第11课《送东阳马生序》课件（共44张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨（wán）绔（kù）少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁借光 新课导入 苦难 垫脚石 成功 2、苏格拉底说：“逆境是磨练人的最高学府。”安格尔也说过：“所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。今天，我们一起走进《送东阳马生序》这篇散文，看看被推为明代“开国文臣之首”的宋濂是怎样历经磨难学有所成的。 实用课件制作：涡阳八中臧文清 3 3 宋 濂 送东阳马生序 实用课件制作：涡阳八中臧文清 4 1、了解作者及文体特征。 2、积累文言字词，增强文言语感。 3、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。 4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习。 学习目标 实用课件制作：涡阳八中臧文清 5 5 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现浙江义乌)人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作颇丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 走近作者 明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 写作背景 本文是一篇赠序，等同于“临别赠言”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。有别于“书序”或“宴饮之序”。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，抒发离别时的某些情志或心怀，多为推重、赞许或勉励之辞。往往因人立论，也表达一些感慨或见解。行文风格上，集叙事、说理、抒情为一体，具有很强的表现力，相当于议论性散文的一种写法。本文即属此类。   东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 知识链接 加冠(guān)　叩问(kòu)　　叱咄(chì duō) 俟(sì) 负箧(qiè) 曳(yè) 屣(xǐ) 皲裂(jūn) 媵人(yìng) 衾(qīn) 日再食(sì) 皆被绮绣(pī)(qǐ) 容臭(xiù) 烨然(yè) 缊袍(yùn) 敝衣(bì) 耄老(mào) 谬称(miù) 廪稍(lǐn) 谒(yè) 裘葛之遗(qiú)(wèi) 冻馁(něi) 贽(zhì) 诋(dǐ) 字音字形 字词积累 ①余/幼时即嗜学。②以是/人多以书/假余，余/因得遍观群书。 ③当/余之从师也，负箧曳屣/行/深山巨谷中。 ④同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环。 ⑤自谓/少时用心于学/甚劳。⑥谓余/勉乡人/以学者 1、听范读，要求听准读音，听清句读，语音轻重。 诵读质疑 2、同桌互读，并相互指正（要求吐字清晰准确，停顿恰当）。 3、齐读。 4、质疑活动 策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。 余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 得到 译文：（1段） 我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松抄写。抄写完毕，就赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 特别爱好 跑 超过约定期限 没有办法 常常 亲自用笔抄写 不放松抄录书 借 就 疏通文意 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣 贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之 先达 执经 叩问。先达德隆望尊，门人弟子