3 短诗五首-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

√同行学案学练测语文九年级下RJ 3 短 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.阅读下面文字，回答问题。 你是历史长河里伟大的舵手， 你用手中的橹桨， 荡出南湖上潋滟的波光。 一只红船从此带着希望和力量， 迎着朝阳劈波斩浪， 向着波lan壮阔的大海航行。 穿过暗夜凶险，穿过岁月风沙， 南昌城头的枪声划破沉沉苍穹， 井冈山上迎来喷薄朝阳， 雪山上隽刻下不朽丰碑， 草地泥沼中写就壮美诗行。 你是伟大的舵手啊， 豪迈的远航路上， 勇气和智慧之帆高高飘扬。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 舵手( ）苍穹( )波lan( (2)上文中有错别字的词语是“ 这个词语的正确写法是“ (3)“喷薄”的意思是： “写就”中 “就”的意思是： (4)提取画线句子的主干。 2.(★☆☆)下列诗句中加点词的解释不合语境 的一项是() A.霜风（刺骨寒风）呼呼的吹着，/月光明明 的照着。 8 做神龙题得好成绩 特五首（答案P153) 同步微课 课文朗读 B.我等待着，长夜漫漫，/你却卧听着海涛闲 话（背后议论他人是非的话）。 C.明月装饰（点缀、装点）了你的窗子，/你装 饰了别人的梦。 D.郊原（原野）如海，/房舍如舟。 3.下列各项句子中，朗读节奏划分不正确的一 项是( A.我/等待着，长夜/漫漫。 B.我和一株顶高的树/并排立着，却/没有 靠着。 C.明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人 的梦。 D.郊原/如海，房舍/如舟。 4.(★★☆)(2024·甘肃武威一模)下列关于作 家作品的说法有误的一项是() A.《统一》一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达， 他曾获1971年诺贝尔文学奖。主要作品 有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫 歌》等。 B.《萧红墓畔口占》一诗的作者戴望舒被称 为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒 草》K望舒诗稿K灾难的岁月》等。 C.《风雨吟》一诗的作者芦荻，原名陈培迪， 诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱 集》等。 D.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、 何其芳合称“汉园三诗人”。主要作品有 诗集《鱼目集》K慰劳信集K雕虫纪历》等。 5.参照示例，从下面的备选汉字中任选一个为 文化墙创作一首小诗。可从字形分析哲理， 也可用意象表达情思，句式不限。 备选汉字：人 旦 云灯 示例一 示例二 小诗创作 雨 夜中的雨 站着是1 丝丝的 倒下也是一 织就了诗人的情绪 即阅读理解 >>>>)>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读卞之琳的《断章》，回答问题。 1.下面对《断章》这首诗的赏析，不恰当的一项 是() A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人 是“风景”（即大自然）的重要组成部分； “风景”里有了人，才会有灵气，才更生动。 B.人不自觉地充当了他人眼中的景而被他 人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装 饰。在人生的舞台上，人往往想成为主动 者，谁料常处于被动地位。 C.全诗四行，分为两节，诗人描绘了两个小 画面。诗歌在一种被分割而又体现出统 一的生活时空上创造意象，这种构思方式 达到了以少胜多、以简写繁的艺术效果。 D.在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美； 在“楼上人”的心里，“你”的皎洁妩媚胜过 了“明月”。全诗虽无一个“美”字，但“美” 的形象却从读者的想象中凸显出来。 2.对这首诗赏析不正确的一项是() A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装 饰品的深沉的人生悲哀。 B.这首诗以超然的感情，描写了一刹那的意 境，寄寓了深刻的哲理。 C.诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头， 使诗行间的逻辑关系十分明确。 D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人 生中许多“相对”的关系。 第一单元哲理情思☑ 3.本诗蕴含着什么道理？请简要说说。 二、类文拓展 (★★★)阅读下面这首诗歌，回答问题。 国体裁现代诗歌 @作者杜谷 √选篇理由选文与课文都通过运用明确的意象，比 如《月夜》中的“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红 山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”，选文中的 “星光”“旷野”等，营造出不同的氛围，传达出独特的 诗意。 春夜[注] 星光如此璀璨， 风也如此柔媚。 夜是太静谧了， 旷野也太岑寂。 今晚天上想有豪华的夜宴， 广庭密集着银色的灯烛。 今晚天上仿佛晶莹的花园， 海上开满洁白的水仙。 我愿倦怠的人慢慢入睡， 轻轻打开你梦的门扉。 愿弦月的微波流进你的梦， 让你困乏的心灵得到洗沐。 明天阳光将要燃烧你的窗帘， 你会看见原野到处长满花的树。 1982年春改旧作 (选自《新诗选》) [注]此诗原题《夜的花朵》，1942年11月 做神龙题得好成绩9 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 发表于黄钢主编的《人世间》一卷二期。后因原 稿丢失，1982年凭记忆重写，更名《春夜》。 1.下列对这首诗的理解有误的一项是() A.诗人选取星光、风、弦月、梦等典型意象， 描绘了一幅和平安详的春夜图。诗的最 后一节是预示明天的美好。 B.诗歌第五、六节中，诗人特别关注那个“倦 怠的人”“困乏的心灵”，希望他的这位颓 废的朋友做个好梦，“弦月的微波”能缓缓 流进梦乡。 C.第五、六两节是对人的祝福，第七节是对 未来的祝福。 D.诗歌语言既清新自然又见锤炼功夫。句 与句、节与节之间选取的事物讲究对应， 显现出整齐美、对称美。 2.下列对这首诗的赏析有误的一项是() A.春夜中最能引起人的美感的是星光，所以 诗人首句就写星光。星光璀璨，惠风清 柔，原野静寂。 B.第三、四两节写星空，诗人驰骋瑰丽的想 象，银河好像是豪华的夜宴上密集的灯 烛，星空是晶莹的花园，盛开着洁白的水 仙。想象奇特，比喻新颖。 C.第一、二两节写得简洁，是为第三、四节作 铺垫。第三、四节极写星空的豪华与繁 复，与前面所写的静寂构成强烈的反差， 给读者留下深刻的印象。 D.末尾一节实写明天的阳光灿烂，鲜花满 树，春光明媚。不说阳光映照窗帘而说阳 光会“燃烧”窗帘，不说满树繁花而说到处 都有“长满花的树”，写得很新颖，但写阳 光“燃烧”窗帘缺乏美感。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养语言运用》(2024·上海中考改编)上 海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会 10做神龙题得好成绩 心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成任务。 1.以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的 内容？() A.诗歌的写作方法B.诗歌吟诵的方法 C.诗歌表达的情感 D.诗歌的意象 2.小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认 为下列排序正确的是( A.寻找意象一分析意象一体会情感 B.分析意象一寻找意象一体会情感 C.体会情感一分析意象一寻找意象 D.寻找意象一体会情感一分析意象 3.小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一 些建议。请你在下列两个建议中选择一项并 说说该项建议的好处。 初夏 一阵阵读书声水声， 花香飘来， 飘去 我们毕业了 建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片” 建议二：把“花香”改为“荷香” 4.同学们紧跟着小申也写了很多诗，根据《艾青 诗选》集结成了《毕业诗歌集》，请你帮助他们 解决问题。 小申：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是 我：我们不能这样编排，这种编排方式并不适 合我们。 小申：那我们要怎么编排比较合适呢？ 我：我认为可以同行学案 学练测 4.“我”不仅指诗人自己，也代表了要为祖国的繁荣富强而承 担起重任的一代人，这代人和祖国一起从苦难中走过，在 参考答案及解析 新的历史机遇面前，担负起了振兴中华的历史使命。“我” 和祖国生死相依、血肉相连，“我”的小形象是和祖国的大 语文九年级下 形象熔铸在一起的。 5.“十亿分之一”表示小，是说“我”是祖国的“十亿分之一”， 第一单元 哲理情思 “九百六十万平方的总和”表示大，是说“我”要承担起振兴 1祖国啊，我亲爱的祖国 祖国的重任。这句话艺术地表现了“我”与祖国血肉相连 积累运用 的紧密关系。 1.(1)biěqidn簇薄(2)遂隧暂崭(3)“等”和 二、1.表达了作者对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国 省略号不能连用，可删掉“等”或删掉省略号在“等”字后添 未来充满信心的思想情感。 加逗号。 2.“一棵小草”和“一滴水”力量虽小，却能全身心地投入，使 2.D[解析]本题考查朗读节奏划分。D项，正确的朗读节 用它们抒情，能够更加形象、自然地表达对祖国的热爱与 奏划分应为：我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼 赞美，以及自己甘愿为祖国奉献的思想感情。类似的诗 泪的/笑涡。 句：你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸 3.C[解析]C项，“神话的蛛网”比喻不适应时代发展的落 腾的我；/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的 后思想的束缚。 荣光、你的自由。 4.C[解析]本题考查病句的辨析。C.第③句句式杂糅，应 3.语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。 去掉“为融合”。 素养培育 5.A[解析]本题考查句子排序。作答时先通读句子和所给 1.示例：开启红色之旅，传承革命精神。[解析]本题考查 文段，再根据句子间的逻辑关系，借助关键词语排序。本 拟写活动标语。活动标语要紧紧围绕活动主题，以简洁、 段文字围绕“爱国情感”展开。④句承接上文，解释爱国情 确切、醒目、生动、连贯的语言表达，点明活动意义并要求 感，应为首句；②①两句写“看到那面五星红旗冉冉升起的 富有吸引力，一般为短句。据此拟写即可。 时候”每一个人的表现，解释④句中的“更是一种情感的沉 2.①盐城市红色资源丰富；②人们对盐城红色景点的了解较 淀”，且根据①句首字“也”可知，②句在前，①句在后； 少。[解析]本题考查图文转换。图文转换应注意：①注 ③句中的“激荡成共鸣，汇聚成洪流”与后文“成为推动发 重整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节，如图中的 展的强劲力量”衔接，为第四句。故排序为④②①③，故 字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求作 选A。 答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提 6.B[解析]第三节是发展，第四节达到高潮。 示性。由材料中“248处”“128个”“98家”“9个”等数字可 7.舒婷朦胧诗 知，盐城市红色资源丰富；分析调查数据可知，能说出盐城 8.(1)①黄河流域孕育了灿烂伟大的黄河文明。②有利于 红色景点名称的人数比例较小，最多只有41.1%的人能说 改善黄河流域生态环境，维护生态安全。③有利于降低 出2处，说明人们对盐城红色景点的了解较少。据此概括 水患灾害风险，保障黄河安澜。(2)示例：小文，一般河 作答即可。 流的低水位和高水位均低于地面，水流不会溢出大堤，流 3.示例：开展革命故事会；举行红色文化演讲比赛；出一期红 向地面。开封“地上河”的低水位高于地面，黄河的水流全 色文化专题黑板报。[解析]本题考查提建议。校园里 靠两岸黄河大堤的约束才不会淹没地面。可见，当河床水 常见的宣传形式有：主题班会、演讲比赛、朗诵比赛、课本 位高于该段河流流经地区两岸的地面时，我们称之为“地 剧表演、黑板报等。据此作答即可。 上河”。(3)示例：A处，“啊”是感叹词，需读出赞颂之情， 2梅岭三章 故应延长读音。B处，“黄河”是语段的主要赞颂对象，要作 积累运用 为重点突出，且下文另起一句抒情，故应稍作停顿。C处， 1.(1)jing ling烽弘(2)C(3)B[解析](2)“教育基 “屏障”强调黄河的重要作用，故应重读。 地”是偏正短语。A项是动宾短语，B项是主谓短语，C项 阅读理解 是偏正短语，D项是并列短语。故选C。 一、1.D[解析]D.“为祖国的美好未来感到无比自豪”表述 2.A[解析]本题考查词语的运用。解答此题，平时要有大 有误。末节展望未来，表达了诗人对祖国深沉而热烈的 量的词语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感 爱。“一祖国啊，我亲爱的祖国！”一句使全诗的感情达 情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。词语运 到高潮，形成全诗的最强音。 用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不 2.“老水车”“矿灯”分别代表的是农业生产方式与工业生产 当、用错对象、与语境不符等。A.血雨腥风：形容残酷屠杀 方式，用“破旧”“熏黑”进行修饰，写出了当时生产方式的 的景象。该词语用在句中与语境不符。 原始、落后以及祖国贫穷、落后的状态。 3.A[解析]“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表达的是 3.旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气，正在向明天进 作者誓死与反动派作斗争的决心；A项句子中的“死亦为 发，中国的明天一定会更好。 鬼雄”与其意境相同。 4.A[解析]A项运用了设问的修辞手法。 理想的实现和幸福美好的生活，这是作者所追求的理想 5.D[解析]D项，诗前小序是诗人后来补记的。 境界。 6.(1)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱(2)取义成仁今 素养培育 日事 1.示例一：②语言表达准确，声情并茂，感染力强。③逻辑 7.示例一：杨先生是如何引导他们走上革命道路的呢？示 清晰，层次分明，条理清楚，结构完整。示例二：②发音 例二：杨先生有哪些具体行动呢？[解析]本题考查语言 清晰，语速适当，音量控制得当。③与观众互动良好，目 的表达与运用。结合讲解员的回答可知，提出的问题应与 光交流自然，能够调动观众情绪。[解析]本题考查补写 杨贤江先生引导爱国青年走上革命道路的行动有关。据 评分标准。已有的标准涵盖了“演讲的主题与内容”和“外 此提出问题即可，注意字数限制。 在的仪态表现”，那么需要补充的点可以集中在“演讲的表 阅读理解 达与效果”方面，比如表达技巧，语言流畅度与感染力，逻 一、1.介绍了写诗的时间、地点、事件的缘起及时代背景。深 辑结构与层次感等。 入了解时代背景对理解诗人的革命情怀具有重要的 2.示例：艾老师，您好！学校将于6月14日晚7点在小礼堂 意义。 举办一场以“革命精神代代传”为主题的演讲比赛。我们 2.阎罗是民间传说中掌管阴间的神，诗人用它来象征人间的 诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问您届时是否方 反动统治者。血雨腥风象征战争，概括了革命征程的艰 便参加？[解析]本题考查口语交际。邀请时应详细说 辛，表达了对牺牲者的缅怀。 明活动的时间、地点以及主题，确保被邀请人对活动有充 3.(1)“招”字体现了革命领袖的号召力和声势的浩大。“斩” 分的了解；然后明确表示邀请对方担任评委的意愿，并询 字沉着痛快、笔力千钧地表现出诗人至死不渝、誓与敌人 问对方可能性。在整个邀请过程中，应保持语气的礼貌和 血战到底的革命精神。(2)采用借喻的修辞手法，用“自 正式，体现出对对方的尊重以及对活动的重视。根据以上 由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了诗人乐 分析作答即可。 观坚定的革命信念。 3短诗五首 4.B[解析]阁罗是民间传说，不是典故；“取义成仁”即“舍 积累运用 生取义”“杀身成仁”，不是传说。 1.(1)duòqi6ng澜(2)隽刻镌刻(3)形容太阳上升 5.A[解析]“断头今日意如何？”用问句总领全篇，次章头悬 的样子完成(4)你荡出波光。 国门，末章取义成仁，皆从“断头”二字出发。 2.B 二、（一）1.断头今日意如何？（或：此去泉台招旧部)已知 3.C[解析]C项，正确的朗读节奏划分应为：明月/装饰了 泉路近（或：毅魄归来日） 你的窗子，你/装饰了/别人的梦。 2.首联叙述了诗人辗转飘零、艰苦卓绝的三年抗清生活。其 4.A[解析]本题考查文学常识。A.聂鲁达是智利诗人。 中“三年”写时间之长，“羁旅客”点明诗人为了反清四处奔 5.示例：灯夜幕中的光晕/擦亮了/夜行者的眼睛 走，多年漂泊；“又”说明诗人已经不是第一次被捕，抒发了 阅读理解 诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。这两句诗中诗人自叙 -、1.B2.A 抗清的斗争经历，表现了诗人的满腔辛酸与无限沉痛。 3.世间万物本来就是相互关联、相互依存、有所制约的，人与 3.人去阴间，是为了“招旧部”一起“斩阎罗”，以此表达同敌 人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这 人斗争到底的决心（或：不屈不挠的战斗意志）；魂归人间， 样或那样的联系。 是为了看战旗在空中飘扬，以此表达山河沦陷、壮志未酬 二、1.B 的悲愤与坚贞不屈的战斗意志及报国情怀。[解析]本 2.D 题考查分析诗人的思想感情。“此去泉台招旧部，旌旗十 素养培育 万斩阎罗”是说即使身去阴间也不会放弃斗争，而是会召 1.B[解析]本题考查诗歌创作。B.吟诵是在诗歌创作完 集旧部，继续战斗，表现了诗人强烈的战斗意志和誓与敌 成后。 人斗争到底的决心。“毅魄归来日，灵旗空际看”写诗人想 2.A 象自己魂归人间，是因为生前未能完成大业，故而死后也 3.示例：选建议二。建议二使诗歌的意象更加具体，荷香更 要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山，表达了诗人 符合初夏的特征。 对山河沦陷、壮志未酬的悲愤以及坚贞不屈的战斗精神与 4.展现出不同时期艾青的诗歌风格根据诗歌的主题来编 精忠报国的情怀。 排，如感恩师情、青春趣事等[解析]本题考查诗歌编排。 (二)1.体裁：都是旧体诗，但《梅岭三章》是七绝，本诗是七 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时 律。写作背景：《梅岭三章》写于抗日战争时期，本诗写 期的诗歌充满“土地的优郁”，多写国家民族的苦难、悲伤 于中华人民共和国成立后。 与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。到了抗战 2.本诗：主持华夏是人民。《梅岭三章》：人间遍种自由花。 时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。1978年 [解析]《岳麓山顶跳望》中，“主持华夏是人民”表达出了作 以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警 者渴望在山河澄清之日实现人民当家做主的理想。《梅岭 策。《艾青诗选》按照时间来编排，目的是为了展现不同时 三章》中，作者以“人间遍种自由花”的“自由花”比喻革命 期艾青的诗歌风格。而《毕业诗歌集》中的诗是同一时间 同行学案学练测·153· 写成的，因此不能按时间来编排。可以按照诗歌的主题等 鹰对重返广阔、自由的美好天空去战斗的渴望之情。 分类编排，以方便读者有选择地进行阅读。 4.鹰是在生命垂危、临死之前振作精神喊出来的。展现了 4海燕 鹰热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。 积累运用 5.“鹰”象征着敢于追求光明和自由的革命勇士，“蛇”象征着 1.B[解析]B项，“号”应读“ho”。 满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2.B 素养培育 3.C[解析]本题考查修辞手法。C.句中使用了拟人的修辞 1.示例：对话英雄采用VR技术，还原历史现场，与“三杰” 手法。 交流，近距离感受英雄精神。 [解析]本题考查活动设 4.C[解析]C项，句子中的破折号表示解释说明，不是转折。 计。可从对话英雄等方面分析作答，突出沉浸式体验活动 5.A[解析]海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者：海 的特点即可。 鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形 2.示例一：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。示 色色的假革命和不革命者。 例二：先烈如惊雷，震碎旧世界，迎来新世界。 6.A 3.①百忙之中②您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理 7.示例：朱自清的《背影让我似乎感受到那位慈父无微不至 想不懈奋斗，奉献自己宝贵青春的道理③正文后另起一 的关爱老舍的《济南的冬天》让我好像沐浴在那座老城 行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；在感谢信右下 温润秀美的风情里 角写落款，上一行写署名，下一行写日期[解析]②该句 8.(1)示例：展翅翱翔呼唤暴风雨(2)示例：收起你们对暴 成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的道理”。 风雨的恐惧吧，生命本就不同寻常，所以不仅要善于享受 写作创新 生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生 示例：竹和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题 才是不留遗憾的。赶快加入战斗的队伍吧，勇敢向前，与 咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融 敌人斗争到底！(3)示例一：生活中的“暴风雨”来临时， 尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过， 我们不应怨天尤人。我们要相信，机会总是留给有准备的 它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身 人的。成功也好，失败也罢，只有把握住今天，拼搏奋斗， 绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风 才能充实自己，获得更好的明天。示例二：面对生活中 骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，历四时而常茂，竹子充分显示了 的“暴风雨”，我们应该学会冷静，理智地去分析、去思考， 不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正 学会处变不惊，并从中总结经验，吸取教训。 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每 阅读理解 一个人，需要的不也是这种精神吗？ 一、1.海鸿：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓 单元写作：学习扩写 坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与高傲地飞 拓展练习 翔、欢乐地叫喊的海燕形成鲜明的对比，以突出海燕的勇 [写作指导]这段材料赞扬了女售货员“百拿不厌，百问不烦” 敢坚强、乐观自信的形象。 的优质服务。因此，可将买卖双方在交易时所持的态度作为 2.拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”，赋予波浪以人的行为动 扩写的要点。扩写时要忠于原文，原文所给的信息（地点、人 作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命 物、事件)不能随意改变。可在原文基础上充分发挥想象，但 精神。 这种想象要合乎情理。扩写时不仅要具体描写女售货员的 3.(1)“抱”“甩”“摔”三个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻 态度（可通过语言描写、神态描写等来体现），还要刻画出大 画，赋予狂风以人的动作与性格，运用拟人的修辞手法写 娘及其孙女最后满意的神态，从而突出主题。 出了风的猖狂的气焰，突出了恶势力的猖獗。(2)“抓 住”一词运用拟人的修辞手法，突出了大海巨大的声势和 第二单元百味人生 强大的力量。 5孔乙己 4.运用反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕作为预言 积累运用 家的极度兴奋欢快之情，强调了革命的暴风雨已近在眼 1.C[解析]C项，“书藉”应为“书籍”。 前，历史潮流不可逆转。 2.A[解析]B项，“一目了然”指一眼就能看清楚。这里用 5.表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风 来形容熟知别人的故事，使用不当。C项，“根深蒂固”比喻 暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣 基础稳固，不容易动摇。该词用在此处形容树扎根很深， 脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并 属于望文生义。D项，“狭路相逢”的意思是在很窄的路上 将取得胜利的信念。 遇到了，不容易让开，多指仇人相遇，难以相容。该词与语 二、1.写出了鹰受伤之严重，突出了鹰顽强不屈的战斗精神， 境不符。故选A。 为最后一段写鹰发出壮烈的悲歌作了铺垫。 3.D[解析]本题考查句子排序。解答此类题要求平时加强 2.为了自由和光明英勇战斗的生活。表达了鹰无比自豪 阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓 的战斗豪情和对苟安者的蔑视。 关键词，句与句之间的连接词去逐句推敲。①引起话题， 3.通过对蛇所生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，反衬出 是领起句，④先说鲁迅先生在文学文化研究方面的贡献， ·154·同行学案学练测 ⑤再说鲁迅先生在艺术方面的爱好，②用成果数量来说 映了当代年轻人在当前就业形势下，拥有高学历却放不 明，③进行小结。故排序为①④⑤②③。故选D。 下身段，找不到合适工作，从而引发了焦虑与压力的现 4.A[解析]A项，鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日 状。(2)①就业环境发生变化，就业市场供需不平衡。 记》，不是《孔乙己》。 ②传统择业思想与“职业鄙视链”仍然存在，家长与孩子 5.(1)示例：鲁迅散文的特点《藤野先生》《阿长与〈山海 无法摆脱世俗定义的成功失败。 经)》鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作 2.示例：我给“七安”点赞。因为他有一颗平常心，能积极进 题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又 取，不以学历为资本对工作挑三拣四。 写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术， 3.示例：姐姐，工作没有高低贵贱之分，学历也不代表能力。 但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》 古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”你总是这山望着那山 零零碎碎写了对阿长的诸多讨厌，又写了她为“我”买《山 高，说白了就是懒惰思想在作怪。像你这样下去，最后只 海经》，一条感激与怀念线将诸多素材一线串珠。这些都 能一事无成，你还是要对自己的未来做好规划，你说对吗？ 体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 素养培育 (2)示例：充满世态炎凉大社会小人物(3)①删去“和 1.示例：品人生百味，展青春风采。 强烈的呐喊”。②长长的一串[解析](1)本题考查 2.示例：动作设计中的“右手重重地拍在柜台上”不合理。孔 语文综合实践能力。[专题名称]方面，鲁迅作品入选课文 乙己穷困潦倒，面对别人的嘲笑“颓唐不安”，这样的舞台 的很多，可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美 设计与人物的心理状态不吻合。 女蛇”、鲁迅的“故乡情结”等来确定自己的研究专题。[研 写作创新 究依据]方面，所选的两篇课文要能体现专题的内容，如示 示例：眼前是一座木桥，正静静地立在那里。小桥下，清 例中研究的是鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先 澈的溪水欢快地流淌着。夕阳西下，村中人家的屋顶上升起 生《阿长与山海经》等散文。[我的发现]要结合专题名 了袅袅炊烟，诱人的饭香飘了出来。游子回头望了望，淡黄 称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离文章。(2)本 的窗纸上映着一家三口幸福的身影。再看看自己，孤身影 题考查仿写。前半句突出孔乙己的活动环境，要写出酒店 只，又该去往何方… 的世态炎凉，同时根据“尝尽人生辛酸"”应以动宾短语来补 6变色龙 写；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式并结合孔乙己的 积累运用 身份、地位及所处的社会环境来补写。(3)本题考查修改 1.B[解析]A项，“吓”应读作“he”,C项，“胚”应读作“p©i”; 病句。①[甲]处画线句主谓搭配不当，应删去“和强烈的 D项，“诃”应读作“hē”。故选B。 呐喊”。②[乙]处画线句多项定语语序不当，应将“长长 2.C 的”与“一串”调换位置。 3.B[解析]A.收拾：管束、惩罚、打击、使吃苦头/整理；整 6.(1)B(2)示例：“走进小说天地”综合性学习活动主要开 顿。B.径自：都是表示自己直接行动。C.颜色：显示给人 展讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲小说中的人物 看的厉害的脸色或行动/由物体发射、反射或透过的光波 鉴赏和情节构思的相关内容。实践课程由阅读课和写作 通过视觉所产生的印象。D.荒唐：（行为）放荡，没有节制 课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演课本剧的活动，写 (思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。故选B。 作课进行小说创作和小说鉴赏；学期末将对实践课程成果 4.A[解析]《樱桃园》是剧本，《第六病室》是小说。 进行表演、展示。(3)[B句，将结尾处的省略号改为句 5.(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写(4)外貌描写 号（或：删去“等”）；[C]句，将“久久回荡”改为“浮现”。 6.(1)创作了他(2)由于(3)编造塑造 [解析](3)本题考查标点符号的运用及病句的辨析与修 7.(1)要素：邮票主图为鼎，最左侧有邮票面值(1.20元)、 改。[B]句中，省略号不能与“等”连用，可删去“等”或将省 CHINA、邮票的发行单位（中国邮政）和一枚印章，右边附 略号改为句号；[C]句中，“他们的形象”与“久久回荡”搭配 票图案为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：一言九鼎。 不当，可将“久久回荡”改为“浮现”。 (2)示例：最美诚信人评选 阅读理解 阅读理解 一、1.这个句子是环境描写，交代了时令，渲染了悲凉的气 一、1.A[解析]阅读选文可以看出，奥楚蔑洛夫因为狗主人 氛，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示孔乙己的悲惨结 身份的变化，改变了自己的态度，前后矛盾，对比鲜明。 局，有利于突出小说的主题。 故选A。 2.外貌描写。形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲 2.B[解析]本题考查分析小说人物形象。结合小说情节分 惨的生活状况，暗示了他封建科举制度牺牲品的结局。 析，选文第1段中奥楚蔑洛夫骂狗，是因为他这时候不知道 3.孔乙己因偷东西被打折了腿，却用跌断来遮掩，这恰好体 狗的主人是谁，因此他装腔作势地骂狗，耍威风。选文第3 现了他死要面子的本性，可见他受封建制度的毒害之深。 段中他得知狗的主人可能是席加洛夫将军后，就大骂赫留 4.态度：哀其不幸，怒其不争。示例：假如我遇到了孔乙 金，替狗开脱。由此可以看出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上 己，我会给他安慰、劝勉，安慰他困难和疾病是暂时的，劝 欺下的丑恶嘴脸。故选B。 勉他脚踏实地、自食其力。 3.B 二、1.(1)“孔乙己文学”来源于鲁迅先生的小说《孔乙己》，反 :4.借脱大衣掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反