11 送东阳马生序-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

11 送东 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下面加点字注音有误的一项是( ) A.砚冰坚(yàn) 耄老(mào) 嗜学(shi) 俟其欣悦(s) B.硕师(shuò) 裘葛(qiu) 逾约(y) 既加冠(guan) C.皲裂(jun) 叱咄(duo) 冻馁(něi) 负箧曳屣(giè)》 D.媵人(ying) 容臭(chou) 以为贽(zhi) 以衾拥覆(qin) 2.(★☆☆)下面加点词解释有误的一项是( A.不敢稍逾约（超过约定期限） 执经叩问（请教） B.父母岁有裘葛之遗（遗失） 或遇其叱咄（训斥，呵责） C.媵人持汤沃灌（热水） 烨然若神人（光彩鲜明的样子） D.录毕，走送之（跑） 色愈恭，礼愈至（周到） 3.下列各句中含有通假字的一项是( A.诋我夸际遇之盛而骄乡人者 B.四支僵劲不能动 C.自谓少时用心于学甚劳 D.余则缊袍敝衣处其间 4.(★★☆)下列各组句子中加点词的意义和用 法相同的一项是( ) A.以衾拥覆以中有足乐者 B.当余之从师也犹幸预君子之列 C.俟其欣悦或遇其叱咄 D.足肤皲裂而不知坐大厦之下而诵诗书 5.按要求默写。 (1)作者直接自述小时候学习就很勤奋的句 子是： (2)最能表现作者抄书之苦的句子是： 第三单元先贤圣论☑ 阳马生序（答案P157) 同步微课 课文朗读 (3)表明作者“尝趋百里外”求学的原因的两 个句子分别是： (4)同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳 意”的原因是： 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读全文，回答问题。 1.下列选项中加点词语意思完全相同的一项 是() A.又患无硕师名人与游故患有所不辟也 患难与共 B.当余之从师也从小丘西行百二十步 择善而从 C,负箧曳屣命夸娥氏二子负二山 负重 前行 D.穷冬烈风欲穷其林穷凶极恶 2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.余/幼时/即嗜学。 B.天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸。 C.余故/道为学之难/以告之。 D.既/加冠，益慕/圣贤之道。 技法点拨 断句 常见题型：1.给下面的句子断句。2.划分 句子的朗读节奏。 方法指津：首先结合上下文，理解句意，句 意理解得越准确，断句就越准确；然后将句子 翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应 原句标出停顿之处。 答题技巧：1.主谓之间、谓宾之间、谓语中 心词和介宾短语之间要停顿。2.句首发语词、 时间词后要停顿。3.句中表转折意思的“而、 则”按照“而’前‘则’前”的原则划分朗读节奏。 做神龙题得好成绩45 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 技法点拨 4.句末“也”“乎”等语气词后要停顿。5.有省 略成分的地方要停顿。6.古人的姓名、字、封 号、谥号、谦称、自称、别称、官名等后面要停顿。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一 言以复。 4.文章第1段中，宋濂在老师面前的态度是怎 样的（请用自己的语言简要概括）？这对于今 天的我们有什么样的启发？ 5.宋濂在求学过程中遇到很多困难，但他乐以 忘忧，克服困难，终有所成。下面[链接材料] 中的任末跟宋濂有哪些相似之处呢？请结合 材料进行分析。 [链接材料] 任末年十四时，学无常师，负笈不远险 阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木 之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜 则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合 意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学， 更以净衣易之。非圣人之言不视。临终誡 曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之 行尸走肉耳！” (选自《拾遗记》，有改动) 46做神龙题得好成绩 二、对比阅读 (★★★)(2024·山东济南一模)阅读下面文言 文，完成后面小题。 √选篇理由选文与课文的主人公都有相似的求学 经历，他们勤奋、刻苦、努力，他们身上体现着做人做 事的大智慧。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是 对他们最为真切的概括和诠释。 [甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送 之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师 名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) [乙]钱文端公①幼贫甚，隆冬早起读书，灶 无宿薪，汲井水盥手，肤为之坼®。未弱冠，依 人京师，佣书糊口，冬无裘入市以三百钱买皮袖 自缀于袍钞纂益力。逾数年，旋里，课③两弟读 书于南楼，去梯级缒①绳送饮食，岁除始一下 楼。如是者二年，学大进，遂以文字邀⑤异遇， 高官大年，席宠累代。高庙南巡，公扶杖迎銮， 御制诗至有“江浙大老”之目，可谓荣已。回忆 童牙孤露⑥，饥寒逼人，虽寤寐中当无此冀望。 士之匿影蓬荜，憔悴谋生者，观于公无自戚 戚也。 (选自《清稗类钞》，有删改) [注]①钱文端公：钱陈群，清朝重要大臣， 谥文端。②坼：裂开。③课：教授。④缒：用绳 拴住人或物从上往下放。⑤邀：取得。⑥孤露： 孤单无所荫庇。 1.下列各项中加点词意义和用法相同的一项 是() A.读书于南楼万钟于我何加焉 B.遂以文字邀异遇不以物喜 C.走送之何陋之有 D.则又请焉此则岳阳楼之大观也 2.下列说法不正确的一项是() A.“逾数年，旋里”中的“逾”和“不敢稍逾约” 中的“逾”意思相同，均为“超过”。 B.“既加冠”中“冠”是帽子的意思，与“冕”连 用，常指古代帝王、官员所戴的帽子。 C.“未尝稍降辞色”中的“色”和“色愈恭，礼 愈至”中的“色”都是颜色的意思。 D.《说文解字》：“汲，引水于井也。从水，从 及，及亦声。”由此推断，“汲井水盥手”中 “汲”是“从井里取水”的意思。 3.下列对[甲][乙]两文的叙述，不正确的一项 是() A.[甲]文是宋濂写给同乡后学马生的临别赠 言，以自己的求学经历劝诫后辈勤勉读书。 B.[甲][乙]两文都讲述“寒门学子”的故事，启 示我们不论起点如何，坚持付出才会有 收获。 C.[甲]文运用环境描写写出了环境之恶劣， 从正面表现了求学之艰难。 D.[乙]文通过钱陈群求学前后的对比，劝慰 像他一样出身穷苦的士人不要忧伤，给人 以信心和鼓励。 4.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一 项是( ) A.冬无裘入市/以三百钱买皮袖/自缀于袍 钞纂益力。 B.冬无裘入市/以三百钱/买皮袖自缀/于袍 钞纂益力。 C.冬无裘/入市以三百钱/买皮袖自缀/于袍 钞纂益力。 D.冬无裘/入市以三百钱买皮袖/自缀于袍/ 钞纂益力。 5.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)钱文端公幼贫甚，隆冬早起读书。 (2)回忆童牙孤露，饥寒逼人，虽寤寐中当无 此冀望。 第三单元先贤圣论☑ 6.宋濂和钱陈群在求学之路上都遇到了许多困 难，请选择其中一位，简述其遇到的困难以及 是怎样克服的。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养思维能力、语言运用》(2024·江苏扬 州中考)学校开展以“君子自强不息”为主题的 综合性学习活动，请完成以下任务。 1.任务一：假如学校邀请神舟团队成员来做报 告，作为活动主持人，听完他的发言，你如何 总结？ 团队成员：“…我们神舟团队始终坚持‘一 次做对’‘100分才是合格’的理 念，并将其落实到每次任务准备、 每项判读、每个试验中。” 你： 2.任务二：如把下面这句话扩展成通讯，凸显解 放军战士自强不息的精神，你会扣住哪些要 点展开扩写？简述理由。 东部战区海军某观通站雷达分队长潘积 绪17年坚守小岛，习惯在不同时分醒来奔向 战位。 3.任务三：以“君子自强不息”为主题开展演讲 比赛，你会选择下列哪一个素材作为论据？ 简述理由。 A.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中 有足乐者，不知口体之奉不若人也。(《送 东阳马生序) B.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履 行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为 一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他 自己所热烈追求的。(《伟大的悲剧》) 做神龙题得好成绩 473.示例：小刚，我们常说与人为善，大家朝夕相处，其实没有4.D[解析]本题考查文言文断句。根据句意“冬天没有皮 什么不可调和的矛盾，主动示好更是宽宏大量的体现，我 衣，到市场用三百钱买来皮袖，自己缝在袍子上，因此抄书 相信你也希望与同桌重归于好，对吗？ 更加卖力”可断句为：冬无裘/入市以三百钱买皮袖/自缀 11送东阳马生序 于袍/钞纂益力。故选D。 积累运用 5.(1)钱文端公小的时候家里非常贫困，深冬时节早起读书。 1.D[解析]D项，“臭”应读“xiù”。 (2)回忆童年孤单无所荫庇，机寒交迫，即使在梦中也没有 2.B[解析]B项，遗：给予，赠送 今天的希望。 3.B[解析]B项，“支”同“肢”。 6.示例一：宋濂家境贫寒，无书可读，求学艰难，他就借书来 4.C[解析]A.介词，用/介词，因为。B.助词，用于主谓之 读；无硕师名人与游，便外出求学，虚心向前辈请教。示 间，取消句子的独立性，不译/结构助词，的。C.都是代词， 例二：钱陈群家境贫寒，生活艰苦，就替人抄书维持生计， 代“乡之先达”。D.连词，表转折，却/连词，表修饰，不译。 严冬时没有皮衣，就买皮袖缝在衣服上，御寒抄书。 故选C。 [参考译文] 5.(1)余幼时即嗜学(2)天大寒砚冰坚手指不可屈伸 [乙]钱文端公小的时候家里非常贫困，深冬时节早起读 (3)益慕圣贤之道又患无硕师名人与游(4)以中有足 书，炉灶里没有隔夜的柴，就打井水洗手，皮肤都因此裂开口 乐者不知口体之奉不若人也 子。还没有成年，在京师依附别人，受佣抄书养活自己。冬 阅读理解 天没有皮衣，到市场用三百钱买来皮袖，自己缝在袍子上，因 此抄书更加卖力。过了几年，回到家里，在南楼教授两个弟 一、1.C[解析]A.担心/祸患，灾难/祸患，灾难。B.跟从/ 弟读书，撤去楼梯的台阶，用绳索运送饭莱，年终时才下一次 自/跟随，听从，引申为学习。C.都是“背着”的意思。 楼。像这样坚持了两年，学问进步很快，于是因为文采好得 D.极/尽/极为。故选C。 到特殊的赏识，当了多年高官，接连受到几代皇帝的恩宠。 2.C 高宗皇帝南巡，他拄杖迎驾，皇上为他题诗，称他为“江浙大 3.有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢 老”，可以说荣耀达到极，点了。回忆童年孤单无所荫庇，饥寒 多说一句辩解的话。 交迫，即使在梦中也没有今天的希望。藏匿在穷苦人家的士 4.对老师毕恭毕敬，虚心求教，不敢出言辩解。这启发我 人、心力交悴谋求生活的人，看到钱文端公的经历也不必暗 们应该尊重老师，向老师虚心求教；但也可以和老师在知 自忧伤了！ 识上建立平等的关系，大胆、有礼、有理地向老师提出问题 素养培育 或给出建议。 1.示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非偶然啊，相信同学 5.①他们都勤奋学习，为学习克服种种困难。宋濂行百里谦 们从中也感受到了精益求精、坚持不懈的品质，这正是君 恭拜师克服无师之难，不畏路遥天寒、生活贫困克服求学 子自强不息精神的生动体现。我们当代中学生应该向神 之难；任末因为没有固定的老师，就背着书箱到处求学，在 舟团队学习，发挥自强不息的时代精神，努力向上，坚持不 树下搭草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水，在星月的光辉 懈。让我们再次用热烈的掌声向神舟团队表示衷心的感 下读书，点燃麻蒿照明。②他们都热爱学习，追求精神的 谢！感谢他们的分享！[解析]作答时要始终围绕“君子 富足。宋濂以学习为乐，所以不觉得吃的穿的不如别人； 自强不息”这一主题。总结时，开头可以用简洁的语言引 任末在临终前说，喜欢学习，虽死犹生，不喜欢学习，活着 起大家的注意，中间阐述团队的理念和做法，分析其中体 也是行尸走肉，流露出他对学习的热爱和坚持。 现的自强不息精神，结尾联系自身，鼓励同学们学习这种 [参考译文] 精神，并表达感谢。语言表达要清晰流畅。 [链接材料]任末十四岁时，学习没有固定的老师，背着 2.示例：①“17年坚守小岛”的经历；②“习惯在不同时分醒来 书箱到处拜师，不怕路途中的危险与阻碍。他经常说：“人如 奔向战位”的场景。这两个要点体现了以潘积绪为代表 果不学习，将来凭什么去成就事业？”他有时在树下搭一个草 的解放军战士为国为民尽忠职守、甘于寂寞、奋斗不懈的 棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在星光和月光下看 精神，既有典型性，又生动展现了自强不息的精神内涵。 书，昏暗的话就捆绑麻蒿，点燃来照明。读书有体会时，（便把3.示例：我会选A,《送东阳马生序》是宋濂的一篇劝学之作， 心得)写在衣服上，来记录下这些事情。（他的）门生都佩服： 刻画的是自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，能体 他能刻苦勤学，轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤 现出自强不息的主题。[解析]本题考查补充论据。作 的著作他是不看的。（任末）临去世时告诚（门生）说：“一个 答时，首先表明观点态度。《送东阳马生序》中体现了作者 人如果喜好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使 强大的内心和坚强的意志，即便身处困境，依然能够专注 活着也只能算行尸走肉罢了！” 于自己的学业，不为外在的物质条件所动摇，是自强不息 二、1.B[解析]本题考查一词多义。A.介词，在/介词，对 精神的生动写照。《伟大的悲剧》中，斯科特接受任务为他 于；B.都是介词，因为；C.代词，指书/助词，宾语前置的标 人的业绩做证展现了他的诚信和责任感，与“自强不息”这 志；D.连词，就/副词，表判断。故选B。 主题无直接关联。 2.C[解析]C.两句中的“色”都是“脸色”的意思。 12词四首 3.C[解析]C.[甲]文通过环境之恶劣，表现求学之艰难，属 积累运用 于侧面描写。 l.D[解析]D项，“擎”应读“qing”。 2.B[解析]B.正确的节奏划分应为：八百里/分/麾下炙，五 情。[解析]本题考查分析情感主旨。[甲]词中，“了却君 十弦/翻/塞外声。 王天下事，赢得生前身后名”抒发了作者想要杀敌报国、建 3.C[解析]C.“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照的诗句。 功立业的豪情壮志，表现了作者奋发有为的积极思想；但 4.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意(2)会挽雕弓如 是作者只能“醉里挑灯看剑”，在梦中驰骋杀敌，在醒时发 满月西北望射天狼(3)八百里分麾下炙五十弦翻 出“可怜白发生！”的悲叹，体现了作者报国无门、壮志难酬 塞外声沙场秋点兵(4)算平生肝胆因人常热莽红 的悲愤与痛苦。[乙]诗中运用典故，表达了诗人甘愿奔赴 尘何处觅知音 疆场，为国杀敌的雄心壮志。据此概括两者表达的思想情 5.(1)对远隔万里的家乡的怀念(2)壮心未已的英雄本色 感的异同即可。 (3)念念不忘的报国雄心 素养培育 阅读理解 1.示例：(1)从图1可以看出，数字化阅读的阅读率较高，其次 一、（一）1.异沙场秋点兵 为图书，报纸和期刊的阅读率较低（或：从2021年到2023 2.《渔家傲·秋思》借“白发”抒发了将士们长期戍守边疆，既 年，期刊和报纸的阅读率呈现逐年下降趋势，图书基本不 思念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情；《破阵子· 变，数字化阅读呈现上升趋势)。从图2可以看出，从2021 为陈同甫赋壮词以寄之》则借“白发”抒发了作者渴望建功 年到2023年人均纸质书的阅读量变化不大。(2)有所减 立业却又壮志未酬的思想感情。 少①去图书馆阅读纸质书②多读经典作品的纸质书 (二)1.A 代替电子书阅读 2.D[解析]D项，本词基调高昂，并非“伤感低沉”。 2.(1)②这两句诗体现了诗人的民族气节和舍生取义的生 二、（一）1.D[解析]本词表达的是作者对祖国沉沦的悲痛 死观。风骨铮铮，令人动容，适合写在版面上。(2)（示 与誓死卫国的决心。A《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）抒发 例)诗集名称：《四季诗韵》简介：《四季诗韵》是一本古诗 的是作者伤春惜时，感伤年华飞逝的感情，同时又暗寓怀 诗集，其中收录了大量描绘春夏秋冬的经典诗篇，如孟浩 然的《春晓》、高骈的《山居夏日》、白居易的《秋夕》、柳宗元 人之意；B《卜算子·黄州定慧院寓居作》中作者借月夜 的《江雪》等。这些诗作震撼人心，充满着情感和意境，能 孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心 带领我们走进一个色彩斑斓、充满生机的季节的世界。无 境；C.《如梦令》（常记溪亭日暮）展现了李清照早期生活 论我们身处何处，都可以通过这些诗作感受到四季的美好 的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律；D.《破 与变幻，领略到古人对大自然的深邃感悟和美好情感的表 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发了辛弃疾想要杀敌 达。本诗集不仅是一本美学读物，更是一本启迪思想的经 报国、建功立业却已年老体衰，壮志未酬、心中愤懑不平 典读本。(3)示例一：小宇，诵读古诗词，可以丰富我们 的思想感情。故选D。 的知识，陶冶我们的情操，对于健全人格也有很大的帮助。 2.“闲”是空闲、清闲之意。作者此时虽有“闲时”，却无“闲 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”充分说明了诵读古诗 情”，一个“闲”字，写出了作者在祖国沦陷之时不能报国的 词对提高文学素养有促进作用。诵读古诗词有这么多好 无奈之情。[解析]本题考查炼字。由“祖国沉沦”和“金 处，让我们一起去学习和传承吧，你说呢？示例二：小 瓯已缺”可知国家处于危难之际，由“为国牺牲敢惜身！”可 宇，经典古诗词是古人智慧的结晶，诵读经典古诗词是当 知词人有一腔报国的热忱。由“嗟险阻，叹飘零”可知词人 今语文学习中非常重要的一环，它在陶冶情操、健全人格 在革命道路上历尽艰难险阻。这首《鹧鸪天》表达了词人 方面都发挥着无可替代的作用。我们应该重视经典古诗 面对祖国沉沦，不禁悲从中来，想要誓死报国的感情。国 词的学习和传承，你说对吗？[解析](1)①句抒发了诗 土被列强瓜分，词人的内心是无比忧虑的，但是，囿于自己 人岁月难再、世事茫然的空幻感。③句借明月传达了对友 是女儿身，在国内又没有办法实现自己的理想和抱负，所 人的思念，情谊深挚。②句表达了诗人愿意用自己的忠诚 以才会来海外寻找志同道合的革命者，一起救国。闲，本 之心来照耀史册，留下永恒的印记的愿望。这种精神，正 是空闲、清闲之意。但作者这种闲，并不是闲情逸致之悠 是文人风骨的最好体现。据此总结作答即可。 闲，而是面对祖国沦陷却不能有所作为的无可奈何之闲， 单元写作：布局谋篇 表达了作者在祖国沦陷之时不能报国的无奈之情。 拓展练习 (二)1.C[解析]C项，“变明朗为含蓄，变旷达为抑郁”说法 [写作指导]《你在我心里》是一个含情且富有诗意的题目，显 有误，应为“变含蓄为明朗，变抑郁为旷达”。 示了“你”“我”二者之间的亲密关系，“你”可以是人一一自己 2.这两句运用拟人的修辞手法，写池塘里盛开的红莲互相偎 熟悉的同学、老师、亲人等，也可以是物一教室、图书馆等。 依，像喝醉了酒一样；堤岸上的白鹭静静地立着，一定是正 不管是写人还是写物，都要写出“你”在“我”心里的重要位 在发愁。红白相互映衬，境界虽美，但“醉”“愁”二字表露 置，从而突出“你”对“我”的影响。 出词人内心的苦闷，隐含着词人优伤抑郁的意绪。 写作前，要认真审题。“毕业在即，离情渐浓”暗示我们 (三)1.C[解析]C项，[乙]诗颈联意为“白天在金鼓声中与 要写“离情”一一对即将结束的初中生活的留恋之情；“以初 敌人进行殊死战斗，晚上枕着马鞍睡觉”，“抱”字写出了 中生活为素材”限制了写作的范围。 军旅生活的紧张，烘托出了紧张的气氛。 行文时，可根据需要综合运用多种表达方式，还可以恰 2.同：都渴望杀敌报国。异：甲]词还抒发了报国无门的 当引用古诗词名句来表达情感，写出自己对初中生活的真实 痛苦和愤慨，[乙]诗则只表达了渴望杀敌报国的壮志豪 :感想。 同行学案学练测·157·