7 猴王出世 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

本文围绕《猴王出世》展开，引导学生读懂课文、分析语言特点并感悟石猴形象。承接阅读古典名著方法的学习，为深入阅读《西游记》奠基，呼应古典文学单元主题。教学中，通过研读语句等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计亮点在于以问题驱动，结合多种朗读法，凸显名著语言之美。从学生层面看，提升其对古典名著的理解与感悟能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破教学重难点。

猴王出世教学设计 教学目标： 1、 用到学过的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节； 2、 能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。 3、 分析名著的“语言表达”特点，感悟石猴形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学重难点： 1、能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。 2、分析名著的“语言表达”特点，感悟石猴形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学过程： 1、 视频导入 播放电视剧《西游记》片头视频，激发学生学习兴趣，导入课文《猴王出世》 2、 检查预习情况 1、 出示本课重难点词语，检查预习情况，师相机纠正。 2、 复习学习古典名著的基本方法。 3、 突破重难点 1、 出示“自读提示”中的两个问题 ①石猴是从哪里来的？ ②石猴是怎样成为猴王的？ 2、 学习第一个问题“石猴是从哪里来的？”。 3、 生读文找出相关段落文字。 师小结：这猴子是从石头里迸出来的。引导学生感受石猴出生的神奇。 4、 研读石猴在花果山的生活。 ①以读促悟感受石猴在花果山自由自在、无忧无虑的生活。 ②引导学生读，读出自由快乐。师小结。 5、 找出第一自然段中的排比句 ①研读第一个分句，感受语言的活泼、跳跃和节奏，引导学生读好句子； ②研读分句二，感受石猴交际之广，指导认识“虫”，相机复习阅读古典名著的基本方法。 ③研读分句三，感受句子的节奏和韵律之美，引导学生读出节奏和韵味。感受古典名著《西游记》的语言之美。 6、 指名读分句，读出语气的变化，品味名著的语言美。 7、 研读第二个问题“石猴是怎样成王的”。 ①生默读课文，关注石猴成王的部分，找出石猴成王的起因经过等关键语句，在认为写得好的地方写下自己的感受。 ②指名汇报，师引导找出动词感受描写石猴动作的形象生动； ③引导学生研读石猴较为短促重复的语言，进行研读，感受石猴的形象特点； ④引导学生用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。 4、 小结拓展 ①师小结课文内容和石猴形象 ②介绍名著《西游记》，指导读好古典名著标题，相机介绍其他章回的标题，设疑激趣。激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。 5、 作业 回家阅读《西游记》原著，分享精彩故事。 板书设计： 7*猴王出世 顽皮可爱 敢作敢为 学科网（北京）股份有限公司 $$