7《猴王出世》教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

《猴王出世》教学设计 【教学目标】 1.会认 “芝、遂、迸” 等 15 个生字，读准多音字 “呵”。 2.运用阅读古典名著的方法读懂课文，理清故事情节。 3.在理解情节的基础上，把握石猴活泼可爱、敢作敢为的人物特点，感受古典白话的语言魅力。 【教学重难点】 重点：运用阅读古典名著的方法读懂课文，把握故事脉络。 难点：通过品味语言，体会石猴的形象特点，感受经典文本的表达艺术。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、歌曲导入，唤醒经典记忆 播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》，提问：“这首歌里唱的是谁？他是哪部名著的主人公？” 出示《西游记》原著，互动交流：“大家对《西游记》里的故事一定不陌生，你最喜欢哪个角色？能说说理由吗？” 自然引入课题：“神通广大的孙悟空最初是什么样子呢？今天我们就走进《猴王出世》，看看他的诞生与成长。”（板书课题，生齐读） 二、预习检查，明确阅读要求 交流预习方法： 圈画生字词，读熟课文。 结合注释，疏通文言语句。 按照课文阅读提示自主学习。 检查生字预习：重点指导 “迸”“遂” 等易错字读音，强调多音字 “呵” 的语境读法。 明确阅读要求：默读课文，遇到不懂的语句先猜大意再继续读；读后用自己的话说说 “石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？” 三、初读课文，梳理故事脉络 学生带着问题默读课文，自主寻找答案。 全班交流： 石猴的来历：从仙石中迸裂而出，受天地灵气滋养。 成为猴王的原因：率先跳入瀑布后的水帘洞，为众猴找到安身之所，凭借本领与勇气被拥戴为王。 梳理结构：将课文分为 “出世” 与 “成王” 两部分，初步感知石猴 “神奇、活泼、勇敢” 的形象。 过渡小结：仙石迸裂，蹦出一只顽猴；纵身一跃，成就一代猴王。作者吴承恩是如何用语言让这个形象深入人心的？让我们继续品读。 四、品味语言，感悟人物形象 1. 品读 “猴王出世”：感受语言的韵律美 指名读第 1 自然段，画出喜欢的句子，分享感受。 聚焦经典语句（如 “食草木，饮涧泉，采山花，觅树果……”），引导学生发现： 形式：对仗、排比，句式精练。 内容：展现石猴饮食、交友、起居的自由生活。 节奏：三字短语（动词 + 名词），短促有力，充满活力。 朗读感悟：通过多种形式朗读，体会石猴活泼可爱、无拘无束的天性，在句子旁写下批注。 2. 研读 “石猴成王”：体会对比的表达艺术 快速浏览 “石猴成王” 部分，圈画喜欢的句子，做批注。 重点品读动作描写： “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……”：通过模仿动作，感受石猴身手的轻巧与果敢。 “连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”：体会石猴的主动与勇敢。 对比品读众猴表现： 出示语句：“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮……” 圈出动词，结合表演理解 “伸头缩颈、抓耳挠腮”，感受众猴的胆小怯懦，与石猴形成鲜明对比。 小结：作者用对比手法，突出石猴敢作敢为的英雄气概，这正是他能成为猴王的核心原因。 【板书设计】 猴王出世         猴王出世         发现水帘洞               活泼可爱，敢作敢为        石猴成王 学科网（北京）股份有限公司 $