专题 03病句、修辞、说明方法、理解、排序（期中专项训练）-语文统编版三年级下册（新教材）

【专项训练】专题03 病句、修辞、说明方法、理解、排序 方法解析： 在小学语文领域，病句辨析、修辞运用、说明方法、文意理解、句式排序等知识点紧密关联，共同构筑起语文综合运用的核心能力。本专项训练【专题03】以“讲、练、测”结合的形式，聚焦三下期中核心考点，围绕病句修改、修辞辨析、说明方法判断、课文文意理解及语句逻辑排序展开系统练习，助力攻克语文专项难关。在这里，辨析病句可规范语言表达，巧用修辞能增添文字韵味，掌握说明方法便于精准阐释事物，精准理解文本可与经典深度共鸣，有序排列语句则能梳理表达逻辑。愿你借“讲”理清知识脉络，凭“练”熟练解题技巧，用“测”检验学习成果，将知识转化为实战能力，在三年级下册语文学习之路上稳步前行、夯实基础！ 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题03病句、修辞、说明方法、理解、排序”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖句子复习要点、新知识点；“考点演练”通过修改病句、修改语段、判断正误等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有修改语段、句子改写等内容，分层检验学习效果，助力掌握病句、修辞等相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 1.病句修改 （1）定义：存在语法错误、用词不当、成分残缺等问题，导致表达不顺畅、表意不完整的句子。 （2）常见类型及修改方法 ①搭配不当：调整词语间不恰当的搭配，使动宾、偏正等搭配符合语言逻辑。 示例：“赵州桥不但牢固，而且美丽。”（出自《赵州桥》）应改为“赵州桥不但坚固，而且美观。”（替换词语修正搭配，贴合教材用词） ②成分残缺：在句子中补充缺少的主语、谓语、宾语或修饰成分，使表意完整。 示例：“在花丛中飞舞。”应改为“蜻蜓在花丛中飞舞。”（补充主语，结合《荷花》教材语境） ③语序不当：调整句子中词语的先后顺序，使表达符合事理逻辑。 示例：“我把小虾养在一个玻璃缸里，捡了一些石块放在里面。”应改为“我捡了一些石块放在玻璃缸里，把小虾养在里面。”（结合《小虾》语境，调整动作顺序） ④用词不当：替换句子中使用错误的词语，选择贴合语境的教材规范用词。 示例：“海底的动物常常在偷偷说话。”应改为“海底的动物常常在窃窃私语。”（替换为教材原词，出自《海底世界》） 2.修辞手法 （1）比喻 定义：用与本体有相似点的喻体来描写或说明本体，使表达更生动形象。 教材示例：《燕子》中“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴”；《荷花》中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” （2）拟人 定义：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感或语言，让事物更鲜活。 教材示例：《海底世界》中“海底的动物常常在窃窃私语”；《燕子》中“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空” （3）排比 定义：把结构相似、意思相关、语气一致的三个或以上的短语或句子并列排列，增强表达气势。 教材示例：《一幅名扬中外的画》中“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车” 3.理解句子 （1）定义：结合课文上下文、教材注释、插图或生活体验，弄懂句子的表层意思和深层含义，体会句子的表达效果。 （2）教材示例 ①《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，通过注释了解“九月九日”是重阳节、“异乡”是他乡，结合生活体验理解诗人独自在外的思乡之情。 ②《池子与河流》中“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦被懒惰支配，它就一无所为”，结合上下文池子和河流的不同境遇，理解句子蕴含的“人要勤奋努力，不能贪图安逸”的道理。 4.句子排序 （1）定义：按照时间顺序、事情发展顺序、空间顺序，将打乱的句子整理成条理清晰、语意连贯的段落。 （2）教材示例 ①按事情发展顺序：《守株待兔》中农夫的经历：耕田时捡到撞死的兔子→放下农具守着树桩→再也没有捡到兔子，田地荒芜（遇兔→守株→无获）。 ②按空间顺序：《赵州桥》中对桥的描写：整体介绍赵州桥的位置和规模→描写大桥洞和小桥洞→描写桥面两侧的精美图案（整体→局部→细节）。 ③按时间顺序：《荷花》中观荷的感受：看到荷花的样子→仿佛自己变成荷花→回过神来发现自己在看荷花（看荷→化荷→醒荷）。 5.说明方法 （1）举例子 定义：用具体、典型的事例来说明事物的特征、特点，使说明更具体、更有说服力。 教材示例：《海底世界》中“海底的动物各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米；有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米”（列举海参、梭子鱼的例子，说明海底动物活动方法不同）。 （2）列数字 定义：用具体、准确的数字来说明事物的大小、长短、多少、速度等特征，使说明更精准、更科学。 教材示例：《赵州桥》中“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，宽九米多，中间行车马，两旁走人”（用具体数字说明赵州桥的规模，体现其雄伟）。 （3）打比方 定义：在说明文中，用比喻的手法将事物比作另一种有相似点的事物，使抽象、陌生的事物更形象、易懂。 教材示例：《海底世界》中“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇”（把鱼的鳍比作扇子，形象说明鱼的外形特点）；《赵州桥》中“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”（把赵州桥的桥洞比作弓，说明桥洞的形状特点）。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.读句子，说说你的理解。 （1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 理解：“沾”字用得太贴切了，我仿佛看到小燕子飞行时，“翼尖或剪尾”一触到水面，就离开的样子，体现了它飞行的轻盈。 （2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 理解：“饱胀得马上要破裂似的”让人感受到花骨朵儿从里向外膨胀的力量，仿佛看见花骨朵儿一点点胀大，一点点裂开的样子。作者通过细腻的描写，把这种独特的感受写了出来。 （3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙—膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 理解：细致的动作描写，很有画面感。小瓢虫优雅地降落的样子，出现在了我们的面前。 2.下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。 （1）美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 （2）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 理解：我赞成第二种说法。第一种说法有失偏颇。鹿角不仅美丽，还是鹿在遭遇侵害时自卫和攻击敌人的武器。第二种说法比较客观。鹿腿和鹿角各有所长，又各有所短，我们不能因为一件事物的长处而忽略它的短处，也不能因为一件事物的短处而轻易否定它的长处。 3.读下面的句子,注意加点的部分,体会这样写的好处。 ◇海底的动物常常在窈窈私语。 ◇还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 句子“海底的动物常常在窃窃私语”中，“窃窃私语”把海底动物当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予海底动物人的动作和行为，生动形象地写出了海底动物发出细微声音的样子，让读者仿佛能感受到海底动物之间悄悄交流的有趣场景，让原本寂静的海底变得鲜活有趣，也体现了海底世界的奇妙。 句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”中，“免费的长途旅行”运用了拟人的修辞手法，将贝类的活动拟人化，把贝类依附轮船移动的行为比作人类的旅行，既形象地写出了贝类独特的活动方式，又增添了语言的趣味性和画面感，让读者能轻松理解贝类的活动特点，同时也突出了海底动物活动方法的新奇有趣。 整体来看，两处拟人手法的运用，让平实的说明文字变得生动活泼，富有童趣，更能吸引读者的阅读兴趣，也让海底世界的奇妙与有趣跃然纸上。 4.读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。 ◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 理解：“二十只左右”交代了蜜蜂的大致数量，说明作者对蜜蜂的具体数量并不确定。“好像”说明蜜蜂向四面飞散是在寻找回家的方向只是作者的猜测。“大概”是对蜜蜂飞得低是为了减少阻力的推测。作者正是因为对这些情况都没有确切的证据加以证实，所以才用了“左右”“好像”“大概”这些词语，这样更能反映出实验的真实性，与事实也更为接近，体现了作者用词的严谨、准确，表现了作者严谨求实的科学态度。而“两点四十分”这个时间，是作者的小女儿亲自记录下来的，时间精确到分，说明实验结果记录精确，也体现了作者对实验结果的严谨态度。 类似的语句：“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向。”这句话中的“二十只左右”“至少有十五只”说明这只是作者观察到的数量，与实际数量可能存在着一定的误差，所以用“左右”“至少”等词语来表示大约的数据，从中可以看出作者对实验结果的严谨态度。 5.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 理解： （1）先梳理已修改的部分 “螃蟹一只”→用对调符号改为“一只螃蟹”（数量词语序不当） “不大怎么显眼”→用移动符号改为“不怎么显眼”（语序颠倒） “钳子”→补充完整，避免指代不清 （2）剩余问题及修改方案 人称代词错误：“他眼睛、嘴巴”→螃蟹是动物，用对调符号将“他”改为“它” 语序不当：“我轻轻点了它一下用一根小棍”→用移动符号调整为“我用一根小棍轻轻点了它一下”（动作顺序混乱） 语序不当：“举起那大钳子剪刀似的”→用对调符号改为“举起那剪刀似的大钳子”（修饰语位置错误） 标点优化：“钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了”→句末“钳了”是笔误，用改正符号改为“钳子”；也可将句号改为逗号，使语气更连贯 （3）修改后完整文段 我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。 （4）修改符号使用总结 问题类型 原句片段 修改符号 修改后片段 语序不当（数量词） 螃蟹一只 对调符号 一只螃蟹 人称错误 他眼睛 改正符号 它眼睛 语序不当（动作） 点了它一下用一根小棍 移动符号 用一根小棍轻轻点了它一下 语序不当（修饰语） 大钳子剪刀似的 对调符号 剪刀似的大钳子 笔误 它的钳了 改正符号 它的钳子 6.我国有很多传统节日,如春节、端午节、中秋节,这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。 让我们开展一次专题学习活动,了我国的重要传统节日以及节日的习俗。 自由组成小组,先商量一下,打算了解哪些传统节日,怎么了解,用什么方式记录,然后各自开展活动。 理解： 这是第四单元语文综合性学习的活动提示图，主题是“我国传统节日”，画面里的日历标注了清明节（4月5日），小女孩正用笔圈出这个节日。 我国传统节日文化拓展（结合教材） 节日 时间（农历/公历） 核心习俗与文化内涵 春节 正月初一 贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年，象征团圆迎新 清明节 公历4月4-6日 扫墓祭祖、踏青、插柳，寄托哀思、亲近自然 端午节 五月初五 吃粽子、赛龙舟、挂艾草，纪念屈原、驱邪祈福 中秋节 八月十五 赏月、吃月饼、团圆，象征阖家美满、思念亲人 活动建议（贴合教材任务） 找节日：在日历上圈出更多传统节日（如端午、中秋），标注日期。 说习俗：选择一个节日，和家人分享它的来历、习俗和相关故事。 做记录：用表格或图画整理“节日—时间—习俗”，做成一份传统节日小报。 7.抄写《赵州桥》第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。 原文（第三自然段） 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 写法体会（怎样把“美观”写清楚） 这段话先以中心句“这座桥不但坚固，而且美观”总起，既承接上文写桥的坚固，又点明本段要写的美观这一核心特点。接着具体描写桥面石栏上的精美雕刻，用“有的……有的……还有的……”的排比句式，依次写出三种不同姿态的龙：相互缠绕吐水花、前爪相抵回首遥望、双龙戏珠，把龙的样子写得具体、清晰、姿态各异。最后一句“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”，写出作者的直观感受，从整体上突出图案栩栩如生、精美逼真，让赵州桥的“美观”生动可感、印象深刻。整段话先总后分、再总感受，层次清楚，描写生动，把赵州桥的美观写得十分具体形象。 8.读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。 ◇走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 ◇桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 理解：这两段话都是先总体概括，再具体阐述。后面的内容都是围绕前面的中心句去阐述的，这就是“总一分”的构段方式。运用这种构段方式，可以使文章中心明确，条理清晰。 两段都用到了“有的……有的……有的（还有的）……”的排比句式。 示例：庐山的云雾千姿百态：黎明时分，浓浓的云雾笼罩着整个庐山，就像是大海上的滔滔白浪；旭日东升，浓浓的白雾被染上了红晕，就像是片片华美的锦缎;艳阳高照，薄薄的云雾弥漫在群山之中，就像是给群山穿上了一层纱衣。练   考   点   演   练 一、(新题型)下面是老师给大家分享的《赵州桥》中来自河北赵县的小朋友石小安的名字故事，请根据你的理解参与讨论。 石小安是赵县的孩子，他的名字和赵州桥有关。“安”在汉语中有平安、安稳的意思，父母希望他像赵州桥一样安稳、坚强，一生平安顺遂。上学后，同学们喜欢叫他“小桥娃”，因为他从小就爱在赵州桥边玩耍，对桥上的龙纹图案特别熟悉，像离不开桥的娃娃。后来大家觉得“小桥娃”不够正式，就取“安”字，前面加一个“阿”字，成为“阿安”，在班级里大家常这么叫他。 1.我知道小安原名“石小安”，这个名字的意思是 。 2.“阿安”这个称呼则来自他的原名“石小安”，“安”有两层含义：一是 ；二是 。 二、用修改符号，修改下面句子。 1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱小燕子。 2.荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿大圆盘。 3.我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 4.小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁上。 5.缸里的小虾十分有趣，它们有的独自游来游去，有的搏斗，有的紧贴在缸壁。 6.守株待兔、掩耳盗铃、井底之蛙、女娲补天，这些都是我国古代寓言故事。 7.赵州桥虽然坚固，而且美观，是我国宝贵的历史文化遗产。 8.海底的动物常常在窃窃私语，它们各有各的活动的方法。 9.有的贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅游。 三、段落修改。 1.春天的花园真美啊，有粉红的桃花，雪白的梨花，还有各色的迎春花。它们都开得那么热闹，漂亮极了。我和小伙伴们在花园里散步，闻花香、拍照片，高兴的不得了。妈妈用象机拍下了这美丽的画面，说要把它好好收藏。我写的作文“美丽的花园”也得到了老师的表扬。 2.课堂上，李老师在讲台上讲着《守株待兔》的故事。他说，农夫偶然捡到兔子后就不在劳动，这种想法不对，做事要靠自己努力，不能心存饶幸。听了故事，同学们都很有收获，纷纷表示要勤奋学习，不能想着不劳而获。下课了，大家还在交留着这个故事。 四、判断下面句子所运用的修辞手法。 1.海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 2.蝴蝶在花丛中翩翩起舞，快乐地玩耍。（ ） 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（ ） 4.小燕子的尾巴像一把小巧的剪刀。（ ） 5.夜空的星星，像一颗颗闪亮的宝石。（ ） 6.这不正是一幅美丽的江南春景图吗？（ ） 7.小溪唱着欢快的歌，向远方奔去。（ ） 8.有的鱼全身布满条纹，有的鱼头上长着红缨，有的鱼像插着好些扇子。（ ） 五、判断下面句子所运用的描写手法。 1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（ ） 2.鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（ ） 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿。（ ） 4.他看着缸里的小虾，心想：这些小虾真有趣，要是能多观察几天，一定能发现更多秘密。（ ） 5.小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁，一旦有动静就立刻蹦开。（ ） 6.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，还有的刻着双龙戏珠。（ ） 7.海底的动物常常在窃窃私语，它们有的靠肌肉伸缩爬行，有的靠鳍游动，姿态各不相同。（ ） 8.赵州桥不但坚固，而且美观，是我国宝贵的历史文化遗产，体现了劳动人民的智慧和才干。（ ） 六、按要求，完成句子练习。 1.“海底的动物常常在窃窃私语。”这句话运用了 的修辞手法，把 当成 来写，写出了海底世界的奇妙。 2.在《池子与河流》中，“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”这句话多次体现，运用了 的修辞手法，其作用是突出强调了 ，给读者留下深刻印象。 3.“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话运用 的修辞手法，描绘了 的景象。我也会用同样的修辞写一句话： 。 4.“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。”这句话运用了 的修辞手法，把 比作 ，突出了鱼的外形特点。我也会用同样的修辞手法写一句话： 。 5.荷花在微风中晃动。（改写为拟人句） 16.“赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。”这句话运用了 的修辞手法，词语“ ”和“ ”写出了桥洞的形状特点，朗读的时候，要读出 的语气。 17.天上的云朵白白的，像 ， ， 。（仿写比喻句） 18.荷花在阳光下开放。（仿写拟人句） 19.海底的珊瑚各种各样，有红的、白的、粉的、黄的，像 。（仿写比喻句） 20.《守株待兔》中把农夫、兔子当作人来写，这运用了 的修辞手法，其中农夫天天守在树桩旁，“天天”一词体现出农夫当时 七、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（仿写排比句） 2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响。（仿写拟人句） 3.鹿想：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？（仿写反问句） 4.深海里深水鱼的光点，像______________________________。(补充为比喻句) 5.小燕子的尾巴像一把剪刀，剪过了旷亮无比的天空。（仿写比喻句） 6.白荷花在碧绿的大圆盘之间，争着抢着冒出来。（仿写拟人句） 7.海底的动物常常在海底窃窃私语，分享着游玩的快乐。（仿写拟人句） 8.小燕子斜飞于天空，叽的一声便飞到了高柳下。（仿写动作描写句） 9.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写比喻句） 10.山羊看了狼一眼，严肃说：“你别再花言巧语骗我了。”（仿写动作 + 语言描写句） 八、句子理解， 1.“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”对这句话理解错误的一项是( )。 A.这句话通过动作描写，写出了小燕子飞行的轻快灵活。 B.把小燕子的尾巴比作剪刀，运用比喻手法，形象写出尾巴的样子。 C.这句话说明小燕子只会在稻田和高柳之间飞行，飞行范围很小。 2.“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？’”对这句话理解正确的一项是（ ）。 A.河流在质问池子，认为池子忘记了自然规律，贪图安逸。 B.河流觉得自己的清洁是天生的，和流动没有关系。 C.河流在向池子请教，想知道怎样才能保持自身清洁。 3.海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 （1）从“窃窃私语”中，我们知道这里把海底的动物当作（ ）来写。 （2）这句话通过描写海底动物的声音，说明海底（ ）。(多选) A.一点也不宁静 B.有各种各样的声音 C.只有蜜蜂、小鸟、小狗的声音 4.“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿。这句话中“生了气似的”在句子中的意思是 ，“立即”在句子中指 。 九、照样子，仿写句子。 1.“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”仿照课文中的句子，写写海底动物的活动样子。 天上的云千姿百态。有的 。有的 。有的 。 2.你知道《海底世界》中的海底生物在海底生活时会做哪些有趣的事吗？仿照课文写一写。 例如：深水鱼提着小灯笼在深海里游动。 （1） （2） 3.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（用加点的词写句子） 4.海底的动物常常在窃窃私语。（照样子，把事物当作人来写，发挥想象写句子） （1）荷叶上的露珠， 。 （2）岸边的柳树， 。 十、发挥想象写句子。 1.老山羊走到陷阱边，看着陷阱里摇尾巴的狼，这时候 猜测的依据是 2.鹿正对着池水欣赏自己的鹿角，突然 猜测的依据是 3.小燕子从南方飞回来，看到溪边的柳树抽出了新枝，（猜想小燕子会怎么样） 4.小虾在缸里正悠闲地荡来荡去，我用小竹枝轻轻碰了碰它，（猜想小虾会怎么样） 5.清晨的露珠落在荷叶上，荷花骨朵儿正挺着圆圆的肚子，（猜想荷花会怎么样） 6.石蜂被放飞到陌生的郊外，天上还刮起了狂风，（猜想石蜂会怎么样） 十一、选择正确的答案。 1.(新角度)对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是( )。 A.迟日江山丽，春风花草香。(愉悦) B.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。(不满) C.池子安闲地躺在柔软的泥土里，心想：这清闲的生活无忧无虑。(烦躁) D.小女儿脸红红的，高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！”(激动) 2.下面对“海底的动物常常在窃窃私语”这句话理解正确的一项是( )。 A.“窃窃私语”说明海底动物总是在偷偷吵架，很不友好。 B.作者把海底动物当作人来写，生动写出了海底有各种细微的声音。 C.“窃窃私语”和“大声喧哗”意思相近，都表示声音很大。 3.(新角度)对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是( )。 A.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。(陶醉) B.宋人因释其耒而守株，冀复得兔。(期盼) C.狼咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷。(温和) D.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！(赞叹) 4.下列句子与其对应的观察方法错误的一项是（ ） A.荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（用眼睛看） B.一进门就闻到一阵荷花的清香。（用鼻子闻） C.小虾的身体通体透明，摸起来滑滑的。（用手摸） D.小燕子叽的一声，从稻田飞到了高柳下。（用鼻子闻） 5.下面句子中运用了比喻修辞手法的一项是( )。 A.海底的动物常常在窃窃私语，有的像蜜蜂一样嗡嗡。 B.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙 —— 膜翅。 C.池子像贵妇人躺在鸭绒垫上一样，安闲地躺在泥土里。 D.赵州桥横跨在洨河上，守护着两岸的人们。 6.依次填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )。 春天的风来了，它把绿色给了柳叶， ，它把粉色给了桃花， ，田野里、小河边，一片生机。 A.绿绿的柳叶像一条条丝带 粉粉的桃花像一张张笑脸 B.像一条条丝带的是绿绿的柳叶 一张张笑脸是粉粉的桃花 C.绿绿的柳叶像一条条丝带 一张张笑脸是粉粉的桃花 D.像一条条丝带的是绿绿的柳叶 粉粉的桃花像一张张笑脸 7.将句子“用小竹枝轻轻逗弄着小虾，看它们生气地舞动长腿”插入语段中的哪个位置最恰当？( ) ①院子里的葡萄架下，我养了一缸小虾。②我常常蹲在缸边，看着小虾游来游去。③有时数着小虾的数量，有时看着小虾争抢食物。④小虾给我的生活带来了很多乐趣。 A.①之前 B.①②之间 C.②③之间 D.③④之间 十二、品读有新鲜感的句子，完成练习。 1.海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 （1）这句话使用的修辞手法是( )。 A.比喻 B.拟人 C.排比 （2）用 ”画出你觉得有新鲜感的短语，试着说一说理由。 2.“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”下面对这句话理解正确的是（ ）。 A.“我”真的变成了荷花，在阳光里跳舞 B.这句话写出了“我”欣赏荷花时的陶醉之感，融入了美景之中 C.这句话说明荷花的样子不好看，“我”想变成荷花改造它 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）这句话使用的修辞手法是 ( )。A.比喻 B.拟人 C.夸张 （2）用“ ”画出你觉得有新鲜感的词语，试着分析其表达效果。 4.“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”下面对这句话理解正确的是（ ）。 A.这句话是课文的中心句，总结了海底的特点，点明了文章主旨 B.海底只有景色好看，没有丰富的物产 C.这句话只是随便感叹，没有实际意义 十三、按要求，排列句子。 1.按一定的顺序,把下列句子排列成一段通顺的话。 ( )小燕子斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，飞到了那边的高柳下。 ( )二三月的春日里，轻风微微吹拂，柔柳、鲜花、青草都聚拢来。 ( )小燕子带着剪刀似的尾巴，从南方飞来，加入这烂漫的春光。 ( )有的小燕子在湖面上横掠，翼尖偶尔沾一下水面，漾起小圆晕。 2.把下面的句子重新排列，变成一个小故事。 ( )鹿用尽全身力气，扯出被树枝挂住的角，拼命向前奔逃。 ( )鹿对着池水欣赏自己美丽的角，抱怨自己细细的腿不好看。 ( )一只狮子悄悄逼近，鹿撒开长腿，很快把狮子甩在身后。 ( )鹿的角被树枝挂住，狮子趁机猛扑过来，鹿陷入危险。 ( )鹿逃到溪边，感叹美丽的角差点儿送命，难看的腿却救了自己。 3.下列句子的顺序排列正确的一项是( )。 ①蔡伦吸收人们的经验，改进了造纸术，造出轻便好用的纸。 ②早在几千年前，祖先把文字刻在竹片、木片上，阅读携带很不方便。 ③后来人们用麻造纸，可麻纸粗糙，不便书写。 ④我国的造纸术传到世界各地，促进了人类社会的进步。 ⑤纸的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 A.⑤②③①④ B.②③①④⑤ C.⑤③②①④ D.②①③④⑤ 4.按一定的顺序，把下列句子排列成一段通顺的话。 ( )桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的龙纹图案。 ( )赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的，距今有一千四百多年。 ( )这座桥不但坚固，而且美观。 ( )赵州桥全部用石头砌成，下面无桥礅，只有一个拱形大桥洞，设计很有创举。   考   点   检   测 一、【新题型】读语句,按要求完成练习（句子综合练习）。 “我就不信，这么远的路，还顶着狂风，石蜂怎么可能找回家呢？”我边走边想，眉头都紧紧皱了起来。“要是它们都迷路了，我的实验可就失败了，还怎么验证我的猜想啊。” “石蜂啊石蜂，你们可一定要找准方向！”我心里默默念叨，“千万不要被这狂风带偏了，快点飞回蜂窝吧。” 1.用“ ”画出选文中体现“我”心理活动的句子。 2.从这些心理活动描写中，可以看出“我”此时的心情是( )。 A.兴奋 B.焦急 C.开心 D.平静 3.联系上下文，想一想“我”为什么会有这样的心理活动？ 4.如果你是文中的“我”，面对石蜂被放飞后的状况，你会怎么做？请简要说明。 二、用修改符号，修改下面句子。 1.海底的动物常常在切切私语，你用水中听音器一听，就能听见各种声音。 2.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破列似的。 3.水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经望掉？ 4.老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，到很像狼！” 5.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于矿亮无比的天空。 6.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破列似的。 7.缸里的小虾十分有趣，它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住刚壁。 8.小燕子带了它剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。 三、判断下面句子所运用的修辞手法。 1.荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（ ） 2.轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。（ ） 3.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。（ ） 4.光是画上的人物，就有好几百个，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人。（ ） 5.有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿。（ ） 6.阳光洒在水面上，像撒了一层金子。（ ） 7.海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 8.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。（ ） 四、判断下面句子所运用的描写手法。 1.妈妈说：“做什么事都要认真仔细，不能马虎。”（ ） 2.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆。（ ） 3.小明心里想：这道题到底该怎么做呢？（ ） 4.她穿着一条粉色的裙子，扎着高高的马尾辫。（ ） 5.鹿噘起了嘴，皱起了眉头，一脸不高兴。（ ） 6.我低着头，红着脸，不好意思地走到老师面前。（ ） 7.爸爸放下手中的书，站起身，向门口走去。（ ） 8.妹妹的眼睛亮晶晶的，嘴角微微上扬，开心极了。（ ） 9.天空湛蓝深远，空气清新甜润。（ ） 10.他握紧拳头，咬紧牙关，使劲向前推。（ ） 五、乐乐写了两段话。第一段有4处错误，第二段有3处错误。请你用修改符号进行修改。 1.春天来了，来到了公园。公园里的花可真多，有桃花、杏花、迎春花、稻子…… 看得人眼花缭乱。荷花像一位仙女，穿着粉红的衣裳，一顶碧绿的帽子，漂亮极了。 2.海底的动物常常在切切私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音。秋天的雨，带给大地的是一曲风收的歌，它把黄色给了枫数，黄黄的叶子像一把把小扇子。 六、品读有新鲜感的句子，完成练习。 1.A.海底的动物常常在窃窃私语。 B.星星在天空中眨着眼睛，对我微笑。 （1）这两句话都运用了__________的修辞手法。 （2）照样子，在横线上补充表示人的动作、神态的短语，让句子更富有情趣。 ①微风吹过，池塘里的荷花__________。 ②夜空中的月亮__________。 2.你看，天空一会儿湛蓝，一会儿明亮，一会儿又飘来朵朵白云。 （1）下面对这句话理解恰当的是（ ） A.写出了天空颜色多、变化快 B.写出了天空很高很远 （2）用加点词造句： 3.A.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了！” B.鹿看着自己美丽的角，得意地笑了：“这才配得上我！” （1）这两句话都运用了__________的修辞手法，通过对鹿的__________描写，展现了它不同的心情。 （2）仿照句子，用表示神态或动作的词语写一写小兔子说的话。 小兔子竖起耳朵，__________：“快跑啊，危险来了！” 4.“这到底是怎么做到的呢？”我站在赵州桥边，眼睛望着桥面，心里冒出一个又一个问题。 （1）这句话通过对“我”的__________和__________描写，表现了对赵州桥的_________________________。 （2）想象一下，如果你看到奇妙的景色，会想些什么？用类似句式写一写。 “ ”我 。 七、照样子，仿写句子。 1.小马问老牛伯伯：“我怎样才能过河呢？”(照样子补充句子) 鹿问自己：“ ？” 小燕子问柳树：“ ？” 2.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（照样子，将句子补充完整，使句子表达得生动、形象。） （1）夏日的池塘里，只有粉嫩的荷花在 。 （2）活泼的小鱼在水里 。 3.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ★这时候，池塘里十分热闹，荷叶 ，荷花 ，小鱼 。 4.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 八、选择正确的答案。 1.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.我喜欢放风筝，因为它能给我带来乐趣和心情。 B.春天的公园里，开满了五颜六色的红花。 C.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 D.通过这次活动，使我明白了团结的重要。 2.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（ ）。 A.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 B.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 C.瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙。 D.阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着。 3.下列句子与例句运用的修辞手法不同的是（ ） 例：海底的动物常常在窃窃私语。 A.星星在夜空中眨着亮晶晶的眼睛。 B.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 C.赵州桥横跨在三十七米多宽的河面上。 D.花儿在风中点头微笑。 4.下面的句子不是祈使句的是（ ） A.请你帮我拿一下书包吧！ B.快过来看看这朵美丽的荷花！ C.小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 D.不要在河边追逐打闹！ 5.对下列句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是( )。 A.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿。（排比） B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻） C.轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。（拟人） D.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（拟人） 6.下列句子中没有把事物当作人来写的一项是( ) A.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 B.有的小虾独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 C.小虾生气了，不停地舞动着前面那双细长的腿。 D.昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 7.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是( )。 A.如毛的细雨由天上洒落着。 B.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了可爱的小燕子。 C.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 D.海底的动物常常在窃窃私语。 8.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是( )。 A.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！→这难道不是一幅美丽的图画吗？ B.荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。→不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 C.有的才展开两三片花瓣儿，有的全展开了，有的还是花骨朵儿。→我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 D.海底的动物常常在窃窃私语。→小燕子带着剪刀似的尾巴，在天空中欢快地歌唱。 九、重点句子理解。 1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （1）这句话中共有________个“有的”，可以看出荷花的________。 （2）请你也用“有的…… 有的…… 有的……”来写一句话： 2.赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 这句话告诉我们赵州桥非常_____________。作者通过写桥的_____________和_____________，具体写出了赵州桥的特点，让我们感受到古代劳动人民的__________________。 3.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，多美的发现啊！你在公园或郊外看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。 4.鹿噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”读下面句子，哪一个解析得最恰当，在括号里打“√”。 A.鹿觉得自己的腿很难看，对角很满意，表现出它只注重外表。（ ） B.鹿非常生气，想要把腿换掉。（ ） C.鹿在夸奖自己的角，同时也在锻炼身体。（ ） 十、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿。（仿写排比句） 2.荷叶挨挨挤挤的，像 。(补充为比喻句) 3.小燕子的尾巴乌黑发亮，简直像 。(仿写比喻句) 简直像 4.海底的动物常常在窃窃私语。（仿写拟人句) 荷花 5.鹿噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）这句话运用了 的修辞手法,从词语“ ”可以看出。 （2）下面句子中,与这句话使用了相同的修辞手法的一项是( )。 A.天空中下起了如毛的细雨。 B.小虾生气了，不停地舞动着前面那双细长的腿。 C.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 D.赵州桥横跨在河面上，像一道美丽的彩虹。 十一、选出下列句子所运用的修辞手法。(填序号) A.比喻 B.拟人 C.排比 D.设问 E.对比 F.反问 1.有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿。( ) 2.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？( ) 3.海底的动物常常在窃窃私语。( ) 4.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。( ) 5.星光洒在水面上，小鱼在水中悠闲地散步。( ) 6.小燕子的尾巴像一把剪刀。( ) 7.鹿喜欢自己美丽的角，却讨厌自己细长的腿。( ) 8.小燕子一会儿掠过湖面，一会儿飞上树梢，一会儿停在电线上。( ) 9.海底是否没有一点儿声音呢？不是的。( ) 10.没有风的时候，水面平静得像一面镜子；有风的时候，水面泛起层层波纹。( ) 十二、给句子排列顺序。 1.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 ( )有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。 ( )荷花已经开了不少了。 ( )有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 ( )白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ( )荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 2.按照赵州桥的介绍顺序给句子排排序。 ( )赵州桥非常雄伟。 ( )这种设计，在建桥史上是一个创举。 ( )桥长五十多米，有九米多宽。 ( )赵州桥全部用石头砌成，下面没有桥墩。 ( )桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。 3.整理排列下列句子，把序号写在括号里。 ( )小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐。 ( )我家缸里养了几只小虾。 ( )它们有的紧贴住缸壁休息。 ( )小虾吃东西的时候非常小心。 ( )吃饱了的小虾显得十分自在。 4.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 ( )鹿开始抱怨起自己的腿来。 ( )鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 ( )一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。 ( )鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。 ( )有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，把狮子远远甩在了后面。 十三、【新题型】读语句，写出你的理解（句子综合练习）。 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 1.鹿觉得自己什么地方很美？用“____”在文中画出来。 2.选文主要运用了________描写和________描写。朗读鹿赞美自己角的句子时，要读出（ ）的语气。 ①骄傲、得意 ②难过、失望 3.从哪些句子可以看出鹿不喜欢自己的腿？抄写在下面的横线上。 4.把文中画横线的反问句。 5.读句子，体会鹿的心情变化：从欣赏角时的________、________，到看到腿时的________、________，可以看出鹿只看重________（美丽），不懂得________________。 答案 考点演练 一、1.父母希望他像赵州桥一样安稳、坚强，一生平安顺遂 2.取自原名“石小安”，贴合父母对他平安顺遂的美好期许；因他常在赵州桥边玩耍，大家借原名中的字喊他，满含熟悉与亲切 二 1.增补符号，在“可爱”后加“的” 2.增补符号，在“碧绿”后加“的” 3.增补符号（∨）在“自己”和“就是”中间加“仿佛” 4.删除符号，删去句末的“上” 5.增补符号，在“搏斗”前加“互相” 6.删除符号，把女娲补天删掉 7.改正符号：虽然改为不但 8.删除符号，删去第二个“的” 9.改正符号，将“做”改为“作” 三、1.错误位置（共5处） 真美啊，→真美啊！（标点错误） 删去大约（词语多余） 高兴的不得了→高兴得不得了 象机→相机 “美丽的花园”→《美丽的花园》 2.错误位置（共5处） 不在劳动→不再劳动 心存饶幸→心存侥幸 删去全部（与“纷纷”重复） 交留→交流 删去句末，收获很大（多余重复） 四、1.拟人 2.拟人 3.比喻 4.比喻 5.比喻 6.反问 7.拟人 8.排比 五、1.外貌描写 2.语言、动作描写 3.景物描写 4.心理描写 5.动作描写 6.景物描写 7.动作描写 8.议论、抒情 六、1.拟人；海底的动物；人 2.反复；才能不利用就会衰退磨灭，人不能贪图安逸要勤奋努力 3.比喻；小燕子在天空中轻快飞行；示例：弯弯的月亮像一条小船，挂在深蓝色的夜空中 4.比喻；鱼的鳍；扇子；示例：大象的耳朵像两把大大的蒲扇，轻轻扇动着 5.示例：荷花在微风中跳起了优美的舞蹈 6.比喻；一张弓；半圆形；赞叹、敬佩 7.示例：一朵朵蓬松的棉花糖；软软的；飘在湛蓝的天空中 8.示例：荷花在阳光下扬起了粉嫩的笑脸 9.示例：一簇簇五彩的珊瑚礁，在海底绽放着美丽 10.拟人；心存侥幸、不愿劳作的懒惰心理 七、1.示例：春天把粉色给了桃花，把白色给了梨花，把黄色给了迎春花 2.示例：小草在春风里轻轻摇晃着脑袋 3.示例：我们这样敷衍地完成作业，怎么能学到真正的知识呢？ 4.示例：无数颗闪烁的小星星 5.示例：荷叶像一个个碧绿的大圆盘，铺在清清的荷塘里 6.示例：小青蛙在荷叶间跳来跳去，争着抢着放声歌唱 7.示例：小虾在缸里悠闲地散步，分享着找到食物的快乐 8.示例：小虾猛地一蹦，嗖的一声跳到了缸壁的另一边 9.示例：小燕子的翅膀像一对轻快的小扇子，扇动着飞向蓝天 10.示例：鹿甩了甩尾巴，大声喊：“狮子来了，大家快逃啊！” 八、1.C 2.A 3.（1）人 （2）AB 4.小虾被惊动后表现出的生气、恼怒的样子；小虾受到触动后立刻、马上做出反应 九、1.示例：像温顺的小羊，静静地飘着；像威武的巨龙，在空中盘旋；像连绵的群山，静静地卧着 2.（1）示例：海参慢悠悠地在海底散步 （2）示例：梭子鱼箭一样在水里穿梭 3.示例：妹妹看着摔坏的玩具，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“这可是我最喜欢的玩具啊！” 4.（1）示例：在荷叶上滚来滚去，玩着快乐的游戏 （2）示例：在河边梳理着自己的长发，欣赏着水中的倒影 十、1.示例：老山羊停下脚步，警惕地打量着陷阱里的狼；《会摇尾巴的狼》中老山羊识破狼的骗局的情节 2.示例：远处传来了狮子的脚步声；《鹿角和鹿腿》中鹿被狮子追赶的情节 3.示例：小燕子欢快地飞到柳枝上，叽叽喳喳地唱着歌 4.示例：小虾立刻生气地蹦开，还不停地舞动着细长的腿 5.示例：荷花骨朵儿慢慢舒展开花瓣，露出了嫩黄色的莲蓬 6.示例：石蜂努力找准方向，顶着狂风向蜂窝的方向飞去 十一、1.C 2.B 3.C 4.D 5.C 6.A 7.C 十二、1.（1）BC （2）示例：窃窃私语；把海底动物当作人来写，生动写出海底动物发出细微声音的样子，充满童趣 2.B 3.（1）A （2）示例：冒；一个“冒”字写出了白荷花从荷叶间蓬勃钻出的样子，体现出荷花的生机与活力 4.A 十三、1. 2 1 3 4 2. 4 1 2 3 5 3. A 4. 4 1 3 2 考点检测 一、1.我就不信，这么远的路，还顶着狂风，石蜂怎么可能找回家呢？要是它们都迷路了，我的实验可就失败了，还怎么验证我的猜想啊。石蜂啊石蜂，你们可一定要找准方向！千万不要被这狂风带偏了，快点飞回蜂窝吧。 2.B 3.因为“我”把石蜂放飞到陌生郊外，还遇上狂风，担心石蜂迷路，导致实验失败，无法验证自己的猜想。 4.示例：我会在蜂窝附近耐心等待，同时观察周围环境，看看是否有石蜂的踪迹，也会记录等待的时间，以便后续分析实验结果。 二、1.“切切私语”改为“窃窃私语”（改正符号） 2.“破列”改为“破裂”（改正符号） 3.“望掉”改为“忘掉”（改正符号） 4.“到”改为“倒”（改正符号） 5.“矿亮”改为“旷亮”（改正符号） 6.“破列”改为“破裂”（改正符号） 7.“刚壁”改为“缸壁”（改正符号） 8.“带了它剪刀似的尾巴”改为“带了它的剪刀似的尾巴”（增补符号，加“的”） 三、1.比喻 2.比喻 3.拟人 4.排比 5.排比 6.比喻 7.拟人 8.排比 四、1.语言描写 2.动作描写 3.心理描写 4.外貌描写 5.神态描写 6.动作+神态描写 7.动作描写 8.神态描写 9.环境描写 10.动作描写 五、1.（4处错误） “来到了公园”前加“我/我们”（增补，缺主语） 删去“、稻子”（删除，稻子不是花） “一顶碧绿的帽子”前加“戴着”（增补，搭配不当） 删去“荷花像一位仙女……漂亮极了”（删除，春天没有荷花，不合逻辑） 2.（3处错误） “切切私语”改为“窃窃私语”（改正） “风收”改为“丰收”（改正） “枫数”改为“枫树”（改正） 六、1.（1）拟人 （2）①翩翩起舞 ②眨着眼睛 2.（1）A （2）示例：小猫一会儿追蝴蝶，一会儿玩毛线，一会儿趴在地上晒太阳。 3.（1）拟人；神态/动作 （2）示例：慌张地喊 4.（1）动作；心理；好奇/惊叹 （2）示例：这瀑布的景色也太壮观了吧！站在瀑布边，眼睛望着飞流的瀑布，心里满是惊叹。 七、1.示例：这四条细腿怎么配得上我的美丽鹿角呢；春天什么时候才会真正到来呀 2.（1）翩翩起舞 （2）欢快地嬉戏 3.示例：轻轻摇晃 竞相开放 欢快地游来游去 4.示例：放学 路边 路边的梧桐树叶被秋风染成了金黄色，一片片飘落下来，像一只只金黄的蝴蝶，踩在铺满落叶的小路上，发出沙沙的声响，特别美好。 八、1.C 2.B 3.C 4.C 5.C 6.B 7.D 8.A 九、1.（1）三；姿态多样 （2）示例：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的捉迷藏。 2.雄伟；长度；宽度；智慧和才干 3.示例：公园里的菊花真美啊，一朵朵挨挨挤挤的，像一个个五颜六色的小绒球，有的是金黄的，有的是雪白的，有的是淡紫的，在秋风中轻轻摇曳，特别迷人。 4.A（√） 十、1.示例：公园里的人真多啊，有的在散步，有的在放风筝，有的在打太极。 2.示例：一个个撑开的绿伞 3.示例：一把锋利的剪刀；树上的柿子；一个个火红的小灯笼 4.示例：在微风中轻轻点头 5.（1）拟人；噘起了嘴/皱起了眉头 （2）B 十一、1.C 2.F 3.B 4.A 5.B 6.A 7.E 8.C 9.D 10.E 十二、1. 5 2 4 3 1 2. 1 4 2 3 5 3. 3 1 4 2 5 4. 3 4 1 2 5 十三、1.我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 2.神态；语言；① 3.唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 4.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 5.得意；骄傲；不满；抱怨；外表；事物的实用价值 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $