第三单元 诗歌花园 主题拓展训练 2025-2026学年统编版语文四年级下册

第三单元 诗歌花园 目 录 单元考点讲解 1 考点1语文要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 1 1 西 湖①/艾 青 2 2 三月的黎明/牛 汉 4 3 绿（节选）/绿（节选） 6 拓展阅读 8 4 乡村，我的记忆 8 5 探秘星星 10 参考答案与解析 13 单元考点讲解 考点1语文要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 ①什么是现代诗？ ②现代诗的特点 现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，与古典诗歌相比，现代诗不拘泥格式和韵律，风格多样，形式优美，意境丰富，通过含蓄凝练的语言，运用多种修辞方法，表达思想感情，反映和歌颂新生活。 1.分行排列。现代诗是分行写的，而且没有按照整齐的格式排列。 2.格式自由。现代诗和古诗不同，没有字数和句数的限制，格式非常自由。 3.节奏感强。现代诗对韵律没有严格的要求，可押韵，也可不押韵，读起来都富有鲜明的节奏感，朗朗上口、悦耳动听。 如何体会诗歌表达的情感 抓住诗歌描写的事物，运用修辞手法的词句、直接抒发情感的词句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感 现代诗常见的情感：赞美大自然、歌颂母爱、讴歌亲情、怀念童年、珍惜友情、思念家乡、热爱祖国…… 1 西 湖①/艾 青 总分：14分 得分： 分 月宫里的明镜， 不幸失落人间。 一个完整的圆形， 被分成了三片。 人们用金边镶裹， 裂缝以漆泥胶成。 敷上翡翠，涂上赤金， 恢复它的原形。 晴天，白云拂抹， 使之明洁， 照见上空的颜色。 在清澈的水底， 桃花如人面， 是彩色缤纷的记忆。 注释 ①西湖：本诗写于1953年4月。西湖被孤山、白堤、苏堤分隔为外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖，湖中有小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮公墩(dūn)三个小岛。2011年，杭州西湖文化景观被列入《世界遗产名录》。 1.我们在朗诵这首诗歌时，应该用什么样的语气？（2分）（ ） A.激情澎湃 B.严肃低沉 C.哀婉伤感 D.轻柔舒缓 2.诗歌的语言非常生动，请你根据诗歌内容，完成下列小题。（3分） (1)第1小节中的第1句话，用比喻的修辞手法，把西湖比作 ，生动形象地描绘了西湖 的特点。（2分） (2)第3小节中的“拂抹”用得很妙，这一词语将白云拟人化，生动地写出了晴天时，白云 的状态，使画面更加鲜活。（1分） 3.西湖的美不仅是大自然雕琢的结果，也是人民劳动的结晶。请结合诗歌内容和【背景资料】，将对话补充完整。（6分） 【背景资料】清中叶以后，随着国势衰微，西湖日益淤塞。政府虽常年治湖，但都收效不大。1949年5月前后，西湖污泥淤塞，湖底遍生水草，湖水平均深度只有0.55米。 中华人民共和国成立后不久，国家将治理西湖作为杭州城市建设项目，列入国家投资计划。1951年，杭州市人民政府设立疏浚(jùn)西湖工程处，着手全面疏浚西湖。第一次浚湖工程于1959年竣工。1976年，国家开始第二次西湖疏浚。此后，西湖疏浚成为一项常规工作。人们如今所见到的碧波荡漾、桃红柳绿的“人间天堂”美景是多次疏浚的结晶。 (1)结合【背景资料】及诗歌第2小节中的“镶裹”“胶成”“敷”“涂”等动词，我发现第2小节实际写的是 ，从中我感受到了诗人 （情感）。（4分） (2)诗歌第2小节中并未直接写西湖的颜色，而是用“金边”“翡翠”“赤金”等蕴含着丰富色彩的珍贵物品来形容西湖，从中我们可以感受到诗人对西湖的 （情感）。（2分） 4.诗歌的第4小节化用了“人面桃花相映红”这句诗，使画面更生动。请你用自己的话描述一下，你从这一节内容中“看到”的西湖的春天。（3分） 2 三月的黎明/牛 汉 总分：12分 得分： 分 蓝色的湖面， 吐出一溜泡沫， 那是鱼群在水里 开始了一天的行进与歌唱。 村边的一片荒地， 微微地颤颤地被掀动， 那是笋尖向坚硬的地层 发起最后的冲击！ 没有一点风， 竹林的枝叶瑟瑟摇动， 那是醒来的鸟雀扑扇着 露水打湿的翅膀。 窗外闪过一道道光亮， 那不是阳光， 是小小的蜜蜂 急匆匆地飞向开满桃花的山岗。 1973年 1.诗歌描绘了四幅画面，请照样子，分别用四个字概括其他几幅画面。（2分） 鱼群行进图 ① 图 ② 图 蜂赴花山图 2.下列对诗歌第1节的分析不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“歌唱”实际上指鱼群在水中呼吸、吐泡泡。 B.运用了拟人的修辞手法，赋予了鱼群人的动作。 C.充满童话色彩，表达诗人对热闹生活的向往。 D.开篇一静一动，描绘了湖面的颜色和鱼群吐泡泡的动作。 3.诗歌配乐通常能体现诗歌表达的情感，如果将这首诗歌配乐朗诵，下列最适合作为背景音乐的是哪一项？（2分） （ ） A.激昂的交响乐，表现诗人对微小生命努力冲破束缚的赞美。 B.轻柔的钢琴曲，带有鸟鸣和流水等自然音效，表现诗人对自然的热爱。 C.忧伤的小提琴曲，暗示诗人对过去的怀念，以及对时间流逝的感慨。 D.快节奏的鼓点乐，模仿鸟雀振翅的急促感，表现诗人对自然生灵的细致观察。 4.下列对诗歌内容、写法的分析，表述正确的是哪一项？（2分）（ ） A.通过客观描写湖面、竹林等自然景物，传递对自然的感受，语言直白通俗。 B.诗歌每节句式长短差异明显，朗读时难以形成规律的停顿与和谐的节奏。 C.运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉描写，增强了诗歌的立体感与真实感。 D.诗人由窗外光亮想到蜜蜂飞向山岗，融合虚实，展现了想象的奇特。 5.读诗歌第3节，想象画面，说说其唤起了你怎样的感受。（2分） 6.读诗歌第4节，回想自己在春天见过的景物，仿照诗歌的写法，写一节关于春天的诗。（2分） ， ， 。 3 绿（节选）/绿（节选） 总分：11分 得分： 分 选文一：绿（节选）/艾 青 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 选文二：绿（节选）/朱自清 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。———站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 ………… 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 环节一：感受名家笔下的大自然 1.对比阅读两篇选文，虽然两篇选文都描写“绿”，但又有所不同。请根据选文内容，完成下面的表格。（2分） 不同之处 【选文一】 【选文二】 作者 艾青 朱自清 体裁 现代诗 ① 描写内容 诗人对大自然的绿的感觉 ② 2.【选文一】中写道“到哪儿去找这么多的绿”，诗歌中都有哪些“绿”呢？请用“ ”画出第2小节中提到的“绿”。这些词语写出了绿的 。（2分） 环节二：探寻名家的写作密码 3.阅读【选文二】，思考：作者说“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”的原因是（2分） （ ） A.瀑布与梅雨潭相比实在是相形见绌，令人乏味。 B.到梅雨潭的路太过陡峭，以至于作者无暇顾及瀑布。 C.作者离瀑布太近，看不到瀑布的全貌，感受不到瀑布的美。 D.作者的心已经被梅雨潭的绿深深吸引，所以忘记了观赏瀑布。 4.联读【选文一】和【选文二】，下列说法不正确的一项是（2分）（ ） A.两篇选文都是围绕“绿”来写的，表现了作者对绿的喜爱之情。 B.两篇选文都着重描写了作者对绿的感受，使人有身临其境之感。 C.虽然文体不同，但是两篇选文都用充满诗意的语言描绘了“绿”。 D.绿色是象征生命的颜色，因而两篇选文都表达了对生命的赞美。 5.你眼中大自然的绿是什么样的呢？请运用一种修辞手法，写一写你眼中的绿吧！（3分） 拓展阅读 4 乡村，我的记忆 总分：16分 得分： 分 乡村，是我永不能忘的回忆。 晚霞照映的溪水， 山坡上的牛羊。 黄昏时的炊烟。 月光下的河滩上，蛙声一片。 在回村的路口，从田野荷锄归来的人们。 月色中，带一肩疲惫，一脸汗水。 村那头传来了声声狗吠， 院坝里，不时响起孩子们的嬉闹声。 窗外皓月当空，繁星点点。 老槐树下，奶奶抱着孙女， 重复着牛郎织女的故事。 青瓦屋内，一卷旱烟、一壶老酒、几碟小菜， 诠释着生活的信念与简单的知足。 乡村是炉灶里柴禾燃烧的吱吱声， 乡村是老槐树下家长里短的浓厚乡音， 乡村是餐桌上的那碟咸菜和那个酱碗。 1.读这首诗，让我们想起了宋代诗人杨万里描写乡村田园风光的古诗《宿新市徐公店》。请将诗句补充完整。(2分) 篱落疏疏一径深， 。儿童急走追黄蝶， 。 2.小语想把这首诗编入班级朗诵会的诗集中，这首诗最适合被编入下列哪个主题?(2分)( ) A.壮美河山 B.诗意乡村 C.草木花鸟 D.风土人情 3.小语想要配乐朗诵这首诗，她应该选择哪种风格的音乐？（2分） （ ） A.热烈奔放 B.慷慨激昂 C.悠闲舒缓 D.哀婉低沉 4.下列对这首诗歌的理解，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.诗歌通过列举多种具有代表性的乡村事物，描绘出乡村生活的惬意与烟火气。 B.诗歌抓住“荷锄归人”“奶奶讲故事”等典型画面进行描写，表现了乡村的淳朴。 C.诗歌以“乡村是……”的排比句式结尾，富有韵律感，强化了作者对乡村的情感。 D.诗歌调动多种感官，从视觉和听觉的角度，按时间顺序描写了乡村生活场景。 5.读“晚霞照映的溪水，山坡上的牛羊，黄昏时的炊烟”时，你的眼前浮现了怎样的画面？请写一写。（3分） 6.诗歌是情感的载体，往往包含着真挚的情感。小语和同学针对这首诗歌中蕴含的情感展开了讨论，请你一起参与。（2分） 诗人开篇点题，通过“乡村，是我永不能忘的回忆”一句，直接抒发了自己 之情。 我从“在回村的路口，从田野荷锄归来的人们。月色中，带一肩疲惫，一脸汗水”中感受到了诗人 之情。 7.在你的眼中，乡村还是什么？请仿照诗中画线的句子，写出你眼中的乡村。（3分） 乡村是 ， 乡村是 ， 乡村是 。 5 探秘星星 总分：15分 得分： 分 材料一 对星星的诺言/[智利]加夫列拉·米斯特拉尔 星星睁着小眼睛， 挂在黑丝绒上亮晶晶: 你们从上往下望， 看我可纯真? 星星睁着小眼睛， 嵌在宁谧的天空闪闪亮， 你们在高处， 说我可善良? 星星睁着小眼睛， 睫毛眨个不止， 你们为什么有这么多颜色， 有蓝、有红，还有紫? 好奇的小眼睛， 彻夜睁着不睡眠， 玫瑰色的黎明， 为什么要抹掉你们？ 星星的小眼睛， 洒下泪滴或露珠。 你们在上面抖个不停， 是不是因为寒冷? 星星的小眼睛， 我向你们保证: 你们瞅着我， 我永远、永远纯真。 材料二 如果在夏天远望灼热的沥青路面，就会发现路面上方的空气好像流水一样上下翻动。当我们透过空气看远方的景物，发现景物也变得模模糊糊、抖动不停。古人给这种现象起了一个好玩的名字叫“野马”。 空气在冷热不均匀的时候就会出现密度的变化，从而使大气的折射性质发生改变，就像一个个小透镜，于是导致了这种抖动现象。星光穿过透镜般的大气层，使得星星变得忽明忽暗。 （选自《十万个为什么》，有改动） 材料三 跋涉群山的“追星人”——南仁东 南仁东是谁？他是我国著名的天文学家，也是“中国天眼”(FAST)工程首席科学家兼总工程师。 三十多年前，贵州的大山深处，南仁东带领团队一脚深一脚浅地穿梭在石缝间和灌木丛中，踏遍了乱石密布的喀斯特石山。饿了，他们就坐在地上，吃一口随身带的冷干粮；渴了，就走到河边随便喝一口天然水。有次考察的时候，遇到了山洪，生死攸关之际，南仁东反应迅速，连滚带爬地跑下山，才得以保住性命。而这样的危险，在十余年的选址时间里如同家常便饭。南仁东也从壮年，步入了花甲之年。2015年，70岁的他被诊断出肺癌晚期，但他从未放弃，手术结束后三个多月，他放心不下“天眼”，忍着病痛返回施工现场。 2017年，南仁东与世长辞，享年72岁。但他的精神永存，他的名字不仅闪耀在星空，更应深植于每个中国人的心中。 1.如果小语想读一读关于星星的诗歌，他可以阅读【材料 】，如果他想要了解跟天文相关的人物，他可以阅读【材料 】。（2分） 2.读完【材料一】，小语提出了一个问题，并试图用【材料二】来解答，他提出的问题可能是（2分）（ ） A.诗人对星星的诺言是什么？ B.为什么星星会“眨眼”？ C.为什么星星有这么多颜色？ D.为什么白天看不到星星？ 3.下列对【材料一】中的诗歌理解不正确的一项是（2分）（ ） A.诗人喜爱星星，面对星星时说出了自己的诺言——“我永远、永远纯真”。 B.“玫瑰色的黎明，为什么要抹掉你们”表达了诗人对黎明到来的痛恨。 C.从诗人对星星的诺言中，我们能感受到诗人对纯真善良的深切渴望。 D.诗人把星星作为承诺的对象，体现出现代诗丰富的想象。 4阅读【材料二】，完成下列小题。