阅读专题06：分析环境描写的作用（期中专项训练）四年级语文下学期（统编版）

四年级语文阅读（分析环境描写的作用） 一、核心答题原则 1. 先找句子，再判类型，后答作用：第一步先从原文定位环境描写句子，分清是景物描写、天气描写还是场景描写，第二步结合上下文分析作用，不凭空猜测作用。 2. 紧扣文本，不脱离内容：所有作用分析必须结合原文写的景物、氛围、情感，不能只背套话，要把环境内容和作用结合起来说完整。 3. 用词通俗，踩点得分：用四年级能理解、能记住的固定关键词（烘托氛围、衬托心情、铺垫内容、点明背景、表达情感）作答，不用生涩术语，每一个关键词对应一个得分点。 4. 语句完整，简洁不啰嗦：用完整的陈述句答题，不只用词语或短句，答清“这句话描写了什么环境+有什么作用”，不遗漏核心要点。 这四条原则简单好记，完全适配四年级学生的答题节奏，既能保证答题规范不丢分，又能贴合原文、不跑偏，答题时严格按照原则执行，杜绝随意作答： 1.先找句子，再判类型，后答作用：第一步先从原文定位环境描写句子，分清是景物描写、天气描写还是场景描写，第二步结合上下文分析作用，不凭空猜测作用。紧扣文本，不脱离内容：所有作用分析必须结合原文写的景物、氛围、情感，不能只背套话，要把环境内容和作用结合起来说完整。 2.用词通俗，踩点得分：用四年级能理解、能记住的固定关键词（烘托氛围、衬托心情、铺垫内容、点明背景、表达情感）作答，不用生涩术语，每一个关键词对应一个得分点。 3.语句完整，简洁不啰嗦：用完整的陈述句答题，不只用词语或短句，答清“这句话描写了什么环境+有什么作用”，不遗漏核心要点。 第一步：找准原文环境描写句子，明确写了什么景物、天气或场景； 第二步：判断营造的氛围（热闹、静谧、美好、阴冷、温馨等）； 第三步：结合上下文，分析对表达情感、衬托内容的作用； 第四步：用上固定关键词，整合语言，规范作答。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 结合四年级期中考试常考形式，梳理出3类核心必考题型，全部匹配本册课文中的典型环境描写句子，每类题型包含规范题型标题、常见问法、完整答题方法、课文原文案例、通用答题模板，步骤拆解细致，模板直接套用，零基础也能快速掌握，答题不丢分。 题型一：直接分析文中环境描写的作用（最常考，基础大题，期中必考） 题型说明：这是环境描写最基础、分值最高的题型，通常给出文中画线的景物/天气/场景句子，要求分析描写作用，是必拿分题型。 常见问法：1. 文中画线的句子属于什么描写？这样写有什么作用？2. 这句话描写了怎样的环境？有什么好处？3. 读文中的景物描写，说说表达了作者怎样的情感。 答题方法（四步简易得分法，适合四年级） 第一步：找准原文环境描写句子，明确写了什么景物、天气或场景，概括画面内容； 第二步：判断句子营造的氛围（静谧、温馨、闲适、生机勃勃、冷清等）； 第三步：结合上下文，分析环境描写的作用，提炼作者暗含的情感； 第四步：用上固定得分关键词，整合语言，规范作答，不遗漏要点。 课文原文案例+作用解析 · 《乡下人家》：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。” 环境描写内容：描写了傍晚时分乡村天边红霞漫天、微风轻柔拂面、鸟儿结伴归巢的优美温馨场景。 作用：营造出乡村傍晚闲适、宁静、和谐的美好氛围，烘托出乡下人家自在惬意的生活状态，表达了作者对乡村田园生活的由衷喜爱与赞美。 · 《四时田园杂兴（其二十五）》：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。” 环境描写内容：描写了初夏江南乡村，瓜果饱满、花草繁茂，白天篱笆边寂静无人，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞舞的画面。 作用：营造出初夏乡村静谧闲适、充满生机的氛围，侧面烘托出乡村农人忙于劳作的勤劳品质，表达了诗人对田园风光的热爱与赞美。 · 《天窗》：“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。” 环境描写内容：描写了夜晚屋内安静沉寂，屋外月光皎洁、草地河滩清幽的环境。 作用：交代了孩子们被大人逼着上床休息的背景，衬托出孩子们渴望外出玩耍、向往自由的心情，突出天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，为后文内容做铺垫。 通用答题模板 这句话运用了环境描写，描写了____的景象/场景，营造出____的氛围，烘托了____，表达了作者____的情感。 常见问法：1. 文中的景物描写衬托出作者/文中角色怎样的心情？2. 这样的环境描写对写动物有什么作用？ 答题方法 第一步：梳理环境描写的特点（优美/冷清/热闹等）； 第二步：联系文中人物/动物的表现、状态； 第三步：明确环境和人物/动物的衬托关系，点明心情或特点。 课文原文案例+作用解析 · 《猫》：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。院里的花草都长得生机勃勃，阳光暖暖地洒下来。” 环境描写内容：描写了院子里花草茂盛、阳光温暖的舒适环境。 作用：用温馨舒适的环境，衬托出猫高兴、温柔可亲的状态，也烘托出作者对猫、对生活的喜爱之情。 · 《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。” 环境描写内容：描写了暮春时节乡村篱笆稀疏、小路幽深、树叶刚发芽的清新画面。 作用：营造出宁静、充满童趣的乡村氛围，衬托出后文儿童追蝶的欢快心情，让整首诗的画面更鲜活。 通用答题模板 这句话是环境描写，通过描写____的环境，衬托出____（人物/动物）____的心情/状态，让描写更生动。 题型三：环境描写为下文内容做铺垫（进阶考题，期中易考） 常见问法：开头/文中的景物描写，对下文情节有什么作用？ 答题方法 第一步：明确环境描写交代的时间、地点、背景； 第二步：联系后文内容，找出前后关联之处； 第三步：点明“为下文做铺垫、引出下文内容”的核心作用。 课文原文案例+作用解析 · 《琥珀》：“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。” 环境描写内容：描写了夏日天气炎热、阳光充足的环境。 作用：交代了琥珀形成的天气背景，为下文写老松树渗出松脂，包裹住小虫形成松脂球做铺垫，让故事的发展更合理。 · 《绿》：“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。” 环境描写内容：描写了大自然中到处充满绿色的景象。 作用：营造出春天生机勃勃、万物复苏的氛围，为下文写绿色随风飘动做铺垫，突出绿色的灵动与美好。 通用答题模板 这句话运用环境描写，交代了____的时间/地点/背景，营造了____的氛围，为下文____做铺垫，使文章内容更连贯。 三、易错点提醒（四年级高频丢分点，贴合教学实际） 易错点1：只答“描写了景色”，不写作用，直接丢分 这是最常见的错误，孩子只翻译环境描写的句子，只说“这句话写了乡村的美景”，完全不答作用、好处、情感，违背考题核心考点，阅卷老师会直接扣掉大部分分数。改正方法：牢记“描写内容+作用情感”的答题结构，写完景色，必须加上作用和情感。 易错点2：脱离原文，只背套话，没有具体内容 孩子只会死记“烘托氛围、表达情感”，不结合课文具体写清“烘托了什么氛围、对什么事物的情感”，答案空洞，比如只写“表达了喜爱之情”，不写“对乡村生活的喜爱”，属于无效答题。改正方法：把文中的描写对象、场景填进答案，做到有具体内容。 易错点3：分不清环境描写和其他描写，判断错误 部分孩子把动作描写、神态描写当成环境描写，尤其是《猫》《白鹅》中夹杂景物的句子，容易判断失误，导致后续作用全错。改正方法：记住环境描写是写周围的景物、天气、场景，不是写人或动物的动作、神态。 易错点4：作用答偏，和上下文内容脱节 孩子不联系上下文，胡乱写作用，比如把《琥珀》中夏日炎热的环境，写成“表达了对夏天的喜爱”，忽略其为琥珀形成做铺垫的核心作用。改正方法：答题前先读前后文，找准环境和后文的关联，再分析作用。 易错点5：答题语言碎片化，不用完整句子 孩子用零散词语答题，比如“氛围好、爱景色”，没有连成完整通顺的句子，不符合答题规范，属于格式扣分。改正方法：严格按照模板，用完整陈述句作答，不说半截话。 易错点6：古诗词环境描写，只翻译诗句，不析作用 针对三首古诗词的环境描写，孩子只会翻译诗句意思，不分析营造的氛围和诗人的情感，把景物描写当成诗句翻译，遗漏核心得分点。改正方法：诗词环境描写，先概括画面，再答氛围和情感。 易错点7：漏写“表达作者情感”，少拿得分点 本册课文的环境描写大多暗含作者情感，孩子只答氛围、铺垫，不写作者的喜爱、赞美、向往等情感，容易漏掉隐性得分点，拿不到满分。改正方法：写景、写乡村的环境描写，结尾补充作者的相关情感，完善答案。 四、试题练习 现代文阅读 阅读叙事性文本《谎言》，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险，看来这棵小树坚持不了多久。李皓知道，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。 ③“别怕，我的水性可好了，能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔就来了，你一定等着他们！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ④小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，猜想那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑤李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎，用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”他在部队里认真好学，刻苦训练。前不久，在训练考核中，李皓膝关节受伤，本可以不参加此次抗洪抢险任务，但他主动请缨，要求参加。 ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里。李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”大家的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。”小女孩这才破涕为笑，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区。每天点名时，连长还会点一个熟悉的名字：“李皓！”全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 1．文中出现了两次谎言，下列理解正确的是哪一项？（   ） A．第一次谎言是李皓声称自己能在水中潜伏三天三夜，表明他很勇敢。 B．第二次谎言是战士告诉小女孩李皓已牺牲，表达大家对李皓的不舍。 C．第二次谎言是战士声称李皓去其他地方救人了，目的是避免小女孩伤心。 D．第一次谎言是李皓声称他的战友会来救小女孩，目的是安慰和鼓励小女孩。 2．对文中“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”环境描写的作用，下列理解不恰当的是哪一项？（   ） A．交代故事发生的背景 B．烘托了紧张危急的气氛。 C．为李皓跳入洪水作铺垫 D．使故事内容更加丰富，情节更加曲折 3．第5自然段在文中的作用，下列理解不正确的是哪一项？（   ） A．避免平铺直叙，使情节波澜起伏。 B．为李皓的英勇行为提供依据、作铺垫。 C．凸显李皓的优秀品质，丰富人物形象。 D．与故事情节的发展与推进关联不大，可有可无。 4．梳理文章内容，按照事情发展顺序，将下面的情节补充完整，正确的是哪一项？（   ） 与战友走散→______________→______________→______________→______________→英勇牺牲，女孩得救 ①发现被困女孩                ②跳进洪流 ③让女孩在树上坚持等待        ④带女孩爬上小树等待救援 A．②①④③ B．①④③② C．①③④② D．②①③④ 5．第1自然段“李皓知道，他必须做出选择”，此时李皓会想些什么呢？请联系上下文，写一写李皓此时的心理活动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6．同学们对文章结尾进行探讨时，有同学认为将最后一段删去更好，你同意吗？请结合文本说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 现代文阅读 买米 ①那天上午11点多，妻来电话：“快没米了，下班时买点回来，记牢，可别又忘了！” ②哪儿能再忘掉呢？在妻眼里，我快成为一个不诚实不守信的人了。为了不劳烦妻第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字。 ③我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。 ④我匆匆下楼，快速走向停车棚。偌大的停车棚里，只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。 ⑤或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。 ⑥到商城附近一家米店，我喊一声买米啦，一中年男子应声而至。我说：“给我称三十斤本地米吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两。”我递上一张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“老板，数一数，七十二，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。 ⑦吃完午饭后，整理物品时，竟发现米店老板多找给我十块钱。我对妻说：“卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。妻说：“急啥？现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊！”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便下了楼。 ⑧不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什……什么？”我说：“你找了我八十二，多了十块，还给你。”我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！”我一愣，推回他的手：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回十块呢？”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：“我说了不要就不要嘛！”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。 ⑨原来如此。 ⑩离去的路上，我的心情涣然冰释。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。 7．结合语境和阅读经验，写出下列词语在文中的意思。 ①辗转反侧：_____________________________________________ ②涣然冰释：_____________________________________________ 8．根据小说内容和段落提示，梳理故事情节。 ( )→米店老板为“我”称米→( )→“我”去还钱，得知真相。 9．第⑧段中老板的心理变化是：惊讶→________→________→________。 10．小说第⑤段中对环境的描写，在表达上的作用是什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 11．读文中画“________”的句子，“我”当时可能在想些什么？把“我”的心理活动写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 12．“我”和米店老板分别给你留下了什么印象？结合短文内容简单概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 扬民族精神 青海高原一株柳 ①这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏，它伫立在青海高原上。 ②在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 ③这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ④这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 ⑤我便抑制不住自己的猜测和想象：风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑥我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑦我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡㶚河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！ ⑧这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 13．选文第①自然段中写道“这是一株神奇的柳树”，结合选文内容，其“神奇”之处主要体现在（   ）（多选） A．第④自然段中“两合抱粗”“百十余平方米”“生铁铁锭的色泽”等词句，写出了柳树外形神奇。 B．从第⑤自然段“全毁了”“奇迹般”“持久的干旱”“严酷的寒冷”等词句中，可以感受柳树生长过程的神奇。 C．第⑥自然段连用三个“多少”，四个“又”，表现了柳树经受的困难之多，它顽强的精神让人惊叹。 D．第⑦自然段中，写柳树在水边极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，让人感到神奇。 14．选文第②自然段中，作者着力描写了高原的环境，目的是__________________ 15．选文的标题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用许多笔墨写家乡灞河的柳呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．读完全文，你一定也明白了作者不仅仅是在写这株柳树。由这株柳树你想到哪些人呢？请结合你平时的阅读或生活经验，写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 ①江心乡大桥通车庆典活动准备就绪。晶莹闪亮的44根灯杆上的彩旗哗啦啦地飞舞，穿着节日盛装的人群潮水般涌来，历尽“隔江千里远”之苦的人们沉浸在无限欢乐的氛围中。 ②庆典活动下午两时整举行，倒计时还剩下三个小时，然而为大桥通车剪彩的乔厅长尚未驾到，真急煞人哪！半月前发出的请柬没回音，电话、电报也石沉大海。乡政府只得请乔厅长的救命恩人田大爷赴省城面请，按理田大爷昨日可归，可眼下却杳无音信，急得赵乡长团团转。 ③给大桥通车剪彩非乔厅长莫属，这是江心乡人的强烈呼声。乔厅长不仅是江心乡人相识中职务最高的官儿，更重要的是他是建桥的“第一功臣”。战争年代，乔厅长在一次战斗中身负重伤，是田大爷冒着枪林弹雨将他用木盆送过江。从此乔厅长与江心乡结下不解之缘，多次大声疾呼要造桥，甩掉贫困帽，并捐款三万元。江心乡人都清楚，乔厅长是清官，这笔巨款是他从牙缝里省出来的。乔厅长不剪彩，有谁能担此殊荣呢？ ④赵乡长脑海里闪现着斗大的问号：难道乔厅长有意退避，以此不显山不露水永葆美名？否！乔厅长在大庭广众中曾亮底：“大桥通车，我只要有口气，爬也爬来参加祝贺！”难道是政务繁忙难以脱身？否！乔厅长已离休三载：“为江心乡造大桥是我晚年最大的事！” ⑤田大爷气喘吁吁赶到，赵乡长迫不及待地问：“乔厅长怎么没来？”“没……没见到。”田大爷捋着雪白的胡须，嗫嗫嚅嚅。“什么人都没有见到？”赵乡长呼吸急促起来。“见……见到乔厅长老伴，说乔厅长身体不适，不参加庆典，晚上来看看。”田大爷声音冷冰冰的。 ⑥“唉……”赵乡长十分失望，大会筹委会召开了紧急会议，临时请来宾中的副市长剪彩。夜幕降临，桥灯齐明，人头攒动。来啦！一辆黑轿车缓缓驶上桥来，人们呼喊起来。车上下来一位老太太，穿着一身黑衣服，一副憔悴的面容。砰，车门关紧。 ⑦“乔厅长呢？”赵乡长问道。“老头子在里面，他很累。”老太太平静如水。赵乡长缓缓走向车门：“乔厅长，请您老人家下来看看吧，乡亲们已恭候您半天啦！” ⑧老太太揉揉眼，说：“我来请老头子下车。”少顷，老太太下了车，人们的目光顿时定了格。老太太捧着骨灰盒：“老头子五天前已去世，这是他的遗信。”赵乡长双手接过信，悲哀的语音在桥四周弥漫：“我以一个离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车！……我恳求将我的骨灰埋在大桥底下，请允许我当个桥墩吧……” ⑨哭声轰雷般响起。接着，人们不由自主地列成几路长队，朝着骨灰盒深深地三鞠躬。 17．请根据情节的发展，理清不同阶段赵乡长和乡亲们的心情变化，完成下面的导图。 18．第一自然段画“______”的句子是（　　） A．环境描写 B．人物描写 C．心理描写 19．下列对这篇短文内容理解正确的一项是（　　） A．短文通过对乔厅长的语言、神态描写塑造其形象。 B．“冷冰冰”表明田大爷不关心大桥通车。 C．从文中可以感受到江心乡人对乔厅长十分崇敬与爱戴。 D．短文渲染的悲痛气氛，贯穿始终。 20．读文中画“ ”的句子，说说乔厅长是个什么样的人？写在批注框里。 21．读到短文的最后，我们才知道乔厅长未到现场的原因是他已经去世了，短文这样安排的好处是什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 22．请你给短文拟一个合适的标题：________________。 阅读短文，完成练习。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，天空中满是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅剩的苞米干粮，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮了，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干粮捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，战士们转了一夜仍无法过岭。大家饿着肚子，在冰天雪地里与敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有人负伤了。 ⑤情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是战士们紧紧地拥在一起，争先恐后地说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ⑥ ①“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇不赞同地说。 ⑦山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的方向前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷的煎熬，苦苦奋战。1940年2月18日，杨靖宇身边的最后两名战士也牺牲了。杨靖宇被围困在山林中，绝粮五日。 ⑧23日凌晨，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。②杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，持续地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答他的是一颗颗充满仇恨的子弹。最终，杨靖宇被机枪子弹击中胸部，壮烈殉国，年仅三十五岁。 ⑨杨靖宇牺牲后，敌人残忍地剖开了杨靖宇的遗体，发现在这个只身与日寇战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑩风停了，山静了，整个山间一片肃穆。虽然杨靖宇倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励了千百万优秀的中华儿女前赴后继地走上抗日的道路。 （有删改） 23．读短文，梳理故事情节。 被敌包围→( )→( )→( ) 24．请任选文中一处画“ ”的句子进行分析，说说从中体会到了什么。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 25．文中画“_______”的句子可以删除吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 26．文中杨靖宇和战士们战斗的场景令人泪目。如果你是导演，你会选择哪些场景作为拍摄素材？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 27．请结合你的阅读与生活积累，运用具体事例，引用相关诗句或名言等，讲述你心目中的“英雄”形象。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读。 蜡烛的秘密 ①我是前段时间来到石板镇的。小镇老是停电，得准备蜡烛。 ②我一连找了三家杂货铺，店主都同样告诉我：“没有。”我纳闷，一个镇，怎么连卖蜡烛的都没有？对我的疑问，店主懒得解释，只淡淡地说：“利润太小，不划算。” ③小镇上有四间杂货铺，我打算到剩余的那家去碰碰运气。店主看出我是新来的，直截了当地告诉我：“他家也没有，你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有。” ④于是，我顺着石板街一直走，走到尾。在一个缩进去的空当里，果然有一个简陋的摊位，摆着香纸蜡烛。付钱的时候，我问老阿婆：“生意好吗？” ⑤老阿婆乐呵呵地说：“好，这不老停电吗？不过老停电，也不好哟…… ”她抬起胳膊，把蜡烛递给我。我才发现，老阿婆的腿不能动，估计是下半身瘫痪。我冲她笑了笑，满意而归。 ⑥接连几个晚上还是停电，我在屋里待腻了，到街上散步。 ⑦长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，石板路也镀上了一层柔柔的光，有一种梦境般的美。 ⑧我来到先前的那家杂货铺，买了点东西，又闲聊起蜡烛的事。我说：“小镇老是停电，蜡烛生意应该很好，你为什么不进一些呢？” ⑨店主笑了笑，这才告诉我秘密。原来，老阿婆日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定：______________________________ 28．用自己的话概括短文的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 29．画“ ”句子主要描写了老阿婆的________，从中可以体会到这是一位________的老人。 30．第⑦自然段是________描写，其作用是( ) A．表达了作者对石板镇美丽夜景的赞美。 B．说明石板镇非常偏僻落后，夜晚行人很少。 C．烘托了人们帮助老阿婆，老阿婆也给人们带来方便的和谐美好的氛围。 D．表达了作者漫步石板街时思念家乡和朋友的思想感情。 31．联系上文内容，在第⑨自然段横线上补充恰当的内容。 32．短文最后才点明蜡烛的秘密，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 材料四： 七根火柴 ①卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“这一定是饿坏了！”他连忙抢上一步，挽住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！” ②那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。” ③卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！” ④那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑤卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 ⑥那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。 ⑦“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拔弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……” ⑧一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？” ⑨“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ⑩就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。     ⑪“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”      ⑫话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……      ⑬这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着……卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把其余六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，又以一种异样的声调在数着：      ⑭“一，二，三，四……” 33．