1.2认识厘米（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

该教案聚焦“认识厘米及直尺测量方法”核心知识点，通过创设测量数学课本长度的情境，从学生用回形针、橡皮等非标准工具测量的已有经验出发，引出统一单位需求，搭建从非标准测量到标准单位“厘米”及工具“直尺”的学习支架。 该资料特色在于结合“比画1厘米”“找生活中1厘米物体”“测量教室物品”等动手操作活动，融入“猜一猜验一验”游戏，培养量感与空间观念，体现应用意识。学科特色是将抽象单位与生活实例结合，学生通过实践掌握测量技能，教师可依托清晰活动设计提升课堂效率，助力学生建立数学与生活的联系。

教学设计 主题名称 《认识厘米》 年级学科 二年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 本节课是在学生初步认识长度测量需要统一单位的基础上，进一步学习常用的长度单位“厘米”及用直尺测量物体长度的方法。教材通过测量数学课本长度的活动，引出直尺这一测量工具，介绍厘米（cm）这一长度单位，引导学生认识直尺上的1厘米，寻找生活中大约1厘米长的物体，进而掌握用直尺测量物体长度的方法。这部分内容是学生学习长度测量的关键，为后续学习米等长度单位及更复杂的测量奠定基础。 教学目标 1.认识直尺和长度单位“厘米”（cm），能在直尺上找到1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，知道生活中哪些物体长度大约是1厘米；掌握用直尺测量数学课本长度的方法。 2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和初步的测量意识。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习习惯。 教学重难点 重点：认识厘米，掌握用直尺测量物体长度的方法。 难点：准确理解1厘米的长度概念，熟练运用直尺进行测量。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，上节课我们知道测量长度需要统一单位，那大家能不能量出数学课本的长度呢？大家可以想想用什么工具来量。 生1：我可以用回形针量。 生2：我想用橡皮量。 师：大家的方法都不错，今天我们就来学习用直尺测量物体长度，认识一个新的长度单位“厘米”。 【经历过程，探究新知】 （一）认识直尺和厘米 师：人们通常用直尺来测量物体的长度，量比较短的物体，可以用厘米作单位，厘米可以用“cm”表示。现在请大家拿出直尺，观察一下直尺上有什么。 生3：直尺上有很多线，还有数字。 师：对，那些线是刻度线，数字是刻度数。我们来在直尺上找到1厘米，看看1厘米有多长。大家看，从0到1之间的长度就是1厘米，从5到6之间也是1厘米。 师：大家可以用大拇指和食指比画一下1厘米有多长。 （学生动手比画） 师：大家想一想，哪些物体的长度大约是1厘米呢？ 生4：食指的宽大约是1厘米。 生5：田字格一条边的长大约是1厘米。 生6：订书钉的宽大约是1厘米。 师：非常好，大家观察得很仔细。那2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢？请大家在直尺上指一指。 （学生在直尺上指出相应长度） （二）测量数学课本的长度 师：现在我们来量一量数学课本的长度是多少厘米。测量时要注意什么呢？和同学说一说。 生7：要把直尺的0刻度线和课本的一端对齐，然后看课本的另一端对着直尺的刻度是多少，就是多少厘米。 师：大家说得很对。现在请大家拿出数学课本，用直尺量一量它的长度。 （学生动手测量） 师：哪位同学来说说你测量的结果？ 生8：我的数学课本长26厘米。 师：你是怎么测量的？ 生9：我把直尺的0刻度线和课本的一端对齐，课本的另一端对着26，所以是26厘米。　　 【巩固练习、拓展提升】 1.“找一找，量一量”活动。 师：请大家在教室里找3种不同的物体，用直尺测量它们的长度，记录下来后和小组同学交流。测量时要注意正确的测量方法哦。 （学生分组操作，教师巡视指导） 师：哪个小组来分享一下你们的测量结果？ 生10：我们组测量了橡皮，长3厘米；铅笔长15厘米；文具盒长20厘米。 师：测量得很准确，大家已经掌握了测量的方法。 2.“猜一猜，验一验”游戏。 师：老师这里有一些物体，大家先猜一猜它们的长度大约是多少厘米，然后用直尺验证一下。 （出示橡皮、铅笔、小纸条等物体） 生11：我猜橡皮长4厘米，测量后是3厘米。 生12：我猜铅笔长18厘米，测量后是17厘米。 师：大家的猜测很接近，通过多次练习，大家的估测能力会越来越强。 课堂小结 今天我们认识了直尺和长度单位“厘米”，知道了1厘米的大概长度，还学会了用直尺测量数学课本的长度。测量时要注意把直尺的0刻度线和物体的一端对齐，再看物体的另一端对着的刻度数。希望大家课后能运用今天学的知识，测量身边更多物体的长度，进一步巩固所学内容。 作业设计 1.完成教材第6页“想想做做”第1、2、3、4题。 2.回家后用直尺测量3种家庭物品的长度，如筷子、手机、牙刷等，记录下来并和家人分享。 3.找一找生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米，下节课和同学交流。 板书设计 认识厘米 ①测量工具：直尺 ②长度单位：厘米（cm） ③1厘米：直尺上相邻两个大刻度之间的长度（如0-1，5-6等） 生活中大约1厘米的物体：食指宽、田字格一条边、订书钉宽 ④测量方法：把直尺的0刻度线与物体一端对齐，看物体另一端对应的刻度数 教学反思 本节课通过观察、操作、游戏等活动，让学生认识了厘米和直尺，掌握了测量物体长度的方法。学生参与度较高，对1厘米的长度概念有了较深的感知，测量技能也得到了锻炼。但在测量过程中，仍有部分学生对“0刻度线对齐物体一端”的操作不够熟练，需要在后续练习中加强。此外，对于估测长度的训练可以进一步深化，帮助学生提升空间感知能力。 学科网（北京）股份有限公司 $