（4分） (1)读完【材料二】，我知道“野马”在材料中的意思是（2分）（ ） A.天空中突然出现的奇异云彩。 B.大气层中一种特殊的气流运动。 C.一种在草原上奔跑的野生马匹。 D.空气密度不同导致看到的景物模模糊糊的现象。 (2)【材料二】的语言非常有特点，下列说法错误的是（2分）（ ） A.通过举夏天看沥青路面的例子来说明空气的抖动现象，变抽象为具体。 B.将沥青路面上方的空气比作流水，生动形象地写出了太阳使沥青熔化的样子。 C.将大气比作小透镜，将科学原理与生活实际结合起来，通俗易懂。 D.【材料二】的语言非常生动，兼具科学性与趣味性。 5.读完【材料三】，你从南仁东的事迹中感受到了他怎样的品质？请完成下面的表格。（3分） 事 迹 品 质 ① 坚持不懈 作为“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，他肩负起重大责任，为项目的推进付出了巨大努力 ② 不顾自身年龄和健康状况，在生病后仍忍着病痛返回施工现场，将自己的全部精力都投入到科研事业中 ③ 6.南仁东的事迹对你的学习或生活有怎样的启示？请你结合生活实际谈一谈。（2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 诗歌花园 目 录 单元考点讲解 1 考点1语文要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 1 1 西 湖①/艾 青 2 2 三月的黎明/牛 汉 4 3 绿（节选）/绿（节选） 6 拓展阅读 8 4 乡村，我的记忆 8 5 探秘星星 10 参考答案与解析 13 单元考点讲解 考点1语文要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 ①什么是现代诗？ ②现代诗的特点 现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，与古典诗歌相比，现代诗不拘泥格式和韵律，风格多样，形式优美，意境丰富，通过含蓄凝练的语言，运用多种修辞方法，表达思想感情，反映和歌颂新生活。 1.分行排列。现代诗是分行写的，而且没有按照整齐的格式排列。 2.格式自由。现代诗和古诗不同，没有字数和句数的限制，格式非常自由。 3.节奏感强。现代诗对韵律没有严格的要求，可押韵，也可不押韵，读起来都富有鲜明的节奏感，朗朗上口、悦耳动听。 如何体会诗歌表达的情感 抓住诗歌描写的事物，运用修辞手法的词句、直接抒发情感的词句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感 现代诗常见的情感：赞美大自然、歌颂母爱、讴歌亲情、怀念童年、珍惜友情、思念家乡、热爱祖国…… 1 西 湖①/艾 青 总分：14分 得分： 分 月宫里的明镜， 不幸失落人间。 一个完整的圆形， 被分成了三片。 人们用金边镶裹， 裂缝以漆泥胶成。 敷上翡翠，涂上赤金， 恢复它的原形。 晴天，白云拂抹， 使之明洁， 照见上空的颜色。 在清澈的水底， 桃花如人面， 是彩色缤纷的记忆。 注释 ①西湖：本诗写于1953年4月。西湖被孤山、白堤、苏堤分隔为外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖，湖中有小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮公墩(dūn)三个小岛。2011年，杭州西湖文化景观被列入《世界遗产名录》。 1.我们在朗诵这首诗歌时，应该用什么样的语气？（2分）（ ） A.激情澎湃 B.严肃低沉 C.哀婉伤感 D.轻柔舒缓 2.诗歌的语言非常生动，请你根据诗歌内容，完成下列小题。（3分） (1)第1小节中的第1句话，用比喻的修辞手法，把西湖比作 ，生动形象地描绘了西湖 的特点。（2分） (2)第3小节中的“拂抹”用得很妙，这一词语将白云拟人化，生动地写出了晴天时，白云 的状态，使画面更加鲜活。（1分） 3.西湖的美不仅是大自然雕琢的结果，也是人民劳动的结晶。请结合诗歌内容和【背景资料】，将对话补充完整。（6分） 【背景资料】清中叶以后，随着国势衰微，西湖日益淤塞。政府虽常年治湖，但都收效不大。1949年5月前后，西湖污泥淤塞，湖底遍生水草，湖水平均深度只有0.55米。 中华人民共和国成立后不久，国家将治理西湖作为杭州城市建设项目，列入国家投资计划。1951年，杭州市人民政府设立疏浚(jùn)西湖工程处，着手全面疏浚西湖。第一次浚湖工程于1959年竣工。1976年，国家开始第二次西湖疏浚。此后，西湖疏浚成为一项常规工作。人们如今所见到的碧波荡漾、桃红柳绿的“人间天堂”美景是多次疏浚的结晶。 (1)结合【背景资料】及诗歌第2小节中的“镶裹”“胶成”“敷”“涂”等动词，我发现第2小节实际写的是 ，从中我感受到了诗人 （情感）。（4分） (2)诗歌第2小节中并未直接写西湖的颜色，而是用“金边”“翡翠”“赤金”等蕴含着丰富色彩的珍贵物品来形容西湖，从中我们可以感受到诗人对西湖的 （情感）。（2分） 4.诗歌的第4小节化用了“人面桃花相映红”这句诗，使画面更生动。请你用自己的话描述一下，你从这一节内容中“看到”的西湖的春天。（3分） 2 三月的黎明/牛 汉 总分：12分 得分： 分 蓝色的湖面， 吐出一溜泡沫， 那是鱼群在水里 开始了一天的行进与歌唱。 村边的一片荒地， 微微地颤颤地被掀动， 那是笋尖向坚硬的地层 发起最后的冲击！ 没有一点风， 竹林的枝叶瑟瑟摇动， 那是醒来的鸟雀扑扇着 露水打湿的翅膀。 窗外闪过一道道光亮， 那不是阳光， 是小小的蜜蜂 急匆匆地飞向开满桃花的山岗。 1973年 1.诗歌描绘了四幅画面，请照样子，分别用四个字概括其他几幅画面。（2分） 鱼群行进图 ① 图 ② 图 蜂赴花山图 2.下列对诗歌第1节的分析不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“歌唱”实际上指鱼群在水中呼吸、吐泡泡。 B.运用了拟人的修辞手法，赋予了鱼群人的动作。 C.充满童话色彩，表达诗人对热闹生活的向往。 D.开篇一静一动，描绘了湖面的颜色和鱼群吐泡泡的动作。 3.诗歌配乐通常能体现诗歌表达的情感，如果将这首诗歌配乐朗诵，下列最适合作为背景音乐的是哪一项？（2分） （ ） A.激昂的交响乐，表现诗人对微小生命努力冲破束缚的赞美。 B.轻柔的钢琴曲，带有鸟鸣和流水等自然音效，表现诗人对自然的热爱。 C.忧伤的小提琴曲，暗示诗人对过去的怀念，以及对时间流逝的感慨。 D.快节奏的鼓点乐，模仿鸟雀振翅的急促感，表现诗人对自然生灵的细致观察。 4.下列对诗歌内容、写法的分析，表述正确的是哪一项？（2分）（ ） A.通过客观描写湖面、竹林等自然景物，传递对自然的感受，语言直白通俗。 B.诗歌每节句式长短差异明显，朗读时难以形成规律的停顿与和谐的节奏。 C.运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉描写，增强了诗歌的立体感与真实感。 D.诗人由窗外光亮想到蜜蜂飞向山岗，融合虚实，展现了想象的奇特。 5.读诗歌第3节，想象画面，说说其唤起了你怎样的感受。（2分） 6.读诗歌第4节，回想自己在春天见过的景物，仿照诗歌的写法，写一节关于春天的诗。（2分） ， ， 。 3 绿（节选）/绿（节选） 总分：11分 得分： 分 选文一：绿（节选）/艾 青 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 选文二：绿（节选）/朱自清 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。———站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 ………… 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 环节一：感受名家笔下的大自然 1.对比阅读两篇选文，虽然两篇选文都描写“绿”，但又有所不同。请根据选文内容，完成下面的表格。（2分） 不同之处 【选文一】 【选文二】 作者 艾青 朱自清 体裁 现代诗 ① 描写内容 诗人对大自然的绿的感觉 ② 2.【选文一】中写道“到哪儿去找这么多的绿”，诗歌中都有哪些“绿”呢？请用“ ”画出第2小节中提到的“绿”。这些词语写出了绿的 。（2分） 环节二：探寻名家的写作密码 3.阅读【选文二】，思考：作者说“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”的原因是（2分） （ ） A.瀑布与梅雨潭相比实在是相形见绌，令人乏味。 B.到梅雨潭的路太过陡峭，以至于作者无暇顾及瀑布。 C.作者离瀑布太近，看不到瀑布的全貌，感受不到瀑布的美。 D.作者的心已经被梅雨潭的绿深深吸引，所以忘记了观赏瀑布。 4.联读【选文一】和【选文二】，下列说法不正确的一项是（2分）（ ） A.两篇选文都是围绕“绿”来写的，表现了作者对绿的喜爱之情。 B.两篇选文都着重描写了作者对绿的感受，使人有身临其境之感。 C.虽然文体不同，但是两篇选文都用充满诗意的语言描绘了“绿”。 D.绿色是象征生命的颜色，因而两篇选文都表达了对生命的赞美。 5.你眼中大自然的绿是什么样的呢？请运用一种修辞手法，写一写你眼中的绿吧！（3分） 拓展阅读 4 乡村，我的记忆 总分：16分 得分： 分 乡村，是我永不能忘的回忆。 晚霞照映的溪水， 山坡上的牛羊。 黄昏时的炊烟。 月光下的河滩上，蛙声一片。 在回村的路口，从田野荷锄归来的人们。 月色中，带一肩疲惫，一脸汗水。 村那头传来了声声狗吠， 院坝里，不时响起孩子们的嬉闹声。 窗外皓月当空，繁星点点。 老槐树下，奶奶抱着孙女， 重复着牛郎织女的故事。 青瓦屋内，一卷旱烟、一壶老酒、几碟小菜， 诠释着生活的信念与简单的知足。 乡村是炉灶里柴禾燃烧的吱吱声， 乡村是老槐树下家长里短的浓厚乡音， 乡村是餐桌上的那碟咸菜和那个酱碗。 1.读这首诗，让我们想起了宋代诗人杨万里描写乡村田园风光的古诗《宿新市徐公店》。请将诗句补充完整。(2分) 篱落疏疏一径深， 。儿童急走追黄蝶， 。 2.小语想把这首诗编入班级朗诵会的诗集中，这首诗最适合被编入下列哪个主题?(2分)( ) A.壮美河山 B.诗意乡村 C.草木花鸟 D.风土人情 3.小语想要配乐朗诵这首诗，她应该选择哪种风格的音乐？（2分） （ ） A.热烈奔放 B.慷慨激昂 C.悠闲舒缓 D.哀婉低沉 4.下列对这首诗歌的理解，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.诗歌通过列举多种具有代表性的乡村事物，描绘出乡村生活的惬意与烟火气。 B.诗歌抓住“荷锄归人”“奶奶讲故事”等典型画面进行描写，表现了乡村的淳朴。 C.诗歌以“乡村是……”的排比句式结尾，富有韵律感，强化了作者对乡村的情感。 D.诗歌调动多种感官，从视觉和听觉的角度，按时间顺序描写了乡村生活场景。 5.读“晚霞照映的溪水，山坡上的牛羊，黄昏时的炊烟”时，你的眼前浮现了怎样的画面？请写一写。（3分） 6.诗歌是情感的载体，往往包含着真挚的情感。小语和同学针对这首诗歌中蕴含的情感展开了讨论，请你一起参与。（2分） 诗人开篇点题，通过“乡村，是我永不能忘的回忆”一句，直接抒发了自己 之情。 我从“在回村的路口，从田野荷锄归来的人们。月色中，带一肩疲惫，一脸汗水”中感受到了诗人 之情。 7.在你的眼中，乡村还是什么？请仿照诗中画线的句子，写出你眼中的乡村。（3分） 乡村是 ， 乡村是 ， 乡村是 。 5 探秘星星 总分：15分 得分： 分 材料一 对星星的诺言/[智利]加夫列拉·米斯特拉尔 星星睁着小眼睛， 挂在黑丝绒上亮晶晶: 你们从上往下望， 看我可纯真? 星星睁着小眼睛， 嵌在宁谧的天空闪闪亮， 你们在高处， 说我可善良? 星星睁着小眼睛， 睫毛眨个不止， 你们为什么有这么多颜色， 有蓝、有红，还有紫? 好奇的小眼睛， 彻夜睁着不睡眠， 玫瑰色的黎明， 为什么要抹掉你们？ 星星的小眼睛， 洒下泪滴或露珠。 你们在上面抖个不停， 是不是因为寒冷? 星星的小眼睛， 我向你们保证: 你们瞅着我， 我永远、永远纯真。 材料二 如果在夏天远望灼热的沥青路面，就会发现路面上方的空气好像流水一样上下翻动。当我们透过空气看远方的景物，发现景物也变得模模糊糊、抖动不停。古人给这种现象起了一个好玩的名字叫“野马”。 空气在冷热不均匀的时候就会出现密度的变化，从而使大气的折射性质发生改变，就像一个个小透镜，于是导致了这种抖动现象。星光穿过透镜般的大气层，使得星星变得忽明忽暗。 （选自《十万个为什么》，有改动） 材料三 跋涉群山的“追星人”——南仁东 南仁东是谁？他是我国著名的天文学家，也是“中国天眼”(FAST)工程首席科学家兼总工程师。 三十多年前，贵州的大山深处，南仁东带领团队一脚深一脚浅地穿梭在石缝间和灌木丛中，踏遍了乱石密布的喀斯特石山。饿了，他们就坐在地上，吃一口随身带的冷干粮；渴了，就走到河边随便喝一口天然水。有次考察的时候，遇到了山洪，生死攸关之际，南仁东反应迅速，连滚带爬地跑下山，才得以保住性命。而这样的危险，在十余年的选址时间里如同家常便饭。南仁东也从壮年，步入了花甲之年。2015年，70岁的他被诊断出肺癌晚期，但他从未放弃，手术结束后三个多月，他放心不下“天眼”，忍着病痛返回施工现场。 2017年，南仁东与世长辞，享年72岁。但他的精神永存，他的名字不仅闪耀在星空，更应深植于每个中国人的心中。 1.如果小语想读一读关于星星的诗歌，他可以阅读【材料 】，如果他想要了解跟天文相关的人物，他可以阅读【材料 】。（2分） 2.读完【材料一】，小语提出了一个问题，并试图用【材料二】来解答，他提出的问题可能是（2分）（ ） A.诗人对星星的诺言是什么？ B.为什么星星会“眨眼”？ C.为什么星星有这么多颜色？ D.为什么白天看不到星星？ 3.下列对【材料一】中的诗歌理解不正确的一项是（2分）（ ） A.诗人喜爱星星，面对星星时说出了自己的诺言——“我永远、永远纯真”。 B.“玫瑰色的黎明，为什么要抹掉你们”表达了诗人对黎明到来的痛恨。 C.从诗人对星星的诺言中，我们能感受到诗人对纯真善良的深切渴望。 D.诗人把星星作为承诺的对象，体现出现代诗丰富的想象。 4阅读【材料二】，完成下列小题。（4分） (1)读完【材料二】，我知道“野马”在材料中的意思是（2分）（ ） A.天空中突然出现的奇异云彩。 B.大气层中一种特殊的气流运动。 C.一种在草原上奔跑的野生马匹。 D.空气密度不同导致看到的景物模模糊糊的现象。 (2)【材料二】的语言非常有特点，下列说法错误的是（2分）（ ） A.通过举夏天看沥青路面的例子来说明空气的抖动现象，变抽象为具体。 B.将沥青路面上方的空气比作流水，生动形象地写出了太阳使沥青熔化的样子。 C.将大气比作小透镜，将科学原理与生活实际结合起来，通俗易懂。 D.【材料二】的语言非常生动，兼具科学性与趣味性。 5.读完【材料三】，你从南仁东的事迹中感受到了他怎样的品质？请完成下面的表格。（3分） 事 迹 品 质 ① 坚持不懈 作为“中国天眼”工程首席科学家兼总工程师，他肩负起重大责任，为项目的推进付出了巨大努力 ② 不顾自身年龄和健康状况，在生病后仍忍着病痛返回施工现场，将自己的全部精力都投入到科研事业中 ③ 6.南仁东的事迹对你的学习或生活有怎样的启示？请你结合生活实际谈一谈。（2分） 参考答案与解析 一、西湖 1. D 2.(1)答案 明镜 澄澈（或“清澈”） 解析：根据题干所指，抓住关键语句，体会表达效果。阅读第1小节第1句话，抓住“明镜”这个词语可知，这句话把西湖比作明镜。我们照镜子时，能通过镜子清楚地看到自己的样子，因此这里用“明镜”来形容西湖，突出了西湖的澄澈。 (2)在西湖上空轻轻飘动 3.(1)答案 人们对西湖的疏浚（意思相近即可） 对国家积极修复西湖生态与景观的举措的赞颂（或“对国家积极疏浚西湖的举措的赞美”） 解析：先结合诗歌和【背景资料】理解关键内容，再体会诗人的情感。 结合【背景资料】可知，第2小节用“镶裹”“胶成”“敷”“涂”等动词，描绘了人们疏浚西湖的场景。这些动词不仅美化了劳动场景，更代表着诗人对国家积极修复西湖生态与景观的举措的赞颂。据此作答。 (2)喜爱（或“赞美”） 4.（示例）西湖湖畔，盛开的桃花鲜活明艳，仿佛一张张泛着红晕的少女面庞。微风拂过，那些倒映在湖面的花影，随着湖水轻轻荡漾，美不胜收。 二、三月的黎明 1.①笋尖破土 ②鸟雀振翅 2.C 3.B 4.D 解析：诗歌中“窗外闪过一道道光亮”本是视觉景象，诗人却没有将其归为常见的“阳光”，而是想到蜜蜂“急匆匆地飞向开满桃花的山岗”，体现出诗人奇特的想象力，故D项表述正确；诗歌大量运用了拟人的修辞手法，赋予鱼群、笋尖等事物以人的动作和情态，生动形象地写出了事物的特点，语言生动有趣，并不是直白通俗，故A项表述错误；诗歌第1、3、4节最后一句的最后一个字分别为“唱”“膀”“岗”，形成押韵，读起来朗朗上口，故B项表述错误；诗歌中并没有用到触觉、嗅觉的感觉描写，故C项表述错误。 5.答案 （示例1）我从中感受到了清晨的静谧之美，没有风，却看到了竹林枝叶轻摇，突出了黎明时分竹林中的宁静。 （示例2）我从中感受到了生命的灵动，鸟雀振翅引起竹林枝叶的颤动，展现了自然中的生机。 解析：首先，阅读诗歌第3节可知，这部分描绘了竹林的枝叶因为鸟雀扑扇翅膀而瑟瑟摇动的画面。然后，联系生活实际，抓住景物特点，想象画面。