2 梅岭三章-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

梅 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.(★☆☆)阅读语段，回答问题。 走进博物馆展厅，我们似乎来到了旌旗 猎猎、fg烟四起、杀声鼎沸的战场…我们 的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进 行到底，在那血雨腥风的年代，作出了巨大的 牺牲。让我们的心灵跨越时空，与历史 ,阅读或聆听爱国人士的先进事迹， 参观爱国主义教育基地、革命纪念馆，祭拜革 命先烈，深切 烈士的不朽功绩，铭记 烈士的英名壮举，hóng扬爱国主义精神，做 有家国情怀的新时代少年。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 汉字。 旌旗( 聆听( feng( )烟 hong( )扬 (2)下列短语的结构类型与“教育基地”相同 的一项是() A.跨越时空 B.旌旗猎猎 C.家国情怀 D.英名壮举 (3)依次填入语段横线上的词语，最恰当的一 项是( ) A.吻合缅怀 B.契合缅怀 C.契合怀念 D.吻合怀念 2.(2024·甘肃武威校级模拟)下面句中加点词 语运用不恰当的一项是( A,天昏地暗，血雨腥风，山路上的人，撑着伞 低着头，默默向山上走 B.中国历史上取义成仁的英雄人物很多，史 可法就是其中一位。 C.他多次受伤，缝针的数量竟已有上百针， 真是伤痕累累。 D.多少英烈为了革命事业前仆后继，才换来 我们今天的幸福时光。 3.下面诗句与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎 第一单元哲理情思☑ 伶三章 (答案P153) 同步微课 课文朗读 罗”意境相同的一项是( A.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故， 二者皆可抛。（裴多菲） D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文 天祥) 4.下列对诗句运用的修辞手法的判断及分析有 误的一项是( ) A.断头今日意如何？创业艰难百战多。（反 问，加强了语气) B.南国烽烟正十年。（借代，“烽烟”代指战 火或战争，这里指1927年以后的国内革 命战争) C.取义成仁今日事。（引用，“取义成仁”借 用古语“舍生而取义”“杀身以成仁”，这里 指为了人民的解放事业而勇于牺牲) D.人间遍种自由花。（借喻，“自由花”喻指 革命成功，人民获得自由) 5.下列说法有误的一项是() A.“捷报飞来当纸钱”意思是“希望幸存的同 志们用胜利的消息来祭奠和安慰我”，表 明诗人坚信革命必将取得胜利的信心。 B.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”通过 革命将士的英魂共斩阎罗的奇思妙想，表 现出比“死而后已”更深一层的意思。 C.“此头须向国门悬”活用伍子胥“悬昭东 门”的典故，表达了诗人关心革命、死不瞑 目，想要亲眼看战友们取得胜利的愿望， 表现了诗人对革命忠贞不渝的崇高品质。 D.《梅岭三章》的作者陈毅，字仲弘，有“元帅 诗人”的美誉，诗前小序和三首诗都是诗 人在“虑不得脱”的艰难处境下一气写 成的。 6.根据要求填空 (1)《梅岭三章》中表现诗人死不瞑目、勉励幸 做神龙题得好成绩（5 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 存的同志们努力作战，以捷报告慰死者的两 句诗是： (2)“舍生取义”“杀身成仁”是古代仁人志士 推崇的一种生死观，这首诗中的“ ”一句就是这种生死观的真情 表白。 7.(★★☆)下面是同学甲在杨贤江故居研学时 与讲解员的一段对话。请根据语境向讲解员 提一个问题，填写在横线处。(20字以内) 同学甲：听我爷爷说，杨贤江先生是马克思主 义教育理论家。是这样吗？ 讲解员：是的。他写有《新教育大纲》等著作， 提倡“全人生指导”。其实，他不仅是 教育家，还是个革命家呢。 同学甲：我爷爷倒没跟我说起过这，点，您能给 我讲一讲吗？ 讲解员：好的。杨先生是中国共产党早期党 员之一。他积极投身革命运动，用他 的行动影响了一批又一批爱国青年， 引导他们走上了革命道路。 同学甲： 讲解员：“五四运动”爆发后，他走上街头，在 游行队伍中和师生们一起高呼：“还 我青岛，勿做亡国奴！”他还曾参与组 建“上海教职员救国同志会”，成立演 讲团，去学校宣传救国道理。 同学甲：听您这么一说，我要去查查资料，好 好地了解他。 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读课文，回答问题。 1.诗前小序有什么作用？ 2.诗中的“阎罗”“血雨腥风”分别有着什么样的 象征意义？ 6 做神龙题得好成绩 3.按要求赏析下面的诗句。 (1)此去泉台招旧部，旌旗十万斩阁罗。（从 加点字的表达效果赏析)》 (2)人间遍种自由花。（从修辞手法角度赏析） 技法点拨 从修辞手法的角度赏析句子 常见修辞手法及特点：比喻，形象生动；拟 人，将事物人格化，生动形象；排比，句式整齐、 有气势；夸张，突出特点；反问，加强语气；反 语，增加讽刺意味；等等。 答题模式：运用了…的修锌手法，描写 了…，表达了…。 4.下列说法有误的一项是() A.这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是 一个整体。 B.这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用 阎罗的典故和“取义成仁”的传说。 C.“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大 业未成，诗人死不瞑目。 D.这三首诗把现实与想象、理想完美地结合 起来表达思想感情。 5.下列诗句起到统领全篇作用的一项是( ) A.断头今日意如何 B.南国烽烟正十年 C.投身革命即为家 D.创小业艰难百战多 二、类文拓展 √选篇理由《别云间》写于抗清战争时期，表现了诗 人大无畏的英雄气概；《岳麓山顶跳望》写于中华人民 共和国成立后，表达了作者渴望在山河澄清之日实现 人民当家做主的理想。这两首诗歌与课文都表达了 革命者深沉博大而又炽热激越的情感。 (一)（★★★）阅读下面两首诗歌，回答问题。 梅岭三章（一） 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 别云间 [明]夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 1.从《梅岭三章》“ ”和 《别云间》“ ”中，可以看出 这两首诗均属绝命诗。（各填一句诗） 2.《梅岭三章》中，“百战多”写战斗之频繁，“旌 旗十万”言牺牲之巨大，表现斗争历程之艰 难。那么，《别云间》一诗又是怎样表现斗争 历程之艰难的？请结合首联分析。 3.两首诗，一首想象人去阴间，一首想象魂归人 间。请结合“去”“来”的目的，说说两位诗人 表达的思想情感有何不同。 (二)阅读下面这首诗，回答问题。 岳麓山顶眺望 陈毅 岳麓山头任我行，三湘眼底绝风神。 西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭①」 战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平。 终到山河澄清日，主持华夏是人民。 (1956年11月) 第一单元哲理情思☑ [注]①此两句是岳麓山云麓宫的楹联，被 作者引用在此诗中。洞庭，洞庭湖。 1.试从诗歌体裁和写作背景的角度比较本诗和 《梅岭三章》的异同点。 2.本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追 求的理想境界，请分别把它们写在下面。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养语言运用)》(2024·重庆中考A卷)学 校将举办“革命精神代代传”演讲比赛，校团委 请你参与筹备工作。 1.以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请 你补充两条。 ①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ② ③ ④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。 2.校团委拟邀请你班的语文老师艾老师担任此 次演讲比赛的评委，请你根据海报信息，向艾 老师发出口头邀请 之重磅消了 演讲比赛即将拉开帷幕！ 传承革命精神 争做时代新人 6月14日晚上7点 学校小礼堂咱们不见不散哦！ 做神龙题得好成绩同行学案 学练测 4.“我”不仅指诗人自己，也代表了要为祖国的繁荣富强而承 担起重任的一代人，这代人和祖国一起从苦难中走过，在 参考答案及解析 新的历史机遇面前，担负起了振兴中华的历史使命。“我” 和祖国生死相依、血肉相连，“我”的小形象是和祖国的大 语文九年级下 形象熔铸在一起的。 5.“十亿分之一”表示小，是说“我”是祖国的“十亿分之一”， 第一单元 哲理情思 “九百六十万平方的总和”表示大，是说“我”要承担起振兴 1祖国啊，我亲爱的祖国 祖国的重任。这句话艺术地表现了“我”与祖国血肉相连 积累运用 的紧密关系。 1.(1)biěqidn簇薄(2)遂隧暂崭(3)“等”和 二、1.表达了作者对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国 省略号不能连用，可删掉“等”或删掉省略号在“等”字后添 未来充满信心的思想情感。 加逗号。 2.“一棵小草”和“一滴水”力量虽小，却能全身心地投入，使 2.D[解析]本题考查朗读节奏划分。D项，正确的朗读节 用它们抒情，能够更加形象、自然地表达对祖国的热爱与 奏划分应为：我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼 赞美，以及自己甘愿为祖国奉献的思想感情。类似的诗 泪的/笑涡。 句：你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸 3.C[解析]C项，“神话的蛛网”比喻不适应时代发展的落 腾的我；/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的 后思想的束缚。 荣光、你的自由。 4.C[解析]本题考查病句的辨析。C.第③句句式杂糅，应 3.语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。 去掉“为融合”。 素养培育 5.A[解析]本题考查句子排序。作答时先通读句子和所给 1.示例：开启红色之旅，传承革命精神。[解析]本题考查 文段，再根据句子间的逻辑关系，借助关键词语排序。本 拟写活动标语。活动标语要紧紧围绕活动主题，以简洁、 段文字围绕“爱国情感”展开。④句承接上文，解释爱国情 确切、醒目、生动、连贯的语言表达，点明活动意义并要求 感，应为首句；②①两句写“看到那面五星红旗冉冉升起的 富有吸引力，一般为短句。据此拟写即可。 时候”每一个人的表现，解释④句中的“更是一种情感的沉 2.①盐城市红色资源丰富；②人们对盐城红色景点的了解较 淀”，且根据①句首字“也”可知，②句在前，①句在后； 少。[解析]本题考查图文转换。图文转换应注意：①注 ③句中的“激荡成共鸣，汇聚成洪流”与后文“成为推动发 重整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节，如图中的 展的强劲力量”衔接，为第四句。故排序为④②①③，故 字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求作 选A。 答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提 6.B[解析]第三节是发展，第四节达到高潮。 示性。由材料中“248处”“128个”“98家”“9个”等数字可 7.舒婷朦胧诗 知，盐城市红色资源丰富；分析调查数据可知，能说出盐城 8.(1)①黄河流域孕育了灿烂伟大的黄河文明。②有利于 红色景点名称的人数比例较小，最多只有41.1%的人能说 改善黄河流域生态环境，维护生态安全。③有利于降低 出2处，说明人们对盐城红色景点的了解较少。据此概括 水患灾害风险，保障黄河安澜。(2)示例：小文，一般河 作答即可。 流的低水位和高水位均低于地面，水流不会溢出大堤，流 3.示例：开展革命故事会；举行红色文化演讲比赛；出一期红 向地面。开封“地上河”的低水位高于地面，黄河的水流全 色文化专题黑板报。[解析]本题考查提建议。校园里 靠两岸黄河大堤的约束才不会淹没地面。可见，当河床水 常见的宣传形式有：主题班会、演讲比赛、朗诵比赛、课本 位高于该段河流流经地区两岸的地面时，我们称之为“地 剧表演、黑板报等。据此作答即可。 上河”。(3)示例：A处，“啊”是感叹词，需读出赞颂之情， 2梅岭三章 故应延长读音。B处，“黄河”是语段的主要赞颂对象，要作 积累运用 为重点突出，且下文另起一句抒情，故应稍作停顿。C处， 1.(1)jing ling烽弘(2)C(3)B[解析](2)“教育基 “屏障”强调黄河的重要作用，故应重读。 地”是偏正短语。A项是动宾短语，B项是主谓短语，C项 阅读理解 是偏正短语，D项是并列短语。故选C。 一、1.D[解析]D.“为祖国的美好未来感到无比自豪”表述 2.A[解析]本题考查词语的运用。解答此题，平时要有大 有误。末节展望未来，表达了诗人对祖国深沉而热烈的 量的词语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感 爱。“一祖国啊，我亲爱的祖国！”一句使全诗的感情达 情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。词语运 到高潮，形成全诗的最强音。 用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不 2.“老水车”“矿灯”分别代表的是农业生产方式与工业生产 当、用错对象、与语境不符等。A.血雨腥风：形容残酷屠杀 方式，用“破旧”“熏黑”进行修饰，写出了当时生产方式的 的景象。该词语用在句中与语境不符。 原始、落后以及祖国贫穷、落后的状态。 3.A[解析]“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表达的是 3.旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气，正在向明天进 作者誓死与反动派作斗争的决心；A项句子中的“死亦为 发，中国的明天一定会更好。 鬼雄”与其意境相同。 4.A[解析]A项运用了设问的修辞手法。 理想的实现和幸福美好的生活，这是作者所追求的理想 5.D[解析]D项，诗前小序是诗人后来补记的。 境界。 6.(1)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱(2)取义成仁今 素养培育 日事 1.示例一：②语言表达准确，声情并茂，感染力强。③逻辑 7.示例一：杨先生是如何引导他们走上革命道路的呢？示 清晰，层次分明，条理清楚，结构完整。示例二：②发音 例二：杨先生有哪些具体行动呢？[解析]本题考查语言 清晰，语速适当，音量控制得当。③与观众互动良好，目 的表达与运用。结合讲解员的回答可知，提出的问题应与 光交流自然，能够调动观众情绪。[解析]本题考查补写 杨贤江先生引导爱国青年走上革命道路的行动有关。据 评分标准。已有的标准涵盖了“演讲的主题与内容”和“外 此提出问题即可，注意字数限制。 在的仪态表现”，那么需要补充的点可以集中在“演讲的表 阅读理解 达与效果”方面，比如表达技巧，语言流畅度与感染力，逻 一、1.介绍了写诗的时间、地点、事件的缘起及时代背景。深 辑结构与层次感等。 入了解时代背景对理解诗人的革命情怀具有重要的 2.示例：艾老师，您好！学校将于6月14日晚7点在小礼堂 意义。 举办一场以“革命精神代代传”为主题的演讲比赛。我们 2.阎罗是民间传说中掌管阴间的神，诗人用它来象征人间的 诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。请问您届时是否方 反动统治者。血雨腥风象征战争，概括了革命征程的艰 便参加？[解析]本题考查口语交际。邀请时应详细说 辛，表达了对牺牲者的缅怀。 明活动的时间、地点以及主题，确保被邀请人对活动有充 3.(1)“招”字体现了革命领袖的号召力和声势的浩大。“斩” 分的了解；然后明确表示邀请对方担任评委的意愿，并询 字沉着痛快、笔力千钧地表现出诗人至死不渝、誓与敌人 问对方可能性。在整个邀请过程中，应保持语气的礼貌和 血战到底的革命精神。(2)采用借喻的修辞手法，用“自 正式，体现出对对方的尊重以及对活动的重视。根据以上 由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了诗人乐 分析作答即可。 观坚定的革命信念。 3短诗五首 4.B[解析]阁罗是民间传说，不是典故；“取义成仁”即“舍 积累运用 生取义”“杀身成仁”，不是传说。 1.(1)duòqi6ng澜(2)隽刻镌刻(3)形容太阳上升 5.A[解析]“断头今日意如何？”用问句总领全篇，次章头悬 的样子完成(4)你荡出波光。 国门，末章取义成仁，皆从“断头”二字出发。 2.B 二、（一）1.断头今日意如何？（或：此去泉台招旧部)已知 3.C[解析]C项，正确的朗读节奏划分应为：明月/装饰了 泉路近（或：毅魄归来日） 你的窗子，你/装饰了/别人的梦。 2.首联叙述了诗人辗转飘零、艰苦卓绝的三年抗清生活。其 4.A[解析]本题考查文学常识。A.聂鲁达是智利诗人。 中“三年”写时间之长，“羁旅客”点明诗人为了反清四处奔 5.示例：灯夜幕中的光晕/擦亮了/夜行者的眼睛 走，多年漂泊；“又”说明诗人已经不是第一次被捕，抒发了 阅读理解 诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。这两句诗中诗人自叙 -、1.B2.A 抗清的斗争经历，表现了诗人的满腔辛酸与无限沉痛。 3.世间万物本来就是相互关联、相互依存、有所制约的，人与 3.人去阴间，是为了“招旧部”一起“斩阎罗”，以此表达同敌 人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这 人斗争到底的决心（或：不屈不挠的战斗意志）；魂归人间， 样或那样的联系。 是为了看战旗在空中飘扬，以此表达山河沦陷、壮志未酬 二、1.B 的悲愤与坚贞不屈的战斗意志及报国情怀。[解析]本 2.D 题考查分析诗人的思想感情。“此去泉台招旧部，旌旗十 素养培育 万斩阎罗”是说即使身去阴间也不会放弃斗争，而是会召 1.B[解析]本题考查诗歌创作。B.吟诵是在诗歌创作完 集旧部，继续战斗，表现了诗人强烈的战斗意志和誓与敌 成后。 人斗争到底的决心。“毅魄归来日，灵旗空际看”写诗人想 2.A 象自己魂归人间，是因为生前未能完成大业，故而死后也 3.示例：选建议二。建议二使诗歌的意象更加具体，荷香更 要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山，表达了诗人 符合初夏的特征。 对山河沦陷、壮志未酬的悲愤以及坚贞不屈的战斗精神与 4.展现出不同时期艾青的诗歌风格根据诗歌的主题来编 精忠报国的情怀。 排，如感恩师情、青春趣事等[解析]本题考查诗歌编排。 (二)1.体裁：都是旧体诗，但《梅岭三章》是七绝，本诗是七 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时 律。写作背景：《梅岭三章》写于抗日战争时期，本诗写 期的诗歌充满“土地的优郁”，多写国家民族的苦难、悲伤 于中华人民共和国成立后。 与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。到了抗战 2.本诗：主持华夏是人民。《梅岭三章》：人间遍种自由花。 时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。1978年 [解析]《岳麓山顶跳望》中，“主持华夏是人民”表达出了作 以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警 者渴望在山河澄清之日实现人民当家做主的理想。《梅岭 策。《艾青诗选》按照时间来编排，目的是为了展现不同时 三章》中，作者以“人间遍种自由花”的“自由花”比喻革命 期艾青的诗歌风格。而《毕业诗歌集》中的诗是同一时间 同行学案学练测·153·