第二单元 单元写作：审题立意&综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

单元写作 [文题展示] 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列 出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它： “你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别 的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰 说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只 要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的 叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。” [写作指导] 材料涉及猫头鹰和它的生存环境的关系问 题。我们有时候也会不适应环境，这时该怎么 办呢？首先，应当找到原因；然后，采取必要的 措施—一或改变环境，或改变自己。当改变不 了环境时，我们不妨试试改变自已；如果不想改 变自己，我们也可以换一个环境！ [写作示例] 1.改变自己，适应环境。 2.勇于重新寻找适合自己生存的空间。 3.生活是一面镜子，可以让我们看清自己。 名师点评：这三个主题，分别从不同的方面 揭示了材料的寓意。无论选哪一个，都可以以 此为主题，写出一篇言之有物的文章。 二 [文题展示] 从上面列出的主题中选择一个，自拟题目， 写一篇作文。不少于600字。 [写作指导] 在准确把握寓意的基础上，根据所确定的 主题构思成文。如写记叙文，要选择有代表性 的事件，以突出文章主题。如写议论文，可按照 “提出问题一分析问题一解决问题”的思路行 文；写作时，首先点明文章的论点，然后选取典 第二单元百味人生☑ 审题立意（答案P15) 型事例论证论点，最后总结全文，再次重申 论点。 [精选佳作] 生活，是一面镜子 生活是一面镜子，在镜子中你会看到磨难 和挫折，也会看到自己的变化与成长。对着这面 镜子，或微笑，或哭泣，你自已来定！ 一题记 你若微笑，世界自然充满芬芳。有人说，我 无论怎样努力，都觉得生活一团糟。朋友，请你 相信：生活，是一面镜子，你若对它微笑，必能看 到镜子中美丽的风景。 我身边有位同学，她成绩优秀，更重要的是 她性格很好。在班里，无论是男同学还是女同 学，大家无一例外都很喜欢她。对此，经常感到 自卑的我曾鼓起勇气向她讨教“秘方”。她笑着 对我说：“我以前因为成绩不好，所以很自卑；因 为自卑，我很少和周围的同学交往。谁知道，越 封闭自己，成绩越糟糕，自己就越自卑。后来， 我就试着改变自己，尝试着在课堂上举手回答 问题，尝试着和身边的人打招呼…你看，生活 并没有辜负我。”看着她灿烂的笑脸，我明白了： 生活，是一面镜子，只有敢于向困难微笑的人， 才能收获生活的笑脸。 你若忧伤，生活自然黯淡无光。有人说，人 终其一生，最终还不是要走向死亡？朋友，请你 相信：生活，是一面镜子，你若整天愁眉苦脸，生 活自然也会对你面目狰狞。 我身边就有一位杞人忧天的“优秀”代表。 在外人看来，她明明条件良好，却不自信，甚至 在她擅长的方面她也不敢挑战，至于不擅长的 方面呢，她就更不敢尝试了。于是，她在班里成 了“空气”，人人都知道有她那么一个人，却往往 又忽略了她的存在。看着她蹙着眉头落寞地坐 在座位上的样子，我明白了：生活，是一面镜子， 你的态度，决定了生活将如何回报你。 做神龙题得好成绩35 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 嘿，朋友，请相信吧！生活，是一面镜子，你 笑，它也笑；你哭，它也哭；你若软弱，生活便忧 伤；你若坚强，生活便阳光。 名师点评：1.结构精巧，对比鲜明。文章采 用了并列式结构展开，“你若微笑，世界自然充 满芬芳”“你若忧伤，生活自然黯淡无光”，这两 句话将文章分成了两部分，笑对生活或忧愁叹 息，两种不同的生活态度形成鲜明对比。2.语 言凝练，生动简洁。文中有很多语句生动、幽 默，如“讨教‘秘方’”等，读之让人会心一笑。3. 卒章显志，首尾呼应。结尾不仅点明了文章的 主旨，而且与题记形成照应，使文章结构严谨。 三 [文题展示] 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。 不少于600字。 [写作指导] 1.仔细审题。这是一道命题作文题。审题 时要注意“山”指什么，“翻过山”是什么意思。 这里的“山”，不仅指有形的山，也指无形的山， 如困难挫折、隔阂误解、胆小自卑等。“翻过山” 意味着战胜了“山”给自己带来的巨大困难，跨 越了心中曾经难以越过的障碍。