头，不再妄想。后来与孙柔嘉结婚后，由于自身的懦弱， 3.D[解析]D项，味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或讲 他宁肯自认失败，也不敢面对现实，被孙柔嘉骂作“懦夫”。 他的懦弱使他的人生带上了一层悲剧色彩。 话枯燥无味。此处用于形容面对食物的感觉，望文生义， 5.示例：《格列佛游记》中，格列佛酷爱航海旅行，他年轻时学 使用错误。 医，后来在海轮上担任外科医生，多次环游世界，到过许多 4B[解析]本题考查病句的辨析。B.“战术”和“战略”应调 地方，有过不少的奇遇。最值得称道的是他到小人国、大 换位置。 人国、飞岛国、慧骃国的四次游历。从书中，我们如同跟随 5.A[解析]A项，培根是英国人。 6.D 他旅行一般，增长了知识和见闻，同时也懂得了在逆境中 不要轻言放弃，要在有限的生命里做有意义的事的道理。 7.示例：(1)家长要陪伴、指导孩子读书；积极营造良好的亲 课外古诗词诵读 子阅读氛围。(2)精读、略读、跳读。(3)重读“最好”。 重读“最好”一词可以突出书籍对我们的重要指导作用。 一、（一）1.一蓑烟雨任平生2.渔唱起三更3.斫去桂婆娑 阅读理解 (二)1.二十余年如一梦此身虽在堪惊2.把酒问姮娥 一、（一）1.排比。运用排比的修辞手法，有力地说明了读 被白发欺人奈何3.一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧 关城 书能塑造人的性格，使句子气势充沛，节奏感强，使得论 二、（一）1.C[解析]C项，“山头斜照却相迎”一句运用了拟 述斩截有力，增强了说服力和感染力。 人的修辞手法。 2.类比论证。将读书能解除才智上的滞碍与借助相宜的 2.“风雨”语义双关，既指野外遇到的风雨，又暗指人生路上 运动能解除相应疾病进行类比，更易使人理解，同时也间 的逆境。表现了词人乐观旷达的生活态度。[解析] 接证明了作者关于读书的观点。 本题考查词的主旨和作者的情感态度。该词作于词人被 3.示例：①书籍是人类进步的阶梯。②书犹药也，善读之可 贬居黄州时，借词人出游途中突遇风雨的生活小事，体现 以医愚。 了其任天而动、苦乐随缘、开朗乐观的人生态度和坦荡胸 (二)1.结构上，起总领全文的作用。内容上，开篇点明作者 怀。词作的最后一句“也无风雨也无晴”中的“风雨”一语 批驳的观点一对任何问题不求甚解都是不好的，为下 双关，既指野外遇到的风雨，又暗指人生路上的逆境；用两个 文蓄足了势；提出了作者自己的观点 —盲目地反对不 “也无”加以修饰和限制，表现了词人乐观旷达的生活态度。 求甚解的态度同样没有充分的理由。 (二)1.示例：一抹晚烟，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而 2.以普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，却对其作了许多 萧瑟；时至黄昏，落日半斜，照耀着那关塞上的破旧的 曲解，因而受到列宁的批评为例，从反面具体论证了读书 城堡。 要虚心，要不断努力学习，“不能只记住经典著作的一些字 2.这是这首词的主旨句，抒发了出塞远行的“幽恨”之情，是 句，而必须理解经典著作的精神实质”的观点。 词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特 3.(含义)在作者看来，“不求甚解”有两层意思：一是读书态 感悟。 度要虚心，不要骄傲自负；二是说明读书的方法，不要固执 三、1.A[解析]本题考查对词作内容的理解和赏析。 一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。启示：我们 A.“屋居终日似乘船”一句写出了词人逼仄的居住环境， 在读书时也要虚心，不要过分地斟酌字句，死抠字眼，要学 反映了他贬谪环境的恶劣。 会前后贯通，并结合生活实际来理解和应用书本知识。 2.“莫笑”三句写词人虽然年老，但仍将黄菊插在头上，表现 二、1.示例：让阅读为青春增色。 了词人不从流俗、洒脱自适、不服老的形象。“戏马台”三 2.比喻论证、道理论证。 句写词人要直追两谢之风流，要在重阳节骑马射箭、创作 3.放在第②段中合适。材料讲述的是兴趣对于学习的重要 诗词，表现了词人自信和气度豪迈的形象。[解析]本题 性，与第②段的分论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一 考查对人物形象的分析。“莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄 致。[解析]本题考查补充论据。论点（观点）一定要能统 菊上华颠？”古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却 率论据，而论据一定要能证明论点（观点）。“知之者不如 不合时宜，作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老 好之者，好之者不如乐之者”的意思是：懂得某种学问的人 的气概。“莫笑”“君看”全是自负口吻，这三句写出了词人 不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快 的举止不俗、洒脱不羁。“戏马台南追两谢，驰射，风流犹 乐的人。这句话强调了兴趣对于学习的重要性。这与第 拍古人肩”是说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马 ②段的分论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一致。所以 射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气 放在第②段中合适。 概和自信表现到极致。 4不能调换。因为第②③④段与第①段的相关表述一一对 应，依次讲述了激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成 究展、历史文献展”在中国国家画院开幕。(2)（示例） 效，层层递进，具有逻辑性。[解析]本题考查对文章写 ①妈妈，美术馆周末要举办画展，我想去参观，可以吗？ 作思路的理解。文章第②③④段依次从“激发阅读兴趣， ②妈妈，参观画展不仅不会影响学习，反而有助于学习。 厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读 我们现在正在学习李可染先生的文章《山水画的意境》，参 成效，激扬青春风采”三个方面阐述了如何通过阅读为青 观画展有助于我理解课文，而且欣赏绘画作品还可以提高 春增色，这与文章第①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方 观察能力，培养丰富的想象力和高雅的情趣，对我欣赏诗 法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一 歌和写作也会有很大帮助。如果我能去参观，一定收获巨 内容形成一一对应关系，是层进式结构，所以文章第②③ 大，请您答应好吗？[解析](2)本题考查口语交际能力。 ④三个段落的排列顺序不能调换 表述要交代清楚时间、地点、自己的诉求，还要有称呼，并 素养培育 采用商量的语气。首先要看清劝说对象，语境设置的劝说 1.示例：阅读，与书同行；悦读，与书为友。[解析]本题考 对象是小舟的妈妈：然后针对妈妈想让小舟在家好好学习 查拟写宣传标语。作答时注意标语要紧扣主题，还要含有 的情况，从打消妈妈的顾虑的角度，列举参观画展的益处 “悦”字，简洁醒目。 进行劝说即可。 2.示例：刘教授，您好！我是××学校的学生，我们学校开展 阅读理解 以“悦·读”为主题的综合性学习活动，我代表学校邀请您： 一、1.第5段先运用设问引出获得意境的方法是要深刻认识 于4月25日下午3点在博雅楼二楼会议厅为我们做一场 对象，要有强烈、真挚的思想感情。接着以下三段依次具 有关读书的报告，不知您是否有时间？期待您的到来！ 体论述：第6段论述意境的产生，有赖于思想感情，而思想 3.示例：我选图1。海报上方有“读书让生活更精彩！”的文 感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关；第7段论 字，体现了读书的意义，能很好地引导同学们参与到阅读 述写景是为了要写情，无论写诗、作画，都要求站得高于 活动中；海报的中间是由书本组成的“书”的繁体字，右下 现实；第8段论述画家画画表现的是长期观察的结果，是 角有荷花和荷叶，荷象征着高洁的品质，把它和读书结合 对象的精神实质，即意境的独创性。 起来，即寓意读书能涵养人的品格。因此选择图1，能引导 2.先提出这一观点，接着通过举例论证，即以齐白石画虾的 同学们积极参与活动，走向“悦”读。 事例从反面证明观点。 写作创新 3.写诗，写的是生活；作画，画的是风景。它们都基于现实， 示例：生命如画，既有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如 以现实为原材料，然后融入写作者和作画者的情感和体 歌，既有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李白、杜甫之一 悟，因此，它们又必然高于现实，最终成为客观景物和主观 生，浓墨泼洒，俦就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻 情感相融合的产物。 描，写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明“采菊东篱 4.举例论证、对比论证。举五代画家荆浩和“一位作者”的 下，悠然见南山”；高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留 例子，并将一正一反的两个例子作对比，指出长期观察的 肝胆两昆仑”。生命是山，我们无法预估它的长度，却可以追 重要性。 求它的高度；生命是路，由不起眼的沙石组成，平平淡淡中尽 二、1.D 显生命之完美；生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有 2.诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达 经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。 自已的主观情思，并给读者留下大量的空间，让读者去想 14山水画的意境 象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴。[解析] 积累运用 本题考查理解文中的重要概念。根据材料一第⑦段中“诗 1.D[解析]D项，“怅”应读“chang”"。 是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难”“为能 2.C[解析]A项，“汽”应为“气”；B项，“仆”应为“朴”；D项， ‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法…把大量的空 “会”应为“绘”。 间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意 3.B[解析]B项，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一 蕴…表达满腔情思的最好方式”可概括出答案。 样，一晃就消逝，形容印象不深刻。句子中用来修饰湖面 3.示例一：我认为诗歌离不开意象。①诗歌追求含蓄，忌直 上光影交织的自然景象，使用不恰当。 接宣泄感情。②主观情思只有借助意象才能更好地表达。 4.D[解析]D.“隋朝窈窕呈倾国之芳容”是作品名称，应用 ③意象给读者留下想象的空间，读者能通过意象领会诗歌 书名号。 主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。如李白的《黄鹤楼 5.D[解析]本题考查语句的衔接和排序。仔细阅读材料可 送孟浩然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空”“江水”等意象， 知，“留白”是中心话题。④句“在美妙的意境中”承接前一 将对友人的依依不舍之情表达得深沉含蓄；读者也能通过 句末的“丰富而美妙的意境”，排在第一句；③句转折，由艺 这些意象想象送别情景，理解诗人对朋友的难舍之情。 术到人生，是过渡句，说明了人们“需要给生活留白”的道 示例二：我认为诗歌并非一定要用意象。①意象可能会限 理，排在第二句；②句和①句则是对“给生活留白”的原因 制读者的想象力。②意象的模糊性和多义性使读者不易 和意义进行小结，②句是第三句，①句是第四句。因此正 把握诗歌的主旨和情感（或：不用意象的诗歌能直接传达 确的顺序为④③②①。故选D。 出诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨)。如普希金 6.(1)“庆祝中国国家画院成立四十周年一李可染艺术研 的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒胸臆，揭示了面对困难 需有乐观精神的人生哲理，读者易懂并能产生共鸣，这样 问句，所以第一个方框内应填问号；“说出来的越少，留着不 的诗歌也能给读者以审美满足。示例三：我认为两者皆 说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”为完全引用， 可，应视表达的情感或主旨而定。情思如难以表达，就需 所以第二个方框内应填句号和后引号；“欣赏艺术作品 要借助意象。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗 时…‘无言之美”是这一观点给我们的启示的具体内 人对朋友的关心惦念难以直接表达，就借助了“杨花”“子 容，所以第三个方框内应填冒号。故选A。 规”“明月”等意象。反之，如不用意象就能直接表达情思， 5.B[解析]本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分 且能给读者以思想的启迪，引发读者的共鸣，就可以不用 残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、成分赘余等。先通 意象。如普希金的《假如生活欺骗了你》就未使用意象。 读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩 4.①运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融人这些 句子，看搭配是否得当，找出病因。A项，缺少主语，可去 物象，形成意象。②围绕主旨将意象有机组合，构成意境。 掉“通过”或“使”；C项，成分残缺，可在“读经典名著”之后 如《天净沙·秋思》，作者筛选了“藤”“树”“鸦”等物象，将 加上“的习惯”；D项，语序不当，应将“分析问题”与“解决问 “断肠”之情融入其中，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象， 题”调换位置。故选B。 然后将这些意象围绕“思乡”的主旨有机组合，构成孤独悲 6.D[解析]本题考查句子的衔接与排序。通过分析可以发 凉的意境。[解析]本题考查理解文章内容，解决实际问 现④②③句是按照时间顺序介绍了博兴县草柳编的发祥、 题。作答此题需围绕“意象和意境”的关系论述。根据材 传播和推广的，第①句的“完善和提高”则与下文中的“创 料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选， 造出许许多多不同类型的产品”相照应。故排序：④②③ 经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色 ①。故选D。 彩，这样的物象就成了意象”可知选取意象的方法，即运用 阅读理解 自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象， 一、1.①表达怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。②白居易 形成意象。根据材料二“诗人要围绕诗的主旨将一组或多 ③兼葭 组意象有机组合，才能营造出意境”可知如何利用意象营 2.本文首先用孔子与弟子的一段对话引出对“言”与“意”的 造意境一围绕诗的主旨将意象有机组合，构成意境。然 特点及其关系的分析和理解；然后分别列举图画、文学作 后联系《天净沙·秋思》进行分析作答即可。 品、音乐和雕塑的实例证明“言不必尽意”和“无言之美”； 素养培育 最后得出结论一说出来的越少，留着不说的越多，所引 1.(1)示例：那奔腾的骏马，正如年少的我们，一路披荆斩棘， 起的美感就越大越深越真切。 勇往直前！(2)CD 3.比喻论证。将“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”， 2.(1)示例：脱俗的神韵 坚韧的品性正直的品格高尚 生动形象地说明了“言”只能大致地传达“意”，而无法做到 的气节高雅的气质（任选其二）(2)D(3)示例：因为 与“意”完全一致的道理。 这两句诗既与“竹”有关，并且其意境（或：景象）又符合《竹 二、1.①用文化符号讲中国故事，既要传承，又要创新。 韵》小报的特点—山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟， ②让符号富含中华文化意蕴，同时兼顾外国受众需求。 从竹林的缝隙里看酒落下余晖的夕阳。 ③用好新媒体，增强文化符号的影响力。 写作创新 2.不可互换位置。理由：画线句子[甲]举以“中国功夫”为符 示例：在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、 号的《猛龙过江火卧虎藏龙》等电影传播中国文化的例子， 最能超越时间和空间的词，那就是“祖国”。屈原“抱石怀 有力地证明了“要用好传统文化符号，讲好中华传统文化 沙”，投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌 的故事”的观点；画线句子[乙]以兔年春晚舞台上，典籍中 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳 的上古神兽从VR画师笔下一跃而出和非遗南音与流行音 飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮耳！”的豪言时，想到的是祖 乐创造性结合为例，有力地证明了“应与时俱进，不断丰富 国：陆游言说“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定 文化符号的种类，增加文化符号的时代内涵”的观点。 中原日，家祭无忘告乃翁”时，梦魂萦绕的也是祖国…对祖 [甲][乙]两处的例子分别与这两处上文的观点相契合，因 国，他们有着浓烈、深沉的情感。为了祖国的命运，他们甘愿 此不可互换位置。 将血肉之躯献出，“血沃中原肥劲草”。 3.示例：从典籍中发掘中华民族的文化密码，用创新方式讲 15无言之美 述中华优秀文化故事，让传统文化在新时代闪耀星光。 积累运用 素养培育 1.C[解析]A项，“譬”应读“pi”;B项，“拈”应读“nian”; 1.B D项，“肖”应读“xiào”。 2.示例：展想象感悟意境 2.B[解析]A项，“镜”应为“境”；C项，“饺”应为“绞”；D项， 写作创新 “呐”应为“纳”。 示例： 3.C[解析]C项，轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问 语文课的魅力 题时把重要问题轻轻带过。句中属于望文生义，使用不 语文课，我们的魅力课堂。由“锄禾日当午，汗滴禾下 恰当。 土”，我们懂得了珍惜；由“欲穷千里目，更上一层楼”，我们知 4.A[解析]本题考查标点符号的运用。“到底指什么”是疑 道了努力；由“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我们学 同行学案学练测·159·