第17课《壶口瀑布》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

壶口瀑布 统编版新教材 八年级下册 第17课 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 听，那震耳欲聋的涛声是黄河的呐喊；看，那碎成堆堆白雪的黄浪是黄河的奔腾。壶口瀑布，藏着黄河的柔肠与刚骨，今天，让我们走进梁衡的文字，领略这浓缩了河海泉瀑、人世百态的壶口奇景。 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1.正确朗读课文，积累生字词；梳理课文内容，把握作者两次游览壶口瀑布的不同见闻，学习文中比喻、拟人等修辞手法的运用。 2.体会作者从壶口瀑布的形态和水流特点中提炼出的黄河精神，理解文章借景抒情的写法。 3.感悟黄河博大宽厚、柔中有刚、不屈不挠的伟大性格，体会作者对黄河的赞美之情以及对中华民族精神的歌颂。 1.7.2013 ‹#› 预习检查（1） 迂回yū huí 回旋；环绕。 告诫gào jiè 警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 弥漫mí màn （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 震耳欲聋zhèn ěr yù lóng 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 怒不可遏nù bù kě è 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 1.7.2013 ‹#› 预习检查（2） 前呼后拥 qián hū hòu yōng 前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。文中形容河水前后簇拥，向前奔流的样子。 造句： 游行的队伍前呼后拥，浩浩荡荡地通过了广场。 推推搡搡 tuī tuī sǎng sǎng 粗暴地、接连不断地猛推。形容人群拥挤、混乱的状态。 造句： 人群推推搡搡，都想挤到前面看个究竟。 千军万马 qiān jūn wàn mǎ 形容雄壮的队伍或浩大的声势。常用来比喻力量强大。 造句： 洪水如千军万马般冲向堤坝，形势十分危急。 1.7.2013 ‹#› “黄河之水天上来，奔流到海不复回。” —— 李白《将进酒》 1.7.2013 ‹#› 走近作者：梁衡 作者生平 梁衡，山西霍州人，当代著名作家、新闻理论家、散文家。他的作品以深厚的思想底蕴和独特的文学风格著称。 主要作品 科学史章回小说：《数理化通俗演义》 新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》等 散文集：《觅渡》《洗尘》等 文学风格 其散文情理并重，充满大气磅礴的深刻思想，善于从平凡的事物中挖掘出深刻的哲理，兼具学者的理性与诗人的感性。 1.7.2013 ‹#› 背景知识：壶口瀑布简介 地理位置：晋陕大峡谷中段 东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口镇，地处黄河中游。 瀑布特点：世界最大黄色瀑布 黄河水由300米宽骤缩至50余米，从20米高陡崖倾注而下，形成“千里黄河一壶收”的壮观景象，气势磅礴。 美誉：黄河之心，民族之魂 以“雄、奇、险、秀”的独特风貌，成为中华民族精神的象征。 1.7.2013 ‹#› 文体知识 游记散文 游记散文是以作者游览山水名胜、名城古迹等亲身经历为线索，记叙所见所闻、所思所感的散文。其基本要素包括：行踪（时间、地点、路线）、所见（景物特征）、所感（情感或哲理）。特点是“以游为线，形散神聚”，既重客观描摹，更重主观升华，常融记叙、描写、抒情、议论于一体。 1.7.2013 ‹#› 文题解读 “壶口瀑布”为地理名称，点明全文描写的唯一核心对象——黄河在晋陕交界处形成的独特瀑布景观。“壶口”之名源于其地貌特征：河床骤然收束如壶之口，水流倾泻而下，形似巨壶注水。题目朴实准确，不加修饰，突出说明性与指向性，暗示全文将围绕这一具体自然奇观展开观察与思考，是典型的“以地名命题”的写实类散文标题。 1.7.2013 ‹#› 初读感知：雨季的壶口（1） 课文原文 · 第1、2段 壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季……车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 重点词句赏析 “涛声隐隐如雷”：未见其形先闻其声，营造紧张震撼的氛围。 “雾气弥漫”：描绘水量极大，水雾笼罩河谷的壮阔景象。 “一锅正沸着的水”：生动写出河水汹涌澎湃、上下翻滚的态势。 1.7.2013 ‹#› 初读感知：雨季的壶口（2） 雨季特点：危险与磅礴 水流冲击力巨大，场面惊心动魄。作者通过正面与侧面描写，突出了瀑布令人胆战心惊的气势。 作者感受：敬畏与渺小 “什么也看不见，什么也听不见”，极致的感官体验让作者感到自身渺小，最终只能“匆匆逃离”。 写作作用：铺垫与对比 为下文枯水期观瀑做铺垫，形成鲜明对比，突出了壶口瀑布不同季节的多样美。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（1）—— 初识“龙槽” 课文原文（第3段节选） “我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’。” 观察视角：俯视河心 作者立足河心，采用俯视角度，发现了“河中有河”的奇特地形。 地形特点：深不可测 河床中突然凹下的深沟，神秘险峻，是壶口瀑布形成的关键所在。 名称由来：形似壶口 槽头入水处将黄河水收拢倾注，因其形状像巨大的壶口而得名。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（2）—— 奔涌的气势 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马...互相挤着、撞着...撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” ▍语句赏析 修辞手法：运用了比喻（千军万马）和拟人（挤、撞、推搡）的手法，生动形象。 表达效果：将无形的水势化为有形的军队，赋予河水人的动作情感，极具画面冲击力。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（3）—— “跌”的妙处 “它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。” “跌”字赏析：动作与力量的定格 不仅写出了河水坠入深沟的动作，更表现了过程的突然性与迅猛性。仿佛瞬间失去支撑，充满宿命感与震撼力。 情感表达：勇往直前的赞歌 通过“跌”字，作者将黄河水拟人化，表达了对其义无反顾、勇往直前精神的赞叹与敬畏。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（4）—— 形态之美 比喻一：浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落 描绘了瀑布水流跌落时的舒展与壮阔，展现出一种动态的美感。 比喻二：简直如一卷钢板出轧 强调水流的凝重与猛烈，具有强烈的金属质感，写出了黄河水势不可挡、坚不可摧的特性。 两个比喻层层递进，从动态美感到力量质感，多角度描绘了瀑布形态，让读者对壶口瀑布的壮丽有了更深刻、立体的认识。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（5）—— 水的百态 原文赏析：水的千姿百态 “或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……” 修辞手法：排比与比喻 通过排比句式，描绘了水在遇到阻碍时的不同形态：如泉、如溪、如丝。 表达效果：灵动与坚韧 不仅写出了水的灵动多姿，更表现了黄河水适应环境、坚韧不拔的生命力，展现了其能屈能伸的智慧。 壶口瀑布周边的溪流与泉水：展现水的柔美与坚韧 1.7.2013 ‹#› 精读细品：枯水期的壶口（6）—— 作者的思考 “造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 内容理解：从自然到人生 作者由壶口瀑布集纳了“海、河、瀑、泉、雾”等所有水的形态，联想到了人世间的“喜、怒、哀、怨、愁”。这是一种由景入情的升华，将自然景观的多样性与人类情感的复杂性完美融合。 结构作用：承上启下的升华 这句话是全文情感的转折点。它从单纯的景物描写转向了哲学层面的思考，为后文揭示黄河“博大宽厚，柔中有刚”的精神象征意义做了重要的铺垫，深化了文章的主题。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：脚下的石（1）—— 水的力量 课文原文赏析 “这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍...更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑...而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去。” 动词表达效果分析 精准用词：“凿、旋、切”本是坚硬工具的动作，作者移用于水，极具力量感。 以柔克刚：形成鲜明对比，突出了黄河水看似柔弱，实则力量无穷、坚韧不拔的生命力。 视觉与文字的共鸣 图片展示了被水流长期冲刷的岩石肌理，直观印证了文字中“以柔克刚”的壮丽景象。 1.7.2013 ‹#› 精读细品：脚下的石（2）—— 由石写水 侧面描写：以石衬水 作者没有直接描写水的力量，而是通过刻画被侵蚀的石头形态，让读者间接感受水的威力。这种“以石衬水”的手法，含蓄而有力。 精神内核：坚韧不拔 从石头的千疮百孔中，我们看到了黄河水日复一日冲击岩石的坚持。这种持之以恒、改变地形的精神，正是中华民族坚韧不拔精神的象征。 1.7.2013 ‹#› 主旨探究：黄河的精神（1）—— 伟大的性格 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。” 1.7.2013 ‹#› 主旨探究：黄河的精神（2）—— 民族的象征 象征意义：民族精神的图腾 作者笔下的黄河，已超越自然河流的范畴，成为中华民族精神的象征。它不仅是地理上的母亲河，更是文化与精神上的源泉。 情感升华：崇敬与热爱 通过对黄河精神的礼赞，作者深情表达了对中华民族伟大精神的崇敬，以及愿以黄河为榜样，为民族复兴而奋斗的决心。 精神内涵：四大品质 百折不挠：面对艰难险阻，始终不屈不挠，展现顽强的生命力。 勇往直前：目标明确，义无反顾，向着大海奋勇向前，势不可挡。 坚忍不拔：历经千年冲刷，仍保持顽强的毅力和持久的耐力。 包容宽厚：容纳百川，胸怀博大，体现了中华民族的包容精神。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸：黄河文化（1）—— 文明的摇篮 中华民族的母亲河 黄河孕育了华夏文明，是中华民族繁衍生息的发源地，见证了从远古到现代的文明进程。 灿烂文明的摇篮 诞生了仰韶文化、龙山文化等，孕育了最早的城市、文字和青铜器，奠定了中华文明的基石。 民族的根与魂 黄河文化塑造了中华民族的精神品格，是中华文化的重要组成部分，深刻影响着历史发展。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸：黄河文化（2）—— 艺术的源泉 千古绝唱 · 文学篇 李白：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 王之涣：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 光未然：抒情诗《黄河颂》，歌颂民族精神。 视听盛宴 · 艺术篇 冼星海：《黄河大合唱》，展现中华民族坚强不屈的斗争精神。 绘画艺术：历代画家创作大量黄河主题画作，尽显山河壮丽。 图：《黄河大合唱》演出现场，气势恢宏 1.7.2013 ‹#› 写作手法赏析：定点换景 核心概念：移步换景 vs 定点换景 立足一个固定观察点，通过变换视角（俯视、仰视、平视）描绘不同景物，使描写层次分明。 在《壶口瀑布》中的运用 📍 定点：河心 俯视：看到河心深不可测的“龙槽” 仰视：看到河水从上游涌来的磅礴气势 平视：看到瀑布跌入龙槽及滩壁的壮观 表达效果 视角多变，立体感强，让读者能够全方位、沉浸式地感受壶口瀑布的雄奇景色。 1.7.2013 ‹#› 写作手法赏析：动静结合 动态描写：奔涌与活力 描写对象：河水排排涌来、瀑布跌落、水雾升腾。 艺术作用：展现了壶口瀑布磅礴的气势与生命力。 静态描写：形态与沧桑 描写对象：龙槽深沟、如钢似铁的岩石、两岸群山。 艺术作用：突出了环境的险峻与历史的厚重感。 动态：奔腾不息的黄河水 静态：凝固的冰瀑与岩石 1.7.2013 ‹#› 写作手法赏析：借景抒情 何为借景抒情 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，将自身所要抒发的情感与思想寄寓于景物之中，通过描写景物予以委婉抒发，而非直抒胸臆。 景与情的交融 景：壶口瀑布的磅礴与雄浑，水的千姿百态与石的千疮百孔。 情：对黄河的热爱赞美，以及对中华民族百折不挠、勇往直前精神的崇敬。 艺术表达效果 将情感完全融入景物描写之中，实现了情景交融的境界。 使文章主题更加深刻，感染力倍增，更能引起读者的共鸣与震撼。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结（1） 两次观瀑感受 雨季：危险、磅礴，令人胆战心惊 枯水期：雄浑、多样，令人赞叹 瀑布特点分析 形态：集纳海、河、瀑、泉、雾 精神：博大宽厚、柔中有刚、勇往直前 作者情感表达 通过对壶口瀑布雄奇壮丽景色的描绘，抒发了对黄河的无限热爱与赞美之情。 文章主旨升华 借景抒情，赞美黄河，歌颂中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前的伟大精神。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结（2） 知识收获：壮丽景色与文化内涵 了解壶口瀑布的壮丽景色，体会其深厚的文化内涵 积累重点字词，品味文中优美的写景语句 能力提升：写作手法与赏析 掌握“定点换景”、“动静结合”、“借景抒情”等写作技巧 提升散文阅读与艺术鉴赏能力 情感体验：民族精神与自信 领略黄河磅礴气势，感悟中华民族坚韧不拔的伟大精神 增强民族自豪感，树立文化自信 1.7.2013 ‹#› 板书设计 壶口瀑布 地点： 晋陕边境 雨季 隐隐如雷 浪沫横溢 枯水季 钢板出轧 如丝如缕 石：窟窟窍窍 描摹自然之美 展现人文内涵 1.7.2013 ‹#› 拓展思考 视角转换：新的发现与感悟 如果你是梁衡，在枯水期再次来到壶口瀑布，你会观察到哪些与雨季不同的景象？面对此情此景，你会产生怎样不同于原文的新感悟？ 现实意义：传承与弘扬黄河精神 黄河精神在今天有什么现实意义？结合当下的时代背景，谈谈我们青少年应该如何在学习和生活中传承和弘扬这种坚韧不拔、勇往直前的精神？ 1.7.2013 ‹#› 推荐阅读 品读名家散文风格 推荐阅读梁衡的其他散文作品，如《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处》等，进一步感受其雄浑壮丽的散文风格。 探寻黄河文化渊源 阅读其他描写黄河的文章或书籍，如《黄河史》等，深入了解黄河作为母亲河的深厚历史文化底蕴。 1.7.2013 ‹#› 壶口瀑布四季之美-春 三月桃花汛 · 气势磅礴 春季特点： 每年三月下旬到四月上旬，黄河上游冰凌消融形成春汛。此时恰逢沿岸山桃花盛开，故得名“三月桃花汛”。 水量增大后的壶口瀑布，浊浪排空，气势磅礴，与岸边粉嫩的桃花相映成趣，刚柔并济，别有一番风味。 1.7.2013 ‹#› 壶口瀑布四季之美-夏 夏季特点：浊浪滔天 气势磅礴 黄河汛期：夏季是黄河的主汛期，水量充沛，瀑布宽度可达数百米。 视觉奇观：浊浪滔天，声势浩大，是观赏壶口瀑布“黄河之水天上来”气势的最佳时节。 1.7.2013 ‹#› 壶口瀑布四季之美 - 秋 秋高气爽 · 霓虹戏水 水势收敛，尽显清隽 秋季黄河水量相对减少，褪去了夏季的磅礴与浑浊，水流趋于清澈，瀑布形态更为清晰隽秀。 晴空映瀑，彩虹凌空 此时天气晴朗，阳光直射。瀑布溅起的漫天水雾在阳光折射下，常形成绚丽的彩虹，横跨瀑布之上，造就著名的“霓虹戏水”奇观。 1.7.2013 ‹#› 壶口瀑布四季之美-冬 冰雕玉砌 · 银装素裹 冬季奇观： 冬季气温骤降，瀑布飞溅的浪花和水雾在两岸的岩石上凝结成形态各异的冰挂和冰瀑。 景色特点： 整个瀑布银装素裹，宛如一座巨大的冰雕，景色极为壮丽，是一年四季中最独特的视觉体验。 1.7.2013 ‹#› 黄河治理小知识 历史治理：千年抗争 历史上黄河水患频繁，从大禹治水开始，中华民族就一直在与水患作斗争，留下了无数可歌可泣的治水故事。 现代治理：工程与生态并重 水利工程：修建三门峡、小浪底等枢纽，实现防洪、减淤、发电综合效益。 生态保护：中上游大力植树造林，保持水土，减少流失。 理念升华：和谐共处 从传统的“人定胜天”转变为现代的“人与自然和谐共处”，体现了我国治水智慧的巨大进步。 1.7.2013 ‹#› 保护母亲河倡议书 亲爱的同学们，黄河是我们的母亲河。为了守护这份珍贵的馈赠，我们发出如下倡议： 节约用水，树立意识 珍惜每一滴水，养成良好的节水习惯。 保护环境，守护水源 不乱扔垃圾，减少污染，守护清澈河流。 积极宣传，传播理念 向身边的人宣传保护黄河的重要性。 参与实践，身体力行 积极参与植树造林等环保公益活动。 让我们携手努力，让黄河永远造福中华民族！ 1.7.2013 ‹#› 课堂互动：我是小导游 活动规则说明 角色扮演：请几位同学上台，扮演“小导游”的角色，带领大家领略壶口瀑布的风光。 讲解内容：结合所学知识与屏幕图片，介绍瀑布的地理位置、景色特点及文化意义。 互动提问：台下同学可以随时向“小导游”提问，进行互动交流。 1.7.2013 ‹#› 课堂互动：诗词朗诵 诗词朗诵会 全班齐读：李白《将进酒》（节选） 个人展示：邀请同学朗诵其他黄河主题诗词 经典诗词推荐 王之涣《登鹳雀楼》：欲穷千里目，更上一层楼 王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆 光未然《黄河颂》：歌颂黄河的英雄气魄 1.7.2013 ‹#› 总结回顾 文题初识 作者：梁衡 核心内容：描绘壶口瀑布的壮丽景色，感受黄河磅礴气势。 观察视角 雨季：远观，感受其危险、磅礴的气势。 枯水期：近观，采用“定点换景”法，细致描摹水的形态。 黄河精神 博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 艺术特色与文化意义 手法：定点换景、动静结合、借景抒情。 意义：黄河是中华民族的母亲河，是民族精神的象征。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 1.作者写《壶口瀑布》，主要采用的观察顺序是（ ） A. 由远及近 B. 由近及远 C. 时间顺序 D. 逻辑顺序 A 解析：作者先写远望瀑布的整体气势，再写近观瀑布的细节，观察顺序是由远及近。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 2.下列对《壶口瀑布》内容理解有误的一项是（ ） A. 文章写了雨季和枯水季两次看瀑布的景象 B. 作者重点描写的是枯水季的壶口瀑布 C. 作者只赞美了壶口瀑布的雄伟壮观 D. 文章借瀑布赞美中华民族不屈不挠的精神 C 解析：作者不仅描写瀑布的壮美，更借景抒情，赞美黄河精神与民族精神，并非只写景色。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 3.下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。 B. 我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面。 C. 或被夹在石间，哀哀打旋。 D. 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。 B 解析：A 运用比喻，C、D 运用拟人；B 是平实描写，无修辞。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 4.作者由壶口瀑布联想到的精神内涵不包括（ ） A. 坚韧不拔 B. 勇往直前 C. 随遇而安 D. 刚柔并济 C 解析：“随遇而安” 与文章歌颂的坚韧、顽强、刚柔并济的精神不符。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 5.下列对文章写法分析不正确的一项是（ ） A. 移步换景，视角多变 B. 寓情于景，情景交融 C. 只写景，不抒情 D. 语言生动，多用修辞 C 解析：本文是写景抒情散文，将情感与哲理融入景物描写，并非只写景不抒情。 1.7.2013 ‹#› 课后作业（1） 01. 经典背诵 背诵课文中你最喜欢的段落，并尝试有感情地朗读，体会文字的韵律美。 02. 情景写作 学习本文的写法，写一篇游记，描写你游览过的一处自然景观。注意运用“定点换景”和“借景抒情”的手法。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听！ Thank you for listening 1.7.2013 ‹#› $