审题过程中还 要关注写作要求，即“记叙性文章”“不少于600 字”，这是写作的限制条件。 2.高远立意。立意就是确立最主要的思想 内容。本题可以立意的角度有很多，如战胜对 手，感受成功的喜悦；消除隔阂，感受爱的温馨； 战胜困难，获得人生的经验等。写作前，可以列 出与题目有关的多个主题，分析、比较之后，选 择一个既新颖又能够驾驭的主题，进行构思、 写作。 3.巧妙选材。根据“山”所象征的内容，本 文选材可以有多种。例如，“山”指“我”与父亲 之间的隔阂，写作时就可以选取自己平时和父 亲之间的“碰撞”，展现两代人之间的“代沟”；然 后通过某一件事，消除了隔阂。 36做神龙题得好成绩 4.谋篇布局。写作时忌平铺直叙，应重点 写“翻的过程”和“翻过后”的心理感悟。通过体 验和感悟，深化中心，升华主题。 5.语言生动。语言要生动，独具个性。另 外，多种表达方式综合运用，会使作品语言富有 表现力，深化文章中心。 [精选佳作一] 翻过那座山 骄阳似火般炙烤着苍茫的大地。考试失利 的我望着窗外的天空，心乱如麻，索性背上包， 独自去登山。 “夏山苍翠而如滴”，眼前到处都是茂盛的 树木、奇异的岩石。放眼望去，碧空如洗，我的 心情顿时舒畅了许多，拾级而上，奔山顶而去。 还没到半山腰，我就感到了劳累，于是择一阴凉 处席地而坐，观行云，听鸟语，闻草香，十分惬 意。远望山顶，似乎遥不可及。但是，我能就此 止步吗？我扪心自问，最终，为了远处的风景， 我选择继续前行。 上山的路越来越陡。我爬得汗流浃背，树 上的知了声斯力竭地叫着，阳光从树叶间穿过， 向地面投下斑驳的光影。终于，我爬到了一处 山涧旁，我把手放进清澈的山泉水里，身体和心 里都有说不出的惬意。 继续前行，我心中百感交集。回想这几年 的初中生活，不知经历了多少矛盾和挣扎，亦不 知得到过多少关爱与鼓励。这次失利曾让我感 到自己像一名战败的将军，如血的残阳照着纷 纷倒下的战马，鲜血染红猎猎战旗，成群的乌鸦 在天空盘旋哀鸣…如今，任凭身躯多么劳累， 负担多么沉重，也阻挡不了我前行的脚步。我 曾在黑暗中等待光明，光明终在我眼前闪现。 我从断壁残垣中奋然站起。有了希望，我不再 迷惘，纵使前方有强敌万千，我也不会逃避。 “真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视 淋漓的鲜血”，只有直面挫折才能做最好的 自己。 翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无垠的大 海；翻过那座山，也许还是连绵不断的群山… 可是，我如果不去翻越，又怎能知道山那边是怎 样的风景？ 终于，我登上了山顶。站在山顶，我环顾四 周，“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！我 蹲下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的小花， 告诉自己，我会去战斗。为了不给未来留下遗 憾，我会继续前行，翻越人生的一座又一座“山”。 名师点评：1.选材方面，作者以自己登山的 经历为素材进行写作，生活气息浓厚。2.立意 方面，作者把现实中的山和生活中的“山”联系 起来，展示了自己直面挫折的勇气和信心。3.结 构方面，本文以登山为线索，详写自己登山的感 受，同时借助景物描写，渲染气氛，情景交融。 4.内容方面，作者把自己想象成“战败的将军”， 真实地表现了自己内心的矛盾和挣扎，感情 真挚。 [精选佳作二] 翻过那座山 雨从天空中落下，时缓时急。我坐在窗前 的椅子上，思索着这道令我百思不得其解的 难题。 简简单单的一个三角形，一条边长的长度， 怎能求出角的度数呢？我思索着…几丝雨伴 随着斜风吹落在窗上，变成大大小小的水珠 我拿起笔，注视着这道题，大脑飞速转动，右手 飞速记录着得出的结论。一分钟，十分钟 正确的答案逐渐“浮出水面”。此时的我就像是 一个登山的能手，缓缓向险峻高山的山顶攀 登着。 我长舒一口气，打开窗户，望着雨中的世 界，闻着泥土与草夹杂在一起的馨香，听着雨水 与土地激烈地碰撞后发出的清脆响声，瞬间，心 中的烦闷全都被抛之身外了。我低下头，无意 间看到一只蜗牛在窗外缓慢却执着地向前爬行 着，高昂的头颅让它看起来似无畏的战士。此 时，我不由自主地想要停下来，仔细观察这新奇 的小东西，却猛然间想到，“山”未登顶，怎能放 弃呢？ 第二单元百味人生 我重回到登“山”的路上，缓缓地向“山顶” 爬去，钟表的嘀嗒声不断从我耳边飘过。随着 时间的推移，我终于登上了险峻的山顶。接下 来就是让舅舅批改了。批改就像是下山一样， 有时能安然无恙地着陆，有时却可能跌入深谷， 粉身碎骨，前功尽弃。 我的心忐忑着，结局到底如何，交给命运 吧！舅舅手中的钢笔飞速转动，这道题的答案 逐渐呈现在眼前。果然，姜还是老的辣！很快， 答案已经在纸上清晰呈现。虽然我的答案是对 的，但是解题过程太烦琐，就好像登山一样，虽 然到达了终，点，但是绕了弯路。 雨停了，仿佛世界也变得焕然一新。雨后 的世界，分外洁净，雨后的空气，也分外清新，让 人的呼吸也变得畅快多了。随后，我再次去观 察那新奇的小东西，可它却早已不知去向，我的 登山路也还要继续… 名师点评：作者选择了一次攻克难题的经 历作为素材，情节一波三折，颇为生动。作文完 全抛却了叙事可能带来的流水感，处处皆描写。 环境描写、心理描写、动作描写巧妙自然地相互 融合，再加上对小蜗牛的相关活动的构思，使作 文不仅具有语言的感染力，情节也更加引人人 胜。结尾处更是留给读者想象的空间，言有尽 而意无穷。 [拓展练习] (2024·江苏苏州中考)作文。 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道： “横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是 跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。” 诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不 同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中 你会作出怎样的选择？请从以下任务中选择一 个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙 性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看 法，写一篇议论性文章。 要求：(1)自拟标题；(2)不少于600字； (3)文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 做神龙题得好成绩37 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 综合性学习：岁月如歌 1.(2023一2024·重庆高新区校级期中)为了让 同学们对初中生活留下深刻的印象，九年级 某班决定举行以“岁月如歌—我们的初中 生活”为主题的综合性学习活动，请根据要求 完成下列任务。 (1)为了营造活动氛围，请你拟写一则活动宣 传标语，至少使用一种修辞手法。 (2)初中三年，同学们朝夕相伴，结下了深厚 的友谊。同学小吴想要用两句古诗作为临别 赠言送给同桌，请你帮他出出主意并简述 理由。 古诗： 理由： (3)班级准备组织编写一本班史，给三年的青 春时光留下美好的回忆。请你依照示例，再 设计两个板块。 板块一：回忆·班级大事 板块二： 板块三： 2.(2023一2024·江苏扬州期末改编)班级开展 “岁月如歌——我们的初中生活”主题综合实 践活动，请你参与。 [畅谈美好人生] (1)在“绽放青春，展望未来”主题班会活动 中，怡宝同学演讲时引用了下面几则材料，请 你根据材料内容，说说他表达了什么主题。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未 觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 朱熹《偶成》 故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则 38 做神龙题得好成绩 我们的初中生活（答案P156) 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自 由… -梁启超《少年中国说》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。 —鲁迅 [关注天下大事] 4日，哈尔滨2025年第9届亚冬会执委 会（临时）与杭州亚运会组委会代表团座谈会 在哈尔滨举行，通过面对面交流，学习杭州亚 运会宝贵办赛经验，促进亚冬会筹办工作进 一步提质增效。 座谈会上，杭州亚运会组委会代表团详 细介绍亚运会组委会组织体系建设、场馆建 设运行、赛会服务保障等各方面工作经验，为 助力办好哈尔滨2025年第9届亚冬会提出 有针对性、建设性的意见建议。 哈尔滨2025年第9届亚冬会执委会（临 时)相关负责人表示，杭州第19届亚运会举 国关注、举世瞩目，取得圆满成功。通过此次 座谈交流，使哈尔滨提升了对筹办综合性体 育赛事的认知，丰富了筹办大型赛事的经验， 对进一步做好哈尔滨亚冬会筹办工作，具有 十分重要的借鉴意义。 (选自《黑龙江日报》2024年1月5日，有删改) (2)给上面这则新闻加个标题，26字以内。 (3)新闻中画线句有一处语病，请指出语病原 因并说说怎样修改。尔的狼狈相，并借此拖延时间想对策。突出了他媚上欺 序不当，“融合、碰撞、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。故 下和善变的特点。 选B。 二、1.一开始极力称赞它是一条名贵的狗，是条好狗、纯种长 5.C 毛猎狗：后来骂它是下贱胚子，是该死的狗、杂种狗 6.C[解析]A项，句号应放在引号的里面；B项，第一个逗 2.杜博夫假意装出对狗不舍的样子，是为博取克纳普斯的同 号应为冒号；D项，第一个逗号应为顿号。故选C。 情，从而把狗卖给他。[解析]结合前面的情节分析可 7.A[解析]本文多用短句，少用辞藻。 知，杜博夫想把自己的狗卖给克纳普斯，想着马上就要与 8.示例：(1)上联：风驰电掣经天龙下联：朝发夕至跨万里 自己的狗分离了，杜博夫的眼睛里“涌出了泪水”；但结合 (2)我认为利大于弊。高铁载客量大，输送能力强，速度 后文情节分析可知，以上杜博夫的语言和泪水都是假的， 快，安全性高，它既能使人和物资等在区域间的流动更加 他眼睛里“涌出了泪水”只是为了博取克纳普斯的同情，从 便捷和高效，又能聚集四方产能，给沿线地区带来新的发 而把狗卖给他。 展机遇。 3.不可以。因为这段话交代了杜博夫卖狗的真实原因，也说 阅读理解 明了杜博夫那些极力赞扬狗的话都是为了把狗卖给克纳 一、1.第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，“我”还没有完 普斯而编造出来的假话，暴露了他丑陋不堪、表里不一的 全意识到即将面临的溜索的艰险。第二处“懒懒”表现出 内心。 首领的从容不迫、胸有成竹。 4.杜博夫为了把狗卖给克纳普斯，极力称赞狗，可见其言不 :2.运用比喻的修辞手法，将马帮比作极稠的粥，生动形象地 由衷、虚伪、厚颜无耻；见克纳普斯不愿意买狗，又询问他 描写出了马帮缓慢行进的状态。 是否有熟人能买狗，遭拒绝后又要把狗送去屠夫那里，大 3.开头写鹰是为写怒江溜索的凶险蓄势。结尾写鹰是与开 骂狗的不是，可见其自私狠毒、缺乏爱心、表里不一。 头呼应，给读者留下想象的空间。 5.(1)故事都是由“狗”引起的；(2)都通过描写语言、动作等 4.(1)“我”是这个故事的亲历者，增强了故事的真实感。 刻画人物；(3)都揭露了沙皇专制统治下社会的黑暗； (2)“我”是故事的叙述者，用“我”的见闻和感受串联故事， (4)都运用了对比的手法；(5)都属于成功运用讽刺艺术的 起到了线索作用，使情节更加集中，语言更为简练。 杰作。（答出三点即可） (3)“我”是溜索的参与者，以“我”的表现反衬出马帮首领 素养培育 及众汉子的勇敢无畏。 1.提示：注意用正楷字体抄写，标点符号独占一格。 二、1.A山路艰险（或：山路崎岖或：驿道艰险）B.村夜沉 2.(1)笑面虎(2)铁公鸡(3)应声虫(4)地头蛇 寂（或：星夜沉寂）[解析]阅读文本可知，文章第②③④ 3.示例：看到百姓专横跋扈露出虎狼相 段写了作者在上峡所见的景象。第②段写雪山高耸，第 4.示例：奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权下的警官，兴师动众处理 ③段写山路艰险，第④段写江水震响。第⑤段写作者在 街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇专制统治下社会 中峡所见—礁石密布。第⑥⑦⑧段写作者在下峡所 的黑暗与官僚的腐朽。 见。第⑥段写雪山磅礴、峡谷森严，第⑦段写攀登寻路， 写作创新 第⑧段写村夜沉寂。据此概括作答即可。 示例：我一直不愿意母亲陪我去练球，因为母亲不像别：2.运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”，把江水人格化， 人的母亲一样会聊天，会给教练提点什么要求，她只会捡捡 生动形象地写出了江水因江面变窄而水声震响的景象，表 球、递递水，干一点儿杂活，我从别人母亲眼里读出了她们对 达了作者内心强烈的震撼。[解析]本题考查从修辞手法 我的母亲的鄙夷和不屑。我总是恶声恶气地让她到旁边休 的角度赏析句子。“挤”“勃然大怒”赋予江水以人的动作 息，她却认为我是在心疼她，反而捡球检得更欢乐，因此每次 与情态，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出因为 教练都陪我多练十分钟。有位母亲看出了端倪，上前发牢 狭窄的天门阻挡，舒展流淌的江水在难以容身的狭谷中水 骚，说：“都是一样的学员，为什么他要犒特殊？”教练淡淡地 声震响的景象，表达了作者面对江水的声势和威力时内心 回了她一句：“这位母亲帮孩子检球，孩子就能多出一半的时 强烈的震撼。 间来练习。多陪孩子练十分钟，是表达我对他母亲的敬意！” 3.A.赞美（或：儆佩）B.怀念（或：追怀） 那位母亲听完，羞愧地走开了。看到母亲脸上自豪的笑容， 4.使用了移步换景的写法。作者先写在停车场看到的哈巴 我的眼睛有些酸涩。 雪山的磅礴雄姿，再移步至江边的观峡台远跳玉龙、哈巴 7溜索 两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光 积累运用 耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。[解析]“移步换景”是指不 1.B[解析]A项，“顷”应读“qig”;C项，“咧”应读“1iě”； 固定视点，按照地点的转移和一定的视角，对所看到的事 D项，“悄”应读“qiǎo”。故选B。 物进行叙述说明的写作手法；“定点换景”则是指观察点固 2.C[解析]C项，“盘恒”应为“盘桓”。 定不变，随着观察视线的变化，将观察到的景象按照一定 3.B[解析]B项，“梁上君子”是窃贼的代称。这是一个贬 顺序进行描写的写作手法。据此分析可知，文章第⑥段是 义词，与语境不符，使用有误。 运用了移步换景的写作手法。 4.B[解析]A项，成分残缺，应在句末加上“的广泛关注”； 5.示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山 C项，主客颠倒，应改为“我对这部电视剧很熟悉”；D项，语： 崖上攀爬，锻炼了身体，磨炼了意志；同时，山的巍峨、水的 奔涌、夜的静谧也陶冶了他的心性。我也有类似的体验， 义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。 例如去徒步时，跋山涉水遇见美景，既强健了体魄，又净化 (2)他好说大话，爱虚荣，讲排场，摆阔气，对自己认定的东 了心灵。 西会执着地追求。(3)他追求文明进步，向往美好生活。 素养培育 3.示例：选(1)句。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点， 1.示例：(1)摄影师(2)了解三江源生态美景(3)示例： 讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑 ①作为摄影师，您在拍摄黄河源头珍稀动物时，最让您感 扬顿挫，富有节奏感。 到惊喜的瞬间是什么？②为了拍摄到这些珍贵的画面， 4.A 您做了哪些前期准备和努力？[解析]本题考查补充采 二、1.A[解析]本题考查对文章内容的理解分析。A项，结 访提纲。(1)根据材料一、材料二、材料三的内容可分别选 合第⑨段“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子 择摄影师或演员或文旅部门的有关工作人员作为采访对 里，咱仁好好聚聚”可知，宽伯的到来是早已约定好的。 象。(2)根据所选的采访对象，确定想要获取的信息。如 2.①交通变得便利；②生态（人居）环境得到改善；③人们生 针对摄影师，重点了解三江源生态美景和拍摄意义；针对 活更加富足。 演员，重点关注文化活动的影响和个人感受；针对文旅部 3.(1)“溢”本义是“充满而流出来”，用在这里化抽象为具体， 门的有关工作人员，重点聚焦相关政策和保护工作实际情 形象地写出了根叔期待与阿虎相见的迫切心理。(2)不 况。(3)采访问题要针对不同采访对象的身份、职业、专业 可删去。反复使用拟声词，与后文根叔和宽伯循声拾头、 领域以及与黄河主题的关联点设计。 伸长脖子的动作衔接自然，强调了二人对阿虎到来的 2.(1)②(2)③(4)④ 期盼。 写作创新 4.①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的 示例：秋天到了，花园里的其他花都调谢了，只有菊花还 气氛：③暗示丰收在望，乡村将变得更美好。 迎着灿烂的秋阳怒放。瞧，有黄色的，有白色的，有紫色 5.示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流 的…五彩缤纷。它们形态各异，有的像绽放的烟花，有的 血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设 像圆圆的毛线球，还有的像金黄的蛋挞…它们在微风中亭 新农村尽心尽力。人如其名，我们在他身上看到了中华民 亭玉立，散发着阵阵清香，把秋天装点得更加美丽了。 族传统美德之根，作为“新农村建设”先进人物，他当之 8蒲柳人家（节选） 无愧。 积累运用 素养培育 1.D[解析]A项，“陶”应读“to”;B项，“膺”应读“yng”; 示例一：选A。剪纸作为中国传统文化的一部分，在取材上常 C项，“呱”应读“gū”。故选D。 常选取吉祥图案，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“蝠”与 2.B[解析]A项，“转”应为“啭”；C项，“掉”应为“吊”；D项， “福”谐音，五蝠便代表五福。从主题上而言，“五福捧寿”有 “惯”应为“贯”。故选B。 期盼幸福美满、健康长寿的美好寓意。从形态上而言，五只 3.D[解析]D.“妙手回春”称赞医生医道高明，能把垂危的 蝙蝠围绕着圆形的“寿”字，寓意多福多寿。示例二：选B。 病人治好。句中用来形容绘画作品，用错对象，使用不 剪纸文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉 恰当。 祥图案，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“莲”与“连”谐音，也 4.B[解析]本题考查病句的辨析。A.搭配不当，“氛围”不 象征着纯洁高尚；“鱼”与“余”谐音，寓意着富贵有余。从主 能“观赏”，可将“观赏”改为“感受”；C.成分残缺，可在“特 题上而言，“连年有余”有期盼富裕之意，表达着劳动人民对 色发展”后面添加“之路”；D.句式杂糅，可将“之所以”删 幸福美好生活的向往和追求；从形态上而言，剪纸由莲花和 去。故选B。 鲤鱼组成，二者都是吉祥的象征。“连年有余”剪纸整体构图 5.C 精巧，生动形象，寓意丰富，故而让人“百看不厌”“合人心意”。 6.D[解析]D项，《蒲柳人家》的体裁是小说。 写作创新 7.示例：(1)美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。同学们，家乡 示例：呀！上学要迟到了！小明迅速向学校跑去，可惜 是养育我们的沃土，是我们心灵的港湾。为了深化大家对 到学校时还是晚了10分钟。只见站在教室门口的小明汗流 家乡的认识，更好地了解家乡的各个方面，我们特开展以 浃背，手不停地擦着头上冒出的汗，脸上露出不安的神色。 “家乡美”为主题的综合性学习活动。现在，就让我们开启 仔细再一打量，他的书包拉链没有拉好，上衣扣子还系错了 这段旅程吧！(2)追寻历史渊源欣赏地方艺术 好几颗。 阅读理解 单元写作：审题立意 一、1.他当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子，他给地 拓展练习 主家当赶车把式，给牲口贩子赶马，这些经历使他见多识 [写作指导]本题考查材料作文。题目要求我们联系生活现 广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，同时善于讲故事， 象，针对诗人方政在《面对石头》一诗中所描述的“石头”的喻 想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜。于是，人 义，以及面对“石头”时不同应对方式可能带来的结果，表达 们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个“何大学问”的 个人的思考与看法。 外号。 任务一：首先，审题立意时，我们需要明确“石头”的喻 2.(1)他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗 :义，即生活中的挫折、困境或挑战。文章的主旨应体现面对 同行学案学练测·155· 这些“石头”时人们的不同选择及其带来的结果。在选材构 主要内容；也可以对新闻材料的导语进行概括，有的在概 思上，要选取具体的事件来展开叙述。例如，可以讲述自己 括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合 在学业或个人成长中遇到的一次重大挫折，描述自己是如何 作答。作答本题可对导语的内容，采用“谁十怎么样”的方 面对这块“石头”的，是选择绕道而行、跪拜祈祷，还是排石开 法加以概括。注意字数限制。 路？在叙述过程中，要注重细节的描写，让读者能够身临其 第三单元 先贤圣论 境地感受到你的情感变化。同时，要深入分析每种应对方式 9鱼我所欲也 背后的心理动机和可能带来的结果，展现你对于困难和挑战 积累运用 的思考和认识。最后在文章结尾处，要表达出自己的观点或 1.C[解析门C项，“辟”同“避”，应读“b”。 感悟，即面对生活中的“石头”，我们应该选择何种方式去应 2.C[解析]C项，患：祸患，灾难。 对，以及这种选择对我们的人生有何意义。 任务二：审题立意上，需要明确“石头”在诗歌中不仅仅 3.C[解析]A项，“得”同“德”，感恩、感激；“与”同“欤”，语 指自然界中的石头，还象征着生活中遇到的困难和挑战。文 气词。B项，“辟”同“避”，躲避。D项，“乡”同“向”，先前、 章的主旨应围绕这些困难和挑战展开，分析人们面对困难时 从前。故选C。 的不同态度和可能带来的不同结果。在选材构思上，可以从 4.A[解析]本题考查一词多义。A项，讨厌，憎恨/讨厌，憎 以下几个方面入手：①引言。简要介绍诗歌内容，明确“石 恨；B项，这种/表判断；C项，给/和；D项，为了/做，句中指 头”的喻义，并提出本文将探讨人们面对困难时的不同选择。 雕刻。故选A。 ②分析不同的应对方式。绕道而行一一分析这种逃避困难 5.B[解析]A项，孟子是战国时期思想家，不是“春秋时 的方式可能带来的短期舒适和长期隐患。跪拜祈祷一一探 期”；C项，应为从“正面举例诠释了‘舍生取义’的观点”； 讨依赖外力而非自身努力解决问题的局限性。排石开 D项，“官室之美”“妻妾之奉”都是指自家方面。故选B。 路—强调勇敢面对困难、积极寻找解决办法的重要性。③ 6.(1)万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉(2)二者 联系实际。结合自己的生活经历或观察到的社会现象，具体 不可得兼舍生而取义者也 (3)非独贤者有是心也人 阐述各种应对方式在现实生活中的表现和影响。④提出观 皆有之 点。明确表达对于面对困难时应该采取何种态度的看法，并 阅读理解 阐述其理由。⑤结论。总结全文，强调积极面对困难、勇于 一、1.(1)踩踏(2)优厚的俸禄(3)丧失(4)讨厌，憎恨 挑战自我的重要性，并鼓励读者在生活中践行这一态度。在 2.A[解析]本题考查一词多义。A项，“于”都是介词 整个写作过程中，要注意逻辑清晰、条理分明，同时结合具体 “比”；B项，“为”分别为“动词，做/介词，为了”；C项，“之” 事例来增强文章的说服力。 分别为“代词，它，指‘一箪食，一豆羹’/结构助词，的”； 综合性学习：岁月如歌—我们的初中生活 D项，“与”分别为“动词，给/语气词，同‘欤”。故选A。 1.(示例)(1)①韶光悄然如流水，未来宽阔似海洋。②忆过 3.(1)(可是有的人)见了优厚的俸禄不辨别是否合乎礼义就 去欢乐在眼前，展未来豪情溢心间。（任选其一）(2)莫 接受了，（这）优厚的俸禄对我来说有什么益处呢！(2)先前 愁前路无知己天下谁人不识君？这两句诗于慰藉中 为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了住宅的华丽 充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 却接受了。 (3)留影·成长瞬间师恩·教师寄语 4.作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过比喻和类 2.（1)示例：少年要珍惜光阴，莫要虚度年华，蹉跎人生；少年 比，形象生动地引出了本文的中心论点一舍生取义。 强则国强，新时代的青少年应增强责任意识，担负强国使 5.示例一：我认为可取。故事中的“饿者”为了保持自已的尊 命；梦想的实现需要艰苦的付出和脚踏实地的努力。 严，在两难之中选择了宁肯俄死也不食嗟来之食，保持了 (2)示例：第9届亚冬会执委会与杭州亚运会组委会代表团 自己人格的完整和气节上的不屈，塑造了一个高贵的灵 座谈交流。 (3)缺少主语，把“通过”或“使”删去。 魂，他这种用生命来捍卫人格尊严的态度值得赞赏。朱自 [解析](1)本题考查对材料内容的理解。第一则材料，诗 清宁肯饿死也不接受美国的救济就体现了这种气节和态 的前两句是作者用自己的切身体会告诫年轻人要爱惜光 度。示例二：我认为不可取。忍辱负重、能屈能伸，同样 阴；后两句是含蓄而形象地写出光阴似箭、时不我待的感 能彰显大丈夫之本色。如越王勾践卧薪尝胆、韩信甘受胯 受。这首诗告诉我们要珍惜光阴，莫要虚度年华，蹉跎人 下之辱，二者皆忍辱负重，最终大业有成。 生的道理。第二则材料出自梁启超的《少年中国说》，表达 二、1.D[解析]本题考查文言词语的含义。D.加：益处。 的是对中国青少年的热切期望和对国家未来的乐观展望。 2.B[解析]本题考查内容的理解与辨析。B.本文观点是 告诉我们，少年立志要与国家、民族利益紧密结合，要将梦 “舍生取义”，即“道义”高于“生命”，而不是“不能高于 想付诸行动，不惧困难，坚持不懈。第三则材料出自鲁迅 ‘生命”。 的小说《故乡》。它启示我们，青年人要敢于探索，不怕艰 3.自少出仕/至老而归/未尝以言徇物/以色假人。 难险阻，不怕迂回曲折，虚心学习，团结一致，持之以恒，才 4.(1)读书人不把治理天下当作自己的责任，（这种情况）已 能开辟出一条路来，才能达到人生目标。据此总结作答即 经持续很久了。(2)毁谤和赞誉都不能（使他）动摇，名 可。(2)本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材 利得失一视同仁，真正是孔子所说的“按道义侍奉君主”的 料，用简明扼要的语言，提取文本中的关键词句概括材料 大臣。 ·156·同行学案学练测 5.示例一：[甲]文中“不食嗟来之食”的例子和[乙]文中乐全 现了秦王的蛮横，故选D。 先生“毁誉不动，得丧若一”告诉我们，“道义”就是不能见 4.B[解析]B项，应是“三个有志之士”。 利忘义，坚持自己的本心做事而不计较得失；以天下为己 5.A[解析]A项，由文中“大王加惠，以大易小”可知，秦王 任。示例二：[甲]文中“不食嗟来之食”的例子和[乙]文 提出的换地想法为“以大易小”。 中乐全先生“毁誉不动，得丧若一”告诉我们，“道义”高于 6.护国土自取其辱 个人生命和利益，是应坚守的精神追求。[解析]本题考 阅读理解 查对传统文化“道义观”的理解和感悟。“道义”是中国传 一、1.C[解析]C项，“缟素”，白色丧服，这里用作动词，指 统文化中一种重要的精神追求，通常涵盖了道德、正义、责 穿白色丧服。 任等多个方面，是中国传统伦理道德的核心。[甲]文强调 2.C[解析]A项，表祈使语气/表示加强诘问语气。B项，表 在面临生死和道义的块择时，应该坚守道义，即使这意味 转折/表递进。C项，都是用于主谓之间，取消句子的独立 着牺牲生命，并通过“不食嗟来之食”的例子，进一步说明 性，不译。D项，用/凭借。故选C。 了道义的重要性。[乙]文乐全先生不因外界的诋毁或赞 3.A[解析]本题考查文言文内容的理解和分析。A项，面 誉而动摇，也不因得失而影响自己的行为和态度，这正是 对秦王居高临下的易地要求，安陵君言辞委婉，但不是“不 “道义”在个人行为中的具体体现。在面对各种诱惑和挑 敢拒绝”，而是婉辞拒绝，不失明君风度。 战时，我们应该像孟子和乐全先生一样，坚守道义，不忘初 4.安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里 心。这种坚守不仅是对个人品德的锤炼，也是对社会和谐 的土地也不敢交换，哪里只是用方圆五百里的土地（交 与正义的贡献。据此分析作答即可。 换)呢？ [参考译文] 二、1.C[解析]本题考查一词多义。A.裸露/只，仅仅； [乙]唉，读书人不把治理天下当作自己的责任，（这种情 B.归属/女子出嫁；C.出使/出使；D.所以/原来。故选C。 况)已经持续很久了。（他们）在语言方面并非不精通，在政 2.(1)心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 (2)所以 事文学方面（也）并非不敏捷而且广博，然而一旦面临大事， 劝说您出兵的人，都是为自身的利益打算罢了。 很少有不忘记自己原来的朋友、失去他原有的操守的人，这 3.B[解析]B.应断句为：今中国/提封万里/精兵百万/法令 是气度小的缘故。乐全先生在做平民百姓时，就已经有了挺 修明/上下一心。 拔不群的气质而有了三公辅相的声望。（他）从年轻时做官 4.[甲门文中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，针锋相对，誓死 直到告老归来，不曾用言语屈从世俗，用奴颜婢色来向人借 维护国土；[乙]文中富弼从对方的角度分析利弊、晓以利 取尊宠。即使面对君主时，也一定考虑周全后才说话。毁谤 害，让契丹主认同自己的观点。[解析]本题考查比较阅 和赞誉都不能（使他）动摇，名利得失一视同仁，真正是孔子 读。[甲]文中唐雎在面对秦王的威胁和恐吓时，采取了直 所说的“按道义侍奉君主”的大臣。…（他）对上不刻意谋 接、强硬且勇敢的方式，他敢于直接面对秦王的权威，用勇 求与君主相合，因此虽然地位高贵却不被任用，即使被任用 气和智慧迫使秦王屈服；[乙]文中富弼的应对方式则更为 也不能充分发挥他的才智；对下不刻意谋求与一般士大夫相 委婉和间接，他从契丹主的角度，通过逻辑分析和列举历 合，所以喜欢他的人少，不喜欢他的人多。然而要说到天下 史上的例子来说服契丹主，晓之以理，最终达到了自已的 真正的伟人，则一定首推先生。 目的。 素养培育 [参考译文] 1.示例一：刘玲琍扎根讲台重塑学生魂示例二：刘玲琍扎 [乙]富弼奉宋朝皇帝的命令出使契丹，去见契丹君主。 根讲台点燃孩子梦 契丹君主说：“所有的大臣请求出兵南下，我认为不如先派使 2.示例：当今社会需要“舍生取义”的精神。先烈们用鲜血才 者去索要土地，索要却得不到，再出兵也不晚。”富弼说：“契 换来今天的幸福生活，而今，当灾害来临时，解放军战士逆 丹与中原修好，那么君主您独占其利，但是臣子们没有什么 行奔赴第一线，舍生忘死与灾难抗争。所以当今社会仍需 可得的；如果出兵，那么好处归臣子们，而君主您却要承担祸 要“舍生取义”的精神！ 患。所以劝说您出兵的人，都是为自身的利益打算罢了。”契 10唐雎不辱使命 丹君主惊讶地说：“为什么呢？”富弼说：“晋高祖欺骗上天背 积累运用 叛君主，后晋的末代皇帝昏庸无能，国内上下离心离德，所以 1.B[解析]B项，“佛”应读“f”。 契丹军队才能独自攻克中原，然而勇士良马也损失大半。现 2.A[解析]本题考查一词多义。A项，都是助词，用在主谓 在中原地区疆域辽阔，拥有精兵百万，法令严明，（国内）上下 之间，取消句子的独立性，不译。B项，介词，因为/介词， 一心，契丹想要出兵，能确保一定胜利吗？就算胜利了，所损 用。C项，名词，成年男子/句首发语词，无实义。D项，介 失的兵马，是臣子们承担呢，还是君主您承担呢？如果修好 词，到/介词，从。故选A。 关系不断绝，岁币都归君主您所有，臣子们又能得到什么好 3.D[解析]本题考查分析人物形象。①“秦王不说”表现的 处呢？”契丹君主恍然大悟，不断地，点头加以肯定。 是秦王不高兴。②“佛然怒”直接描写了秦王的蛮横。 素养培育 ③“其许寡人”中“其”表示祈使语气，亦表现了秦王的蛮 1.A 横。④秦王以“天子之怒”威吓唐雎，足见他的蛮横。 2.(1)示例：“和”是阳光，驱散我们心里的阴霾(2)“还是”应 ⑤“秦王色挠”表现的是秦王的胆怯。由此可知，②③④表 改成“而是”。