第三单元 第2课时 植物体内的物质与能量变化-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物精讲精练册配套课件（甘肃专用）

生物学 甘肃 精讲精练册 1 第三单元　植物的生活 第2课时　植物体内的物质与能量变化 一阶 深挖教材夯基础 二阶 甘肃真题悉考情 三阶 全国好题强化练 dǎo shāi zhēng téng qì 管 作用 水蒸 bǎo wèi mài hé tàn 细胞 叶 光 作用 二氧化 ⁠ diàn mì tàn yǎng píng héng 合理 植 哺乳 导　管 筛　 蒸 腾　 气　 保 卫　 脉　 合　 碳　 淀　 密　 碳 氧 平 衡　 返回目录 考点1　水的吸收、运输和散失 成熟区 根毛 导管 无机盐 气孔 蒸腾 返回目录 植物体内运输物质的结构 位置 运输的物质 方向 导管 木质部 ⑦ ⁠ ⁠ 从⑧ 向⑨ ⁠ 筛管 韧皮部 ⑩ ⁠ 从⑪ 向⑫ ⁠ 水和无机盐 下　 上　 有机物　 上　 下　 备考补充 （1）根从土壤中吸水的原理：根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度，细胞吸水；根毛细胞液浓度＜土壤溶液浓度，细胞失水。 （2）一次性施肥过多，会使植物根部细胞所处的环境中无机盐的浓度过高，细胞失水，导致植物萎蔫出现“烧苗”现象，此时可以通过 ⁠ 来缓解。 适当浇水　 返回目录 考点2　植物的蒸腾作用 1. 蒸腾作用的概念：水从活的植物体表面以 ⁠状态散失到大气 中的过程。 水蒸气　 2.蒸腾作用的主要器官——叶片 叶片结构示意图及横切面显微照片 叶肉 叶脉 返回目录 表面：包括上、下表皮，分布有气孔，表皮细胞内无叶 绿体，属于 组织 叶肉：细胞中含 ，是光合作用的主要场所， 属于薄壁组织（包括靠近上表皮的栅栏组织和靠 近下表皮的海绵组织） 叶脉：有导管和筛管，属于输导组织 （1）叶片的结构 保护　 叶绿体　 返回目录 （2）气孔：是植物蒸腾作用的“门户”、气体交换的“窗口”，通常是由一对半月形的 围成的小孔，通过保卫细胞的形状和大小调节 气孔的张开和闭合。 保卫细胞　 气孔的张开和闭合 易错警示 叶的表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用；而叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，能进行光合作用。 返回目录 探究叶片与蒸腾作用的关系 实验装置 实验设计 实验现象 实验结论 同一植株大小相同的两根枝条A、 B，A保留叶片，B摘除叶片，分别插入两支大小相同且盛有等量清水的试管中，向试管中滴几滴油，让油铺满水面 插有枝条A 的装置内液 面低于插有 枝条B的装置 内液面 ⁠是 植物进行蒸 腾作用的主 要器官 叶片　 返回目录 3. 蒸腾作用的影响因素：主要有光照强度、环境温度、空气湿度、叶片数 量等。 4. 蒸腾作用的意义 （1）对植物自身：①拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；②降低叶片表面的温度，避免被过高的气温灼伤。 （2）对生物圈：提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环。 5. 蒸腾作用在生产中的应用：移栽树木时，剪去部分枝叶、选择在阴天或 傍晚移栽、移栽后对植物进行遮阴处理等都是为了 ⁠植物的蒸腾作 用，减少水分散失，提高成活率。 降低　 返回目录 【重难点：叶片的结构】叶脉书签薄如蝉翼、透明如纱，非常具有美感。 制作叶脉书签需要经过开火煮、撕薄膜、刷叶肉、上色、晾干、塑封等流 程。下列说法正确的是（　C　） A. 撕掉的薄膜是叶片的表皮，属于上皮组织 B. 刷掉的叶肉中含有能转换光能的线粒体 C. 保留下来的“骨架”具有输送营养的作用 D. 任何植物的叶片都可用于制作叶脉书签 C 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 概念 植物通过叶绿体，利用光能， 将① 和② ⁠ 合成为储存着能量的③ ⁠ （如淀粉），并且释放出 ④ ⁠的过程 细胞利用⑩ ，将⑪ ⁠ 分解成⑫ ⁠和 水，并且将储存在有机物中的能 量释放出来，供生命活动利用的 过程 表达 式 二氧化碳　 水　 有机物 氧气　 氧　 有机 物　 二氧化碳　 考点3　植物的光合作用和呼吸作用 1. 光合作用、呼吸作用的过程及应用 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 条件 只能在光下进行 有光、无光均可进行 场所 ⑤ ⁠ 所有的活细胞，主要在⑬ ⁠ ⁠中 物质 转变 无机物→有机物 有机物→无机物 能量 转化 光能→化学能 化学能→其他形式的能量 叶绿体　 线粒 体　 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 实质 ⑥ ⁠ ⑭ ⁠ 影响 因素 及在 生产 中的 应用 光 照 a.合理密植、间作套种（提 高光能利用率） b.适当延长光照时间 c.适当增加光照强度（在一 定范围内，光照强度增强， 光合作用的强度随之⑦ ⁠ ⁠） 水 保存粮食时保持干燥 （⑮ 呼吸作用强度） 制造有机物，储存能量　 分解有机物，释放能量　 增 强　 降低　 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 影响 因素 及在 生产 中的 应用 二 氧 化 碳 增施有机肥；大棚内白天适 当增加二氧化碳浓度；合理 通风（在一定范围内，二氧 化碳浓度越⑧ ，光合 作用越强） 氧 气 农田适时松土；及时排涝 （使植物的根得到充足的 ⑯ ，满足⑰ ⁠ 作用的需要） 温 度 白天适当提高大棚内温度 （在一定范围内，温度越 高，光合作用⑨ ⁠） 温 度 夜晚适当降低大棚内温度； 低温保存水果等 （适当降低温度，⑱ ⁠ 呼吸作用，⑲减 少 的消耗） 高　 氧　 呼吸　 越强　 减弱 （抑制）　 有机物　 返回目录 2. 光合作用和呼吸作用的联系 物质联系：光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作 用的产物。 有机物＋氧气 二氧化碳＋水　 能量联系：呼吸作用释放的能量，是光合作用储存在③ ⁠中 的能量。 有机物　 返回目录 【重难点：光合作用和呼吸作用原理在农业上的应用】若玉米幼苗过密， 农民会拔掉一部分幼苗，这种做法称为“间苗”，其主要原因是（　D　） A. 种植密度越低，玉米的产量越高 B. “间苗”可以抑制呼吸作用，减少有机物消耗 C. 扩大幼苗之间的距离，有利于后期采摘 D. 可避免幼苗相互遮光，从而促进光合作用 D 返回目录 考点4　植物在自然界中的作用 1. 植物在自然界中的作用 （1）为其他生物提供有机物：植物通过 作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。 （2）参与生物圈的水循环：绿色植物通过吸收水分和进行 ⁠作用促进了生物圈的水循环。 （3）维持生物圈的 平衡：植物通过 作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。 光合　 蒸腾　 碳氧　 光合　 2. 保护植被的措施：制定相应的国家政策；实施退耕还林、还草、还湖， 退牧还草；开展全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植 树节”。 返回目录 实验探究3　 与光合作用、呼吸作用有关的探究 1. 探究光合作用的条件、原料和产物 实验名称 探究绿叶在光下制造 有机物 探究二氧化碳是光合作用必 需的原料 实 验 步 骤 暗处理 将植物在黑暗处放置一昼夜 返回目录 实验名称 探究绿叶在光下制造 有机物 探究二氧化碳是光合作用必 需的原料 实 验 步 骤 设置 对照 装置图 对照组 见光部分 清水 实验组 遮光部分 氢氧化钠溶液 变量 ① ⁠ ② ⁠ 照光 将装置移到光下照射数小时 光　 二氧化碳　 返回目录 实验名称 探究绿叶在光下制造 有机物 探究二氧化碳是光合作用必 需的原料 实 验 步 骤 脱色 把叶片放入盛有③ 的小烧杯中，隔水加热 漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精 染色 向叶片滴加碘液进行染色 冲洗 用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 酒精　 返回目录 实验名称 探究绿叶在光下制造 有机物 探究二氧化碳是光合作用必 需的原料 实验现象 遮光部分④ ，见光部分⑤ ⁠ 氢氧化钠溶液组叶片⑥ ⁠ ，清水组叶片⑦ ⁠ ⁠ 实验结论 绿叶在光下制造的有机物是 ⑧ ⁠；⑨ ⁠是光合作用的必要条件 ⑩ ⁠是光合作用 必需的原料 不变蓝 变蓝　 不 变蓝　 变 蓝　 淀粉　 光　 二氧化碳　 返回目录 2. 验证光合作用产生氧气 【实验步骤】将装有金鱼藻的实验装置放在光下，一段时间后观察是否放 出气泡。待气体充至试管容积的一半左右时，将试管取出，迅速将快要熄 灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，观察其燃烧情况。 【实验现象】光照下金鱼藻表面有气泡产生；快要熄灭的卫生香（或竹签） 复燃。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了 ⁠。 氧气　 返回目录 3. 探究呼吸作用的实验 实验装置 实验结果 实验结论 甲瓶中温度计示数升高，乙瓶 中温度计示数不变 种子在萌发过程中释 放 ⁠ 能量　 返回目录 实验装置 实验结果 实验结论 试管中澄清的石灰水变浑浊 种子在萌发过程中释放 ⁠ 甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的 蜡烛正常燃烧 种子呼吸需要消耗 ⁠ 二氧化碳　 氧气　 返回目录 实验解读 （1）暗处理的目的是 ⁠。 （2）探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，选择同一片叶片，且遮光部分的上下两面都要遮盖，确保遵循 ⁠原则。 （3）探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”实验中设置对照的原理是氢氧化钠能吸收 ，而清水不能。 （4）水浴加热烧杯中盛放的是酒精，目的是 ⁠。 （5）淀粉遇碘变蓝，因此向叶片滴加碘液染色可以检验叶片是否生成了 ⁠ ⁠。 转运或耗尽叶片中原有的淀粉　 单一变量　 二氧化碳　 溶解叶片中的叶绿素　 淀粉 返回目录 注意事项 （1）酒精是易燃物，用酒精对叶片进行脱色时必须隔水加热，直接加热容易发生危险。 （2）氢氧化钠溶液具有腐蚀性，使用时应注意安全。 易错警示 　　瓶中的蜡烛熄灭，是种子呼吸消耗了氧气，而不是种子呼吸放出了二 氧化碳。 返回目录 考点1　水的吸收、运输和散失 1. （2021兰州22题）木本植物茎中具有输导有机养料功能的是韧皮部里 的 ，具有输导水和无机盐功能的是木质部中的 ⁠。 筛管　 导管　 2. （2023金昌5题）凉拌黄瓜时加入一些醋和食盐，黄瓜便会渗出很多汁 液。在此过程中，黄瓜细胞外溶液浓度X与黄瓜细胞液浓度Y的关系是 （　A　） A. X＞Y B. X＜Y C. X＝Y D. 都有可能 A 返回目录 考点2　植物的蒸腾作用 3. （2022白银8题）白杨树根系吸收的水分能向上运输到顶端的叶片，其主要动力是 ⁠。 4. （2022金昌7题）小张同学观察到柳树叶的正面颜色深，背面颜色浅，其主要原因是（　D　） A. 上表皮细胞含叶绿体较多 B. 下表皮细胞含叶绿体较少 C. 海绵层细胞含叶绿体较多 D. 栅栏层细胞含叶绿体较多 蒸腾作用　 D 返回目录 考点3　植物的光合作用和呼吸作用 5. （2023金昌6题）教室中的桌椅主要是用木材制作而成，这些木材中有机物的来源与以下哪一项无关（　D　） A. 细胞中的叶绿体 B. 土壤中的水 C. 大气中的二氧化碳 D. 大气中的氮气 6. （2024兰州11题）呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场所分别是（　D　） A. 二氧化碳和水、叶绿体 B. 二氧化碳和水、线粒体 C. 有机物和氧气、叶绿体 D. 有机物和氧气、线粒体 D D 返回目录 7. （2023金昌9题）下列关于农业生产原理的分析中，错误的是（　A　） A. 合理密植——促进呼吸作用 B. 经常松土——促进根系呼吸 C. 下雨后及时排涝——避免根系缺氧 D. 移栽幼苗时根部保留土坨——保护幼根 A 8. （2021平凉2题）绿萝卜根的地上部分是绿色的，而埋在土里的部分是 白色的，这是因为（　B　） A. 线粒体在光下才能形成 B. 叶绿素在光下才能形成 C. 绿萝卜下半部分没有液泡 D. 绿萝卜下半部分不进行呼吸作用 B 返回目录 考点4　与光合作用、呼吸作用有关的探究 9. （2025白银7题）“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，碘液的作用是 ⁠ ⁠。 检验光合作用是否有淀粉生成　 返回目录 10. （2023兰州23题节选）践行劳动、赋能成长。某中学在校内开展劳动教育种植实践活动。七年级3班的同学在番茄播种、栽培、收获的过程中，学习了简单的田间劳动技术，感受了植物生长发育的变化，体验了自己动手的乐趣和成功的喜悦。（图乙为叶片结构示意图） （1）清明节后，同学们准备播种，播种前翻地、疏松土壤，是因为种子萌发需要 ⁠。 充足的空气　 返回目录 Ⅰ.将一株长势旺盛的番茄移栽入盆，待生长稳定后，放置在黑暗处48 小时。 Ⅱ.选取两片大小相近的叶片a和b，将叶片a放入盛有少量清水的锥形瓶A 中，叶片b放入盛有少量氢氧化钾溶液（氢氧化钾溶液有很强的吸收二氧化碳的作用）的锥形瓶B中，用切开的软木塞和棉花密闭封口，使外界气体不能进入锥形瓶（如图甲所示）。将整个装置放在阳光下2小时。 （2）一周过后，幼苗陆续破土而出，茁壮成长，同学们在感受生命的萌芽，体悟成长力量的同时，展开对植物的光合作用是否需要二氧化碳进行了探究，在老师的指导下3班的研究小组依据课本，利用所学知识做了如下实验： 返回目录 Ⅲ.脱色、漂洗、采用滴加碘液鉴定淀粉的方法对上述叶片分别进行实 验。 ①实验中设置锥形瓶A组和锥形瓶B组的目的是为了形成 ⁠。 对照　 返回目录 ②研究小组分析该实验的变量为是否有二氧化碳，故在设计中选取大小相 近、长势相同的叶片，等体积的锥形瓶，等量的清水和氢氧化钾溶液，这 样做的目的是 ⁠。 ③滴加碘液后叶片a变蓝，叶片b不变蓝。结合“绿叶在光下产生淀粉”的 实验比较分析，说明绿色植物的光合作用 （填“需要”或“不需 要”）二氧化碳。 控制单一变量，减小实验误差　 需要　 返回目录 （3）受实验的启发，为促进番茄的生长发育，提高产量。在老师的指导下同学们动手搭建了简易大棚，并适时适量喷施“气肥”，促进植物的光合作用。该作用主要在图乙中 （填图中序号）处细胞中进行。 （4）四个多月的培育，番茄终于成熟啦！一颗颗如红灯笼般挂满枝条的番茄果实是由授粉后花中雌蕊的 发育而来的。 2　 子房　 返回目录 考点5　植物在自然界中的作用 11. （2025兰州9题）今年中央一号文件指出，实现中国式现代化，必须加快推进乡村全面振兴。通过植树造林、节能减排等形式，实现二氧化碳“零排放”。下列叙述正确的是（　D　） A. 蒸腾作用维持生物圈中的碳氧平衡 B. 蒸腾作用不参与生物圈中的水循环 C. 呼吸作用吸收二氧化碳释放氧气 D. 光合作用维持生物圈中的碳氧平衡 D 返回目录 考点6　植物三大生理作用的综合 12. （2025天水11题）番茄富含维生素C，既可生食也可熟食。下图为一株盆栽番茄，A、B分别代表番茄某一生理活动吸入和放出的气体，请据此分析回答问题。 （1）若A代表二氧化碳，则B表示的气体是 ，该生理活动为 ⁠ 作用。 氧气　 光合　 返回目录 （2）气体可通过叶片表面的 进入叶片内部。 （3）将盆栽番茄放到黑暗处一昼夜，选取一片叶用黑纸片进行部分遮光处 理，移至光下照射数小时，摘下该叶片，脱色，漂洗，滴加碘液，观察颜 色变化：该叶片未遮光部分将 ，遮光与未遮光部分的颜色差异说 明 ⁠。 气孔　 变蓝　 光是光合作用的必要条件　 返回目录 13. （2022兰州21题节选）某校生物兴趣小组同学跟随老师来到安宁区，对“白凤桃”进行观察学习。 图甲 图乙 （1）步入桃园，同学们首先观察到栽植密度科学合理，光照充足，图甲中C所示生理过程旺盛，其进行的主要场所是叶肉细胞中的 ⁠。 叶绿体　 返回目录 （2）观察“白凤桃”的果实，其可食用部分是由图乙中的 （填序号）发育而成的。 （3）品尝后，大家讨论果实为何如此香甜，本地昼夜温差大也是原因之一。夜间温度低，可以减弱植物的 作用，减少了有机物的消耗，利于积累大量的糖分。 ③　 呼吸　 图甲 图乙 返回目录 （4）有同学问到该如何推广种植“白凤桃”，园区工作人员介绍，为保持 “白凤桃”的优良性状，以山桃为砧木，优质白凤桃树上一年生枝为接穗 做苗木繁育，进行推广。所采用的处理技术是 （填“嫁接”“扦 插”或“压条”）。 嫁接　 图甲 图乙 （5）苗木培育成功后，移栽入园地时选择阴天，目的是为了降低图甲中所示的生理过程 （填字母），减少水分的散失，提高移栽成活率。 B　 返回目录 基础巩固 1. （2025重庆）为力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳排放量与 吸收量相等），我国开展了大规模植树造林活动。这是因为绿色植物能 （　 A） A. 吸收二氧化碳 B. 吸收光能 C. 制造有机物 D. 蒸腾水分 A 返回目录 2. （2025遂宁）下面是呼吸作用概念模型图，其中有几处不恰当（　D　） A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 【解析】呼吸作用的原料是有机物和氧气，不能笼统的用细胞内物质表 达，细胞内除有机物外还有其他物质。线粒体是呼吸作用的主要场所，但 不是唯一场所。呼吸作用是单向的化学反应式，而模型中用双向箭头表 示。综上，共有3处不恰当，故选D。 D 返回目录 3. （2025宜宾）早茶基地为提高茶叶品质，在春茶采摘前15天对部分茶树覆盖双层遮阳网。实验数据显示，覆盖组叶片气孔开放程度比未覆盖组降低40％，但叶绿素含量增加25％。据此推测，这一措施主要降低了茶树的 （　C　） A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 分解作用 C 返回目录 4. （2025广安）荔枝不易保鲜，但如今吃上新鲜荔枝并非难事，这得益于冷链运输：将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过十五六度冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是（　A　） A. 及时晾晒收获的粮食 B. 给菜地适当松土 C. 夜晚给火龙果补光 D. 暴雨后给农田排涝 A 返回目录 5. （2025苏州）将一段芹菜插入装有红墨水的锥形瓶里，一段时间后，观察叶的颜色变化。下列相关叙述错误的是（　A　） A. 叶柄运输红墨水的结构是筛管 B. 红墨水的运输方向是由下向上 C. 红墨水上升动力来自蒸腾作用 D. 叶片中最先出现红色的是叶脉 A 返回目录 6. （2025烟台）在森林里，松鼠有时候会将小树苗的树皮啃食一圈、从而导致树苗死亡。关于树苗死亡原因的分析，顺序正确的是（　C　） ①水分的吸收和运输受阻 ②根细胞缺少营养死亡 ③叶片得不到水分干枯 ④叶片制造的有机物无法运输给根 A. ①③④② B. ④①③② C. ④②①③ D. ①③②④ C 返回目录 7. （2022枣庄）将下图中A、B两装置置于33 ℃的环境下光照5小时，测量的实验结果如下表。该探究实验能够证明（　A　） 清水量（mL） 初始量（mL） 最终量（mL） 差值（mL） A 200 189 11 B 200 199.8 0.2 A A. 蒸腾作用的强弱与叶片面积大小密切相关 B. 该实验的变量是光照强度和环境温度 C. 绿色植物叶片的下表皮比上表皮的气孔多 D. 通过气孔进出的气体有水蒸气和氧气 返回目录 8. （2025定西模拟）如图是某同学所做的一个实验，下列说法你不认可的是（　D　） A. 该实验的实验变量是光的有无 B. 装置A、B中的植物都能进行呼吸作用 C. 装置B中的植物不能进行光合作用 D. 该实验证明植物的呼吸作用消耗能量 D 返回目录 【解析】图中设置的A、B广口瓶，A瓶在光下，B瓶遮光，除了光照 不同外，其余条件相同，因此该实验的实验变量是光的有无，A正 确。有光和无光植物都能进行呼吸作用，则装置A、B中的植物都能进 行呼吸作用，B正确。光是进行光合作用的必要条件，装置B进行了遮 光处理，植物无法获得光能，所以不能进行光合作用，C正确。该实 验中，装置B遮光后植物不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，消 耗氧气，导致装置B内氧气含量减少。如果将燃烧的蜡烛放入装置B 中，蜡烛会因缺氧而熄灭，这只能说明呼吸作用消耗了氧气，而不能 直接证明呼吸作用消耗能量，D错误。 返回目录 9. （2025苏州）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时 ③将叶片漂洗后 用碘液染色，观 察叶片上的熊猫 画呈现情况 ④剪下遮光处理 的叶片，利用酒 精将叶片绿色 褪去 （1）操作①～④的正确顺序是 ⁠。 ②①④③　 返回目录 （2）操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是 ⁠ ⁠。 （3）操作④的装置中，盛装酒精的容器是 （填字母）。 （4）操作③染色后，该叶片的 （填“a”或“b”）区域变蓝，而 （填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 （5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了 ⁠是光合作用不可缺少的条件。 消耗或运走叶片原有的淀 粉，避免影响实验　 d　 b　 a　 光　 操作①～④ 返回目录 能力提升 10. （2023海南）芒果等果实生长发育到一定程度时，会出现呼吸跃变。呼吸跃变是指果实呼吸速率首先是降低，接着突然升高，然后又下降的现 象。呼吸跃变的出现标志着果实成熟达到了可食的程度，有些芒果的果皮 也由绿色逐渐变为黄色。下列叙述错误的是（　C　） A. 果实内的有机物可来自叶和果皮的光合作用 B. 适当提高芒果的贮藏温度，可加速果实的成熟 C. 适当提高氧气的浓度，就能延迟呼吸跃变的出现 D. 呼吸跃变的出现是经过长期自然选择的结果 C 返回目录 【解析】光合作用能制造有机物，果实内的有机物来自叶和果皮的光合作 用，A正确。适当提高温度，果实内呼吸作用增强，淀粉分解成糖类的速 度加快，促进果实的成熟，B正确。氧气浓度增加，会促进呼吸作用，使 呼吸跃变提前，C错误。呼吸跃变的出现是芒果果实成熟的标志，有些芒 果的果皮变成黄色，吸引动物取食而传播种子，利于适应环境，这是自然 选择的结果，D正确。 返回目录 11. （2025广安）为加强劳动教育，某校组织了“插秧”实践活动。生物兴 趣小组对水稻后续的生长过程进行了观察和记录。图一为水稻植株部分结 构示意图，图二表示某株水稻在晴朗夏季某一天二氧化碳释放量和吸收量 随时间变化的曲线图，请据图回答： 图一 图二 返回目录 （1）水稻从出苗到结实需要大量的水，它吸收水的主要部位在图一中的A 区，此处有许多 ，增大了吸收面积。 （2）图一中水稻花的传粉方式为 ⁠。 （3）水稻收获后经过脱壳、抛光等工序，变成了超市售卖的精制大米，将精制大米放置在适宜的环境中，不会萌发的原因是 ⁠。 根毛　 自花传粉　 胚不完整　 图一 返回目录 （4）图二中，水稻植株在一昼夜内有机物含量最少的是 （填字母）点。de段出现的原因是植物为了 （填“减弱”或“增强”）蒸腾作用，保护性关闭了部分气孔，使叶片吸收的二氧化碳减少，从而导致 ⁠ 强度降低。 c　 减弱　 光合作用　 图二 返回目录 【解析】（4）从傍晚无光时到第二天清晨，植物进行呼吸作用消耗有机 物，不进行光合作用制造有机物。c点是清晨时分，经过一夜的呼吸作用 消耗，此时水稻植株体内有机物含量最少。de段时，温度较高，光照较 强，植物为了减弱蒸腾作用，减少水分散失，会保护性关闭部分气孔。气 孔是气体进出叶片的窗口，部分气孔关闭，使叶片吸收的二氧化碳减少， 而二氧化碳是光合作用的原料，所以光合作用强度降低。 返回目录 62 $