4.18 导体与绝缘体（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

青岛版五四制（2024）科学三年级下册 《导体和绝缘体》教学设计 课题 4.18导体和绝缘体 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道导体和绝缘体的概念，能区分常见的导体与绝缘体。 2.了解导体与绝缘体在生活中的广泛应用，知道它们的作用。 3.初步了解超导材料，感受我国科技发展成就。 科学思维： 1.能利用电路检测器进行多次检测，学习重复验证、严谨求证的思维方式。 2.能根据实验结果归纳、分类，形成科学结论。 探究实践： 1.会制作、使用电路检测器，规范完成导电性检测实验。 2.能如实记录、重复实验、排查故障，得出可靠结论。 态度责任： 1.养成严谨、求实、求证的科学态度。 2.知道绝缘体破损会带来危险，树立安全用电意识。 教学重难点 重点：认识导体与绝缘体，能用电路检测器准确检测材料导电性。 难点：实验中排查故障、重复验证、严谨分析，形成实证意识；理解导体与绝缘体配合使用的意义。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入·提出问题 师：同学们，上课！大家见过电工师傅修电路吗？ 请仔细观察：电工使用的钳子、螺丝刀、电笔，手接触的部分，都用橡胶、塑料等材料包裹着。 而且电工在使用前，一定要检查这部分材料是否完好，如果有破损、开裂，就绝对不能再使用了。 问题来了：为什么一定要包裹橡胶？为什么破损了就不能用？ 生1：怕触电！ 生2：塑料不导电。 生3：金属会导电，手不能直接碰。 师：大家说得非常有道理！这和材料是否导电有直接关系。今天我们就一起来探究——导体和绝缘体，揭开其中的科学秘密。 板书课题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：研究材料的导电性 1. 提出问题·猜想预测 师：老师给大家准备了六种生活中常见的材料： 布条、玻璃棒、铅笔芯、橡皮、金属钥匙、塑料尺。 请小组先讨论、猜一猜： 哪些材料能导电？哪些不能导电？ 把猜想写在记录表上。 （小组充分讨论，填写猜想） 2. 制作电路检测器·学习检测方法 师：怎么知道一种材料能不能导电呢？我们需要一个科学工具——用简单电路做一个电路检测器。 请大家认真学习操作指南： 1. 使用检测器前，先检验是否合格：合上开关，看小灯泡是否亮。亮，说明检测器正常；不亮，要先排查故障。 2. 把待检测材料接到检测器两端，观察灯泡是否发光。 3. 更换一节新电池再检测一次。 4. 每种材料至少检测两次，保证结果可靠。 3. 分组实验·如实记录 师：现在开始实验！一边做，一边把结果填在记录表中。 注意：不亮不能马上断定是绝缘体，要先检查电路、电池、接触是否良好！ 实验记录表 材料名称 我的猜想 第一次检测 第二次检测 我的结论 布条 不导电 不亮 不亮 绝缘体 玻璃棒 不导电 不亮 不亮 绝缘体 铅笔芯 导电 亮 亮 导体 橡皮 不导电 不亮 不亮 绝缘体 金属钥匙 导电 亮 亮 导体 塑料尺 不导电 不亮 不亮 绝缘体 （学生实验，教师巡视指导，强调重复实验、排查故障） 4.分析结果·得出概念 师：请各组汇报实验结果。 能让小灯泡亮的材料：铅笔芯、金属钥匙 不能让小灯泡亮的材料：布条、玻璃棒、橡皮、塑料尺 师： 像铜、铁、铝、金属钥匙、铅笔芯这样，容易导电的物体，叫做导体。 像干木头、塑料、玻璃、橡皮、布条这样，不容易导电的物体，叫做绝缘体。 活动二：了解导体和绝缘体在生活中的应用 1. 观察生活电器·分析结构 师：导体和绝缘体在我们身边无处不在。 我们一起来观察：电线、开关、电笔、电工剪刀、电蚊拍、灯泡。 它们是怎样使用导体和绝缘体的？ （1）电线 内部铜丝：导体，负责导电。 外部塑料皮：绝缘体，防止漏电、触电。 （2）开关 内部金属片：导体，接通电流。 外壳塑料：绝缘体，保护人手不触电。 （3）电笔 前端金属：导体，接触带电物体。 手柄塑料：绝缘体，保护人体安全。 （4）电工剪刀 刀口金属：导体，剪电线。 手柄橡胶：绝缘体，防触电。 （5）电蚊拍 金属网：导体，通电灭蚊。 外壳塑料：绝缘体，保护人手。 （6）灯泡 灯丝、金属点：导体，通电发光。 玻璃、绝缘部分：绝缘体，防止短路。 2. 重点思考：灯泡为什么同时用导体和绝缘体？ 师：为什么灯泡既要用导体，又要用绝缘体？ 生：导体让电流通过灯丝发光；绝缘体防止电流乱流，避免短路，保证安全。 师总结： 导体负责导电，绝缘体负责保护安全。二者配合使用，电器才能安全、正常工作！ （三）反思评价·科学态度教育 1. 回顾反思 师：在今天的实验中，老师要特别强调一种科学态度： 如果小灯泡不亮，我们不能立刻断定它是绝缘体！ 要依次排查： 电路连接是否正确 电池是否有电 检测器是否完好 接触是否良好 只有经过多次检测、排除所有其他可能，才能得出可靠结论。 这就是严谨、求实、求证的科学态度！ 2. 课堂评价表（四个维度） 师：我们从四个方面评价自己本节课的表现： 1. 知道有些材料是导体，有些材料是绝缘体。 2. 能设计实验探究哪些材料容易导电。 3. 能用简单电路检测器检测导体和绝缘体。 4. 具有严谨、追求实证的科学态度。 （四）拓展迁移·认识超导材料 师：除了普通的导体和绝缘体，科学家还研究出了非常神奇的超导材料。 请阅读资料卡： 超导材料资料卡 我国超导材料起步虽相对较晚，但发展迅速。 1987年，中科院物理所赵忠贤院士团队，在液氮区发现稀土铜氧超导材料，跻身世界前列。 此后我国超导研究飞速发展。 进入21世纪，我国取得多项世界瞩目成果： 建成全球首条高温超导磁悬浮环形实验线 在多个城市推动超导电缆示范工程 如今，中国正从超导大国迈向超导强国！ 师：超导材料电阻极小、导电能力极强，未来会用在磁悬浮、电力输送、医疗设备等很多地方，希望同学们长大后也能为祖国科技贡献力量！ 课堂 小结 师：今天我们学习了非常重要的电学知识： 1. 容易导电的叫导体：金属、铅笔芯等。 2. 不容易导电的叫绝缘体：塑料、橡胶、玻璃、干木头等。 3. 导体负责导电，绝缘体保护安全，缺一不可。 4. 做科学实验要多次检测、严谨求证。 5. 我国超导科技世界领先，我们要为之自豪！ 板书设计 18 导体和绝缘体 一、电路检测器 检验合格→重复检测→得出结论 二、导体（易导电） 铜、铁、铝、金属、铅笔芯 三、绝缘体（不易导电） 干木头、塑料、玻璃、橡皮、布条 四、生活应用 导体：导电 绝缘体：防触电、保安全 五、科学态度：严谨、求实、求证 教学反思 本节课完全以学生实验探究为核心，从工具制作、猜想预测、重复检测、故障排查到归纳结论，全程体现学生主体性。 课堂严格落实“多次实验、排除干扰、严谨求证”的科学态度教育，让学生在动手实践中形成实证意识。 生活应用部分通过电线、开关、电笔、灯泡等常见物品，让学生真正理解导体与绝缘体“配合使用、安全工作”的道理，知识与生活紧密结合。 拓展部分的超导材料介绍，有效激发学生民族自豪感与科学探究热情。 整体课堂结构完整、逻辑清晰、探究充分，符合三年级学生认知特点，教学目标达成度高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $