2020—2021学年部编版语文九年级下册第3课《短文五首——月夜》课件（共16张PPT）

3.1月夜 沈尹默 第一单元 学习目标 1、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感。 2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想情感。 3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。 新课导入 同学们学过哪些关于月亮的诗歌呢？ 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊 / 夜泊枫江》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》 作者简介 沈尹默（1883-1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。他是中国现代新诗的开拓者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 文题解读 “月夜”二字言简意赅，点明了全诗描绘的主要内容——一个“月光朗照”的“夜晚”的景象，既富有朦胧美，又引人遐想。 写作背景 沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的《新青年》四卷一号上，从时代背景来看，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 整体感知 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 赏析：从听觉和视觉角度分别写动态的“霜风”和静态的“月光”。“霜风”本来常给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感到一种生机；“月光”本来也常给人清冷之感，诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的景色增添了一抹亮色。 整体感知 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 赏析：“顶高的树”反衬了“我”身形的渺小；“并排立着”写“我”与树并立的状态；“没有靠着”强调“我”不攀不附，表现了“我”的独立自主。简单两句，一个在严寒中卓然独立的“我”的形象跃然纸上，展现了“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求独立、自由的意识。四句诗均以“着”收束，营造出很强的画面感。 合作探究 1、描绘诗歌中的画面。 解析：这首诗描绘了一幅月夜图：霜风猛烈地吹着，月光明亮地照着，冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我并排站立，充满美的意蕴。 合作探究 2、品读诗歌中意象的象征意义 意象