请你仿照范例，用小标题的形式梳理故事情节。 34．小说都有鲜明的人物形象，留意人物的语言、动作、神态等可以帮助我们更好地理解人物形象。请你找出其中一处，用“ ”画出来，并谈谈你的体会。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 35．环境描写也是小说的要素之一，这个故事中画横线的环境描写，有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 36．故事以“一，二，三，四……”卢进勇数火柴结尾，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 父亲与儿子 ①因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头巷尾，几乎忘记了独自生活在故乡老屋里的老父。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像一块坚硬的石头．看到这里，我的泪水马上滚落出来，连忙推去所有事务，追风赶月，一刻不敢停留地往家赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上，他站起来，搓着那双大手嘿嘿着笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，聊过一阵子平平常常的家长里短，窗外夜风起处，虫鸣渐深，我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧。” ④父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往外走，“爸爸打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。” ⑤我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道。两只喇叭一块儿吹，热闹。” ⑥父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。 ⑦月亮在窗外移，树梢乱动，筛下一床碎银，但听不到那熟悉的鼾声。 ⑧父亲在那头说：“不早了，睡吧。” ⑨我在这头应道：“睡吧” ⑩月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起。床头仍寂静一片。记得以前与父亲同寝，在田头地尾劳累了一天的父亲头一沾枕头就睡去，鼾声惊天动地，吵得我无法入睡，就常用脚把他踹醒，任他熬着等我睡去他再睡。想到这里我的心好痛，就装着打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 ⑪父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸，当那粗糙而又温情的手在我脸上划过时，我的鼻子酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。” ⑫我哽咽着说：“睡吧。” 37．文章第二段写父亲蹲在村口路旁守望时，身躯“像一块坚硬的石头……”，这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的_________而_________，说明父亲守望时间的_________。 38．通读全文，你会发现“我”追风赶月地回到故乡老屋，和父亲一起仅是先吃饭，再是聊家常，最后与父同寝。只为这些平淡琐事，“我”心里会感到失落吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 39．文中“我”先后两次落泪。第一次是由读信引起的，第二次是( ) 40．找出文中最能体现父亲体贴儿子，儿子也体贴父亲的事情各一例，请加以概括写在横线上。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 41．文中对夜色、月色有一些描写，这些描写的作用是表明：_____________________ 42．选文结尾部分写道：“父亲竟用手轻轻地摸我的脸”，父亲为什么“竟用手轻轻地摸我的脸”？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 小说文本阅读《沙场点兵》 沙场点兵 刘平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”伤员声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。” ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！你刚做完手术出院没几天，回去！”李华良说：“没事！”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，劝他回去，他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手！”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 43．本文主要写了什么内容？请按时间顺序梳理情节。 洪水围困群众，村里组织救援→支书雨中点兵，劝回老人病人→__________________→___________________→村民埋葬二虎，决心重建家园。 44．文章开头是___________描写，作用是_______________________。 45．文章第③段和第④段都提到了“沙场点兵”，第3段中的“沙场点兵”指的是__________第④段中的“沙场点兵”指的是_______________。 46．揣摩下面的“吼”字中蕴含的人物心理，填写在表格里。 张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” 张拥军的心理：______________ 王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” 王二虎的心理：_____________ 47．本文第④~⑥段的内容是否可以删除？请从小说要素的角度说说你的理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读课外现代文，回答问题。 山 路 ①放学的铃声刚响，山雨就倾盆而下。石头抓起书包往头上一顶，冲进雨里。他要赶在天黑前翻过来，不然爷爷会担心——爷爷的腿去年摔断了，再也不能像以前那样接他放学了。 ②山路泥泞，石头深一脚浅一脚地走。雨越下越大，把山雾都搅得乱晃晃的。“石头！等等！”身后传来熟悉的喊声，是村长李伯。李伯披着雨衣，手里拎着一盏马灯，“你爷爷让我给你送灯，这山路黑，不安全！” ③石头接过马灯，暖黄的光立刻驱散了眼前的昏暗。“谢谢李伯！我自己能走！”石头挺了挺腰，他已经12岁了，他自己回家。李伯摸了摸他的头：“注意脚下的坑，山顶的老槐树那儿容易滑……”// ④石头点点头，转身往山上走。马灯的光在雨里晃晃晃晃，照亮了脚下的碎石和野草。走到半山腰，风突然变大，马灯的火苗猛地跳了一下，差点熄灭。石头赶紧用手护住灯罩，心里想起爷爷的话：“山里的雨脾气急，走山路要沉住气。” ⑤又走了一会儿，石头看到了山顶的老槐树。树下的路果然很滑，他刚迈出一步，脚就往前滑去！A．石头赶紧扔掉书包，双手死死抓住路边的灌木丛，指甲都嵌进了树皮里。雨水顺着脸颊往下流，他咬着牙，一点一点往上爬——书包里还装着给爷爷买的止痛药。// ⑥终于爬上来了！石头捡起书包，拍了拍上面的泥。B．他擦了擦脸上的雨水，举起马灯往山下望：山脚下，爷爷家的窗户亮着灯，像一颗温暖的星星。石头笑了，拎起马灯，加快了脚步。 ⑦推开家门时，爷爷正坐在门口的小板凳上，手里握着拐杖，眼睛望着山路的方向。“石头！”爷爷急忙站起来，腿还没站稳就往前挪。石头赶紧跑过去扶住爷爷：“爷爷，我回来了！” ⑧爷爷摸了摸石头湿透的衣服，又摸了摸他手里的马灯，眼眶红了：“我的石头长大了……”// 48．梳理小说的环境与情节，填表。 环境 情节 山雨倾盆，山路泥泞 石头冒雨放学回家，李伯送马灯 _________ 石头在老槐树下滑倒，奋力爬起 雨未停，家灯明亮 _________ 49．品读文中画横线的句子，完成表格 句子 描写手法 赏析 A处 动作描写、细节描写 “扔掉书包”“死死抓住”等动作，写出石头_____________，体现他____________________的品质。 B处 动作描写、环境描写 “擦雨水”“望窗户”等动作，表现石头______________，将家灯比作星星，突出_________________________。 50．下列对文章结尾“我的石头长大了”的理解，不正确的一项是（　　） A．石头能独自冒雨走山路，不再需要爷爷接送。 B．石头懂得关心爷爷，记得买止痛药。 C．石头遇到危险时能沉着应对，学会保护自己。 D．石头能熟练使用马灯，照亮山路。 51．文中多次提到“马灯”，说说“马灯”在文中的作用。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．C 2．D 3．D 4．B 5．小树承受不了两个人的重量，随时都会断掉，我是人民子弟兵，保护群众安全是军人的职责。她还那么小，我得想个办法安慰鼓励她，这样我才能安心离开。 6．不同意。结尾写到，每天点名，战士们都会替李皓回答“到”，仿佛李皓从未离开他们，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的精神永存，深化了主题，表达了对李皓以及和李皓一样的解放军战士无私奉献，不怕牺牲的崇高品质的赞美。 【导语】这篇短文以抗洪抢险为背景，通过两次善意的谎言，展现了军人舍己为人的崇高精神。作者巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，如“洪水肆虐，像咆哮的野兽”的比喻，生动呈现了险情。插叙手法补充了李皓的人物背景，使其牺牲更具感染力。结尾处全连战士替李皓答“到”的细节尤为动人，既体现了战友深情，又暗示英雄精神永存。全文语言质朴却饱含深情，通过小女孩的天真视角与战士们的悲痛形成强烈反差，深化了主题。 1．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“别怕，我的水性可好了，能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔就来了，你一定等着他们！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。可知，这是李皓为了安慰害怕的小女孩而说的谎话，是第一次谎言；结合第⑨自然段中“一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：‘他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。’”可知，这是战士声称李皓去其他地方救人，避免小女孩的伤心而说的谎言 故选C。 2．本题考查环境描写的赏析。 结合第①自然段中“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”可知，文章交代了故事的背景是一个洪水天气，为下文李皓跳入洪水这一情节作铺垫。这一恶劣的天气凸显了李皓和小女孩处境的危急，从而烘托出紧张的气氛。而“丰富内容”和“使情节曲折”更多依赖事件发展或人物行动，与单一环境描写无直接关联。 故选D。 3．本题考查段落的赏析。 D．阅读第⑤自然段可知，此段是插叙，补充了李皓“入伍动机（军旅梦、保家卫国）”“部队表现（认真训练、主动请战）”等信息。这段插叙是塑造人物、支撑情节合理性的关键，并非“可有可无”。故理解有误。 故选D。 4．本题考查内容理解与概括。 结合第⑥自然段“李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，无助地哭泣”可知，这个部分可以概括是战友走散后，发现了被困女孩； 结合第⑥自然段中“李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援”可知，这部分描写的是：李皓托举小女孩爬上小树上等待救援； 结合第⑥自然段中“于是，发生了开头的一幕……”和第②自然段“你只要坚持在这里等着就行”，第③自然段中“你一定等着他们”可知，接下来的情节是：李皓鼓励小女孩坚持在树上等待； 结合第④自然段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……”可知，接下来的情节是：李皓跳进洪流。 所以此情节顺序是：①发现被困女孩→④带女孩爬上小树→③让女孩坚持等待→②跳进洪流。 故选B。 5．本题考查思维拓展。 结合此时李皓的想法来说，只要合理即可。 如：这棵树撑不了多久，洪水马上就要淹过来了。我是解放军战士，保护群众是我的责任，绝不能让这孩子出事！我得先稳住她，告诉她战友会来救她——哪怕我得跳进洪水里想办法求援，哪怕这一去可能回不来，也要让她安全等下去！ 6．本题考查对段落的赏析。 作答时，首先明确观点“不同意”。然后结合文章内容阐述理由即可。第⑩段写战友们为李皓牺牲而落泪，情感停留在“悲伤与不舍”；而最后一段“连长点名喊‘李皓’”，全连战士齐声答“到”，是对前文情感的升华——结合李皓“主动请战、舍身救人”的情节（第⑤-⑥段），这一结尾让“李皓”不再是个体的名字，而是其“奉献精神”的象征，战友们的“到”，是对这份精神的传承与铭记，让文章主旨从“歌颂个人牺牲”深化为“英雄精神不朽”，情感更厚重、更有力量。若删去，情感仅停留在“悲伤”，会弱化主旨的感染力。所以不同意删去。 如：不同意删去最后一段。结尾通过“点名应答”的细节，以象征手法延续李皓的精神存在（全连代答“到”），既强化了军人舍生忘死的集体荣誉感，又赋予悲剧以崇高感。这种"不逝的英魂"设计，比直白描写哀悼更具艺术张力，使文本从个人牺牲升华为永恒的精神传承，深化了主题。若删除，会削弱文本的感染力与思想深度。 7． 形容心中有事，躺在床上翻来覆去地睡不着。 形容疑虑、烦恼完全消除，心情变得轻松。 8． 妻子嘱咐“我”买米 米店老板多找钱给“我” 9． 紧张 复杂 羞愧 10．渲染了寒冷的气氛，为下文写“我”的心理活动作铺垫，推动了故事情节的发展。 11．原来米店老板并不是故意多找钱给我，而是因为他上午称米时少给了我斤两。这样一想，我之前的疑虑和不安都烟消云散了。他能够坦诚地告诉我真相，并主动提出补偿，这让我看到了他的诚实和正直。 12．“我”是一个诚实守信、正直善良的人。在发现米店老板多找钱后，没有选择私吞，而是主动归还，并拒绝了老板为弥补少秤而给的两块钱。米店老板则是一个知错就改、淳朴厚道的人。米店老板主动承认少秤，坚持退还两块钱，因内疚而脸红低头。 【导语】这篇《买米》以日常买米小事为线索，用细节刻画推动情节：掌心写“买米”的较真、雨中送钱的举动，衬出“我”的诚信；老板从紧张到羞愧的神态变化，暴露其短秤的心虚。以小见大，将普通人的品性交锋藏于生活琐事，语言朴实却情感真切，结尾淋雨的心境描写，让诚信与失德的对比更具感染力。 7．本题考查词语理解。 辗转反侧：这个词语原意是指躺在床上翻来覆去，不能安定入睡。它常用来形容心中有事，思绪纷乱，导致无法入眠的状态。在第⑦段“我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便下了楼。”中的“辗转反侧”可知，“我”躺在床上老想着十块钱的事，心情难以平静，无法入睡。这表现了“我”内心的纠结和诚信的坚持。 涣然冰释：这个词语原意是形容冰块消融，比喻疑虑、误会、隔阂等完全消除。结合第⑧段内容可知，第⑩段“离去的路上，我的心情涣然冰释。”中的“涣然冰释”指，我”在得知米店老板多找钱是因为上午称米时少了秤后，心中的疑虑和不解瞬间消失，仿佛冰块融化一般，心情变得轻松和释然。这体现了“我”对真相的理解和对米店老板的宽容。 8．本题考查概括段落层意。 通读全文可知，第①②段描写的是通过妻子的电话提醒，引出了买米这一事件的起因，同时以“我”在掌心写下“买米”二字来强调这次任务的重要性和“我”的重视程度。故可以概括为：妻子叮嘱“我”买米。 第⑦段这是故事的一个重要转折点，通过整理物品时意外发现多出的十块钱，引发了“我”的疑惑和决定还钱的行为。故可以概括为“米店老板多给“我”找了钱。 9．本题考查文章内容理解。 紧张：从文中第⑧段“不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张”可知，在“我”指出老板多找钱后，老板除了惊讶，还夹杂着紧张的情绪。 复杂：从文中第⑧段“想不到他的脸色忽然变得十分复杂”可知，当“我”把十块钱递过去时，老板脸色变得复杂，体现出其心理的复杂变化。 羞愧：从文中第⑧段“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！说完极不好意思地低下了头”可知，老板说出上午称米少秤的事并低下头，表现出他羞愧的心理。 10．本题考查描写的作用。 阅读第⑤段句子可知，通过描述“外面下起了毛毛细雨”，以及“温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服”的感受，营造了一种清冷、略带寒意且有些不便的氛围，为后文“我”在雨中骑行的情节做了铺垫。雨天的环境不仅增加了行路的难度，也可能促使“我”更加迅速地完成买米的任务，以便尽快回家避雨。这种环境描写在无形中推动了故事情节的发展。通过对雨天的细腻描绘，如“温柔的毛毛雨”到“似长了棱角的雨”，使得文本更加生动、形象，增加了文学色彩和可读性。 11．本题考查分析人物情感。 阅读文本可知，第⑩段“离去的路上，我的心情涣然冰释。”这句话出现在“我”得知真相并归还多余的钱之后。在此之前，“我”因为发现米店老板多找了钱而感到疑惑和不安，甚至因此影响了午后的休息。然而，当“我”得知真相并归还钱款时，米店老板的诚实和勇于承认错误的态度让“我”深受感动。这种正面的情感转变，使得“我”的心情变得轻松和释然，仿佛之前所有的困扰都随着雨水的冲刷而消散。因此，“我”在离去的路上，内心充满了对诚信和宽容的认同和感悟。 示例：离去的路上，我心中释然，原来米店老板多找的钱是为了弥补之前称米时少了的秤。这份诚实与淳朴让我心生敬意，也让我意识到人与人之间的信任与理解是多么重要。雨依旧淅沥，但我的心情却变得格外舒畅，仿佛连这细雨也多了几分温柔与亲切。 12．本题考查人物形象分析。 文中多处体现了“我”的诚实守信品质。例如，在发现米店老板多找了十块钱后，“我”没有选择私吞，而是决定归还给老板，这表现出“我”对诚信的坚守。具体语句如第⑦段“我对妻说：‘卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！’说着就要往外走。”从第⑧段“店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：‘不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！’”可以看出，米店老板在经营过程中，虽然出现了失误，但他并没有因此欺骗顾客或推卸责任，反而以淳朴厚道的态度面对问题，这种品质令人敬佩。此外，他在归还多找的钱时还坚持要给“我”两块钱作为补偿，这也体现了他的知错就改和厚道。 13．ABC 14．衬托青海高原环境的恶劣，突出这株柳树生长的艰难与神奇。 15．用家乡灞河的柳树极易生长，与青海高原的柳树生长的艰难形成对比，突出青海高原这株柳树顽强的生命力。 16．读完全文，我深刻体会到作者通过描写青海高原上的一株柳树，实际上是在颂扬一种坚韧不拔、顽强拼搏的精神。这株柳树在极端恶劣的环境中，依然能够顽强生长，展现出强大的生命力，这不禁让我联想到那些在逆境中依然坚守初心、勇往直前的人们。我联想到那些在逆境中不屈不挠的人。 比如，像史铁生这样的作家，面对身体的残疾，他依然坚持写作，用文字传递生命的坚韧与希望。这株柳树正是对他们精神的生动写照，告诉我们无论环境多么恶劣，都要顽强地活下去。 【导语】这篇散文以青海高原一株柳树为核心意象，通过对比手法展现了生命的顽强与壮美。作者运用细腻地笔触描绘柳树在极端环境中的生存状态（“生铁铁锭的色泽”“百十余平方米的树荫”），并通过与家乡柳树的对比（“随手折枝就生长”与“付出难以想象的艰苦”），凸显高原柳树的生命奇迹。文中反复出现的“神奇”“顽强”“奇迹”等词，将自然物象升华为精神象征，最终落脚到对民族坚韧品格的礼赞。环境描写与抒情议论相融合，使文章既有画面感又具思想深度。 13．本题考查短文内容理解。 A．从第④段“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”中“两合抱粗”的树干、“百十余平方米”的树荫以及“生铁铁锭的色泽”，展示了这株柳树在外形上的巨大和坚硬，这些特点都使得它显得非常神奇。 B．从第⑤段“风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天早死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”中“全毁了”“奇迹般”“持久的干旱”“严酷的寒冷”等词中，通过描述柳树在极端恶劣的环境下（如持久的干旱和严酷的寒冷）生存下来的过程，以及它如何“奇迹般”地保存了生命，展示了柳树生长过程的神奇和坚韧。 C．短文第⑥自然段通过连续使用“多少”和“又”等词语，强调了柳树在生长过程中经历的困难和挑战之多，以及它如何一次又一次地克服困难、顽强生存，这些都体现了柳树精神的神奇和令人惊叹之处。 D．从第⑦段“然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！”虽然描述了柳树在水边生长的容易性，但这并不直接体现青海高原上这株柳树的“神奇”之处。相反，这是为了与青海高原上的柳树形成对比，突出其生长环境的恶劣和生存的不易。可知，这个选项并不符合题目要求的“神奇”之处的描述。 故选ABC。 14．本题考查环境描写及短文内容的理解。 结合第②段“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”等描述，营造出一种荒凉、辽阔且充满悲壮和苍凉氛围的高原景象。这样的描写不仅让读者能够直观感受到高原环境的独特与严酷，更为后续柳树的出场设置了一个极具张力的背景。可知，这样的环境描写，不仅为读者展现了高原的自然风光，更在情感上铺垫了悲壮与苍凉的基调。 结合第②段“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树”，在描述高原环境的荒凉与苍凉后，这里的“一眼就瞅见”与前面环境的荒凉形成鲜明对比，突出了柳树在如此恶劣环境中的独特与显眼。可知，通过对比高原环境的恶劣与柳树的顽强生长，作者进一步强调了柳树生命力的顽强与伟大，同时也引发了读者对生命意义的深刻思考。 综上所述，作者着力描写高原环境，不仅是为了展现自然风光，更是为了凸显柳树的非凡与生命力，引导读者在感受自然之美的同时，思考生命的意义与价值。 15．本题考查表现手法。 结合短文①至⑥段，作者描述了青海高原上的柳树，它生长在恶劣的环境中，却展现出了顽强的生命力和独特的风景。然而，作者并未止步于此，在第⑦段转而描写了自己家乡灞河边的柳树。这些柳树生长在优越的环境中，极易生长，且风情万种，与青海高原上的柳树形成了鲜明的对比。 作者通过对比使读者可以更加直观地感受到青海高原上那株柳树的坚韧与顽强。在如此恶劣的环境下，它不仅能够生存下来，还成为了一方壮丽的风景，这无疑是生命力的奇迹。而家乡灞河边的柳树，虽然同样美丽，但它们的生长环境相对优越，生命力并未受到太大的挑战。可知，作者用许多笔墨写家乡灞河的柳，为了通过对比与衬托，使青海高原上的柳树形象更加鲜明、突出。这样的写作手法，不仅增强了文章的感染力，也引导读者更加深入地思考生命的意义与价值。 16．本题考查短文主题思想和语言表达能力。 结合题目要求够将短文中的柳树的一种不屈不挠、勇于抗争的精神形象与现实生活中的人或事相联系，通过类比和联想，找出具有相同或相似精神品质的人物或事件并写出即可。 示例：根据短文主旨，作者通过描写青海高原上的一株柳树，不仅展现了其生命力的顽强，更寓意着一种不屈不挠、勇于抗争的精神。它的生命力之顽强，让人不禁联想到那些在生活中遇到重重困难，却依然能够坚持不懈、勇往直前的人。他们或许身处逆境，或许面临绝境，但从未放弃过对生活的热爱和对未来的希望。他们用自己的坚韧和毅力，书写着属于自己的生命传奇。 比如：古代的司马迁，他在遭受宫刑的巨大屈辱后，依然坚持完成了《史记》这一伟大著作，他的坚韧和毅力，就像那株柳树一样，在逆境中绽放出了耀眼的光芒。又如，生活中那些默默无闻的科研工作者，他们或许没有显赫的名声，但却用智慧和勤奋，在科学的道路上不断探索、不断前行。他们的努力和付出，为人类的进步和发展做出了巨大的贡献。 17．急切    惊愕    悲恸 18．A 19．C 20．心系家乡、无私奉献、淡泊名利、重情重诺 21．前文设“乔厅长为何缺席”的悬念，结尾揭晓其去世的真相，既让情节反转，增强故事吸引力；又呼应他为大桥的付出，突出其奉献到底的形象，让人物精神更震撼。 22．桥底的深情 【导语】这篇短文以江心乡大桥通车为线，用“盼剪彩—疑缺席—揭遗愿”的反转结构，塑造了乔厅长清廉重情的形象。前半段铺垫乡人的期盼与悬念，结尾骨灰盒与遗信的细节，让“桥墩”之愿撞碎期待，在悲恸中升华奉献精神。语言平实却藏深情，小场景里裹着大情怀，是一篇以巧构显人性温度的短文。 17．本题考查情节中人物情感变化。 第一空：第②段“乔厅长尚未驾到，真急煞人”“赵乡长团团转”，直接体现众人因乔厅长迟到而“焦急”。 第二空：第⑧段乔厅长老伴捧出骨灰盒，“人们的目光顿时定了格”，这一细节表现出众人得知噩耗后的“震惊”。 第三空：第⑨段“哭声轰雷般响起”“深深地三鞠躬”，通过场景与动作，体现众人对乔厅长的“悲痛”不舍。 18．本题考查描写手法的辨析 第①自然段画线句写了“灯杆上的彩旗”“穿着盛装的人群”“欢乐的氛围”，这些是对庆典现场场景、氛围的刻画，属于环境描写。 故选A。 19．本题考查短文内容的理解与分析。 A．短文未对乔厅长进行神态描写，仅通过语言（第④段）和遗愿（第⑧段）塑造形象，所以该项错误。 B．第⑤段“冷冰冰”是田大爷得知乔厅长去世后的悲痛表现，并非不关心大桥通车，所以该项错误。 C．第③段“强烈呼声”、第⑦段“恭候您半天”、第⑨段“深深地三鞠躬”，都体现了江心乡人对乔厅长的崇敬与爱戴，所以该项正确。 D．短文开端（第①段）是欢乐氛围，悲痛气氛仅在结尾出现，并非贯穿始终，所以该项错误。 故选C。 20．本题考查人物形象分析。 第⑧段画波浪线的句子是乔厅长的遗信内容，从“以离休老干部的身份衷心祝贺大桥通车”能看出，乔厅长虽有职务却不摆架子，尽显淡泊名利的品格；“恳求将骨灰埋在大桥底下当桥墩”的表述，既体现出他对家乡大桥、对江心乡的深厚眷恋，也展现出他愿意为家乡建设奉献一切的无私精神，同时结合前文他曾承诺“爬也来参加大桥通车”，即便去世仍以这种方式兑现约定，也能看出他重诺守信。 综合这些细节，可总结出乔厅长的形象：乔厅长是一个心系家乡、无私奉献、淡泊名利且重情重诺的人。 21．本题考查叙事结构的表达效果分析。 短文在第②段写乔厅长迟迟未到让众人焦急、第④段写对其缺席的猜测，以此设置悬念，结尾（第⑧段）才揭示他去世的真相，这样安排既让情节形成反转，增强故事的吸引力与情感冲击力，又能结合他“骨灰埋桥底当桥墩”的遗愿，呼应第③段他为大桥捐款、呼吁造桥的付出，更突出其心系百姓、奉献到底的形象，让人物精神更震撼人心。 22．本题考查标题的拟写。 先定位各段关键信息 —— 第①段是大桥通车庆典的场景；第③段写乔厅长为大桥捐款、呼吁造桥的付出；第⑧段揭示他“骨灰埋桥底当桥墩”的遗愿；第⑨段写乡亲们以鞠躬送别“桥墩”般的他。“桥”是全文的事件载体，“乔厅长”是核心人物，他与桥的深层关联是“从助力造桥到愿做桥墩”，这一关联是文章情感与主旨的核心。标题需同时体现“桥”的载体作用与乔厅长“当桥墩”的奉献精神，既呼应各段核心内容，又能浓缩主旨。 示例：永远的桥墩 23． 断粮苦战 分散突围 壮烈牺牲 24．选第①句。杨靖宇在生死关头仍冷静理智，关心革命大局。他拒绝战士“同生共死”的请求，强调保存革命力量的重要性，体现他作为领袖的远见和无私无畏的精神。 25．不能删除。理由：环境描写“山间狂风咆哮……撞击着树林和山野”渲染了紧张险恶的氛围，衬托杨靖宇在绝境中的坚定意志。狂风象征敌人的凶猛，也暗示革命道路的艰难，突出英雄不屈的品格，深化主题。 26．选择战士们分喝苞米汤（第③段）作为拍摄场景。理由： 展现极度艰苦中团结互助的精神，凸显革命者的坚韧。 27．杨靖宇绝粮五日仍战斗，牺牲后腹中仅存棉絮野草，印证“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（林则徐）。 【导语】这篇文章以时间线串联杨靖宇殉国历程，环境描写（狂风、冰天雪地）烘托悲壮氛围，细节刻画（分干粮、拒投降、腹中无粮）立体展现英雄形象。叙事简洁有力，既有战斗的激烈场面，也有战友间的深情与英雄的气节，结尾升华精神内涵，兼具史实性与感染力，是引导青少年铭记先烈、传承爱国精神的经典文本。 23．本题考查文章内容的概括。 从第①段知道“被敌包围”：叛徒告密，杨靖宇和战士被日寇包围。 从第③④段了解“断粮苦战”：战士们仅剩苞米干粮熬汤充饥，在冰天雪地中与敌人周旋五日。 从第⑤⑦段了解到此刻是“分散突围”：杨靖宇说服战士分散行动，自己带伤兵转移，最后两名战士牺牲。 壮烈牺牲（第⑧段）：杨靖宇孤身奋战，中弹殉国。 24．本题考查赏析句子。 在赏析句子的时候要从句子的描写手法、写作手法入手，分析句子当中细节描写的妙处。 示例：选择第②句。在这句话中，“沉着紧握”“持续痛击” 是动作描写，展现了杨靖宇面对强敌时的冷静与英勇；敌人的劝降与杨靖宇的子弹回应形成对比，突出了他的坚定立场。从中能感受到杨靖宇宁死不屈的民族气节和对日寇的刻骨仇恨，他用行动践行了 “宁为玉碎，不为瓦全” 的革命信念。 25．本题考查句子的分析。 这是环境描写，写出了山间狂风的猛烈，突出了战斗环境的恶劣、艰苦，衬托出杨靖宇和战士们在严寒中坚持战斗的不易，体现了他们的顽强意志。所以是不能删除的。 26．本题考查场景描写的分析。 在分析场景描写的时候明确文中有三个令人印象深刻的场景，分别是战士们分喝苞米汤、杨靖宇说服战士分散突围、敌人剖腹发现棉絮野草。抓住这三个场景中的细节描写进行分析，从细节中体会情感。 示例： 推荐场景 ：遗体被剖（第⑨段） 理由：这一场景是塑造英雄形象的关键伏笔，“野草、树皮、棉絮” 的细节极具冲击力。拍摄时可采用特写镜头突出这一细节，无需过多台词，就能让观众深刻体会到杨靖宇坚守阵地的不易与牺牲的壮烈，引发心灵震撼，铭记英雄的奉献精神。 27．本题考查人物形象。 题目要求结合“阅读积累（杨靖宇事例）”“生活积累（疫情事例）”，引用“诗句/名言”，因此回答需兼顾“经典英雄”与“当代英雄”，体现英雄精神的传承；先明确英雄的核心特质（挺身而出、坚守初心），再引用名言引出事例（杨靖宇 + 钟南山），最后总结英雄的普遍内涵，层层递进；杨靖宇的事例来自文本，钟南山的事例贴近生活，一古一今形成呼应，说明英雄精神从未过时；引用文天祥的名言增强了文采与说服力，符合 “结合诗句/名言” 的要求；通过具体事例凸显英雄的 “平凡中的伟大”，让英雄形象更接地气，引发读者共鸣，传递正能量。 示例：消防员逆行火场救人，如四川凉山灭火英雄，践行“天地英雄气，千秋尚凛然”。 28．小镇停电，只有老阿婆家卖蜡烛，原来是杂货铺老板们对阿婆的帮助。 29． 语言 善良、淳朴 30． 环境 C 31．谁家也不准进蜡烛，就让老阿婆自己卖吧。 32．出人意料，使故事情节更加曲折。解开前文“我”的困惑，前后照应，突出赞美了小镇人们的纯朴、善良及人与人之间和谐美好的关系。 【导语】这篇《蜡烛的秘密》通过小镇停电买蜡烛的日常小事，展现了温暖人心的邻里互助。文章以第一人称叙述，层层铺垫：从“我”买蜡烛的波折，到发现老阿婆的困境，最后揭示杂货铺主的善意约定。作者巧妙运用对比手法（杂货铺的拒绝与老阿婆的存在）、细节描写（老阿婆的腿疾）和环境烘托（烛光融融的夜景），在平淡叙事中暗藏温情。结尾的点睛之笔，既出人意料又在情理之中，彰显了小镇居民淳朴善良的品质，体现了“小故事大情怀”的写作特色。 28．本题考查文章内容理解与概括。 第②段写“我”找前三家杂货铺买蜡烛，店主都称没有，原因是利润小不划算；第③段第四家杂货铺店主指引“我”去老阿婆处买；第④-⑤段“我”在老阿婆处买到蜡烛并发现她腿不能动；第⑥-⑧段“我”再次到先前杂货铺买东西并询问不卖蜡烛原因；第⑨段店主说出几家杂货铺商议后约定不卖蜡烛让老阿婆维持生计的秘密。 示例：小镇常停电，“我”买蜡烛时发现前三家杂货铺不卖，在第四家指引下从老阿婆处买到，后得知几家杂货铺为照顾艰难生活的老阿婆，约定不卖蜡烛让她维持生计。 29．本题考查人物描写和分析人物形象。 从文中第⑤段“老阿婆乐呵呵地说：‘好，这不老停电吗？不过老停电，也不好哟…… ’”可知，主要描写了老阿婆的语言，老阿婆先因生意好而乐呵呵，接着又想到停电给大家带来不便，话语质朴，生动展现出她善良、朴实且能为他人着想的品质。 30．本题考查环境描写和分析段落作用。 第⑦段“长街寂寂，唯烛光融融，从各家窗户里探身出来，石板路也镀上了一层柔柔的光，有一种梦境般的美。”描绘的烛光融融的夜景，因此是环境描写，烘托出人们帮助老阿婆，老阿婆也给大家带来方便的和谐美好氛围。从文中第⑨段店主说的秘密“老阿婆日子过得很艰难，他们几家杂货铺商议之后，偷偷有了一个约定”可知大家在帮老阿婆。 故选C。 31．本题考查开放性作答。 从文中第②段“利润太小，不划算”，前三家杂货铺都不卖蜡烛，而第③段第四家店主指引“我”去老阿婆处买，以及第⑤段老阿婆腿不能动、生活艰难等内容可知，大家是想通过都不卖蜡烛的方式，让老阿婆有生意，改善生活。 示例：咱们都不卖蜡烛，让老阿婆卖，这样她就能多些收入，日子也能好过点。 32．本题考查文章内容理解与概括。 从文中第②段店主“利润太小，不划算”的简单回应，以及第③段指引去老阿婆处却不说明原因，如“他家也没有，你到街尾的老阿婆家去买吧，她那儿有”，这些内容设置悬念，吸引读者探寻真相，结尾揭示更显温情。 示例：短文最后才点明蜡烛的秘密，能制造悬念，引发读者好奇心，使读者一直保持阅读兴趣。同时，在结尾揭示，让读者恍然大悟，更能深刻感受到小镇人们的善良与温暖，深化了文章主旨。 33． 34．画线内容：他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向 体会：通过对战士临终前的动作描写，生动表现出伤员临终前的坚定信念和对革命事业的忠诚。 35．篝火与火柴在小说中形成呼应，象征着红军战士用生命守护的革命火种与希望，凸显了红军战士用生命守护信念的崇高精神。 36．呼应前文伤员数火柴的情节，突出革命精神代代相传的主题 【导语】《七根火柴》以细腻的描写、紧凑的情节，塑造了舍身守火种的红军伤员形象。通过火柴与篝火的呼应，将个体牺牲升华为革命精神的传承，环境与人物描写相得益彰，既展现长征的艰苦，又凸显信仰的力量，是一篇以小见大、精神隽永的经典之作。 33．本题考查情节梳理与小标题拟写能力。 首先“偶遇伤员”对应第①-③段卢进勇遇到倒下的战友。 接着，第④-⑪段中，伤员“右手指着自己的左腋窝”“小心翼翼地一根根拨弄着火柴”“紧紧地把它递手握在一起…… 直指着正北方向”，这些内容体现伤员向卢进勇托付火柴（任务），因此第二个小标题是“托付任务”。 第⑫段“话就在这里停住了…… 只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”表明伤员壮烈牺牲，这是第三个小标题。 第⑬段“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边…… 把其余六根火柴一根根递到指导员的手里”体现卢进勇完成任务，这是第四个小标题。 34．本题考查人物描写方法的赏析。 结合文章第⑪段“他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：‘好，好同志……你……你把它带给……’”。从段落语境来看，这是伤员临终前的动作与语言描写。“蓦地抽回手”“用尽所有的力气举起来”“直指着正北方向”这些动作，以及断断续续的语言，生动地展现了伤员在生命最后一刻，依然坚定地将火柴（革命火种）托付出去的场景。通过这些描写，我们能体会到伤员对革命事业的坚定信念和忠诚，即使在生命的尽头，也不忘将希望传递下去。 35．本题考查环境描写的作用分析。 画横线的环境描写位于第⑬段“在无边的暗夜里，一簇簇的篝火燃起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜‘嗞 —— 嗞’地响着……”。从情节上看，前文伤员托付的火柴最终点燃了篝火，这里的“篝火”与“火柴”形成呼应。从主题上看，火柴是革命火种的象征，篝火的燃起象征着革命火种的传递与延续，体现了红军战士用生命守护的革命希望，凸显了他们为守护革命信念而奉献生命的崇高精神。 36．本题考查结尾作用分析。 故事结尾部分“‘一，二，三，四……’”，再结合前文第⑦段有伤员“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一，二，三，四……’”的情节，可知，结尾部分卢进勇数火柴的行为与前文伤员数火柴的情节形成呼应。从主题上看，这种呼应体现了火柴所承载的革命精神在战士之间的传递，突出了革命精神代代相传的主题。 37． 专注 执着 长久 38．不会失落，因为“我”回家主要是安慰父亲对“我”的思念之情，并无大事。 39．当父亲用粗糙而温情的手在我脸上划过时。 40．父亲体贴儿子：怕自己打鼾影响儿子睡觉。儿子体贴父亲：为了让父亲安心睡着，儿子假装入睡。 41．夜色渐深的时间过程。 42．“轻轻地”表现父亲怕惊醒“我”的爱子之情。“摸”表现父亲爱子的情不自禁。 【导语】这篇文章以细腻地笔触描绘了父子之间深沉而含蓄的情感。通过“我”返乡与父亲相处的平凡场景，展现了传统中国家庭特有的温情表达方式。文中父亲守望如石的坚毅、为子让铺的体贴，与儿子假装打鼾的孝心形成动人呼应。作者巧妙运用环境描写烘托情感氛围，将父子间无需言语的默契展现得淋漓尽致。文章语言质朴却饱含深情，通过生活细节传递出亲情的厚重与温暖，令人动容。 37．本题考查修辞手法的作用。 第②段“父亲蹲在村口路边守望的身躯像一块坚硬的石头”可知，这里运用了比喻的修辞手法，本体是父亲的身躯，喻体是坚硬的石头。石头具有稳固、不动的特点，因此这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的专注和执着。从“守望”这一行为持续的状态来看，说明父亲守望时间的长久。 38．本题考查对文章内容的理解。 “我”“连忙推去所有事务，追风赶月，一刻不敢停留地往家赶”，回家后与父亲进行的都是“简简单单的晚饭”“平平常常的家长里短”等平淡琐事。但这些琐事中蕴含着父子间的温情，“我”回家的主要目的是安慰父亲对“我”的思念之情，并非为了处理大事，所以“我”心里不会感到失落。 39．本题考查对文章内容的理解。 文中“我”第一次落泪是由读信引起，第二次落泪根据第⑪段 “当那粗糙而又温情的手在我脸上划过时，我的鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶”，可知第二次落泪是当父亲粗糙而温情的手在“我”脸上划过时。 40．本题考查对文章内容的概括。 第④段，父亲说“爸爸打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去”，可见父亲怕自己打鼾影响儿子 睡觉；第⑩段，“想到这里我的心好痛，就装着打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉”，儿子为了让父亲能放心睡着，假装入睡。 41．本题考查环境描写的作用。 文中对夜色、月色的描写如“月亮在窗外移，树梢乱动”“月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起”，这些描写随着时间的推移，月亮从“移”到“消失”，鸡啼响起，表明 了夜色渐深的时间过程。 42．本题考查对句子含义的理解。 第⑪段“父亲竟用手轻轻地摸我的脸”，“轻轻地”这一动作细 节，表现了父亲怕惊醒“我”的爱子之情；“摸”这一动作则体现了父亲在看到“我”假装入睡后，内心对“我”的疼爱之情不自禁地流露出来。 43． 王二虎坚持要求加入突击队 突击队奋力营救群众 44． 环境 渲染险恶环境，突出救援的紧迫与艰难，为下文情节发展作铺垫 45． 张拥军在雨中集合村民，组建党员突击队 当年八路军决战前以仅剩的伤员进行战前誓师 46． 他急于执行规定，担心王二虎盲目冒险，同时又维护突击队纪律，态度坚决严肃。 他强烈渴望参加救援，想证明自己能发挥作用，不怕危险，内心充满执着和热血。 47．不可以删除。理由：情节上：这段回忆交代了黄石村“英雄村庄”的背景和“沙场点兵”的历史渊源，为下文现实中张拥军的“点兵”和王二虎的英勇行为提供了历史对照和精神来源。人物上：揭示了王二虎太爷爷是八路军英雄，解释了王二虎身上那种“不怕”的英勇豪气是有家族传承的，使王二虎的形象更丰满、更具英雄色彩。主题上：将战争年代的英勇牺牲与和平年代的抗灾救援联系起来，深化了文章歌颂英雄主义、奉献精神和革命精神传承的主题，让故事更具历史厚重感和感染力。 【导语】这篇小说《沙场点兵》通过双线叙事，巧妙连接了战争年代与和平时期的英雄精神。现代抗洪救援与历史抗战场景形成互文，“点兵”场景的重复出现强化了代际传承的悲壮感。环境描写（暴雨、洪水）不仅渲染危机氛围，更成为考验人性的试金石。非党员王二虎的牺牲尤其震撼，其与八路军先辈的血脉联系，使个人英雄主义升华为集体记忆的延续。小说以简洁对话和典型场景，完成了对奉献精神的当代诠释。 43．本题考查短文内容理解与概括。 第⑨段：张拥军点兵时目光停在王二虎脸上，明确表示组织的是党员突击队，让不是党员的王二虎回去。这里直接引出王二虎想要参加突击队却因身份问题被阻的矛盾冲突。第⑩至⑫段：王二虎着急地表明自己不是来捣乱的，强调自己身体好、水性好，坚决要参加突击队，甚至和支书吼起来，进一步凸显他想要参与救援的迫切心情和坚定态度。第⑮段：张拥军沉默后，询问大家是否同意王二虎参加并带头举手，其他人也纷纷举手，这一情节转折体现出大家被王二虎的精神打动，同意他加入救援队伍。故可概括为：王二虎申请入队，支书拒绝后众人同意。 从第⑰段“奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。”可知，在张拥军的带领下，突击队冲向被洪水围困的区域，奋战一天一夜，成功转移了所有被困的群众。 因此，概括为：突击队奋战救援，成功转移群众。 44．本题考查的是描写方法及作用。 文章第①自然段通过“雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻”“雨线粗而密，天地混沌一片”“黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”等语句，对暴雨和洪水的景象进行了细致的环境描写。 这样的描写一方面直观地展现了灾情的严峻，让读者感受到群众面临的生命威胁；另一方面，为第②自然段“组织一支党员突击队”的决策提供了背景支撑，推动了情节的发展，同时也奠定了全文紧张、急迫的叙事基调。 故文章开头是环境描写，作用是渲染了暴雨倾盆、洪水肆虐的危急氛围，交代了黄石村群众被洪水围困的危险处境，为下文组织党员突击队救援的情节做铺垫，同时烘托出紧张急迫的救援气氛。 45．本题考查的是词语的含义。 结合第①自然段“黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”和第③自然段“村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民”可知，此处的“沙场”是暴雨中的村委会院坝，“点兵”是张拥军为解救被洪水围困的群众，从村民中挑选人员组建党员突击队，核心是组织抗洪救援力量。 故第③自然段中的“沙场点兵”：村支书张拥军在雨中挑选党员组成突击队，筹备洪水救援。 结合第④自然段“几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵”“连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵”“跟鬼子拼了！怕不怕？”可知，此处的“沙场”是当年的抗日战场，“点兵”是王先贵在连队主官牺牲后，召集剩余的轻重伤员，动员大家与鬼子展开决战，核心是组建抗日作战力量。 故第④自然段中的“沙场点兵”：几十年前八路军二排长王先贵召集连队伤员，准备与鬼子激战。 46．本题考查的是文章内容的理解。 张拥军的 “吼”：结合第①自然段“情况十分危险”、第③自然段“组织一支党员突击队”可知，张拥军的核心责任是保障救援安全和遵守组织规则。文章第⑨—⑫自然段提到王二虎非党员却坚决请战，张拥军既担心他在洪水中遭遇危险，又不能突破“党员才能参加”的规定，情急之下的“吼”，是焦虑、坚守原则与无奈的交织。 故张拥军的心理：担心王二虎安全，坚守组织规定，对其执意参战感到焦急又坚决。 王二虎的 “吼”：从第⑩自然段“我身体好，水性好”“真想参加突击队”可知，王二虎有救援的实力和诚意。第⑪自然段提到面对张拥军以“规定”拒绝，他的“吼”既强调了自身优势，又质疑了“党员优先”的限制，满含想参与救援、不愿被排除在外的急切，以及对自身能力未被认可的不服。 故王二虎的心理：急于参与救援，自信自身水性优势，急切且自信。 47．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章内容，从“小说要素”（情节、人物、环境、主题等）角度分析。 人物角度： 文章第④—⑥自然段交代了黄石村是 “英雄的村庄”，以及王二虎的太爷爷王先贵当年带领八路军伤员与鬼子激战、壮烈牺牲的事迹。结合第⑱—⑲段 “把他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边”“二虎，去找你太爷爷吧” 可知，王二虎的勇敢无畏并非偶然，而是对家族英雄精神的继承。这让王二虎 “非党员却主动请战”“不怕危险”的行为更具合理性，人物形象更丰满、有深度，而非单纯的“鲁莽热血”。 情节角度： 文章第④—⑥自然段铺垫了“八勇士埋在老鹰崖” 的背景，为后文第⑱自然段“人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边”形成呼应。同时，“当年的沙场点兵”与第③自然段“当下的抗洪点兵”形成古今对照，让“沙场点兵”的核心意象贯穿全文，情节衔接更自然，结构更严谨。若删除，后文王二虎的安葬地点和张拥军的感慨会显得突兀，缺乏逻辑支撑。 主题角度： 文章第④—⑥自然段的抗日英雄事迹，与第①—⑰自然段的抗洪救援形成跨越时空的呼应，将“英雄精神”从历史延伸到现实。结合全文可知，文章不仅要写一次抗洪救援，更要歌颂“黄石村代代相传的勇敢担当、为国为民”的英雄精神。若删除，主题会局限于“当代党员和群众的抗洪救援”，失去历史厚度，精神内涵也会大打折扣。 故本文第④—⑥自然段不能删除。这三段交代了黄石村的英雄历史和王二虎太爷爷王先贵带领八路军伤员抗日牺牲的事迹，从人物角度，让王二虎的勇敢担当有了精神传承的根源，使人物形象更丰满；从情节角度，为后文王二虎葬于老鹰崖八勇士坟旁埋下伏笔，与当下的抗洪“沙场点兵”形成古今呼应，让结构更完整；从主题角度，将历史英雄精神与当代抗洪救援结合，深化了“英雄精神代代传”的内涵，让文章更具历史厚度与感染力。 48． 风变大，山路湿滑 石头爬起后加快脚步回家，与爷爷相见 49． 危急时刻的紧张与顽强 勇敢坚强、沉着应对 即将到家的欣慰与急切 家的温暖与期盼 50．D 51．是线索，贯穿全文，象征温暖与关爱以及衬托石头成长中的勇气 【导语】这篇《山路》以细腻的笔触勾勒出山村雨夜的人间温情。作者通过“山雨——马灯——家灯”的意象链条，构建出明暗交织的叙事空间：外在环境的恶劣（倾盆山雨、泥泞山路）与内在情感的温暖（马灯微光、家灯守望）形成强烈反差。石头冒雨送药、李伯雪中送灯、爷爷倚门守候三个场景层层递进，既展现了山村互助的淳朴民风，又暗含生命代际的温情传递。文中对动作细节的精准刻画（如“指甲嵌进树皮”）和富有诗意的比喻（家灯如星），共同营造出打动人心的艺术感染力。 48．本题考查对文本内容的理解掌握． “走到半山腰，风突然变大，马灯的火苗猛地跳了一下，差点熄灭”以及“树下的路果然很滑，他刚迈出一步，脚就往前滑去”，清晰表明石头在老槐树下滑倒时，不仅雨未停，风也变大，山路湿滑，这是该情节的环境特点。 49．本题考查内容理解及描写手法。 石头滑倒时，首先扔掉书包减轻负担，然后“死死抓住路边的灌木丛，指甲都嵌进了树皮里”，这一系列动作展现出他在危急时刻的本能反应，而他这样做的背后，是因为书包里有给爷爷买的止痛药，他要确保自己能安全回家，将药带给爷爷，体现他沉着冷静、有责任感的品质。 面对滑倒的危险，他没有慌乱，而是迅速采取行动自救，说明他沉着冷静；始终惦记着给爷爷送药，体现出他对爷爷的关心和责任感。 50．本题考查文章主旨。 A .文章开头提到爷爷腿断后不能接石头放学，石头“要赶在天黑前翻过山来”，独自冒雨走山路，说明他不再依赖爷爷接送，符合“长大了”的含义 B .文中提到“书包里还装着给爷爷买的止痛药”，体现出石头心里惦记着爷爷，懂得关心长辈，这是成长的表现。 C .石头在老槐树下滑倒时，“赶紧扔掉书包，双手死死抓住路边的灌木丛”“咬着牙，一点一点往上爬”，面对危险沉着应对，成功自救，说明他学会了保护自己，符合“长大了”的理解。 D .文中仅写石头接过马灯后用手护住灯罩，并没有体现他“熟练使用马灯”，且 “能熟练使用马灯”并非“长大了”的核心体现，“长大了”更多指思想、能力和责任感方面的提升。 故选D。 51．本题考查词语理解和作用。 如果没有马灯，在漆黑的雨夜，石头很难安全走山路，故事可能无法按照现有脉络发展，马灯的出现解决了石头行路照明的问题，成为情节推进的关键物品；在“山雨倾盆”“雾气混乱”的恶劣环境中，马灯的光 “驱散了眼前的昏暗”，给石头带来了温暖的感觉，也让他在艰难的路途中看到希望，增强了他走回家的信心；爷爷因腿伤无法亲自接送，便委托李伯送灯，体现了爷爷对石头的牵挂；石头在途中保护马灯，利用马灯照明，展现出他的细心以及在困难面前不退缩的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $