21.3 保护生物圈是全人类的共同义务（教学设计）生物新教材北师大版八年级下册

第21章 人与环境 第3节　保护生物圈是全人类的共同义务 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第3节 保护生物圈是全人类的共同义务 教材分析 一、教材内容定位 属于第八单元 生物与环境 → 第21章 人与环境 → 第3节，是本单元、本章的收尾与升华课。 承接前两节：第1节人居环境与健康（微观）、第2节人类活动对生物圈的影响（中观反思）；本节上升到全球责任、共同义务（宏观担当）。是生态学知识→社会责任的关键转化点，落实生命观念、社会责任核心素养。 二、教材内容分析 （1）保护生物圈刻不容缓 核心事实：呈现全球性生态危机（环境污染、资源短缺、生物多样性锐减、气候变化等）。 本土案例：我国土地、水资源、生物多样性现状（如土地沙化、水资源短缺）。 （2）人类能够保护好生物圈 全球行动：国际合作（如《巴黎协定》、生物多样性公约）、各国环保政策。 中国实践：自然保护区、生态修复、长江禁渔、“一带一路”生态合作等。 学生行动：拟定环保守则活动（课堂实践），引导从意识→行动。 教学目标 【知识目标】 1.说出生物圈是人类与所有生物的共同家园，理解生物圈的整体性与脆弱性。 2.列举人类活动对生物圈的主要影响，识别全球性环境问题（大气污染、水污染、土地荒漠化、生物多样性减少、酸雨等）及其危害。 3.阐明保护生物圈的紧迫性与全球性，知道保护生物圈是全人类的共同义务。 4.了解保护生物圈的基本措施与可持续发展的基本理念。 【素养目标】 1. 生命观念： 建立人与自然和谐共生的生态观，理解生命依赖环境、环境影响生命，认同保护生物圈就是保护人类自身。 2.科学思维： 能通过案例与数据，推理环境问题的成因与后果，辩证看待人类活动与生物圈的关系，形成系统思维。 3.探究实践： 能参与拟定环保守则、设计简易环保行动计划，提升信息获取、合作探究与方案优化能力。 4.态度责任： 树立全球共治与环保责任意识，主动关注身边环境问题，自觉践行低碳行动，愿意宣传并参与保护生物圈。 教学重、难点 【教学重点】 1.人类活动对生物圈的主要干扰与主要全球性环境问题的危害。 2.保护生物圈的紧迫性、全球性与共同义务。 3.保护生物圈的基本措施与可持续发展观念。 【教学难点】 1.理解生物圈的整体性，建立局部问题—全球影响的逻辑关联。 2.将环保意识转化为持续、可行的日常行动，实现知行合一。 3.辩证认识人类活动对生物圈的双重影响，树立科学的发展与保护观。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 用《从太空看地球》导入本课，从太空看我们的地球，如此美丽震撼，同时也发生了一些变化，保护生物圈，我们刻不容缓。 设问引导： “同学们，我们赖以生存的地球，是什么样子的？”“如果生物圈遭到了彻底破坏，人类还能去哪里呢？” 学生认真观看视频，从不同的视角观察我们的地球，生出保护欲。 一、保护生物圈是全人类的共同义务 【任务一：保护生物圈刻不容缓】 阅读课本120页，小组据课本内容总结生物圈面临的困难。 生物圈面临的问题： （1） 生存空间越来越小 （2） 生物数量锐减 （3） 供水不足的问题 （4） 能源危机 【教师任务】 （1） 借助课件给同学们科普生物圈面临的困难有哪些，在学生不明白的地方，可以停留介绍 （2） 人与自然和谐共处，同学们得意识到我们和生物圈是共同体，既有忧患意识，也要爱护环境。生物圈虽然巨大，但其中的生态系统相互关联，牵一发而动全身。一旦某个环节崩溃，整个系统都面临瘫痪。 【任务二：人类能够保护好生物圈】 面对现在生物圈遇到的问题，小组讨论以下问题： （1）在校园或社区中，合理利用资源或节约资源的做法有哪些？ （2）为了更好地宣传环保守则，你认为可以采取哪些方法？ 1.保护生物圈的前提 2.对生物资源进行保护和科学管理 ①制定相关政策和法规 ②禁止对森林和草原植被的破坏 ③防治污染 ④建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复和改善生态环境的重大有效措施 【教师任务】 （1） 环境质量监测对同学们来讲应该比较陌生，可以借助视频教学，介绍不同的监测方法 （2） 引用习近平总书记的话：“绿水青山就是金山银山”，强调发展与保护的共生关系。 （3）可以用自然保护区的宣传视频，更加认识自然保护区设立的意义 认真阅读课本，小组内一起总结生物圈面临的问题，关注生物圈问题，为如何保护生物圈奠定基础。 理解人与自然合二为一，保护环境的观念不断加强。 认真讨论我们可以合理利用和节约资源，并思考我们可以用什么方法宣传环保守则。 一起学习国家都有些什么方法对生物资源进行保护和科学管理。 课堂小结 板书设计 21.3 保护生物圈是全人类的共同义务 1. 生物圈面临的问题 ① 生存空间越来越小 ②生物数量锐减 ③供水不足的问题 ④能源危机 2.对生物资源进行保护和科学管理 ①制定相关政策和法规 ②禁止对森林和草原植被的破坏 ③防治污染 ④建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复和改善生态环境的重大有效措施 课后作业 1.下列解决环境问题的措施中不科学的是 (　　) A.改善人居环境，推进绿色富民　 B.推行垃圾分类和减量化、资源化 C.坚持绿水青山理念，建设美丽乡村 D.加强新农村建设大量使用农药防治害虫 【答案】D 【解析】大量使用农药不能解决环境问题，反而加剧环境问题，D错误。 2.第五届世界生物圈保护区大会于2025年9月在我国举办，大会倡导通过科学的角度促进人与自然的和谐共生。下列做法与该宗旨不相符的是(　　) A.使用电子贺卡，减少对森林资源的破坏 B.推广新能源汽车，减少二氧化碳的排放 C.大量引进外来物种提高生态系统稳定性 D.对已被破坏或污染的环境进行生态修复 【答案】C 【解析】大量引进外来物种会导致外来入侵现象，不利于生态系统的稳定，选C。 3.火带来温暖与光明，但一簇小火苗也可毁万亩林，护林防火，人人有责。在森林草原防火区下列行为正确的是 (　　) A.在林区吸烟 B.野外祭祀用火 C.违规农事用火 D.发现火情及时报警 【答案】D 【解析】不可在林区吸烟，不可在野外祭祀用火，不可违规用火，D符合题意。 4. 新质生产力本身就是绿色生产力。发展新质生产力需坚定不移走生态优先、绿色发展之路。下列不利于发展新质生产力的是 (　　) A.垃圾分类变废为宝 B.毁林开荒围湖造田 C.植树造林绿化荒漠 D.生态农业减污增产 【答案】B 【解析】毁林开荒，围湖造田都不是绿色生产力，选B。 教学反思 亮点预设：通过视频冲击和案例分析，有效调动了学生的情绪，突破了“全球性”这一抽象难点。 改进方向：关注学生在讨论“发展与保护”矛盾时的观点碰撞，适时引导，避免过于偏激。 / 学科网（北京）股份有限公司 $