第6单元 21 《庄子》二则-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文下册同步课件

庄子二则北冥有鱼，北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运，则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰，鹏之徙于南冥也，水击3000里。抟扶摇而上者9万里，去以六月息者也，野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍其色，正邪其远，而无所至极邪其视下也，亦若是则已矣。 庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——【唐】李商隐 21 《庄子》二则/ 八年级语文下册 第一课时 第二课时 21 《庄子》二则 21 《庄子》二则/ 1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点） 2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课文中两则寓言阐述的道理。（难点） 3.学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。（素养） 第一课时 学习目标 21 《庄子》二则/ 庄子（约前369—前286）,战国时期哲学家, 道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。 知识备查 作者简介 21 《庄子》二则/ 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。 知识备查 作品简介 21 《庄子》二则/ 庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。 知识备查 庄子思想 21 《庄子》二则/ 知识备查 背景资料 本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者所加。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。 21 《庄子》二则/ 北冥 鲲 徙 抟 齐谐 尘埃 正色邪 濠梁 鲦鱼 循其本 kūn xǐ tuán mínɡ háo tiáo xié āi xún yé 读一读 预习检查 21 《庄子》二则/ 北 冥 有 鱼 21 《庄子》二则/ 北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒/而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将/徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪/者也。《谐》之言/曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天/之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。 整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 21 《庄子》二则/ 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 北海。庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。“冥”同“溟”，海。 大鱼名。 传说中的大鸟名。 奋力，这里指用力鼓动翅膀。 悬挂在天空的云。 北冥有鱼 整体感知 21 《庄子》二则/ 【译文】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。 整体感知 21 《庄子》二则/ 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 迁移。 天然形成的水池。 记载怪异的事物。志，记载。 盘旋。 击水，拍打水面。 气息，这里指风。 山野中的雾气，奔腾如野马。 整体感知 海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。 旋风。 21 《庄子》二则/ 13 【译文】这只鸟，海水运动时就将飞往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，奔腾如野马，空气中的游尘，都是生物用气息吹拂的结果。 整体感知 21 《庄子》二则/ 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 深蓝。 真正的颜色。 同“耶”，疑问语气词。 这样。 【译文】天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 整体感知 代指大鹏。 尽头。 21 《庄子》二则/ 整体感知 朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。 三层 北冥之鱼由鲲到鹏的变化 大鹏迁徙南冥的气势 作者仰望苍天，拟想大鹏俯瞰大地 21 《庄子》二则/ 庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？ 硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风 精读细研 鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 21 《庄子》二则/ “野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？ 精读细研 “野马”“尘埃”借助气息运动。 这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里之大的鹏鸟呢？ 21 《庄子》二则/ 赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 “击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。 合作探究 21 《庄子》二则/ 学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到了哪些启示？ 示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，纵横大海，搏击长空，就像我国历史上的那些杰出人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。 合作探究 21 《庄子》二则/ 通假字 北冥有鱼 同“溟”，海。 合作探究 21 《庄子》二则/ 海运则将徙于南冥（ ） 今义：用船舶在海洋上运输。 古义：海水运动。 野马也，尘埃也（ ） 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。 今义：哺乳动物，外形像家马。 怒而飞（ ） 古义：奋力，文中指用力鼓动翅膀。 今义：愤怒。 合作探究 古今异义 21 《庄子》二则/ 为 其名为鲲 化而为鸟 （动词，叫作） （动词，成为） 合作探究 一词多义 其 其名为鲲 不知其几千里也 其正色邪？ （代词，它的） （代词，它） （连词，表选择） 21 《庄子》二则/ 《齐谐》者，志怪者也 形容词用作名词，怪异的事物。 合作探究 词类活用 21 《庄子》二则/ 判断句 南冥者，天池也。 倒装句 去以六月息者也。 “……者，……也”表判断。 合作探究 文言句式 状语后置，应为“以六月息者去也”。 21 《庄子》二则/ 《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞至南海的神奇想象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势，表明了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。 概括主题 课堂小结 21 《庄子》二则/ 感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重要的意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践，都离不开想象。 感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有所凭依的，是不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。 学后感悟 课堂小结 21 《庄子》二则/ ❶善用比喻、寓言来说理。 鲲变为鹏本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象，易于理解。 写作特色 21 《庄子》二则/ ❷想象丰富，意境开阔。 文中描绘了大鹏展翅而上九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力，极富浪漫主义气息。 写作特色 21 《庄子》二则/ 鲲变为鹏 鹏徙南海 拟想鹏俯瞰大地 板书设计 北 冥 有 鱼 硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风 21 《庄子》二则/ 第二课时 庄子与惠子游于 濠梁之上 21 《庄子》二则/ 整体感知 庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子/之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我知之/濠上也。” 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 21 《庄子》二则/ 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 一种白色小鱼。 悠闲自得。 疑问代词，怎么。 整体感知 濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。 21 《庄子》二则/ 【译文】庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？” 整体感知 21 《庄子》二则/ 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 固然。 本来。 完全，完备。 追溯话题本源。循，追寻、追溯。 哪里，什么地方。 助词，用于句末，表停顿，以引出下文。 已经。 整体感知 21 《庄子》二则/ 【译文】惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 整体感知 21 《庄子》二则/ 整体感知 庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 鱼之乐。 庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐； 惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。 21 《庄子》二则/ 精读细研 分角色朗读课文，厘清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。 庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐 惠子：子非鱼，安知鱼之乐 庄子：子非我，安知我不知 惠子：我不知子，子不知鱼，全矣 庄子：循其本——知之濠上 发出感叹 首先发难 反唇相讥 逻辑推断 偷换概念 辩论 逻辑 语气 轻松愉悦 质疑 针锋相对 胜券在握 从容 21 《庄子》二则/   如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。 精读细研 21 《庄子》二则/ 你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？ 合作探究 看法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。 在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子无话可说。 21 《庄子》二则/ 看法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。 庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 合作探究 21 《庄子》二则/ 看法三：从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。 惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。 合作探究 21 《庄子》二则/ 子非我 安知鱼之乐 古义：对男子的美称，也用以尊称对方。 今义：儿子。 古义：疑问代词，怎么。 今义：平安；安全。 合作探究 古今异义 21 《庄子》二则/ 固 于 固不知子矣 子固非鱼也 （副词，固然。） （副词，本来。） 海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上 （到。） （介词，在。） 合作探究 一词多义 之 是鱼之乐也 我知之濠上也 （结构助词，的。） （代词，代指鱼快乐这件事。） 21 《庄子》二则/ 倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。 状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。 合作探究 文言句式 省略句：我知之濠上也。 判断句：是鱼之乐也。 “知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。 “……也”表判断。 21 《庄子》二则/ 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。 概括主题 课堂小结 21 《庄子》二则/ ❶精彩的辩论艺术。 通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场论辩深化，展现了精彩的诡辩艺术。 写作特色 21 《庄子》二则/ ❷笔法轻松，充满机智与幽默。 围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但辩论过程轻松、闲适，二人的语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。 写作特色 21 《庄子》二则/ 庄子与惠子 板书设计 游 于 濠 梁 之 上 庄子：安知——偷换概念（胜） 惠子：安知——发难、咄咄逼人 机智巧妙 轻松闲适 21 《庄子》二则/ 1.重点词语。 （1）其翼若垂天之云 垂： 。 （2）海运则将徙于南冥 徙： 。 （3）水击三千里 击： 。 （4）抟扶摇而上者九万里 抟： 。 （5）去以六月息者也 去： 。 （6）亦若是则已矣 是： 。 （7）我非子，固不知子矣 固： 。 （8）请循其本 循： 。 （9）既已知吾知之而问我 既已： 。 悬挂 迁移 拍打 盘旋 课堂检测 离开 这样 固然 追寻，追溯 已经 21 《庄子》二则/ 2.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A.是鸟也，海运/则将/徙于南冥 B.抟扶摇而上者/九万里 C.庄子与惠子/游于濠梁之上 D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣 D 课堂检测 21 《庄子》二则/ 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。 鹏鸟迁徙到南海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 课堂检测 21 《庄子》二则/ （3）天之苍苍，其正色邪？ （4）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 （5）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 天色深蓝，是它真正的颜色吗？ 白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！ 课堂检测 21 《庄子》二则/ 拓展延伸 拓展探究 “鹏”的形象对中国文化的影响广泛而深远。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 ——李白《大鹏赋》 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 ——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。 ——毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》 古诗词 21 《庄子》二则/ 成语 鲲鹏展翅 鹏程万里 扶摇直上 鹏游蝶梦 拓展探究 明清小说 《西游记》：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。 《说岳全传》：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。 21 《庄子》二则/ 拓展阅读 拓展探究 远地阔纵横驰骋，诗情文墨思接千载。请阅读下面的古诗文，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 21 《庄子》二则/ 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 拓展探究 21 《庄子》二则/ 1.读准字音，是阅读古诗文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。 学诗谩有惊人句 其名为鲲 2.一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（ ） A．怒而飞 心花怒放 B．其翼若垂天之云 比翼双飞 C．志怪者也 志同道合 D．亦若是则已矣 实事求是 拓展探究 . . . . . . . . . . 21 《庄子》二则/ 3.完成下列语句的翻译。 ①鲲之大，不知其几千里也。 翻译：鲲体积巨大，________________。 ②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 翻译：天色深蓝，________________？________________________________？ 拓展探究 21 《庄子》二则/ 拓展探究 4.古代文人经常借助天鹏的形象表达情感。请结合选文将下面的表格补充完整。 选文 大鹏形象解读 相关名句积累 渔家傲 作者借大鹏的形象，表明自己渴望高飞远走的心愿，反映了她对①_____________追求和向往。 ②________________ 北冥 有鱼 大鹏具有③_________________________、④ 的特点，是一个超现实的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意。 抟扶摇而上者九万里 21 《庄子》二则/ 拓展探究 参考答案 1.màn kūn 2.B 3. ①不知其几千里 ②是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 4. ①美好境界（或“理想世界”等） ②九万里风鹏正举 ③硕大无比（或“志存高远”等） ④力大无穷（或“善借长风”等） 21 《庄子》二则/ 展开想象，扩写（也可续写、改编）《庄子与惠子游于濠梁之上》这个故事。 课下作业 21 《庄子》二则/ 伴你成长 21 《庄子》二则/ 感谢您的观看 2019 Blues 70008.0 2019 Blues 56520.0 $庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰，鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子曰，子非鱼安知鱼之乐？庄子曰，子非我，安知我不知鱼之乐？惠子曰，我非子，固不知子矣。子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。庄子曰，请循其本子曰，汝安知鱼乐云者，既已知，吾知之而问我，我知之濠上也。