比如由“没有一点风”可以想象到黎明时分竹林中的静谧，由“竹林的枝叶瑟瑟摇动”可以联系生活中见到的竹叶摇动的样子，想象这一微小的动态情景；由“露水打湿的翅膀”可以想象到黎明时，空气中弥漫着水汽的景象等。 最后，根据想象的画面，谈谈自己的感受。如根据竹叶摇动和鸟雀扑扇翅膀可以感受到黎明时的生机；无风的竹林里竹叶因为鸟雀翅膀的扇动而有了微小的动静，由此可以感受到黎明时分竹林中的宁静等。据此组织语言作答。 6.答案（示例1）远处传来一阵阵声响 那不是雷声 是燕子掠过屋檐 赶着去修补去年的巢 （示例2）花间闪过点点金光 那不是露珠 是蝴蝶抖动着翅膀 在花丛间捉迷藏 解析：首先，阅读诗歌第4节，观察诗句的结构特点可知，这部分内容抓住景物的特点，运用了否定+肯定式的结构进行描写。然后，联系生活实际，回忆春天见过的景物，可从中选择几种有代表性的景物，抓住其特点进行仿写。比如春天里燕子飞回来筑巢，蝴蝶在花间飞舞等。据此仿照诗句的结构特点，进行仿写。 三、绿（节选）/绿（节选 1.①散文 ②梅雨潭的绿 2.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 丰富（或“深浅浓淡”） 3.答案 D 解析：考查说明原因的能力。根据题干所指，在文中找到相关信息，结合上下文理解并得出原因。根据题干定位到【选文二】第1 自然段第3句话，由上文中的“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”和下文中的“我的心随潭水的绿而摇荡”可知，虽然“瀑布在襟袖之间”，但是作者却已经被梅雨潭醉人的绿深深吸引，因此D项表述正确。 4.答案 D 解析：考查评价思想感情的能力。阅读选文，联系所学知识，根据选文内容，理解作者情感。联系所学知识可知，【选文一】表达的是对充满生命力的绿的赞美；阅读【选文二】可知，【选文二】表达的是对梅雨潭的绿的赞美，两篇选文都没有表达对生命的赞美。故D项表述不正确。 5.（示例）大自然的绿，不仅是森林深处那层层叠叠的墨绿，是草原上羊群身后那片随风翻涌的翠绿，还是春日嫩芽初绽时那轻盈跳跃的嫩绿。 四、 乡村，我的记忆 1.树头新绿未成阴 飞入菜花无处寻 2. B 3. C 4. D 5.答案 （示例）黄昏时，天边的晚霞照映在村边的溪水中，把溪水都染成了橘黄色，山坡上填饱了肚子的牛羊正悠闲地散着步，炊烟从各家各户的烟囱中飘出来，随着风儿轻轻晃动，仿佛在跳舞。 解析:根据题干信息可知，诗句描绘的是黄昏时的乡村，描写了溪水、牛羊、炊烟这三种事物。联系生活实际，发挥想象，想象晚霞照映下的溪水是什么样子的；黄昏时山坡上的牛羊是怎样的状态；炊烟又是从哪里飘出来的，是什么样子的。比如，晚霞照映下的溪水呈现出一片橘黄色，宛如打翻了橘黄色的颜料瓶。据此思路，抓住景物的特点，描绘画面即可。 6.对乡村生活的怀念 对乡村辛勤劳作的人们的赞美 7.答案 （示例）菜地里翻飞的白色蝴蝶 微风下翻滚着麦浪的麦田 满山盛放的小野花 解析:阅读诗歌中的画线句可知，这里选取了乡村生活中比较有代表性的事物，借此来形容诗人眼中的乡村是什么样的。联系生活实际，思考乡村中还有哪些有代表性的事物，它们又有怎样的特点，比如时而传来的鸡鸣、檐角悬挂的玉米等，根据题干要求，组织语言，进行仿写。 五、探秘星星 1.一 三 2.答案 B 解析：阅读【材料一】可知，这则材料是一首关于星星的现代诗，其中反复提到了星星的眼睛。阅读【材料二】可知，这则材料解释了星星的抖动现象，即星光穿过折射性质改变的大气层，导致了人们看到的星星忽明忽暗，由此可以推断小语提出的问题可能是“为什么星星会‘眨眼’？”故答案选B。 3.答案 B 解析:根据B项定位到诗歌第4小节，结合生活实际可知，“玫瑰色的黎明，为什么要抹掉你们？”实际写的是黎明时分朝霞出现，星星的光芒无法用肉眼观察到的现象。从“为什么要抹掉你们？”这个问题中，我们可以体会到诗人对星星的不舍。这一小节中，诗人并没有表达对黎明到来的痛恨，因此B项不正确。 4.（1）D （2）B 5.①在十余年的选址时间里，面对诸多危险和困难，南仁东从未放弃，始终坚守在选址一线 ②勇于担当 ③无私奉献 6.(示例1) 面对学习中的各种难题和挫折时，我们要学习南仁东坚持不懈的精神，不轻易放弃，努力克服困难。 (示例2) 在生活中，我们要勇于承担自己的责任，为家庭、为集体贡献自己的力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $