2.3求一个数的几倍是多少（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

教学过程 【创设情境,导入新课】 师:同学们,上课之前,老师给大家讲个小故事。森林里,小兔有3个胡萝卜,小鹿的胡萝卜数量是小兔的2倍,大家猜一猜小鹿有几个胡萝卜呀? 生1:我觉得是6个,因为3 2=6。 师:(笑着)对啦,看来大家对倍数有一定的认识。那今天我们就深入学习“求一个数的几倍是多少”的数学问题。 【经历过程,探究新知】 1.新课探究。 师:现在我们来看课本上李爷爷养牛和羊的问题。李爷爷养了8头牛,养的羊的数量是牛的4倍,李爷爷养了多少只羊呢?大家先自己仔细想一想,然后和同桌互相说一说自己的想法。 (学生自主思考、同桌交流) 师:老师看到大家讨论得很热烈,谁愿意第一个分享自己的想法? 生2:我是用画图的方法想的。我画 表示牛和羊,先画了8个 代表牛,因为羊的数量是牛的4倍,所以我画了4组,每组8个 代表羊,数了数,一共有32个 ,所以我觉得羊有32只。 师:(走到生2身边,看着他的画)哇,你画得很清楚,通过画图能直观地看出羊的数量,这个方法很棒!还有不同想法的同学吗? 生3:老师,我是用小棒来表示的。我用1根小棒表示1份,牛有8头,就用1根小棒代表8头牛,羊的数量是牛的4倍,就是4份,所以用4根小棒表示,求4个8是多少,用乘法计算,8 4=32,所以羊有32只。 师:(竖起大拇指)你用摆小棒的方法,把数量关系转化得很清晰,还能联系到乘法,真厉害!那大家再想想,求一个数的几倍是多少,和我们之前学的乘法的意义有什么联系呢? 生4:求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少,就像这里求8的4倍,就是4个8