第四单元 13 短文两篇-【探究在线】2024-2025学年新教材九年级下册语文高效课堂导学案（统编版 河南专用）

第四单元 13 短文两篇 读书;后者主张读书应求大意要髓,在于 积累运用 丰积 会意。 1.请运用所积累的知识,完成下列小题 C. 从论证方式上看,前者是驳论,后者是立论。 读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。 D.前者语言精辟,运用比喻说理;后者多用 其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也。 举例论证和道理论证,层次分明。 最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处 类文品读 “. 世判事之际。liàn达之士虽能分别处理细事 发展思红 或一一判别枝节,然纵观统筹,全局cè划, 读而时思之 则舍好学深思者莫属。 ①明代王夫之有云:“学非有碍于思,而学 (1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。 愈博则思愈远;思正有功于学,而思之困则学 怡情( ) 统筹( ) 必勤。”读书正是如此,常读要时思,边读更要 liàn( )达 cè( )划 边思。 (2)下列短语的结构类型与“高谈阔论”不 ②边读书边思考是个很好的读书习惯。 相同的一项是 ) ( 伏尔泰曾说:“书读得越多而不加思索,你就会 A.寻章摘句 B.独处幽居 觉得你知道的很多;但当你读书而思考越多的 C.判别枝节 D.处世判事 时候,你就会清楚地看到,你知道的很少。”书 2.下列加点成语运用有误的一项是 籍是人类智慧的营养品,也是人类塑造灵魂的 A.班主任张老师对学生要求严格,但从不吹 工具。一部有益的书中饱含着作者丰富的人 毛求庇。 生阅历,面对这样的宝贵财富,。 不加以 B.面对美味大餐,我们却常有味同嚼蜡的感 思考,如过眼云烟般匆匆掠过, 无法深 觉,是物质生活过于丰富让我们无法选 刻领会其中的精华。书籍又被称作人类的精 择,还是我们的味觉麻木了呢? 神食粮,而阅读则是把精神食粮转化为人的智 C.读一些只要你“不求甚解”的书,你用了 慧的过程。徜若在读书的过程中缺少了思考 “熟读精思”的方法,那是浪费 这一转化环节,就像吃饭不经过反复的咀嚼与 D.科技工作者不是高谈阔论的理论家,而是 消化,最终对身体是有害无益的。因此,我们 脚踏实地的实干家。 乎日里无论是读书还是工作,切不可省去思考 3.对《谈读书》和《不求甚解》的比较分析有误 这一步。 的一项是 ③边读书边思考是件很有意义的事。孔 A.两篇文章都是谈读书的,前者是一篇随 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”读而不 笔,后者是一篇杂文。 思,则如闭门造车;思而无意,则会浅尝辄止。 B.从思想内容上看,前者谈读书的目的、方 由此可见,读书大致可分为两个层次:一是认 法、作用,给人以哲理的启示,鼓励人们去 知,二是内化。认知转向内化,要义便是阅读 第四单元 36 时要思考书中内容。朱熹曾说:“读书之法,在 6.根据文章内容,完成下面的填空。 循序渐进,熟读而精思。”其中关键在于“精” 本文的中心论点:(1) 字。这个“精”并非反复多次,而在于深入仔 细。思考是件主动的事,更是一件有意义的 第②~段依次从(2) 事。我们必须时常有意而思之,主动提升这项 ;(3) 能力,才能逐步养成边读书边思考的习惯。 ;(4) ;(5) ④边读书边思考也是件幸福的事。米哈 尔科夫曾说:“有时,一本适时的好书能够决定 等四个方面展开论述。 一个人的命运,或者成为他的指路明星,确定 7.文章第③段运用了什么论证方法?有什么 作用? 他终生的理想。”以书为镜,书中内容多数可对 我们起到指导意义,将所学运用于日常并做到 举一反三,不少事做起来就会有事半功倍之 感,许多疑惑也会迎刃而解。一千个读者有一 8.有人认为第④段可以删去,你同意吗?请阐 千个哈姆雷特,每读一次书也会有不同的思 述理由。 悟,多读几次,思考的结果就会有不同,前后对 照又可思考这期间的成长变化,岂不美哉? 边读书边思考还是件讲方法的事。读 书不仅要思考,更要会思考。说到其中诀, “角色代入”不失为一个好方法。阅读一本书 时,从打开目录起便将自己当成作者,每个情 素养提升 实践感 节、每个段落都要思考,如果是自己又该怎么 写、怎么做,二者的差异何在,从中寻找成长进 9.(审美鉴赏与创造)读书,如果能够联系自己 步之道。不同时期、不同环境,代入同一本书 的生活积累深入思考,就会更好地理解作 时就极可能会产生不同的思悟。可见,“角色 品。请结合你阅读过的一部名著的内容,说 代入”对我们更好地开展工作、提升自我有积 说对此读书经验的体会。(100字左右) 极作用。 “读万卷书,行万里路。”读书是行路之 本,读书时思考则是行路之问。每个人的思考 能力不同,在学习工作中,要做的也是读到何 处思到何处,做到常思、勤思、深思。 4.根据上下文,填入第②段横线处的关联词正 确的一项是 ( A.既不....就 B.不仅......还 C.如果......就 D.虽然......但 推荐阅读 5.第段中“角色带入”在文中指的是: 弗朗西斯·培根《论学问》《谈 读书》 探究在线 九年级语文(下)8.①粥数果赦：②患于积守：③鬼贞爱国：④黄具无是。本帕 14山水高的意境 表话川比确的修棒干法，生由形象能表残了付爱的作大，素 一船目名称特点不惊突出，不能其体老凸星节日内容：轮 死：爱与士本横甘吴苦 联累运两 达了对母帝的感歌之情，府人以耳目一新、图畅淋离的美 站在反方角度更容琴取胜 1参考译文1 1.D【解将】L量一停：从华院读：重一缘 的享星 4.逆境更利于现长 钱金硬轮法磊的干惑，性情则粒果散通光壬况平同 2.C 意养提升 尿例：0逆烧春练人的是格，增长人的闲历：2逆境能更好 (1卫年)精川域◆潭龙，钱金无正在依辰阀多深拿，所到询 3.D【解析]D结尾作者检有，意境也落了空“ 蹈画比相片所可引起的天感更发厚，所发坐的印象更闲则 虑促使人起捏机激发博花 息，点即其楼行某动身。地岭素友机上他说：“此事正紧急 意思是意匠是意镜的表现方这和子段，但山水腾的灵是 (或不到真的图画比通直的相片美斜多)。翻片只是真实 第四单元过关练 是两是确不可知晓，您王情休氧，上组官具文汉有女件很风 意境。 地再现了丁电的夜样，宵自画像期是用育单的线条，程吨 1.xd jud yun zhil xuon chou chang ku nion 育去，为什公身逸忙标地同士呢？“钱金车不喻。嘴列吴和 4.“闻字写出了水真的阴无果，突出了阀水跨平，同时写 地库想化地白画出丁碧的个性，人格，管有奇常和油默的 zh 世后，就限风军队中具青绝台，和士共一起吃线陆觉，一起行 出了作者的整达心鞠。“是字一方面写岛了的帆商杏非 商味，给人前下的印象更深判（减更有美感）。《意愿相团 2怕覆滑警迹虽简笼附第线驿 动，他们用梦方作我的读相无处期。等利意地也种落后。枪 思的样子，与风可成：一方面静人“直挂云飘药径辉防 3,弗侧西斯·培根美木马南辐耳拓 降地弹套都落到西她有。低金三在期耐挥我千，居血春战儿 够意。这丙仰诗妙在通过“风正一朝瑟”这一小量，表呢 16”驱遗皮们的领象 5.李可集香宋光潜美学环 个小时，左情中了三障，竟然毫不后夏，他身边的士为见着 了学野开间，大红直克，藏平表静的大：色。表我手法上 积累裙用 7.时圣南叶植钧优秀的饼克艺术家 8.B 说：德有老修漆各，不靴无，”线金玉英着醉地说：“那里有 能用了以小见大的手法，白转息壮美的大江行船图 1(t)90n9(2)r制 平受国家捧绿年益属家有难时速规的建观呢？常翼体不矣 类文最速 (3)Am4)量灌汇金 9.〈1)天堂中挂奢一商我月，田岸旁两得柳帮上的脚第随风 为我号章担心，”不大，一朝轮弹飞来，告中了线金玉的左两， 5,左上方星山围饶出的隐美世界或右下方是被罪山隔能 玉D【解所】0，起国家”和°科学家的位置制调： 飘偶再个农人量着草图，在国同野作，在图西的右上角 {艳》于灵侧下了，在特是的时缓，他是不停地其呼”★国族 的现实世界)。 工C【解棵】第⑤句是本段文字的中心，成在前直，表明观 品“%棉岸晓风授月”的题名和作者丰子自的署名印意。 对脸连住暴的肩往（成对规实世界的不满》。 直：然后费事情发质的颗序去雨连，闲述时第2句和第④ (2)仪“6柳岸晓风残月”为暖，似作者不简吉装人物自词 害了国家”。 得是先后，先说乐感，得写所格，梦后到第①每动手写：最 现代装人物，通过描险残月夜，杨柳岸农民的田其劳作，棒 第四单元 6。对场给的：物。要身禁其境，长南现察：对情输的赚物，婴 后第向的总之”总结上面的用述 现了农轻的辛”，表现了丰子包对晋港民众的美心 3烟文两前 数现其相非实质：对措绘的景密，一定要有强烈，真华、 朴素的感州。（意思对得可） 4C【解析引G作者十大视塔直，长河落目圆”两句脊的 第五单元 积斯话用 ?,示例一：中国西重在表规所物整景物的精件实题，井不强 解追篷明：菱查怎象，才需柄☆作者的章境，把文艺作品 17屈原（节选） 1.(t)w chou派襄 两和成实完全一或，是在侧道意境 看传一幅用调只是一种感道想象的方式 服累器用 (2C【解新】A,、D三克与面干短请均是并列延语，C 示例二：质家力求表现所指处景物的精神实质，经过思思 三文艺作品一根都具有那象性，且情感表达电无瓦浓版，这 1.A【解所1B.“松”成读h心，C“隋”位渡4.力一利： 美是动宾短研 感蜂的夸依直佛，意境会更解明 生感常常岁离在形象之中，断谓“言不尽童，立象以居 ,“道”2读g,代暂. 2B【解析1B.“味树嚼蜡”形容写文章线说话整燥无味 与语境不箱 示例已：山水西家，对所辅整的景物，看了深别超受，有了 章。因比，要程一首文艺作是，就必架把界其情够，必 2,C【解所】C本的情节结构分为开裤，发耀.高题.结具 策通过想象还原形象的描述，进面去体球。（数近库自 表现自已家身受的强国率草，黄有了意境的融性 四都分 3:C【解析1C从轮证方式上看，信着是或论，后者是慰论 黄文基满 素养规开 区内精该 类文程读 6D 7.C B.A 4C5.传自己当成作着 从.示剑：画作中马罐的直线图出有力，有如到刀，力透复骨 3.(1)象任变革现实约伟大力录 囊界提升 《2)繁任人民群众 6(1》★雀时之（或滨书正基如此，常读要易，边读更要 司腹氟、物环及需尾的线限有弹性，育于动感。驶有 象示何一：农风伯自在弊用写：不，他们在播种来案 《们)象经无整无能.度见露众的富象楚拍货历： 边果) 件书神料要.象气转发的意布 示帆二：春风神物.柳枝忙着在洲面饰习书运，学料花滋收 4每台说用。义代国情爱全的畅量及人物的南作、神素等： (2)边读书边思考是个限好的读书习奥 15'无言之美 韩去 就准味潮韩售发湘。 (》边读书边县考是件翟有意义的事 拔累运两 口语交际屏论 5.《1)对黑暗的简忽和蝇吸用暗的强消都吸 (4》边读书边思考依是件幸幅的事 L.{1)D(2)费第蓝 1.(1)D 〈2)对人阗昏清无望，窝朽现错的使治者的慎银和底序 (5》边谈智边思考还是件传方达岭事 2雕【解析】真“日手拈来”多形容写文章明同度树料丰 (2DAE 《)与黑暗》力年争列庭的决心，连求光用，教竖见暗的解 T,比喻论王，道曜论量。老分有力地论证了边这书边便场是 富不青思常，流W由来。这后的精心准备”相不香。 网悠使人与人流好 定信念 件很有意文的章，使论证线龈易植，更有仅定性。 3,A【解析11缺少主适，去掉“通过或者饱“：G关联同 网络使人就速虚但社界，包路面对向的直接文流。 质文品债 辰术例：不可以那太。从内客看，这一段文字阑退了边赏督 谐府配不当，“宁可厂应政为“与其”：1分类不当，“语” (3)术例一我认为观点鲜明最重要。因为立轮时，一定要 6.《1)宣度网五私卷十品钱(2)料第起相争十吊钱 边见号色是件章基的事，只阉有力地论正了文章的中心论 不是艺术作岳，应制去。 解明超表达己方的观点，切不可根陵两可，含制其风 7.章柜甲利章柜乙至相教报，明着嘴，日奢开丽看相气，唐 点”读面时思之”。这挥使文章论述得更全图，更完整。更 ,意思是惠管不能也社必要全富情楚地用言请表表出来，就 示例二：我认为协转作成银重要。因为除论署要圆队合 奢不笑：一只手指指少甲鲁品，用眼神暗示方才是在提弄 有说裂力。 算官语不能表规所有.意金也能达列美。 作，在撑论过程中，要往意保持内算观点的一数性，不要出 能，另一只手支在相台上，表示玩累了：各白南后里伸出烈 素泰提升 黄文品废 浅同意对声观点，失去已方立编的情配 手表示可议星协，然后灵复发载雄在表上，销失在取台下 Q示例：我这择（明铁是丝除成的）。课这这本书后，我高 5,我1应学会是相文章之美。 工示例：当班部农有夏多和老师被触的肌会，悠管有了夏 8.称例一：我以为不绿餐。首先，育迅小时粮因家道中常，受 地成为了一名勇教毫鬓醉男子叹，在考试失利调，我调 6.停例论证。其体有力地证明了文章之美道新竹值之美，进 多有老师请散的机叠，更有利于解决学习上的展垂，复高 尽了人们的白厚和冷饶看寒了人镜的奸作浮瑰，从育哪 常会想包误数误域，最牌作品得以品敏的保系，那侯至特 面正明了中心论点，搜强了文章的说吸力。 或了种D,自薄的性格。其次，萧红在这一落戏中号其他 值得我左李习：在和由时。其独人看着酸销的山型限可每 7.D【解特]D第5段只是后同了青造美的意象和境界会 1示网：①正方。“跳域不可能”这一栏日名称生动老体观 角色与鲁迅置于同一每台，控少平鲁遇以冷静.授判的日 梦，我海事然县州了舞葷图对人生一个个就法的保名，形 始人以耳日一新丽幅淋神的烫的享受，并不性说勇”有美 出节日的意压，并且足够简情明了，还管引起混众兴薄 无末打量自已笔下的文学港象，少年春迅的冷静篇定和调 份大无晨的勇载与坚定的性格雀得我去学习 的意象和境界就品好文章“，本要表速过干地对。 故站在委方角度更容县取能。2反方。·就流不可像“这 国世界的鬼桌形成了对比，使每台上的人物形象更如制 28 探究在线·九年级语文（下）