第19课《登勃朗峰》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

登勃朗峰 八年级下册语文 第19课 新教材统编版 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 当骄阳灼热了阿尔卑斯的山道，当“阿尔卑斯之王”的穹顶骤然跃入眼帘，当彩幻云霞在峰巅瞬息万变，还有那位自称“车夫之王”的醉汉，正驾着马车在山路上疾驰。今天，一同走进马克·吐温的勃朗峰之旅。 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1.正确朗读课文，积累“巉峻、纷至沓来”等生字词，梳理文章移步换景的写作顺序，把握作者笔下勃朗峰的景物特点。 2.品味文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会作者写景时生动细腻的语言特色。 3.体会作者在观赏勃朗峰奇景时的惊叹与陶醉之情，以及对车夫豪爽性格的欣赏，感受作者对自然之美和人文趣味的热爱。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 预习检查——读一读 雇 翌日 穹顶 逗留 缭绕 妩媚 浮躁 颠簸 旷野 打嗝 轻歌曼舞 瞬息万变 纷至沓来 名副其实 wǔ gù liáo bǒ zào yì qióng dòu màn kuàng shùn gé tà fù 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 预习检查——多音字 （ ）拾级 （ ）拾起 （ ）纤夫 纤 （ ）纤细 qiàn xiān 拾 shí shè 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 预习检查——词语释义 巉峻：形容山势高而险、险峻陡峭。 拾级：逐级登阶，意为轻步而上。 俯瞰：从高处往下看。 穹顶：像天空那样中间隆起、四周下垂的拱形结构。 霓裳：原指神仙的衣裳，文中借指云雾轻盈缥缈。 皑皑：形容霜、雪洁白的样子。 辚辚：象声词，形容车行走时的声音。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 预习检查——词语释义 沟壑：山沟，借指山野间的坑洼地带。 颠簸：上下震动、不平稳。 灼热：像被火烧、烫着那样热。 焦炙：形容心里焦急，如同火烤一般。 妩媚：姿态美好、可爱，文中形容景物柔美动人。 缭绕：回环盘旋、缠绕不断。 斑斓：色彩灿烂绚丽、多彩多姿。 1.7.2013 ‹#› 预习检查——读一读 预习检查——词语释义 络绎不绝：形容行人、车马等往来频繁、连续不断。 纷至沓来：形容人或事物纷纷到来、接连不断。 瞬息万变：形容极短时间内变化极快、极多。 名副其实：名声或名称与实际相符。 美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。 轻歌曼舞：轻松的歌声、柔美的舞蹈。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 1.7.2013 ‹#› 作者风采——走近马克·吐温 Mark Twain (1835-1910) 1.7.2013 ‹#› 马克·吐温简介 生平与地位 马克·吐温（1835—1910），原名萨缪尔·兰亨·克莱门。他是美国批判现实主义文学的奠基人，因其卓越的文学成就，被誉为“文学史上的林肯”。 创作风格 他的作品风格以幽默和讽刺为主，文字中既富于独特的个人机智与妙语，又不乏对社会现实深刻的洞察与剖析，读来引人深思。 1.7.2013 ‹#› 写作风格：幽默与讽刺 深刻的批判精神 批判不合理现象与人性丑恶，表达强烈的正义感和对普通人民的深切关心。 马克·吐温式幽默 语言生动有趣，情节充满喜剧色彩，将智慧与幽默完美融合，引人发笑。 代表作体现 这种独特的写作风格在《登勃朗峰》一文中有充分且典型的体现。 1.7.2013 ‹#› 代表作品 《汤姆·索亚历险记》 生动的儿童形象与经典冒险故事 《哈克贝利·费恩历险记》 深刻的社会洞察力与自由精神 《百万英镑》 讽刺幽默的经典短篇小说 《竞选州长》 对美国政治的辛辣讽刺 1.7.2013 ‹#› 创作背景 本文节选自马克·吐温1867年随旅游团赴欧洲游历后所写的游记《傻子出国记》（The Innocents Abroad），1869年出版。课文所写为作者1867年夏亲历阿尔卑斯山勃朗峰之旅的真实见闻。当时他以一名“天真游客”视角观察欧洲风物与人文，既饱含对自然奇景的由衷赞叹，又以戏谑笔调描摹旅途中形形色色的人物（如“车王”“勃朗队长”），体现其一贯的幽默立场与文化反思意识。这一背景有助于理解文中写景之壮美与叙事之诙谐并存的独特风格。 1.7.2013 ‹#› 文体知识 游 记 游记是散文的一种，以记述旅途见闻、描写山水景物、抒发思想情感为主要内容。其基本特点是：以行踪为线索，移步换景；融记叙、描写、抒情于一体；语言生动，富有画面感和现场感；可兼有知识性、趣味性与思想性。 1.7.2013 ‹#› 整体感知——初识勃朗峰之旅 跟随马克·吐温的脚步，开启阿尔卑斯山的传奇旅程 1.7.2013 ‹#› 文题解读 “登勃朗峰”直接点明文章核心事件与地点——攀登欧洲最高峰勃朗峰的过程。题目简洁明确，既交代了游踪主线，又暗示全文围绕“登”这一动态过程展开，涵盖途中所见之景、所遇之人、所历之事，突出旅行的实感与过程性，有助于学生把握全文内容重心。 1.7.2013 ‹#› 关于勃朗峰 地理位置 位于法国和意大利边境，是阿尔卑斯山脉的最高峰，也是西欧的第一高峰。 海拔高度 海拔高达 4810 米，拥有雄伟的身姿和壮丽的雪景。 旅游特色 世界著名的登山和旅游胜地，吸引着全球各地的探险家和游客。 1.7.2013 ‹#› 梳理游踪 作者游览路线概览 第一站：马蒂尼 (起点) 第二站：黑首 第三站：阿冉提村 第四站：勃朗峰高地 (最高点) 第五站：沙蒙尼 (终点) 阿尔卑斯山区游览地图 1.7.2013 ‹#› 感知内容 上山：散文笔法绘奇景（第1-6段） 作者浓墨重彩地描绘了勃朗峰的奇美景色，通过细腻的观察与生动的比喻，抒发了对大自然鬼斧神工的赞叹之情。 下山：小说笔法叙奇人（第7-11段） 作者转换为小说笔法，生动叙述了惊险刺激的马车旅途，刻画了车技娴熟、性格奇特的车夫形象，充满了幽默与传奇色彩。 1.7.2013 ‹#› 奇景赏析 —— 登山途中的视觉盛宴 —— 1.7.2013 ‹#› 黑首道美景 原文欣赏 “俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。” 赏析 作者从视觉和听觉两个角度，生动描绘了黑首道沿途峡谷的险峻、清流的湍急、瀑布的轰鸣，景色美不胜收。 1.7.2013 ‹#› 勃朗峰初印象 原文欣赏 “一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。” “威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。” 赏析 作者用简洁有力的语言，写出了勃朗峰初看时的雄伟与威严。“独据苍穹”一词，更是赋予了它王者般的地位，展现了其高耸入云的气势。 1.7.2013 ‹#› 周围山峰的奇特 原文欣赏 “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” 赏析 作者运用了精妙的比喻，将周围的山峰比作“美女的纤指”和“塔糖”，生动形象地写出了它们形态各异、奇形怪状的特点，充满了想象力。 1.7.2013 ‹#› 峰巅的云霞 原文欣赏 “色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。” “洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。” 段落赏析 这是全文中最美的段落之一。作者用华丽的辞藻，描绘了峰巅云霞的色彩绚丽、姿态轻盈和变幻无穷，如诗如画，如梦似幻。 1.7.2013 ‹#› 作者的联想：肥皂泡 原文欣赏 “自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。” 深度赏析 面对美景，作者将绚烂的云霞比作易逝的肥皂泡。这一联想既赞美了云霞的极致美丽，也流露出一丝对美好事物短暂易逝的感慨，引人深思。 1.7.2013 ‹#› 奇人趣事 —— 下山路上的幽默篇章 —— 1.7.2013 ‹#› 初识车夫之王 原文欣赏 “我是车夫之王啊。” 深度赏析 这是车夫的自我介绍，简单的一句话，却充满了自信甚至是狂妄的色彩，一个鲜活的人物形象立刻就立了起来，也为下文的惊险旅途埋下了伏笔。 1.7.2013 ‹#› 惊险的旅途 原文欣赏 “如此颠簸，我生平从未有过。” “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。” 深度赏析 作者运用夸张手法，生动描绘了马车的惊险刺激。“腾空而起”极具画面感，让读者感同身受，反衬出车夫技术的高超。 1.7.2013 ‹#› 车夫的语言与神态 语言描写：自信与调侃 “哈，如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们。” 神态描写：从容与镇定 表现出“把握十足”、“神情威严”，在惊险中依然“面不改色，和颜悦色”。 形象赏析：乐观的车夫 通过语言和神态，塑造了一个幽默、镇定、技术高超的车夫形象，面对险境从容不迫。 1.7.2013 ‹#› 勃朗队长 最佳向导与奇人 作为车夫的朋友，“勃朗队长”爬山次数更多，被誉为“最佳向导”。作者虽仅简笔勾勒，却暗示了他身怀绝技的形象。 留白与想象空间 通过对“勃朗队长”的侧面描写，突出了勃朗峰地区奇人众多的特点，给读者留下了丰富的想象空间，增添了旅途的传奇色彩。 1.7.2013 ‹#› 写法探究 妙笔生花的艺术 1.7.2013 ‹#› 散文与小说笔法结合 上山（写景）：散文笔法 语言优美，描绘细腻，营造诗意氛围 侧重抒情和议论，情感表达丰富 下山（写人）：小说笔法 情节生动，人物鲜明，充满传奇色彩 侧重叙事和对话，故事性强 1.7.2013 ‹#› 幽默风趣的语言 调侃游客：“可怜可悯” 作者用略带夸张的口吻形容烈日下骑骡乘车的游客，展现了旅途的艰辛与狼狈，引人发笑。 调侃车夫：“酒气醺醺” 幽默地描述车夫的成功并非车技敏捷，而是“老天安排”加上酒后的运气，充满了诙谐感。 风格赏析：马克·吐温式幽默 贯穿全文的轻松氛围，体现了作者乐观豁达的生活态度，让读者在会心一笑中感受生活的乐趣。 1.7.2013 ‹#› 精妙的比喻 山峰的比喻 比作“美女的纤指”与“塔糖”，形态优美。 白云的比喻 比作“游丝蛛网”与“纯洁天使”，轻盈纯洁。 云霞的比喻 比作“肥皂泡”，色彩斑斓且梦幻易碎。 比喻新颖贴切，赋予描写对象美感与情感，展现了作者丰富的想象力和高超的语言驾驭能力。 1.7.2013 ‹#› 对比手法的运用 徒步者 vs 乘车游客 通过对比，突出了“我们”徒步时的自由与惬意，反衬出游客的疲惫与匆忙。 雄伟山峰 vs 滑稽车夫 勃朗峰的庄严与车夫的幽默形成亦庄亦谐的效果，增添了文章的趣味性。 惊险旅途 vs 镇定车夫 以旅途的惊险反衬车夫技术的高超和心态的从容，塑造了鲜明的人物形象。 赏析总结：对比手法的运用，使得文章形象更加鲜明，主题更加突出，极大地增强了艺术感染力。 1.7.2013 ‹#› 主题升华 —— 旅行的意义 —— 从自然风光到内心感悟，探索旅程的深层价值 1.7.2013 ‹#› 自然之美 勃朗峰的壮丽与神奇 作者用饱蘸深情的笔墨，描绘了勃朗峰的雄伟、壮丽与神奇，表达了对大自然鬼斧神工的由衷赞美和深深热爱。 永恒的心灵净化 自然的美是永恒的，它能净化人的心灵，给人带来无尽的愉悦和震撼。 1.7.2013 ‹#› 人性之趣 鲜活的人物形象 作者刻画车夫之王等形象，展现了旅途中的人情味儿和人性的美好，让平凡小人物的魅力跃然纸上。 生活的智慧与乐趣 旅途的乐趣不仅在于风景，更在于与人相遇。感受他们的生活，体验不同的人生智慧，是旅行的重要收获。 1.7.2013 ‹#› 旅行的意义 经典名言 “慢慢走，欣赏啊！” —— 美学家 朱光潜 深度感悟 旅行不仅是为了匆匆到达目的地，更是为了放慢脚步，欣赏沿途的风景，体验不同的生活，感受人性的美好，在行走中丰富自己的内心世界。 1.7.2013 ‹#› 旅行的意义 上山→散文笔法→山中奇景→无限感慨 　　 　　　 　　　　　 登勃朗峰 下山→小说笔法→奇人奇事→传奇色彩 浓墨重彩 简笔勾勒 1.7.2013 ‹#› 课堂总结与作业 Review & Assignment 1.7.2013 ‹#› 内容回顾 作者风采 马克·吐温，被誉为幽默讽刺大师，文风诙谐。 奇景与奇人 登勃朗峰所见的雄伟变幻奇景，以及风趣的“车夫之王”。 写作特色 散文与小说笔法结合，语言幽默，善用比喻与对比修辞。 文章主题 赞美自然与人性之趣，领悟“慢慢走，欣赏啊”的真谛。 1.7.2013 ‹#› 写作借鉴 写景与写人相结合 将自然风光与人物活动融合，避免单纯写景的单调，使内容更丰富立体。 运用多种修辞手法 灵活使用比喻、拟人、对比等手法，增强语言的生动性和画面感。 融入真情实感与思考 记录内心的真实感受和独特思考，赋予文章深度，引发读者共鸣。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸：马克·吐温名言 “当你为未来付出时，你就活在了未来。” “善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。” 1.7.2013 ‹#› 布置作业 背诵积累 背诵文中你最喜欢的写景段落，巩固所学优美词句。 学以致用 学习本文写法，写一篇游记，注意景物描写与个人感受的结合。 拓展阅读 阅读马克·吐温的其他作品，如《百万英镑》，拓展文学视野。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 1.下列关于《登勃朗峰》的作者信息，表述有误的一项是（ ） A. 作者是马克・吐温，美国作家、演说家 B. 马克・吐温是美国批判现实主义文学的奠基人 C. 代表作有《汤姆・索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》 D. 《登勃朗峰》是一篇纯粹的写景抒情散文 D 解析：《登勃朗峰》是游记散文，并非纯粹写景抒情，文中还记叙了奇人趣事，兼具叙事、写景、抒情。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 2.下列对《登勃朗峰》内容理解有误的一项是（ ） A. 文章记述了作者登勃朗峰的所见所闻所感 B. 文中既写了山中奇景，也写了奇人趣事 C. 作者按照游览顺序，先写上山，再写下山 D. 文章语言庄重典雅，多用书面语，极少口语 D 解析：本文语言轻松幽默、生动活泼，多用口语化表达，风趣诙谐，并非庄重典雅、多用书面语。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 3.下列对文中景物描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 展现勃朗峰雄伟壮丽、变幻多姿的景色 B. 表达作者对大自然的热爱与赞美之情 C. 为下文写下山途中的奇人趣事做铺垫 D. 单纯为了炫耀作者的观察能力和文笔 D 解析：景物描写是为了展现美景、抒发情感、丰富内容，并非 “炫耀文笔”。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 4.下列对文章写法分析有误的一项是（ ） A. 采用移步换景的写法，视角不断变化 B. 写景与叙事相结合，情趣盎然 C. 运用比喻、拟人等修辞，语言生动形象 D. 全文以议论为主，写景叙事为辅 D 解析：文章以记叙、描写为主，穿插抒情、议论，并非以议论为主。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 5.下列对 “车夫之王” 这一人物形象理解有误的一项是（ ） A. 车技高超，行车速度极快 B. 自信从容，幽默风趣 C. 是文章中一道独特的 “人文风景” D. 作者对他持批评、嘲讽的态度 D 解析：作者对 “车夫之王” 是欣赏、赞叹的态度，并非批评、嘲讽。 1.7.2013 ‹#› 课堂互动 思考与交流 如果你是马克·吐温，在登山途中遇到了车夫之王这样的人，你会和他聊些什么？ 思考方向提示 驾驶技术：如何在险峻山路上驾驭马车？ 旅行经历：印象最深刻的一次旅程是什么？ 人生态度：面对艰苦工作时的乐观精神。 1.7.2013 ‹#› 课程总结：登勃朗峰 “希望我们都能带着一双发现美的眼睛，去欣赏这个世界。” 作者通过记述登勃朗峰的经历，抒发了对自然奇景的赞叹与热爱，也传递出一种随性自在、懂得发现旅途乐趣的生活态度，让我们感受到自然之美与人文之趣的交融。 1.7.2013 ‹#› 感谢观看! 感谢同学们的认真聆听！ 1.7.2013 ‹#› $