4 海燕-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

写成的，因此不能按时间来编排。可以按照诗歌的主题等 鹰对重返广阔、自由的美好天空去战斗的渴望之情。 分类编排，以方便读者有选择地进行阅读。 4.鹰是在生命垂危、临死之前振作精神喊出来的。展现了 4海燕 鹰热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。 积累运用 5.“鹰”象征着敢于追求光明和自由的革命勇士，“蛇”象征着 1.B[解析]B项，“号”应读“ho”。 满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2.B 素养培育 3.C[解析]本题考查修辞手法。C.句中使用了拟人的修辞 1.示例：对话英雄采用VR技术，还原历史现场，与“三杰” 手法。 交流，近距离感受英雄精神。 [解析]本题考查活动设 4.C[解析]C项，句子中的破折号表示解释说明，不是转折。 计。可从对话英雄等方面分析作答，突出沉浸式体验活动 5.A[解析]海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者：海 的特点即可。 鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形 2.示例一：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。示 色色的假革命和不革命者。 例二：先烈如惊雷，震碎旧世界，迎来新世界。 6.A 3.①百忙之中②您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理 7.示例：朱自清的《背影让我似乎感受到那位慈父无微不至 想不懈奋斗，奉献自己宝贵青春的道理③正文后另起一 的关爱老舍的《济南的冬天》让我好像沐浴在那座老城 行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；在感谢信右下 温润秀美的风情里 角写落款，上一行写署名，下一行写日期[解析]②该句 8.(1)示例：展翅翱翔呼唤暴风雨(2)示例：收起你们对暴 成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的道理”。 风雨的恐惧吧，生命本就不同寻常，所以不仅要善于享受 写作创新 生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生 示例：竹和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题 才是不留遗憾的。赶快加入战斗的队伍吧，勇敢向前，与 咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融 敌人斗争到底！(3)示例一：生活中的“暴风雨”来临时， 尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过， 我们不应怨天尤人。我们要相信，机会总是留给有准备的 它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身 人的。成功也好，失败也罢，只有把握住今天，拼搏奋斗， 绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风 才能充实自己，获得更好的明天。示例二：面对生活中 骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，历四时而常茂，竹子充分显示了 的“暴风雨”，我们应该学会冷静，理智地去分析、去思考， 不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正 学会处变不惊，并从中总结经验，吸取教训。 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每 阅读理解 一个人，需要的不也是这种精神吗？ 一、1.海鸿：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓 单元写作：学习扩写 坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与高傲地飞 拓展练习 翔、欢乐地叫喊的海燕形成鲜明的对比，以突出海燕的勇 [写作指导]这段材料赞扬了女售货员“百拿不厌，百问不烦” 敢坚强、乐观自信的形象。 的优质服务。因此，可将买卖双方在交易时所持的态度作为 2.拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”，赋予波浪以人的行为动 扩写的要点。扩写时要忠于原文，原文所给的信息（地点、人 作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命 物、事件)不能随意改变。可在原文基础上充分发挥想象，但 精神。 这种想象要合乎情理。扩写时不仅要具体描写女售货员的 3.(1)“抱”“甩”“摔”三个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻 态度（可通过语言描写、神态描写等来体现），还要刻画出大 画，赋予狂风以人的动作与性格，运用拟人的修辞手法写 娘及其孙女最后满意的神态，从而突出主题。 出了风的猖狂的气焰，突出了恶势力的猖獗。(2)“抓 住”一词运用拟人的修辞手法，突出了大海巨大的声势和 第二单元百味人生 强大的力量。 5孔乙己 4.运用反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕作为预言 积累运用 家的极度兴奋欢快之情，强调了革命的暴风雨已近在眼 1.C[解析]C项，“书藉”应为“书籍”。 前，历史潮流不可逆转。 2.A[解析]B项，“一目了然”指一眼就能看清楚。这里用 5.表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风 来形容熟知别人的故事，使用不当。C项，“根深蒂固”比喻 暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣 基础稳固，不容易动摇。该词用在此处形容树扎根很深， 脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并 属于望文生义。D项，“狭路相逢”的意思是在很窄的路上 将取得胜利的信念。 遇到了，不容易让开，多指仇人相遇，难以相容。该词与语 二、1.写出了鹰受伤之严重，突出了鹰顽强不屈的战斗精神， 境不符。故选A。 为最后一段写鹰发出壮烈的悲歌作了铺垫。 3.D[解析]本题考查句子排序。解答此类题要求平时加强 2.为了自由和光明英勇战斗的生活。表达了鹰无比自豪 阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓 的战斗豪情和对苟安者的蔑视。 关键词，句与句之间的连接词去逐句推敲。①引起话题， 3.通过对蛇所生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，反衬出 是领起句，④先说鲁迅先生在文学文化研究方面的贡献， ·154·同行学案学练测 ⑤再说鲁迅先生在艺术方面的爱好，②用成果数量来说 映了当代年轻人在当前就业形势下，拥有高学历却放不 明，③进行小结。故排序为①④⑤②③。故选D。 下身段，找不到合适工作，从而引发了焦虑与压力的现 4.A[解析]A项，鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日 状。(2)①就业环境发生变化，就业市场供需不平衡。 记》，不是《孔乙己》。 ②传统择业思想与“职业鄙视链”仍然存在，家长与孩子 5.(1)示例：鲁迅散文的特点《藤野先生》《阿长与〈山海 无法摆脱世俗定义的成功失败。 经)》鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作 2.示例：我给“七安”点赞。因为他有一颗平常心，能积极进 题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又 取，不以学历为资本对工作挑三拣四。 写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术， 3.示例：姐姐，工作没有高低贵贱之分，学历也不代表能力。 但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》 古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”你总是这山望着那山 零零碎碎写了对阿长的诸多讨厌，又写了她为“我”买《山 高，说白了就是懒惰思想在作怪。像你这样下去，最后只 海经》，一条感激与怀念线将诸多素材一线串珠。这些都 能一事无成，你还是要对自己的未来做好规划，你说对吗？ 体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 素养培育 (2)示例：充满世态炎凉大社会小人物(3)①删去“和 1.示例：品人生百味，展青春风采。 强烈的呐喊”。②长长的一串[解析](1)本题考查 2.示例：动作设计中的“右手重重地拍在柜台上”不合理。孔 语文综合实践能力。[专题名称]方面，鲁迅作品入选课文 乙己穷困潦倒，面对别人的嘲笑“颓唐不安”，这样的舞台 的很多，可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美 设计与人物的心理状态不吻合。 女蛇”、鲁迅的“故乡情结”等来确定自己的研究专题。[研 写作创新 究依据]方面，所选的两篇课文要能体现专题的内容，如示 示例：眼前是一座木桥，正静静地立在那里。小桥下，清 例中研究的是鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先 澈的溪水欢快地流淌着。夕阳西下，村中人家的屋顶上升起 生《阿长与山海经》等散文。[我的发现]要结合专题名 了袅袅炊烟，诱人的饭香飘了出来。游子回头望了望，淡黄 称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离文章。(2)本 的窗纸上映着一家三口幸福的身影。再看看自己，孤身影 题考查仿写。前半句突出孔乙己的活动环境，要写出酒店 只，又该去往何方… 的世态炎凉，同时根据“尝尽人生辛酸"”应以动宾短语来补 6变色龙 写；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式并结合孔乙己的 积累运用 身份、地位及所处的社会环境来补写。(3)本题考查修改 1.B[解析]A项，“吓”应读作“he”,C项，“胚”应读作“p©i”; 病句。①[甲]处画线句主谓搭配不当，应删去“和强烈的 D项，“诃”应读作“hē”。故选B。 呐喊”。②[乙]处画线句多项定语语序不当，应将“长长 2.C 的”与“一串”调换位置。 3.B[解析]A.收拾：管束、惩罚、打击、使吃苦头/整理；整 6.(1)B(2)示例：“走进小说天地”综合性学习活动主要开 顿。B.径自：都是表示自己直接行动。C.颜色：显示给人 展讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲小说中的人物 看的厉害的脸色或行动/由物体发射、反射或透过的光波 鉴赏和情节构思的相关内容。实践课程由阅读课和写作 通过视觉所产生的印象。D.荒唐：（行为）放荡，没有节制 课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演课本剧的活动，写 (思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。故选B。 作课进行小说创作和小说鉴赏；学期末将对实践课程成果 4.A[解析]《樱桃园》是剧本，《第六病室》是小说。 进行表演、展示。(3)[B句，将结尾处的省略号改为句 5.(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写(4)外貌描写 号（或：删去“等”）；[C]句，将“久久回荡”改为“浮现”。 6.(1)创作了他(2)由于(3)编造塑造 [解析](3)本题考查标点符号的运用及病句的辨析与修 7.(1)要素：邮票主图为鼎，最左侧有邮票面值(1.20元)、 改。[B]句中，省略号不能与“等”连用，可删去“等”或将省 CHINA、邮票的发行单位（中国邮政）和一枚印章，右边附 略号改为句号；[C]句中，“他们的形象”与“久久回荡”搭配 票图案为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：一言九鼎。 不当，可将“久久回荡”改为“浮现”。 (2)示例：最美诚信人评选 阅读理解 阅读理解 一、1.这个句子是环境描写，交代了时令，渲染了悲凉的气 一、1.A[解析]阅读选文可以看出，奥楚蔑洛夫因为狗主人 氛，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示孔乙己的悲惨结 身份的变化，改变了自己的态度，前后矛盾，对比鲜明。 局，有利于突出小说的主题。 故选A。 2.外貌描写。形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲 2.B[解析]本题考查分析小说人物形象。结合小说情节分 惨的生活状况，暗示了他封建科举制度牺牲品的结局。 析，选文第1段中奥楚蔑洛夫骂狗，是因为他这时候不知道 3.孔乙己因偷东西被打折了腿，却用跌断来遮掩，这恰好体 狗的主人是谁，因此他装腔作势地骂狗，耍威风。选文第3 现了他死要面子的本性，可见他受封建制度的毒害之深。 段中他得知狗的主人可能是席加洛夫将军后，就大骂赫留 4.态度：哀其不幸，怒其不争。示例：假如我遇到了孔乙 金，替狗开脱。由此可以看出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上 己，我会给他安慰、劝勉，安慰他困难和疾病是暂时的，劝 欺下的丑恶嘴脸。故选B。 勉他脚踏实地、自食其力。 3.B 二、1.(1)“孔乙己文学”来源于鲁迅先生的小说《孔乙己》，反 :4.借脱大衣掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反海 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( A.飞窜(cuan) 胆怯(qi) 震怒(zhen) 躲藏(cang) B.号叫(hào) 蜿蜒(yan) 蠢笨(chǔn) 尘雾(wù) C.翡翠(fěi) 飞沫(mò) 呻吟(yin) 翅膀(bang) D.苍茫(mang) 火焰(yàn) 熄灭() 深渊(yuan) 2.填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰 当的一项是( 在大雪纷飞中，在夕阳残照里，这些绝壁 上的松树就像 的战士， 的 渔夫， 的隐者，站立出自己的风骨。 大自然叩击着我们的心灵，让我们探求着忠 诚、勇敢、洒脱的真谛。 A.搏击风浪坚守阵地远离世俗 B.坚守阵地搏击风浪远离世俗 C.坚守阵地远离世俗搏击风浪 D.搏击风浪远离世俗坚守阵地 3.(★☆☆)对下列句子运用的修辞手法判断有 误的一项是() A.一暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复） B.海燕像黑色的闪电。（比喻） C.它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张） D.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己 的深渊里。（拟人） 4.对下列句子中破折号的作用判断不正确的一 项是( ) A.它深信，乌云遮不住太阳，一是的，遮不 住的！（表示强调） 第一单元哲理情思√☑ 燕 (答案P154) 同步微课 课文朗读 B.海鸭也在呻吟着，—它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷 声就把它们吓坏了。（表示解释说明） C.它飞舞着，像个精灵，—高傲的、黑色的 暴风雨的精灵…（表示转折） D.它叫喊着，一就在这鸟儿勇敢的叫喊声 里，乌云听出了欢乐。（表示递进） 5.(★★☆)象征是本文最重要的特色，下列表 述有误的一项是( A.“海燕、海鸥、海鸭、企鹅”等象征着革命队 伍中的不同阶层。 B.“暴风雨”象征的是将要来临的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命。 C.“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒 海的力量。 D.“乌云、闪电、雷声、狂风”象征反革命势力 和黑暗的社会环境。 6.下列说法有误的一项是( ) A.本文是一篇散文诗，兼有散文和诗的特 点，有诗的意境，但缺乏内在的音韵美和 节奏感。 B.本文是高尔基在1901年3月写的短篇小 说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原 题为《海燕之歌》。 C.高尔基是“无产阶级艺术最伟大的代表者” 他的自传体三部曲是《童年K在人间》和《我 的大学》。 D.《海燕》综合运用了多种修辞手法，极大地 增强了文章的艺术表现力，使之达到了极 高的艺术水平。 7.仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之 与画线句子构成排比句。 初中语文课文文质兼美，令我浮想联翩， 获益良多。鲁迅的《藤野先生》让我仿佛听见 那位良师抑扬顿挫的教导，高尔基的《海燕》 做神龙题得好成绩11 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 让我恍然看见那群海燕矫健无畏的英姿， 8.综合性学习。 学习了本文后，班级开展以“学习海燕， 勇敢面对暴风雨”为主题的综合性学习活动， 请你参与。 (1)[对联赞海燕]根据课文内容完成下面的 对联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕 (2)[劝说懦弱者]课文中的海燕矫健、勇敢、 无畏、善战，而海鸡、海鸭、企鹅则畏惧、胆怯、 躲藏、逃窜。假如你是一只海燕，你会对海 鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？ (3)[面对暴风雨]人生并非只有阳光与鲜花， 有时也会遇到坎坷，甚至要面对各种各样的 “暴风雨”。面对生活中的“暴风雨”，你该怎 么做呢？请就这个话题，与同学交流自己的 想法。 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读全文，回答问题。 1.暴风雨迫近时，文中的海鸥、海鸭、企鹅有什 么表现？作者这样写的用意是什么？ 12 做神龙题得好成绩 2.“而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那 雷声。”这句话运用了什么修辞手法？有什么 作用？ 3.品味下列句子中画线的词语，说说它们在表 达上的好处。 (1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 (2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己 的深渊里。 4.“一暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话在 表达上有什么作用？ 技法点拨 分析句段作用 常见题型：1.分析某句在文中的作用。2.分 析某段在文中的作用。 方法指津：可根据句子或文段所处的位 置，并结合文章内容来分析其作用。 1.句子或文段在开头：结构上—一总领全文， 引起下文；内容上一一为下文作铺垫；点题，设 置悬念，激发读者阅读兴趣；渲染气氛，奠定感 情基调。 2.句子或文段在中间：承上启下（过渡）。 3.句子或文段在结尾：结构上一总结全文， 照应题目（前文），使结构严谨；内容上一点 明主旨，深化中心，起画龙，点睛的作用。 提示：如果句子运用了修辞手法，需要先弄清 楚运用了什么修辞手法，然后结合全文，从修 辞手法的角度来理解其含义和作用。 答题模式：结构上…；内容上…。 5.“一让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话表 达了作者怎样的思想感情？ 二、类文拓展 (★★★)阅读下文，回答问题。 国体裁散文诗 @作者高尔基 √选篇理由《海燕》运用象征对比、比喻、拟人以及 反复等修辞手法，塑造了渴望暴风雨的洗礼、不惧艰 险的海燕的形象。而《鹰之歌》则着重塑造了“鹰”这 一典型意象，并借此颂扬了自由和为争取自由而进行 斗争的无产阶级革命先驱者。 鹰之歌 蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷 里，盘成一圈，望着海。 太阳挂在高高的天上，群山向天空中喷出 热气，山下海浪在拍打岩石… 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠 第一单元哲理情思☑ 下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血 迹… 鹰短促地叫了一声，就坠在地上，带着无可 奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上… 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这 鸟的生命只能维持两三分钟了… 它爬到受伤的鸟跟前，对着鸟的眼睛发出 咝咝的声音：“你要死了吗？” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答 说，“我美好地生活过了！我懂得什么是幸 福！…我也英勇地战斗过！…我看见过天 空！…你绝不会那么近地看到天空！唉，你 这可怜虫！” “那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我 怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又 滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可是它却在 心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：飞 也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入 黄土，都要化为灰尘… 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起 身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能 够再飞到天上去一次，那该多么好啊！战斗是 多么幸福啊！…” 1.文章第3、4段描写鹰受伤的情形及表现有什 么作用？ 2.鹰说：“我美好地生活过了！”鹰追求的是一种 什么样的生活？表达了鹰怎样的情感？ 做神龙题得好成绩 3 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 3.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。” 这句环境描写对刻画鹰的形象有什么作用？ 4.鹰是在什么情况下喊出“啊，要是能够再飞到 天上去一次，那该多么好啊！战斗是多么幸福 啊！…”的？展现了鹰怎样的形象？ 5.读完全文，你认为“鹰”和“蛇”分别象征什么？ 即素养培育 >》>>》>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养文化自信》(2024·江苏常州中考改 编)学校组织大家到常州三杰纪念馆开展“承 “三杰’志·逐青春梦”系列沉浸式体验活动，你 也参与其中。 提示：三杰指瞿秋白、张太雷、恽代英这三位革 命人物。 1.活动前，要进行方案设计，请你再另外设计一 项活动，填入表格。 活动名称 具体内容 学唱瞿秋白翻译或创作的革命 音乐微团课 歌曲，畅谈启迪和感悟。 听常老师讲“三杰”故事，在互动 红色讲座 中感受革命情怀。 14做神龙题得好成绩 2.活动中，大家纷纷在馆内留言板上写下体会， 请你仿照小语的话也写一句留言。 小语：先烈如明灯，引领着我们去“为大家辟 一条光明的路”。 3.活动后，小文代表学校给纪念馆常老师写了 封感谢信，但有一些错误，请你修改。 感谢信 尊敬的常老师： 您好！ A.感谢您在闲暇之余为我校师生做讲 座。讲座内容丰富，声情并茂。B.您的精彩 讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗， 奉献自己宝贵青春。再次感谢您对我们成长 的关心与帮助！ ①画线A句中“闲暇之余”用语不得体，可改 为： ②画线B句有成分残缺的语病，应改为： ③感谢信的格式不规范，你的修改建议是： 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]本文运用象征手法，将暴风雨、 大海、海燕、海鸥、海鸭等都赋予了象征意义。 [片段练笔]生活中有许多常见的事物，它 们常被赋予某种象征意义，请你写一段话，赋予 某一事物象征意义。