期中测试专项训练 （河南专用）专题09：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题09 写作 1．作文 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 联系以上材料，结合你的阅读体验，自拟题目，就你有感触的书籍或文章写一篇读后感，也可以写你的读书故事或经历。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 2．完成写作任务。 中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病邪，最终将病邪标本兼治。 成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的“自愈力”压力中挺起脊梁的力量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。 请以“我在自愈中成长”为题，写一篇记叙文，记述你修炼“自愈力”的历程和感受。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 3．生活中不免有难忘的风景，有的是怡然自乐的“桃花源”，有的是静谧幽美的“小石潭”，有的则是人生某一处邂逅。 请以“难忘的风景”为题，自选角度写作文。 要求：①可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②除诗歌外，文体不限，③字迹工整，书写规范，600字左右；④文中请不要出现真实的姓名、校名。 4．经典好书，值得一读再读。再读时，往往有新的发现、新的感悟。 请以“再读《 》”为题，写一篇读后感。 要求：①可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②除诗歌外，文体不限，③字迹工整，书写规范，600字左右；④文中请不要出现真实的姓名、校名。 5．根据要求作文。 假设学校或班级组织竞聘，你有意参加竞选，请从学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长、学习委员等竞聘岗位中选择一个，并尝试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。 要求：①紧扣文题，主题突出，内容充实；②结构完整，符合演讲稿的基本格式和内容要求，正文字数不少于600字。 6．2025年春节影片由饺子（原名杨宇）导演创作的《哪吒之魔童闹海》票房高涨，截至2025年3月30日，根据（猫眼专业版）数据，票房达到153亿，是全球影视票房榜的第五名，影片中小哪吒不服输的冲劲燃起了中国魂，而那句“我命由我不由天”也成了脍炙人口的语句。 请你以“我命由我不由天”为题写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 7．阅读下面文字，完成作文。 美，不仅展现在自然美景中，亦藏在平凡的日常小事里，更流淌在优秀文化的传承里。生活中处处有美。 请以“我看到 的美”为题目，结合自身经历与感悟，写一篇记叙文，不少于600字。 要求： ①将题目补充完整，表达意图明确，内容具体充实； ②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 8．阅读下面材料，任选一题作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——2025年春晚王菲《世界赠予我的》 世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。 （1）请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的歌词引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 9．根据要求写作。 在这个纷繁复杂的世界里，每一刻都在上演着生命的奇迹与赠予。从生命之初那声清脆响亮的啼哭，到成长路上每一次不经意间的邂逅，世界以它独有的方式，将无尽的宝藏悄然置于我们的掌心。这些赠予，或温柔细腻，如晨曦的微风轻拂面颊；或粗犷豪放，似雷鸣般震撼心灵。它们共同编织成一幅幅生动而绚丽的画卷，让我们的生命之旅因此而丰富多彩。 请以“世界赠予我_______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①若选择第一个，请先将题目补充完整。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 10． “想要开鲜花，总要学会清泥沙，你看总是有人手握尘埃又撒出朝霞，是共生的皱纹让此生无价：想要看鲜花，脚下难免有坑洼，生活永远不会亏待你我认真的刹那……” ——2025年春晚《岁月里的花》 岁月如歌，花开无声。在时光的长河里，每一朵花都是生命的诗篇，绽放着独特的芬芳。又恰似一缕春风，唤醒了我们对岁月、对生命的思考。 请以“岁月里的花”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 11．阅读下面材料，然后作文。 北京大学中文系2018年毕业典礼上，戴锦华老师在致辞中说：“也许人生的第一课，也是毕业之一课，是学会输得起。输得起，是当年我步入高考考场时的自勉，也是我一生的功课。如果你们不甚成功，甚或落败，那么输得起就好。输得起，凭借的是一份自知，更是一份自信。” 根据你对上述材料理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字。 ②除诗歌外，文体不限。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 12．世界“杂交水稻之父”袁隆平；一位真正的耕耘者！袁老有一句朴素的名言：“我不在家，就在实验田；不在实验田，就在去实验田的路上。”他在“背灼炎天光，足蒸暑土气”中演绎青春的华章，科研的硕果敬献党和人民，毕生的心血流淌在五谷丰登的广袤热土！风华正茂的你，想在自己的青春岁月里写下什么呢？ 请以“把______写在青春里”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线上填上合适的内容，然后作文； ②除诗歌外，文体不限； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名； ④书写规范，卷面整洁，600字左右。 13．阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……”2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。 词作者袁晶说：“人生的失落与遗憾，往往是忘了停下回望，忘了抬头仰望，忘了还会有风有月有星辰。”这首歌就是人生的“回眸一笑”，告诉你，“一切温暖与美好，一直就在那里，在原地等你”。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇记叙文。 题自一：世界赠予我_________ 题目二：以“赠予”为话题，自拟题目。 要求：①若选择题目一，请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 14．阅读下面材料，任选一题作文。 生命中总有一些记忆，让我们难忘。那可能是痛苦，是失败，也可能是幸福，是成功，但都是我们人生中的重要经历和财富。让我们珍惜这些记忆，让它们成为我们人生中最美的风景。 （1）请以“______让我铭记”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“最美的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 15．竹笋生长在深厚的土层中，于黑暗中默默积蓄着向上的力量，在春雨洒落之际猛然抬头冲破大地，一夜之间便窜至一米多高，不到一年时间便能长成一片竹林；胡杨树生长在贫瘠戈壁滩上，从发芽开始就不断向下扎根。地下的根系始终比地上的枝干生长得快，直到延伸出数十米，从大地深处汲取养分，才使得地上的枝干高大挺拔、树冠遮天蔽日。成长的路上，无论“向上”还是“向下”，都能带来力量。面对逆境，你会如何对待呢？ 请根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，以“只管________（向上/向下）”为题写一篇作文。 要求：①将题目补充完整：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 摘抄本里的成长密码 刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”，吴晗则补充道“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造”。这两句话如同一盏明灯，照亮了我的阅读之路。而我的读书故事，就藏在一本厚厚的摘抄本里，它见证了我从囫囵吞枣到深度思考的蜕变。   刚上初中时，我读书只求速度，一本名著往往几天就翻完，合上书却只记得大概情节。直到语文老师推荐我们养成摘抄的习惯，我才抱着试试看的心态，准备了一个硬壳笔记本。起初，我只是机械地抄写好词好句，比如读《朝花夕拾》，就把“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏”这类句子抄下来，却不懂其中的韵味。   真正的改变始于一次作文练习。题目是“那一刻，我读懂了坚持”，我苦思冥想却无从下笔。偶然翻到摘抄本，看到从《钢铁是怎样炼成的》中抄下的句子：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这句话如同一道灵光，让我想起保尔在暴风雪中筑路的场景。我结合自己运动会上坚持跑完长跑的经历，将摘抄的句子自然融入文中，没想到竟得到了老师的满分评价。   这次经历让我明白，摘抄不是简单的复制粘贴，而是与书籍的深度对话。此后，我摘抄时会附上自己的感悟：读《简·爱》，我在“你以为我贫穷、低微、不美……我就没有灵魂没有心吗”旁边写下“平等的灵魂值得被尊重”；读《昆虫记》，我为法布尔对昆虫的细致观察而惊叹，在摘抄页画下小小的萤火虫，标注“生活中的美好需要用心发现”。   渐渐地，摘抄本成了我的“灵感宝库”。写议论文时，我能从里面找到有力的论据；写记叙文时，那些摘抄的细节描写能帮我点亮文字。更重要的是，摘抄让我学会了思考，让读书不再是被动的接受，而是主动的汲取与创造。   如今，我的摘抄本已经写满了大半本，它不仅是我读书的印记，更是我成长的见证。它让我深刻体会到，读书如采药，摘抄如炮制，写作如配药，唯有三者结合，才能真正发挥书籍的力量，治愈心灵的蒙昧，滋养精神的成长。这本小小的摘抄本，终将伴随我在阅读的道路上，走得更远、更坚定。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料引用刘向和吴晗的名言，核心围绕“读书”展开，明确了读书的价值（医愚、学习）与方法（摘抄、创造）。写作需紧扣这一核心，结合个人真实阅读体验，可写读后感、读书故事或经历。立意上，可聚焦读书对个人认知的提升、摘抄对知识的梳理与积累、写作对阅读收获的转化与创造，也可体现三者之间的关联，传递“善读”带来的成长与感悟。 第二、选材构思。选材需贴合个人经历，确保真实可感。若写读书故事，可选取从盲目阅读到学会摘抄、再到尝试写作的成长过程，如通过摘抄积累素材，最终在写作中实现知识的转化；若写读后感，可选择某本触动自己的书籍，结合名言谈书籍如何启迪智慧、塑造品格，以及自己如何通过摘抄和思考深化对书籍的理解。写作安排上，开头可引用材料中的名言，引出自己的阅读感悟或故事主题；中间部分通过具体事例展开，融入细节描写，如摘抄时的思考、写作时的灵感迸发，体现读书、摘抄与写作的关联；结尾总结阅读带来的收获，升华主题，呼应材料中对“善读”的倡导，表达对读书的热爱与坚持。 2．例文： 我在自愈中成长 窗台上的绿萝蔫了三天，叶片卷成焦黄色，像垂头丧气的小巴掌。我蹲在窗边戳了戳盆土，硬得能敲出声响——这是我第三次养死植物了。前两次的多肉和薄荷枯死后，我都直接扔进垃圾桶，可这次看着绿萝光秃秃的茎秆还缠着去年生日时朋友送的风铃，心里竟堵得慌。 上周月考后，我把所有错题本塞进抽屉最底层。数学最后一道大题的空白、英语听力里模糊的对话，像扎在心上的小刺，让我连翻书的力气都没有。那天放学路过花店，老板说绿萝“好养活，能旺精神”，我抱着它回家，却忘了老板叮嘱的“见干见湿”，要么连续一周忘了浇水，要么周末心血来潮灌半瓶水。 “或许它还能救。”我突然想起生物课上学的植物蒸腾作用，翻出旧喷壶，每天早晚往叶片上喷水，又把绿萝搬到散射光充足的书架旁。第一天叶片没变化，第二天叶尖还是焦的，我盯着风铃发呆，想起月考后躲在被子里哭的夜晚，那时总觉得自己连简单的事都做不好。 第五天清晨，我发现最下面的茎秆上冒出了一点新绿。那抹嫩绿得像米粒，却让我突然坐直身子。我赶紧找了根棉签，蘸着稀释的营养液，小心翼翼地涂在新叶周围。之后的日子，我在手机备忘录里记浇水时间，周末用小铲子松盆土，连翻错题本时都放慢了速度——原来耐心不仅能救活绿萝，也能让我看清错题里的规律。 现在绿萝的新叶舒展成浅绿色的小扇子，风铃挂在枝叶间，风一吹就叮当作响。我摸着叶片上清晰的纹路，突然明白：自愈不是一下子变好，而是像拯救绿萝那样，每天做一点小事，接受暂时的不完美。就像数学题不会做时，不再急着翻答案，而是从头一步步推导；英语听力听不懂时，不再烦躁地按暂停，而是反复听直到抓住关键词。 窗台上的阳光落在绿萝上，也落在我摊开的练习册上。原来最好的成长，是学会做自己的“养花人”，在慢慢变好的过程里，把焦虑酿成温柔的耐心。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我在自愈中成长”这一题目，核心是“自愈”与“成长”的关联，需体现初中生从困境中自我调节、突破的过程。“自愈”不是被动等待，而是主动修炼的能力，比如面对挫折时的自我鼓励、情绪失控后的自我平复、遭遇失败后的自我反思。立意要紧扣“自己成为自己的医生”，通过具体事件展现“自愈力”如何让“我”变得更坚强、成熟。初中生的生活场景中，学习压力、人际交往、技能挑战都是“自愈”的载体，需通过细节体现“自愈”的过程——从最初的无助、焦虑，到主动寻找方法，最终实现内心的强大与能力的提升，突出“成长”的收获，让读者感受到“自愈力”对初中生成长的重要意义。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路是从初中生熟悉的生活场景切入，选取不同维度的“自愈”事件，按“困境出现—尝试自愈—获得成长”的结构展开，通过细节描写和心理刻画展现过程，结尾升华“自愈力”的价值。思路一：体育测试困境。面对800米/1000米测试屡次不及格，“我”产生逃避心理，一次因体能差拖累班级接力赛，内心愧疚。之后“我”制定晨跑计划，过程中多次想放弃，但通过在跑道旁贴鼓励便签、记录每次进步时间的方式自我激励，最终在期末测试中达标，不仅提升了体能，更学会用坚持克服畏难情绪。思路二：人际交往矛盾。与好朋友因误会闹别扭，“我”起初委屈又倔强，不愿主动沟通，导致心情低落影响学习。后来在日记本上梳理事件经过，冷静分析自己的不足，鼓起勇气写道歉纸条，两人和好。这次经历让“我”学会换位思考，用主动沟通化解矛盾，提升了处理人际关系的能力。思路三：学习挫折应对。数学单元测试连续两次不及格，“我”对数学产生恐惧，上课不敢抬头。在同桌的启发下，“我”把错题分类整理，每天请教老师一道难题，遇到听不懂的地方反复看课堂录像。过程中虽有多次因难题落泪，但通过给自己画“进步星星”的方式自我肯定，最终在期中考试中数学成绩提升，克服了学习畏难心理，明白“自愈”就是在挫折中不断自我突破。写作技巧上，运用细节描写刻画“自愈”过程中的心理变化、动作细节；采用首尾呼应，开头点明对“自愈力”的陌生，结尾结合具体事件阐述对“自愈力”的理解，突出成长主题；适当运用环境描写烘托情绪，让文章更生动真实。 3．例文： 难忘的风景 人生如旅，沿途的风景或明丽或黯淡，总有一些画面深深镌刻在记忆里，成为永恒的珍藏。对我而言，最难忘的风景不是名山大川，而是那个冬日黄昏里，外婆在灶台前忙碌的身影。 记得那是小学五年级的寒假，我因感冒发烧被送到乡下外婆家休养。北风呼啸的傍晚，我蜷缩在被窝里，透过木窗棂看见院子里光秃的枣树在风中摇晃。厨房里传来“咚咚”的切菜声，我拖着沉重的脚步挪到厨房门口，看见外婆佝偻着背在灶台前忙碌。土灶里的柴火噼啪作响，跳动的火苗将她的身影拉得很长，在斑驳的土墙上摇曳。她不时用围裙擦擦被烟熏出的眼泪，银白的发丝在灶火的映照下泛着温暖的光。 “外婆，你在做什么呀？”我哑着嗓子问。她转过身，皱纹里盛满笑意：“给你熬姜汤呢，发发汗就好了。”说着从灶膛里扒出个烤得焦黄的红薯，轻轻拍去灰烬，“先垫垫肚子。”我捧着烫手的红薯，看她又转身搅动锅里翻滚的姜汤，蒸汽模糊了她的轮廓，却让那佝偻的背影愈发清晰。 夜深时，我躺在烧得热乎乎的炕上，听窗外北风卷着雪粒敲打窗纸。外婆坐在炕沿，粗糙的手掌轻拍我的背，哼着走调的歌谣。月光透过窗纸的裂缝洒进来，在她布满老茧的手指上镀了层银边。那一刻，我突然发现外婆的手像极了院里那棵老枣树——皲裂、粗糙，却始终向着天空伸展。 如今外婆已经离开多年，城里公寓的暖气取代了土炕，超市的速食姜茶代替了灶火慢熬的汤药。但每至寒冬，我总会想起那个飘着红薯香气的厨房，想起火光中外婆的背影。那幅画面胜过无数风景明信片，因为它不仅记录着光影，更沉淀着最质朴的温暖。就像普鲁斯特在玛德琳蛋糕中尝到的童年，外婆的灶台永远是我记忆里最动人的风景。 在这个追逐新鲜感的时代，我们常常忽略身边最平凡的温暖。而真正难忘的风景，往往就藏在这些细微的日常里，如同暗夜里的星辰，虽不耀眼，却恒久明亮。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意。题目中的“风景”可以指自然景观，如山川湖海、田园风光等，这是最直接的写作方向。风景还可以引申为人文风景，如街头巷尾的生活场景、市井百态、传统文化活动等；也可以是人与人之间的温情瞬间，如亲情、友情、陌生人的善意等；或者是奋斗历程、成长蜕变、逆境中的坚持等，体现人生哲理。“难忘”是关键，需写出风景的独特之处及其对自己的深刻影响。立意方向举例：一次旅行中见到的壮丽山河，体现对自然的敬畏与热爱；疫情期间邻里互助的场景，展现人性光辉；家乡的传统庙会，表达对民俗文化的珍视；爬山时克服困难的经历，隐喻人生需坚持。需避免仅停留在景物描写，要将“风景”与“情感”“感悟”结合，突出难忘的原因。 二、选材构思。立意方向可聚焦日常生活里的微小场景，将其升华为“难忘的风景”，体现人间温情。可以以某次经历为风景，展现从中获得的勇气、坚持等人生感悟。也可回忆童年故乡的场景（如外婆家门口的老槐树、村口的小河），借风景抒发对时光、亲情的怀念。优先选择个人真实经历，避免空泛抒情。例如：冬日清晨，小区保安为独居老人铲开单元门前的积雪，老人递上热茶的瞬间；考试失利后，在公园长椅上落泪，陌生阿姨默默递来纸巾，并用手机播放轻柔音乐；回老家时，看见爷爷在菜园里劳作，阳光洒在他弯驼的背上，菜畦整齐如绿色棋盘。这些选材贴近生活，易通过动作、神态、环境描写展现“风景”的感染力。构思采用“场景引入—细节刻画—情感升华”的结构，开头用环境描写引出场景，自然引出“风景”的出现。中间聚焦核心细节，分两步写：先写“风景”的客观画面；再写互动与感受，用动作、语言、神态突出温暖。结尾升华主题，将“风景”与人生感悟结合，呼应“难忘”的核心。 4．例文： 再读《骆驼祥子》 初读《骆驼祥子》，是在懵懂的少年时期。那时，我只沉浸在老舍先生生动的文字里，为祥子三起三落的买车经历唏嘘不已，觉得他真是个倒霉透顶的人。而今，再次翻开这本书，我才读懂了祥子悲剧背后那沉重而深刻的社会根源。 祥子初到北平，怀揣着朴素的梦想——拥有一辆属于自己的洋车，做一个自食其力的车夫。他年轻力壮，勤劳坚韧，像一头不知疲倦的骆驼，在烈日和暴雨下拉车，只为攒够买车的钱。那时的他，对生活充满了希望，坚信只要努力，就能实现自己的目标。然而，现实却一次次无情地击碎了他的梦想。第一次买车，车被大兵抢走；第二次攒的钱被孙侦探敲诈勒索；第三次为了安葬虎妞，不得不卖掉车子。每一次打击都如同一记重锤，将他的希望一点点敲碎。 再读时，我深刻地意识到，祥子的悲剧不仅仅是个人命运的坎坷，更是那个黑暗社会的缩影。在那个军阀混战、社会动荡的年代，底层人民就像蝼蚁一般，任人欺凌。大兵可以随意抢走祥子的车，孙侦探能毫无顾忌地敲诈他的血汗钱，刘四爷这样的车厂主则对车夫们百般压榨。祥子无论多么努力，都无法逃脱社会的枷锁，他的梦想在残酷的现实面前显得如此渺小和脆弱。 祥子的堕落也让我痛心疾首。在经历了无数次的挫折后，他逐渐失去了对生活的信心和勇气，从一个勤劳善良、积极向上的青年变成了一个自私懒惰、狡猾堕落的行尸走肉。他开始抽烟、喝酒、赌博，甚至为了钱出卖朋友。这让我明白，当一个人对生活失去希望时，是多么可怕的一件事。 合上书，我的心情久久不能平静。祥子的故事让我看到了社会的残酷和人性的复杂。我们生活在一个和平、美好的时代，应该珍惜这来之不易的幸福，努力追求自己的梦想。同时，我们也要关注社会底层人民的命运，为他们发声，让这个世界变得更加公平、正义。 《骆驼祥子》就像一面镜子，映照出过去的黑暗，也让我们更加珍惜现在的光明。我会将它永远珍藏在心中，时常翻阅，汲取力量。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文“再读《     》”，关键在于“再读”二字。它明确了写作内容需围绕对一本书的二次阅读展开，与初次阅读形成对比，突出再读时新的发现、感悟。横线处需填写具体书名，这要求考生选择自己熟悉且确有深刻体会的经典书籍。立意要体现再读带来的新收获，可侧重于思想认知的提升，如从书中领悟到新的生活哲理、人生智慧；也可聚焦于情感态度的转变，比如对书中人物情感有了更深入理解；还能从写作手法、艺术特色等角度立意，分析再读时对作者独特构思、精妙语言的新认识。总之，立意要积极向上，展现经典书籍的持久魅力与对自身的积极影响。 第二，构思选材。开头可简要介绍初次读这本书的时间、大致感受，引起读者兴趣，同时为后文再读做铺垫。中间部分详细叙述再读的过程，比如选择再读的契机，是老师的推荐、生活的感悟，还是偶然的触发。接着描述再读时重点关注的内容，如书中某个情节、人物形象、关键语句等，详细阐述新的发现和感悟。可以采用对比手法，将初次阅读和再读时的不同理解进行对比，突出成长与变化。结尾总结再读这本书的收获，强调经典书籍值得反复品味，表达对这本书的喜爱以及未来继续阅读的期待。若选择《鲁滨逊漂流记》，初次阅读可能只关注鲁滨逊的冒险经历，被其惊险刺激的情节吸引。再读时，可聚焦鲁滨逊在荒岛上独自生活时展现出的坚韧不拔、乐观向上的精神，结合自己在学习或生活中遇到的困难，阐述从鲁滨逊身上获得的鼓舞和力量。也可以选取书中对荒岛环境的细致描写，分析作者如何通过环境描写烘托人物心情、推动情节发展，体会作者高超的写作技巧。 5．例文： 心怀热忱，服务校园 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是来自**班级的**（姓名）。非常荣幸今天能站在这个舞台上，参与学生会主席的竞选。 学生会是连接学校与同学们的桥梁和纽带，学生会主席更是肩负着重大的责任与使命。我之所以竞选学生会主席，是因为我具备以下优势： 首先，我有丰富的组织经验。在班级中，我多次组织班会、班级活动，从活动策划到实施，每一个环节我都认真负责，确保活动顺利开展。这些经历让我熟悉组织工作的流程，也锻炼了我的沟通协调能力。无论是与老师交流活动方案，还是和同学们沟通活动细节，我都能做到游刃有余。 其次，我有强烈的服务意识。我始终把为同学们服务放在首位，当同学们在学习或生活中遇到困难时，我总是第一时间伸出援手帮助。我深知学生会的宗旨就是服务同学，我愿意以更高的标准要求自己，为大家提供更优质的服务。 如果我有幸竞聘成功，我将从以下几个方面开展工作： 在校园文化建设方面，我计划组织更多丰富多彩的活动。比如举办校园文化节，涵盖书法、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式；为同学们提供展示才华的舞台，丰富大家的课余生活，营造积极向上的校园文化氛围。同时，加强与其他学校学生会的交流合作，引进优秀的校园文化活动模式，为我们的校园注入新的活力。 在学生权益维护方面，我会建立更加便捷的反馈渠道。设立专门的意见箱，开通线上反馈平台，及时收集同学们的意见和建议。对于大家反映的问题，我会第一时间与学校相关部门沟通协调，争取给同学们一个满意的答复，切实维护同学们的合法权益。 我相信，只要我们齐心协力，学生会一定能发挥更大的作用，我们的校园也会变得更加美好。希望老师和同学们能支持我，给我一个为大家服务的机会！ 我的演讲完毕，感谢大家的聆听！ 【详解】本题考查应用文写作。 一、审题立意。本题需从给定的竞选岗位（学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长、学习委员等）中选择一个，撰写一篇演讲稿，阐述竞选主张。注意写作要符合演讲稿基本格式（包含标题、称呼、问候语、正文、结束语等部分）。 若选择学生会主席，可立意为“以服务为宗旨，引领校园风尚，打造活力学生会”，强调通过组织活动、协调各方，为同学们创造更好的校园生活，推动学生会高效运转。 若选择团支部书记，可立意为“凝聚青春力量，传承红色精神，做好团组织建设”，突出发挥团支部的思想引领作用，组织团日活动，增强班级或学校团员的凝聚力与先进性。 若选择校刊主编，可立意为“以文字为媒，展现校园风采，打造优质校刊”，聚焦校刊的内容创作、编辑排版等，致力于推出有深度、有温度、有校园特色的校刊作品。 若选择校广播站总监，可立意为“用声音传递美好，丰富校园文化，做好校园广播”，围绕广播节目策划、播音员培养、广播内容创新等方面，让广播站成为校园文化传播的重要窗口。 若选择志愿者服务团团长，可立意为“践行志愿精神，服务校园与社会，壮大志愿力量”，计划组织各类志愿服务活动，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。 若选择学习委员，可立意为“发挥榜样作用，助力同学成长，营造良好学风”，从自身学习经验分享、学习小组建设、学习资源整合等角度，帮助同学们提高学习成绩。 二、选材构思。首先确定竞聘的职务，然后针对这个职务，先陈述自身的优势，给各位老师和同学留下好的印象。接着，提出一系列具体可行的措施，表明自己的态度和决心。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。 6．例文： 我命由我不由天 体育老师把那张皱巴巴的报名表推回来时，我手指都在发烫。“你跳远连及格线都摸不着，去比赛不是丢人吗？”他的话像冰锥扎在心上。 回到家，我把自己摔在床上。书桌玻璃板下压着的运动会照片里，我总是站在最边缘。去年跳远测试，我拼尽全力也只跳了1.7米，围观的男生哄笑起来，有人喊“别跳了，浪费时间”。从那以后，体育课自由活动时，我总躲在单杠下假装系鞋带。 正月里和表哥去看《哪吒之魔童闹海》，当银幕上的哪吒顶着天劫嘶吼“我命由我不由天”时，表哥突然碰了碰我：“你不是总说想证明自己吗？” 走出影院，冬风刮在脸上生疼。我攥着冻红的拳头往家跑，路过小区健身区时，突然停住脚步。那天起，我每天放学后都往沙坑跑。起初跳完腿像散了架，沙子钻进运动鞋里磨得脚生疼。有次邻居张大爷晨练时看见，摇着头劝：“丫头，不是这块料就别折腾了。” 我没吭声，只是把他的话刻在心里。周末在家，我对着教学视频练助跑节奏，一遍遍调整摆臂姿势。妈妈心疼我膝盖上的淤青，想拦着，却被我眼里的光拦住了。 比赛那天，站在起跳线前，我深吸一口气。体育老师在终点线旁抱着胳膊，眼神里还是那副不相信的样子。助跑时，耳边突然响起哪吒的呐喊，脚下的跑道仿佛变成了燃烧的风火轮。 身体腾空的瞬间，我感觉风从耳边呼啸而过。落地时沙粒四溅，裁判举着卷尺跑过来，惊讶地喊出“2.15米”。 我回头时，正撞见体育老师张大的嘴巴。阳光落在沙坑上，金灿灿的。原来那些说“你不行”的声音，从来都困不住真正想飞的人。就像哪吒说的，命是活出来的，不是别人给定的。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“我命由我不由天”的核心在于强调个体的主观能动性，对命运的主动掌控与抗争精神。在成长过程中，我们常常会遇到各种来自外界的限制、困难或他人的否定，比如身体的缺陷、环境的不利、他人的偏见等。此时，我们不能被动接受所谓的“命运安排”，而应像《哪吒之魔童闹海》中的小哪吒一样，凭借不服输的冲劲，勇敢地挑战困境，去争取自己想要的人生。立意可以围绕“凭借自己的意志突破困境，解决困难”展开，探讨在面对各种阻碍时，如何以坚定的信念、顽强的意志去主动改变现状，实现自我价值，彰显对命运的主宰权。 第二，构思选材。按照作文要求写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如天生对数学缺乏“天赋”，每次数学考试都成绩惨淡，甚至被同学嘲笑“不是学数学的料”。但自己没有被这种“命运”安排打倒，而是利用课余时间，拼命刷题、向老师同学请教，总结解题方法，最终在重要的数学竞赛中取得了优异的成绩，证明了自己并非“天生学不好数学”。也可以描述生活中的一次挑战，比如因身高劣势，在篮球选拔中被教练认为“不适合打篮球”，但自己热爱篮球，于是付出比别人更多的努力，练习控球、投篮技巧，提升篮球意识，最终成为球队里不可或缺的一员。 选材上，建议选择贴近生活的真实困境，如学习上的偏科、才艺上的短板、性格上的怯懦等。例如：因天生口吃被嘲笑“永远成不了演讲者”，却受哪吒精神鼓舞，对着镜子反复练习，最终在班级演讲中流畅表达；或是被老师判定“没有绘画天赋”，却坚持每天临摹，最终在绘画比赛中获奖。这些素材虽平凡，却能通过具体的细节展现抗争的质感，让“我命由我不由天”的主题落地生根。 7．例文： 我看到老街晨光里的美 清晨的老街像一幅缓缓展开的水墨画。当第一缕阳光穿过薄雾，青石板路上便跳动着金色的光斑，空气中飘着豆浆和油条的香气。我背着书包走过这条熟悉的小路，突然被一阵“沙沙”声吸引。 转角处，一位头发花白的老人正在清扫街道。他穿着洗得发白的蓝色工作服，动作不急不缓，扫帚划过地面的声音像一首晨曲。我注意到他的扫帚很特别——是用竹枝亲手扎成的，柄上还缠着防滑的布条。 走近了才发现，老人扫地时总是微微弯着腰，仔细地将落叶归拢成堆，连砖缝里的纸屑也不放过。最让我惊讶的是，他时不时会蹲下身，用手指抠出卡在石缝里的口香糖。阳光透过梧桐树叶，在他布满皱纹的脸上投下斑驳的光影。 “爷爷，您每天都这么认真打扫吗？”我忍不住问道。老人直起腰，擦了擦额头的汗珠，笑着说：“这条老街啊，就像自家的院子。你看这些石板，都磨得发亮了，得多爱惜。”他的眼睛在晨光中闪闪发亮。 这时，几个蹦跳着上学的小学生跑过，随手扔下零食包装袋。老人没有丝毫不悦，只是默默地走过去捡起来。一个小女孩看见了，红着脸跑回来帮忙捡起另一个纸团。老人对她点点头，眼角的皱纹舒展开来。 我突然明白，美不仅存在于壮丽的山河，更藏在这些平凡的坚守里。老人手中的扫帚划过青石板的声响，比任何音乐都动人；他弯腰捡拾垃圾的身影，比任何雕塑都优美。这条被无数人匆匆走过的老街，因为他的守护而焕发着温暖的光彩。 晨光中的这一幕，让我看到了最朴实无华的美。那是对生活的热爱，对职责的坚守，更是对这片土地最深沉的爱。从此每当我走过这条老街，总会放慢脚步，学着用发现美的眼睛，去感受这座城市最动人的心跳。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：题目“我看到 的美”，“我”，明确了写作的视角是第一人称，强调从自身的经历出发。“看到”既可以是用眼睛直观地观察到，也可以是用心去感悟到。“美”的含义较为宽泛，根据给定的提示，美不仅存在于自然美景中，还藏在平凡日常小事里，更流淌在优秀文化的传承里。这就为我们打开了思路，我们可以从不同的角度去挖掘“美”。立意方面，我们可以通过描述自己看到的某种美，表达对这种美的赞美之情，同时也可以进一步深入思考这种美所带来的影响和启示，从而升华文章的主题。例如，如果写自然美，可以表达对大自然的敬畏和热爱；如果写平凡日常小事中的美，可以传达人与人之间的温暖和善意；如果写优秀文化传承中的美，可以体现对传统文化的尊重和传承意识。 二、选材构思：选材上，我们可以根据自己的经历和兴趣进行选择。比如，写自己在登山过程中，看到山顶云雾缭绕的美景，感受到大自然的神奇和伟大，从而引发对生命的思考。生活中平凡的小事往往蕴含着深刻的美。可以写身边人的善举，如邻居之间的互相帮助、陌生人的一次援手等。可以写传统文化的魅力，如传统节日、民间艺术、历史建筑等。比如，参加一场传统的庙会，看到各种民俗表演和手工艺品，感受到传统文化的博大精深和源远流长。构思上，文章可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“美”的话题，点明自己看到的是什么样的美。中间部分详细描述看到美的过程，运用多种描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写等，使文章内容更加生动形象。结尾部分总结全文，再次强调这种美给自己带来的感受和启示，升华文章的主题。例如，可以这样结尾：“这次看到的美，将永远留在我的心中，激励我在生活中去发现更多的美，传递更多的爱。” 8．例文一： 世界赠予我的 世界是一场盛大的馈赠，它给我的，是生活里的每一份感动，每一次磨砺，每一点成长。清晨，阳光从窗帘缝隙中挤进来，洒下一地金黄，似世界温柔的轻抚。 上学路上，街边的柳树抽出新芽，细长的柳枝随风轻舞，每一片嫩绿都写满生机，这是世界赠予我的希望，告诉我新的一天满是可能。 课堂上，老师的讲解如同一把钥匙，打开知识宝库。从诗词中领略古人的豪情壮志与细腻情思，在数学公式里探寻逻辑的奥秘，于历史长河中感受岁月变迁。每一次恍然大悟，每一点知识积累，都是世界给予的珍贵财富，拓宽我的视野，丰富我的思想。 校园生活里，同学间的情谊如春日暖阳。那次运动会，我在跑步比赛中摔倒，膝盖擦破了皮，狼狈地趴在地上。同学们纷纷围过来，有人递来纸巾，有人关切询问，有人小心翼翼地扶我去医务室。他们焦急的眼神、暖心的话语，是世界赠予我的温暖力量，让我明白友谊的珍贵，懂得在困境中被关怀的幸福。 然而，世界也不全是甜蜜。考试失利的苦涩、与朋友争吵的难过、被误解时的委屈，如同荆棘刺痛我。但这些挫折并非恶意，它们是世界的严厉教导，让我学会反思自己，改进学习方法；让我懂得理解他人，珍视友情；让我在解释与沟通中，变得更加坚强与自信。 世界赠予我虫鸣，那是生活的美好与温柔；也赠予我雷霆，那是成长的磨砺与挑战。它赠我弯弯一枚月，照亮我前行的夜路；也赠予我晚星，陪伴我度过孤独时光。我心怀感恩，把这些馈赠小心收藏，它们是我人生路上的星光，引领我在未来的日子里，勇敢前行，不惧风雨，去拥抱更多未知的精彩。 例文二： 那些不期而遇的馈赠 初春的雨总带着股钻心的凉，细密的雨丝斜斜地织着，把画室楼下的梧桐树洗得发亮，湿漉漉的枝丫垂着，像谁哭红的眼。风卷着雨沫子扑在脸上，混着泥土翻涌的腥气，街角的积水里，倒映着灰蒙蒙的天和我狼狈的影子。 我抱着摔破的画板站在画室楼下，水彩混着雨水在帆布上晕成难看的色块——刚才为了抢在雨前收好作品，整叠画纸都泡了汤。 “这画还能要吗？”身后传来收废品大爷的声音。他蹬着三轮车，帆布篷被风吹得哗哗响。我摇摇头，把画板塞进他的废品筐。大爷却弯腰捡起一张未湿透的素描，是我画了半个月的老街巷：“这线条挺有劲儿，可惜了。” 接下来的周末，我鬼使神差地又去了老街。青石板路被前夜的雨润得发亮，墙根的青苔吸足了水汽，在砖缝里拼命往外钻。刚支起画板，就看见大爷蹲在对面墙根，手里正摩挲着什么。走近才发现，是我那张泡坏的老街巷画，他用硬纸板裱着，褪色的地方被用铅笔细细补过。“我年轻时也爱涂涂画画，”他指尖划过屋檐的线条，“下雨那天看你哭丧着脸，就知道这画对你重要。” 忽然一阵风卷过，新画的素描纸被吹得翻飞。大爷赶紧用布满老茧的手按住，指腹蹭过纸面留下淡淡的灰痕。墙头上的瓦松被风吹得轻晃，投下细碎的影子落在画纸上。我看着那道意外的痕迹，突然想起他补画时的专注——原来缺憾里也能长出新的模样。 后来每次去写生，大爷总会拎着热水瓶来。晨光透过老街的门楼，在青石板上投下长长的光斑，晾在竹竿上的蓝布衫随风摆动，和他的话语一起落在画纸上。他不懂透视与光影，却总能说出最实在的话：“你看那墙角的草，被砖头压着还往上钻，这才是老街的性子。” 如今那幅补过的画挂在我的书桌前。褪色的颜料与新鲜的铅笔印重叠，像极了生活本身——有突如其来的风雨，也有不期而遇的温暖。就像大爷说的，世界给你的，从来都不是单向的馈赠。 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。本次作文题目为“世界赠予我的”，重点在于“赠予”这个词，意味着世界给予我们的东西是宝贵的、有意义的。我们需要思考世界到底赠予了我们什么，可以是美好的自然风光、珍贵的友情、难忘的经历、深刻的教训等等。立意方面，可以通过描述世界赠予的事物，表达对世界的感恩之情，或者从这些赠予中领悟到人生的道理和价值。 2.选材构思。这篇要求写成记叙文。可以从自己的成长经历中选材，比如写世界赠予我一次独自旅行的机会，在旅行中我遇到了各种各样的人和事，感受到了不同地域的文化和风情，从而开阔了视野，增长了见识。我记得在一个偏远的小镇，遇到了一位年逾古稀的老人，他坐在自家门口，微笑着与我分享他年轻时的冒险故事。那一刻，我仿佛穿越了时空，感受到了岁月的沉淀和生命的厚重。或者写世界赠予我一段失败的经历，通过这次失败，我学会了坚强和勇敢，明白了成功的来之不易。比如参加一场重要的比赛，我付出了很多努力，却最终没有获得理想的成绩。在那段失落的日子里，我不断反思自己的不足，重新振作起来，更加努力地去追求目标。还可以写世界赠予我一份真挚的友情，在与朋友相处的过程中，我们相互支持、鼓励，共同成长，这份友情让我感受到了温暖和力量。记得有一次我生病住院，朋友每天放学后都会来陪我，给我讲学校里的趣事，帮我复习功课，让我在病痛中感受到了友情的珍贵。在写作过程中，要注重细节描写，通过生动的场景、人物的语言、动作、心理等描写，展现世界赠予的事物对自己的影响，最后在结尾处总结升华，表达对世界的感激和对未来的期待。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。歌词中“虫鸣”“雷霆”“弯月”“晚星”象征着世界赠予的不同体验——既有温柔美好的馈赠，也有艰难挑战的考验。这启示我们，人生中的顺境与逆境、快乐与挫折都是成长的礼物。写作时可围绕“接纳世界的多元赠予，在经历中收获成长”展开，通过具体事件展现如何从不同经历中汲取力量，体现对世界馈赠的感恩与感悟，传递积极面对人生的态度，贴合初中生对生活体验的思考与成长感悟。 2.选材构思。要求写记叙文，整体以“成长中的礼物”为线索，选取生活中不同类型的经历，展现世界赠予的多元性，通过细节描写和心理变化凸显感悟。比如写初学钢琴时，既享受指尖流淌的旋律（虫鸣般的美好），又因指法练习的枯燥而受挫（雷霆般的挑战），最终明白技艺的精进需兼顾热爱与坚持。或者描述与好友的相处，既有共同欢笑的温暖时光（弯月般的惬意），也有因误会产生的矛盾（晚星般的疏离），在和解中懂得友谊需要包容与理解。还可记录一次登山经历，欣赏沿途风景的愉悦（温柔馈赠）与攀爬陡坡的疲惫（艰难考验）交织，登顶后领悟成功需直面困难。写作中运用细节描写刻画场景，如钢琴键上的汗水、好友递来的纸条、登山时磨破的鞋底，同时通过心理描写展现从困惑到领悟的过程，让情感真实可感。 9．例文： 世界赠予我一把藤椅的温度 在老家的阁楼角落，静静倚靠着一把老藤椅，它是世界悄然赠予我的珍贵礼物，承载着无数温暖回忆。 初见它时，那是一个蝉鸣喧嚣的夏日。父母因工作繁忙，将我送到乡下外婆家小住。踏入家门，一眼便瞧见堂屋中央的它，褐色的藤条相互交错，编织出独特的纹理，椅面虽有几处磨损，却透着岁月沉淀的温润。外婆笑着将我抱到藤椅上，轻声说：“以后呀，这就是咱囡囡的专属宝座啦。”彼时年幼的我，只觉得这椅子新奇有趣，却不知它即将开启一段满载温情的时光。 往后日子里，藤椅成了我和外婆的温馨小天地。清晨，阳光透过窗户轻柔洒下，外婆坐在藤椅上，我依偎在她身旁，她那布满老茧却无比温暖的手，拿着故事书，一字一句给我讲述古老传说，声音温柔得像春日微风，伴我在藤椅上酣然入睡。午后，烈日炎炎，外婆会在藤椅旁支起小桌，放上我最爱的绿豆糕和清茶，我们一同在藤椅上享受惬意时光。她边择菜，边跟我唠着村里的家长里短，时不时抬手为我驱赶蚊虫，藤椅随着我们的动作轻轻摇晃，发出“咯吱咯吱”的声响，那是独属于我们的夏日乐章。 后来，我渐渐长大，城市的喧嚣将我从乡村拉走，那把藤椅也被遗忘在记忆深处。直到一次偶然的机会，我陪父母回老家收拾旧物，再次踏入那间熟悉的堂屋。目光瞬间被角落的藤椅吸引，它蒙着一层薄薄的灰尘，却依旧静静待在那里，像一位忠诚的老友，默默等待着我的归来。我轻轻拂去灰尘，缓缓坐下，刹那间，熟悉的触感涌上心头，儿时与外婆相处的画面如电影般在脑海中不断放映，那些平凡日子里的欢笑与温暖，此刻都化作了藤椅给予我的力量。 原来，世界从不是以轰轰烈烈的方式赠予礼物，而是把温暖藏在日常的细微之处。这把藤椅，承载着外婆无尽的爱，见证了我的成长，它是世界馈赠给我的无价之宝，时刻提醒着我，无论走多远，总有一份温暖在原地等我，让我在人生的旅途中，内心始终充盈着爱与力量。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目关键在于精准把握“世界”与“赠予”的内涵。“世界”涵盖自然、社会、生活圈等广阔领域，“赠予”则强调不期而遇、非刻意索取的珍贵获得，带着温暖、治愈或启发的特质。补题需选具体且有情感重量的意象，既能体现“世界”的广博，又能彰显“赠予”的价值。立意上，要聚焦生命中易被忽略的美好，无论是勇气、从容等精神力量，温暖、安宁等情感寄托，还是对生活的热爱、对平凡的敬畏等成长启示，都需紧扣“赠予”的被动性与珍贵性，通过细腻叙事展现其对自我成长的影响，让生命因这份赠予而丰盈，就像补题“一把藤椅的温度”，以具体物象承载情感，串联起亲人与时光带来的温暖力量，使立意真挚深刻。 2.选材构思：选材应着眼生活细微处，以小见大呈现“世界的赠予”，可选取有时间印记的物件作为线索，比如外婆家的老藤椅。开篇描绘藤椅模样，如褐色藤条交错缠绕，椅面有磨损，阳光洒落泛着温润光泽；接着回忆相关片段，像小时候外婆坐藤椅择菜，用布满老茧的手抚摸“我”的头讲故事，夏日午后“我”趴在藤椅旁写作业，听藤条“咯吱”声伴着外婆蒲扇声入眠；而后写成长中藤椅被淡忘，直到某次回到老房子，再次坐上藤椅，熟悉的触感与记忆涌上心头，才明白那些平凡瞬间早已是世界的馈赠，藤椅不仅承载外婆的爱，更有时光沉淀的安宁与力量。通过描写触摸藤椅的感受、回忆中的声音与画面，将“世界的赠予”具象化，结尾点明主旨，即世界的馈赠并非以盛大仪式呈现，而是藏在日常角落，等待我们回望时发现。 10．例文： 岁月里的花 老屋窗台上的那盆茉莉，是奶奶留下的最后一件礼物。记得她总在清晨用搪瓷杯接雨水浇花，佝偻的身影被朝阳拉得老长，花盆边缘还留着几道她指甲刮蹭的月牙白。 去年深冬住院时，奶奶让我把花搬到病房。那时茉莉早已凋零，枯枝像她手背凸起的血管。护士说鲜花影响治疗，她却执意把花盆摆在输液架旁，笑着说：“闻不到香，看看也好。”某个雪夜醒来，我看见她正用棉签蘸着葡萄糖水擦拭叶片，哼着走调的《茉莉花》，月光把她的白发染成了霜。 葬礼那天，花盆被亲戚们塞进纸箱准备丢弃。我偷偷捡回来时，发现泥土里埋着半块桃木梳——那是奶奶总别在衣襟上的，梳齿间还缠着几根银发。我把枯枝修剪得只剩三寸，学着奶奶的样子用淘米水浇灌。开春时，竟有嫩芽从焦黑的枝干里钻出来，像奶奶纳鞋底时从顶针里冒出的线头。 六月高考前夕，茉莉突然开了。五朵小白花挨挨挤挤地绽放在窗台，香气漫过成堆的复习资料。月光很好的夜里，风把花瓣吹落在模拟卷上，像奶奶从前撒在汤圆里的糖桂花。录取通知书到的下午，我在花盆边发现了一个铁皮盒，里面装着奶奶的病历本，最后一页用铅笔写着：“囡囡冲剂在柜子第三格，茉莉喜酸，记得加醋。” 现在每次给茉莉换土，都能在根系间发现新的“宝藏”：生锈的顶针、印着牡丹花的纽扣、卷边的老照片。这些奶奶故意埋下的时光胶囊，比花朵更持久地散发着香气。昨夜雷雨，我梦见她站在花丛里对我笑，醒来发现落花在枕畔铺成银河，而泥土里又露出一角熟悉的桃木梳。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目“岁月里的花”具有象征意义，需抓住“花”与“岁月”的双重内涵。立意应体现：1.生命成长（如克服困难、沉淀智慧）；2.时光馈赠（如平凡中的美好、坚持的价值）；3.精神传承（如他人影响、文化滋养）。需避免单纯写景，需通过具体人事展现“花”的深层寓意——可能是某个瞬间、某段关系或某种品质。 第二、选材构思。可以小见大，选取与“花”相关的具体物件或场景（如外婆的茉莉花茶、校园角落的野花），通过细节串联岁月变迁；可双线交织，明线写花的生长/凋零，暗线写人的成长（如自己从浮躁到沉稳，对应养花从失败到盛开）；可反差立意，写“无花之花”（如枯枝、种子），强调岁月中隐形的绽放（如父亲沉默的爱像深冬梅枝，终在回忆里芬芳）。可写文化意象，借传统花卉（如兰花喻君子、向日葵喻希望）勾连代际故事，如爷爷的国画中的荷与“我”的青春叛逆。需在叙事中自然点题，将“花”的象征意义与人物情感、岁月感悟紧密结合，避免生硬拔高。 11．例文： 输得起，才赢得起 “人生如棋，有得有失，输得起，方能赢得起。”初闻戴锦华老师“学会输得起”的致辞，这句话便在我心中扎根。回首成长路，方知“输得起”是照亮困境的光，是推开新局的门。 记得初二校运会，我脑子一热报名了800米长跑。发令枪响，我冲在前列，可跑到中途，急促的呼吸打乱节奏，步伐越来越沉，被一个个身影超过。冲过终点时，我是倒数第三。 望着跑道，满心挫败，泪水在眼眶打转。同学过来安慰，我却像被扎破的气球，瘫在草坪上。此后很久，我避开操场，不敢提跑步。直到一次晨跑，遇见体育老师。他说：“输一次算什么？不敢再跑，才真输了。”老师的话，让我想起那些体育健儿，即便赛场失利，也会重整旗鼓。我连这点失败都扛不住，算什么热爱？ 于是，我重新踏上跑道。不再追求速度，而是享受奔跑。每次累到极限，就默念“输得起，才能赢”。后来再参加比赛，我已能坦然面对结果。当我再次冲过终点，无论名次如何，都能笑着给自己鼓掌——我赢了曾经输不起的自己。 “输得起是一份自知，更是一份自信。”这让我想到苏轼，乌台诗案被贬黄州，他输掉了仕途顺畅，却赢得了“一蓑烟雨任平生”的豁达，留下诸多传世佳作；想到爱迪生，上千次失败后，他输掉了短暂成功，却赢来电灯照亮世界。他们知晓自身价值，不被失败定义，凭自信重启征程。 人生不是只赢不输的游戏。输得起，是跌倒后看清自己仍有前行力量；输得起，是坚信失败只是插曲，不是结局。愿我们都有输得起的勇气，在输的土壤里，种出赢的花朵，奔赴属于自己的山海。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕戴锦华老师致辞，关键在“学会输得起”。“输得起”是人生重要功课，背后依托“自知”与“自信”。可立意个人成长：聚焦自身经历，写面对考试失利、比赛失败等，从“输不起”到“输得起”的转变，体现成长。如“我曾因一次演讲比赛落选崩溃，后来明白输得起才能重新出发，在挫折中学会沉淀、提升”。可立意社会现象：联系社会竞争，探讨“输得起”对个人、社会的意义。像“当下社会推崇成功，却忽视‘输得起’的价值，其实接纳失败、重启征程，才是社会创新进步的底气”。可立意文化传承：从历史文化找素材，如古代文人仕途失意仍坚守，他们“输得起”成就文化传承与人格魅力，立意“文化传承中‘输得起’的精神力量”。 二、选材构思。记叙文取材与构思：比如“数学竞赛初赛落选，一度自我怀疑，后来在老师鼓励下，分析不足、坚持练习，下次竞赛虽没获奖，但学会坦然面对失败”。如选家庭合作项目失败场景。像“和父母一起搭积木，多次倒塌后我想放弃，父母引导我‘输得起才能赢得到’，最后完成作品，明白失败是尝试的过程”。开头设置场景，如“礼堂里，主持人念出获奖名单，没有我的名字。周围掌声雷动，我却如坠冰窖——这是我第三次在作文竞赛落选”，引出“输不起”的痛苦。中间插叙前两次失败后的不甘、自我否定；本次失败后，在校园角落遇到老师或同学，对话中领悟“输得起”含义。结尾写下次作文比赛，带着“输得起”的心态参与，即使没获奖，也能笑着说“我试过了，没什么可怕”，呼应开头，体现成长。 议论文取材与构思：正面写爱迪生发明电灯，超千次失败，他“输得起”，说“我没有失败，我只是找到了10000种不奏效的方法”；苏轼仕途坎坷，多次被贬，却能乐观创作，用“一蓑烟雨任平生”诠释“输得起”。反面写项羽失败后，因“输不起”自刎，错失东山再起可能，对比突出“输得起”重要性。引用创业失败率数据；或写当下“内卷”环境中，人们因害怕失败而精神焦虑，论证“输得起”是解药。开头引用材料戴锦华老师的话，提出论点“输得起，依托自知与自信，是人生必修课”。分论点一用陶渊明为例，他自知不适合官场阿谀，归隐田园，说明自知让他“输得起”，坚守本真。分论点二举贝多芬双耳失聪仍创作《第九交响曲》，他自信于音乐才华，所以“输得起”身体缺陷，成就经典。指出现代人因缺乏自知、自信，难以“输得起”，呼吁学习这种精神。结尾总结“输得起，以自知为尺，量清方向；以自信为帆，不惧风浪。愿我们都有‘输得起’的勇气，奔赴人生山海”，升华主题。 12．例文： 把奋斗写在青春里 青春是一本厚重的书，有人写下懵懂，有人写下轻狂，而我愿以奋斗为墨，在青春的扉页上写下最浓墨重彩的篇章。 记得那个蝉鸣聒噪的夏日，我站在八百米跑道的起点，双腿像灌了铅一般沉重。发令枪响，我奋力向前冲去，却在第二圈时就感到呼吸困难，眼前发黑。“放弃吧”的声音在脑海中回荡。但当我看到跑道旁老师鼓励的目光，听到同学们此起彼伏的加油声，我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步向前迈进。最终冲过终点时，虽然名次不佳，但那种战胜自我的喜悦，让我第一次真切体会到奋斗的意义。就像袁隆平爷爷在烈日下躬耕于稻田，每一滴汗水都是对生命的礼赞。 进入初二后，学业压力骤增。面对堆积如山的试卷，我曾一度想要逃避。但每当这时，我就会想起教室墙上贴着的袁爷爷的话：“我不在家，就在实验田；不在实验田，就在去实验田的路上。”这种专注与执着深深打动了我。于是，我制定了详细的学习计划，每天清晨五点起床背单词，课间抓紧时间复习，晚上整理错题到深夜。笔记本上密密麻麻的字迹，记录着我奋斗的足迹。期中考试时，我的成绩有了明显进步，这让我明白：奋斗不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 去年寒假，我参加了社区志愿服务。在敬老院里，我认识了一位参加过抗美援朝的老兵。他讲述的战场故事让我热泪盈眶，他说：“我们当年奋斗是为了让下一代过上好日子，现在该你们接棒了。”这句话让我深受触动。回家后，我组织同学们成立了学习小组，帮助成绩落后的同学补习功课。看到他们进步时脸上的笑容，我感受到了传承的力量。奋斗不仅是为了自己，更是为了将这份精神传递给更多人。 站在青春的十字路口，我选择以奋斗为伴。就像袁隆平爷爷把毕生心血献给稻田，我也愿用奋斗浇灌自己的梦想。青春因奋斗而精彩，生命因奋斗而升华。让我们以奋斗为笔，在青春的画卷上写下最动人的篇章，让这段岁月成为生命中最耀眼的星光。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“把_________写在青春里”是一个半命题作文，关键词在于“青春”，它限定了写作的时间范畴，代表着充满活力、梦想与探索的人生阶段。而需要补充的内容则是文章的核心，是在青春这段时光中具有特殊意义、值得铭记与书写的元素。​立意应积极向上，能展现青春的美好与价值。可以从个人成长、情感体验、社会担当等方面入手。比如补充“奋斗”，立意可为在青春岁月中，通过不懈奋斗实现自我价值，书写属于自己的精彩；若补充“温暖”，则可立意青春里收获的他人给予的温暖，成为生命中宝贵的财富，值得书写与珍藏。​ 二、选材构思。选材方向：（1）​个人成长类：可选取自己在学习新知识技能时的经历，如学习一门乐器，从最初的手忙脚乱到能流畅演奏，在不断练习的过程中，把坚持写在了青春里。或者是参与体育训练，为了在运动会上取得好成绩，克服身体的疲惫与伤痛，将拼搏写进青春。​（2）情感体验类：可以是与家人相处的温馨时刻，如在自己生病时，父母无微不至的照顾，让自己把亲情的关爱写在青春里；也可以是与朋友共同度过的欢乐时光，在遇到困难时朋友给予的鼓励，把珍贵的友谊写进青春。​（3）社会担当类：比如参加志愿者活动，为贫困地区儿童捐赠书籍，看到孩子们收到书籍时的笑容，意识到自己能为他人带来改变，把奉献写在青春里；或是参与环保行动，为保护家乡的河流，和小伙伴们一起清理河道垃圾，把责任写进青春岁月。 ​文章构思：开篇点题：用一段富有感染力的语言引出青春的话题，顺势点明自己要把什么写在青春里，如“青春，是人生最美的时光。在我的青春里，我要把梦想写在每一页篇章。”吸引读者兴趣，为下文展开叙述做铺垫。中间​具体事例阐述：详细描述能体现所填内容的事例。以“把梦想写在青春里”为例，讲述自己梦想成为画家，在学习绘画过程中遇到的困难，如绘画技巧难以掌握、画作被人否定等，但始终没有放弃，不断参加绘画培训、向老师请教，通过具体事例展现自己为梦想努力的过程，突出把梦想写在青春里的坚定决心。​结尾升华：总结全文，再次强调所填内容在青春中的重要意义，升华主题。如“在青春的道路上，梦想是我前行的灯塔。我会继续把梦想写下去，让它照亮我未来的每一步，让我的青春因梦想而熠熠生辉。”让文章富有深度与感染力。 13．例文一： 世界赠予我挫折 世界宛如一座神秘而宏大的宝藏库，给予我们的礼物琳琅满目，而挫折，便是其中一份特殊却意义深远的馈赠。 那是一次至关重要的演讲比赛，我满怀憧憬与自信报名参加，渴望在舞台上绽放光彩。备赛的日子里，我日夜钻研演讲稿，对着镜子反复练习每一个表情、每一个手势，精心雕琢每一处细节。然而，现实却如同一记沉重的耳光，将我从美好的幻想中狠狠打醒。 比赛当天，站在那灯光璀璨的舞台上，望着台下密密麻麻的观众，我的心突然不受控制地剧烈跳动起来，喉咙像被一只无形的大手紧紧扼住，原本滚瓜烂熟的台词瞬间忘得一干二净。我张着嘴，却只能发出断断续续、含糊不清的声音，大脑一片空白，手脚也因紧张而微微颤抖。台下的观众开始交头接耳，投来的目光如针一般刺痛我的心。那一刻，时间仿佛凝固，我在众人的注视下，陷入了无比尴尬的境地。最终，比赛成绩惨不忍睹，我满心期待的荣誉化为泡影。 失败的痛苦如汹涌的潮水，将我彻底淹没。我懊恼、自责，甚至开始怀疑自己，那些日子，我的世界仿佛被乌云笼罩，失去了所有的色彩。但，挫折这一馈赠，其意义远不止于当下的痛苦。在消沉了一段时间后，我开始静下心来反思。我明白，自己的失败并非偶然，过度紧张源于对舞台的陌生和心理素质的欠缺。 为了弥补这些不足，我主动寻找各种演讲机会，无论是学校的小型活动，还是社区的公开演讲，我都积极参与。每一次站在台上，曾经失败的阴影都会如鬼魅般袭来，但我不再逃避，而是勇敢地与之对抗。在不断的锻炼中，我逐渐克服了内心的恐惧，学会了在压力下保持冷静，让自己的表达更加流畅自然。同时，我也更加努力地提升演讲技巧，向经验丰富的老师请教，仔细观摩优秀演讲者的视频，不断打磨自己的演讲稿，力求做到内容丰富、逻辑严谨且富有感染力。 随着时间的推移，我在演讲方面取得了显著的进步。再次参加演讲比赛时，我已不再是那个在舞台上惊慌失措的少年。我自信从容地走上舞台，声音洪亮清晰，表情自然生动，手势恰到好处，与台下观众进行着良好的互动。最终，我凭借出色的表现，赢得了优异的成绩。那一刻，我心中满是对挫折的感激。 挫折，它如同一把锐利的刻刀，在我们原本稚嫩的心灵上刻下深刻的印记，却也雕琢出更加坚韧、成熟的自我。它让我明白，成功从来不是一蹴而就的，而是在无数次的跌倒与爬起中铸就。世界赠予我挫折，却也赋予我战胜困难的勇气和力量，让我在人生的道路上，一步一个脚印，走得更加坚定，更加沉稳。 例文二： 月光下的试卷 那是一个普通的周五夜晚，我趴在书桌前，对着堆积如山的作业发愁。期中考试临近，我却怎么也集中不了注意力。窗外的月光悄悄爬上我的试卷，我却烦躁地拉上了窗帘。 “小雨，喝杯牛奶吧。”妈妈轻轻推开门，把温热的杯子放在我手边。我头也不抬地“嗯”了一声，继续和数学题较劲。妈妈叹了口气，轻手轻脚地退了出去。 不知过了多久，我终于忍不住把笔一摔，揉着发酸的眼睛。这时，一阵微风掀起了窗帘，皎洁的月光像流水一样倾泻进来。我鬼使神差地走到窗前，推开窗户。 夜空中挂着一轮圆月，清冷的月光洒在小区里，给每一片树叶都镀上了银边。楼下的长椅上，一个熟悉的身影让我愣住了——是妈妈！她仰着头，静静地望着月亮，月光温柔地抚过她的脸庞。 我这才想起，妈妈曾经说过，她最喜欢看月亮。小时候她常抱着我在阳台上数星星，说月亮是天空送给我们的礼物。可是从什么时候开始，我连抬头看一眼月亮的时间都没有了？ 我的眼眶突然有些发热。原来世界一直在赠予我们这么多美好：妈妈的爱，温柔的月光，还有这个安静的夜晚。而我却只顾埋头在题海里，把这些馈赠都当成了理所当然。 第二天晚饭后，我主动拉着妈妈去小区散步。月光依旧那么明亮，照在我们身上，在地上投下两个依偎的影子。“妈妈，你看今晚的月亮多圆啊。”我轻声说。妈妈愣了一下，随即露出了久违的笑容，眼角的皱纹在月光下显得格外温柔。 回到家，我重新翻开作业本。这一次，我特意留了一条窗缝，让月光可以照进来。在银色的光晕里，那些难解的数学题似乎也变得可爱起来。原来最好的礼物一直都在身边，只要我们愿意停下脚步，用心感受。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意：这是一道半命题作文。材料中的歌词“世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星”等，提示我们世界给予我们的既有美好，如虫鸣、弯月、晚星，也有挑战，如雷霆。横线上可填写的内容极为丰富，既可以是具体的事物，如阳光、雨露、挫折、朋友等；也可以是抽象的情感、品质或经历，像勇气、温暖、成长的烦恼、一段难忘的旅程等。写作时，立意要明确，需围绕所填内容，阐述世界是如何赠予自己这些的，以及这些赠予对自己产生了怎样深刻的影响，要从自身经历和感悟出发，挖掘出背后的价值和意义，展现对生活的思考与感恩。 2.选材构思：在选材方面，可从生活的多个维度入手。若填“挫折”，可以回忆自己在学习某项技能时，如学习乐器，总是难以攻克某个高难度的曲目段落，不断地失败，内心充满沮丧，但正是这些挫折让自己学会了坚持，提升了毅力，最终成功演奏。通过描述练习过程中的困难细节，如手指磨破仍不放弃，面对他人的质疑依然坚守，展现挫折这一赠予带来的成长。要是填“温暖”，可选取在自己生病时，同学帮忙补习功课，老师给予关心问候，家人无微不至照顾的事例。详细描写同学耐心讲解难题的场景，老师关切的眼神，家人熬制的爱心鸡汤，突出温暖的力量以及自己内心的感动，表达对世界所赠予温暖的珍视。还可以填“梦想”，讲述自己在看到一场精彩的艺术表演后，心中种下了追求艺术梦想的种子，此后为了这个梦想，参加各种培训，克服经济困难和时间紧张等问题，逐步明确人生方向，体现世界赠予梦想对自己人生轨迹的改变。总之，要精心挑选具有代表性的事例，从不同角度展现世界赠予的丰富内涵，在叙述过程中融入自己的真情实感，使文章生动且富有感染力。 题目二：本题考查话题作文。 1.审题立意。这首歌词以“赠予”为核心，展现了世界对个体的慷慨馈赠——无论是自然的虫鸣、雷霆、月光、星辰，还是人生的成长、姓名、诗歌，甚至是失落与遗憾，都是生命旅程中不可或缺的礼物。审题时需抓住“赠予”的双向性：世界给予我们丰富体验，而我们应以感恩之心“回敬”。立意可围绕三点展开：一是发现平凡中的馈赠（如自然之美、亲情之暖）；二是接纳生活的复杂性（如挫折亦是成长的礼物）；三是主动回应世界的慷慨（如用行动传递温暖）。初中生宜从自身经历出发，以小见大，避免空泛议论，强调真实感悟。 2.选材构思。本文要求写记叙文，选材上，可从日常细节切入：1.自然馈赠——如雨后偶然瞥见的彩虹，让考试失利的心情重获平静；2.亲情赠予——父亲默默修好摔坏的自行车，教会“爱是无声的行动”；3.成长礼物——比赛落选后同学递来的一杯奶茶，明白“失败中有温情”。构思时可采用“发现—领悟—回馈”的结构：开篇以具体场景引入“被赠予”的瞬间（如母亲深夜盖被子的剪影），中间通过对比（如抱怨作业繁多时忽见窗外环卫工的身影）深化对“馈赠”的认知，结尾以行动点题（如主动为邻居取快递），体现“接受与回赠”的循环。注意用细腻描写替代说教，如用“月光爬上试卷”隐喻自然的抚慰。 14．例文一： 那双手让我铭记 那双手，粗糙得像老树皮，却温暖得像冬日的阳光。每当我想起那双手，就会想起那个飘雪的清晨，想起那个佝偻的背影。   那是一个寒冷的冬日清晨，我裹着厚厚的羽绒服去上学。刚出小区门，就看见一个佝偻着背的老人正在清扫积雪。他穿着单薄的棉袄，呼出的白气在寒风中凝结成霜。我低着头快步走过，却在拐角处脚下一滑，重重地摔在了结冰的路面上。   书包里的书本散落一地，我的手掌火辣辣地疼。就在这时，一双布满老茧的手伸到了我面前。我抬头看去，是那位扫雪的老人。他的脸上刻满皱纹，眼睛里却盛满关切：“孩子，摔疼了吧？”   只见他小心翼翼地扶我起来，又蹲下身子帮我捡拾散落的书本。我注意到他的手指关节粗大变形，指甲缝里还嵌着黑色的污垢。可就是这样一双手，却动作轻柔地拍去书本上的雪水，然后轻轻用手抹掉书上弄脏的地方，当他把一切都整理好了以后，就像对待珍宝一样，细心地把它们重新装进书包。   “路滑，走路要当心。”他笑着把书包递给我时，我看见他冻得通红的手背上裂开了几道血口子。心里非常感动，我与他素昧平生，他却这么热心帮我捡掉下来的书本。我想说声谢谢，喉咙却像被什么堵住了，只能点点头。老人笑了笑，转身继续清扫积雪，佝偻的背影在雪地里显得那么单薄。   后来我才知道，这位老人是小区里的孤寡老人，靠做保洁维持生计。那天之后，每当我看见他在寒风中劳作，就会想起那双温暖的手。那双手教会我，最动人的温暖往往来自最平凡的角落。   如今每当下雪天，我都会想起那个清晨，想起那双粗糙却温暖的手。它们像一盏灯，照亮了我记忆的角落，提醒我要永远保持一颗感恩的心。 例文二： 最美的风景 那天的晚霞特别红，像打翻了的颜料桶，把整个天空都染成了橘红色。我站在医院走廊的窗前，看着这绚丽的色彩，却觉得心里空落落的。   奶奶住院已经半个月了。自从她突发脑梗被送进医院，我就每天放学后直接来这里。病房里总是弥漫着消毒水的气味，混合着各种仪器的滴滴声。奶奶躺在病床上，原本红润的脸颊变得蜡黄，右手总是无意识地颤抖着。   这天我刚走到病房门口，就听见里面传来窸窸窣窣的声音。推开门，我看见奶奶正用颤抖的右手捏着一支铅笔，在纸上歪歪扭扭地写着什么。地上散落着十几张废纸，有的被揉成了团。   “奶奶，您在干什么？”我放下书包，蹲在她身边。  她抬起头，浑浊的眼睛里闪着倔强的光：“我想给你写封信……可是这手……”说着，她的右手又开始不受控制地抖动，铅笔“啪”地掉在地上。  我捡起铅笔，发现奶奶的左手死死按着右手腕，指节都泛白了。她是在用尽全力控制那只不听话的手啊！我的眼眶突然发热，赶紧低下头假装整理书包。   “我来帮您写吧。”我拿出作业本，“您说，我写。”  奶奶摇摇头，固执地拿回铅笔：“我要自己写……你小时候学写字，不也是歪歪扭扭的吗？”奶奶倔强地说 ，只见她非常用劲握着笔在纸上一笔一划地书写。 窗外的晚霞渐渐褪去，病房里只剩下台灯昏黄的光。我看着奶奶一笔一划地写着，每一笔都像在攀登一座高山。她的手抖得厉害时，就停下来深呼吸，然后用左手按住右手腕，继续往下写。   两个小时后，奶奶终于完成了那封信。她像完成了一项重大工程似的长舒一口气，把信递给我。信纸上字迹歪斜，有些笔画重叠在一起，但每个字都力透纸背：“亲爱的孙子：奶奶可能不能再给你做好吃的红烧肉了，但希望你能记住，人生就像学写字，开始都会很困难……”   我的眼泪终于决堤而出。那一刻，我明白了，这世上最美的风景不是名山大川，不是日出日落，而是一个老人用颤抖的手写下的歪斜字迹里，那份永不放弃的倔强，对孙子无穷尽的关爱。   现在，这封信就放在我的书桌抽屉里。每当我遇到困难想放弃时，就会拿出来看看。那些歪歪扭扭的字迹，是照进我生命里最温暖的光。它是我人生中最美的风景！ 【详解】（1）本题考查半命题作文。 审题立意：这是一篇半命题作文，首先理解题目的“铭记”是“深刻记住、铭刻在心”的意思；根据材料可知，“铭记”的内容应该是让“我们”难忘的痛苦或失败；也可能是幸福或成功；这些都是人生中给自己启示、教自己成长的，或给自己带来温暖的，让自己体会到美好的事件或场景。然后空白处要补充的内容为本次的写作对象，也就是“铭记”的内容。需填写的是具体对象（人或事），如“那次失败”“妈妈的背影”。然后选择一个具体的事件或场景作为文章的核心，比如家人的关爱、朋友的鼓励、陌生人的帮助等，表现青少年善于反省自己的行为，追求真善美的积极情感。 选材构思：本次要求写记叙文，写作时要善于从生活中选取材料，首先思考：到底是什么事或者什么人让“我”铭记，他们为什么值得铭记，这对“我”的成长有什么意义？生活上值得铭记的人或事有许多，例如考试因粗心导致失败，让“我”铭记以后遇到问题要细心；运动会上的坚持，让“我”铭记，凡事不要畏惧，再坚持一下，就会看到胜利的曙光；家人间的感人瞬间，让“我”铭记，无论“我”走到哪里，家都是“我”最温暖的港湾。详细描绘这一时刻的环境、人物动作、对话以及自己的内心感受。结尾从个人成长的角度，写出这次经历如何成为你人生中的一个转折点，或是如何丰富了你的情感世界。最后要强调珍惜、铭记这些美好记忆的重要性，它们不仅是人生旅途中的风景，更是心灵的慰藉和力量的源泉。 （2）本题考查命题作文。 审题立意：本次以“最美的风景”为题目，写文章。首先，题目中的“风景”可能有双重含义，既指自然景色，也指人文场景或人物行为。结合材料可知，这里的“风景”应是自己生活中温馨、感人、难忘的场景。可以选取日常生活中平凡却温馨的瞬间，如家人团聚、朋友相助、陌生人之间的善意等，文章要抓住这些看似不起眼的场景，来表达内心的感受和领悟，突出“美”不仅在于视觉，更在于情感或精神层面。表现青少年善于发现美，追求美的思想。 选材构思：本次要求写记叙文。生活中有很多美丽的风景。行文时，要明确这里的“风景”应是自己生活中温馨、感人、难忘的场景。可以选取日常生活中平凡却温馨的瞬间，赋予“风景”象征意义（如人性之美）。例如，“最美的风景”可以写雨天陌生人送伞，通过环境描写和人物动作、语言，表现人与人之间的温暖，结尾点题并升华到人性之美。这样的例子既符合题目要求，又容易引起共鸣，写作时要善于采用以小见大的手法进行选材构思，可从生活中那些看似不起眼的场景进行描写，这些场景往往蕴含着生活的真谛和人性的光辉，是“最美”的体会。写作中要出自真心，这样才能打动读者。注意运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来丰富文章的细节，使描写更加生动具体。文章结尾应简洁有力，留给读者回味的空间。 15．例文一： 只管向上 一张张枯燥无味的试卷把同学们压得喘不过气来，同学们除了学还是学，脸上没有一丝丝轻微的笑容。就像一朵朵美丽的水仙花不经人的照料，变得枯萎起来，失去了动人的色彩。 我们仔细考虑一下，如果世界上没有大家欢乐的笑声，岂不沉寂无味？每个人的心中只寄存了烦恼忧愁，就永远不会品味到快乐的滋味。 根本原因在我们的悲观思想，我们认为学习压力大，而愁眉苦脸，却不想想我们也有如是轻松的时候，先苦后甘，先付出再求回报。如果我们能做到学的时候就好好地学，玩的时候就痛快地玩，不被任何忧虑困扰。那么，我们会享受到从所未有的轻松，会感觉生活是如此美好，一切都是那么富有情趣。 笑容，是生活中不可缺少的一味调料，少了它就少了欢乐。多笑，会愉悦我们的身心，使整个人充满活力，魅力四射。用微笑面对大家，每个人心中都架起了一座绚丽多彩的彩虹桥，增强人与人之间的沟通，让我们互相宽容，互相理解，互相体谅。 病床上的一位年轻叔叔，身患重病，明知自己命不久矣，面对那些为他着想而忧愁的人，他会乐观地说：“你们都怎么了，我运转自如，身体并无大碍，结实的很，该怎样就怎样，你们也不必紧张啦，一切顺其自然吧。”就这样，他每天抱着一种希望生活，从没有绝望过，笑容总是离不开他。正是他的向上精神，不向病魔屈服，面临死亡镇定自如，乐观向上的生活态度，是他奇迹般的多活了几年。他去世了，却给人们留下了深刻的形象。 我盼望世界充满欢笑，大家都有着乐观向上的生活态度，洋溢在欢乐的气氛中，让我们的社会和谐起来，使我们的世界变得更加美好！ 例文二： 只管向下 竹笋向上生长，一夜窜高；胡杨向下扎根，终成栋梁。生命的姿态千差万别，但都指向同一个真理：有时候，最有力的前进恰恰是向下扎根。 向下，是积蓄力量的智慧。达·芬奇在成为大师前，曾在昏暗的画室里日复一日地画鸡蛋，这种看似枯燥的“向下”训练，最终成就了他透视与光影的非凡造诣。米开朗基罗曾说：“每块大理石中都藏着一尊雕像，我的工作只是去掉多余的部分。”这种向内、向下的探索精神，使他能够从粗糙的石料中释放出《大卫》这样的不朽杰作。向下不是退缩，而是为了更深的积累。 向下，是面对逆境的勇气。张骞出使西域，十三年间历经磨难，被匈奴扣押，却始终不忘使命。正是这种向下扎根于使命的精神，使他最终开辟了丝绸之路。司马迁遭受宫刑之辱，却选择“向下”埋首于史籍，终成《史记》。他说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这种向下不是屈服，而是在苦难中寻找生长的力量。 向下，是回归本真的境界。陶渊明“不为五斗米折腰”，选择归隐田园，这种向下的生活态度却让他写出了最纯净的诗篇。梭罗在瓦尔登湖畔的简朴生活，看似是向下的退隐，实则是对生命本质的深刻探索。老子云：“大直若屈，大巧若拙。”有时候，最深刻的智慧恰恰藏在最朴素的向下之中。 生命如树，既要向上生长以触摸阳光，也要向下扎根以汲取养分。在这个崇尚“向上”的时代，我们更需要学会“向下”的智慧。向下不是认输，而是为了站得更稳；不是退缩，而是为了跳得更高。当我们学会向下扎根，终将在属于自己的季节里，绽放出生命最美的姿态。 【详解】这是一篇命题作文。 审题。材料通过竹笋和胡杨树的生长方式，阐述了两种面对逆境的态度：竹笋：在黑暗中积蓄力量，抓住时机“向上”突破，快速成长；胡杨树：在贫瘠环境中坚持“向下”扎根，通过深厚基础支撑地上部分的茁壮成长。核心观点：无论是“向上”突破还是“向下”扎根，都是应对逆境的有效方式，都能带来成长的力量。需选择其中一个方向或叙述生活经历，或论述其中道理。 选择“向上”。 立意：首先，我们还是要先想一想“向上”的意思。本义是朝向较高或最高的位置，向上攀的意思。我们先通过组词来探索它的引申义，比如积极向上，乐观向上，攀沿向上，天天向上，向上的姿态，向上看(仰视)，向上的精神。所以向上不仅仅是一个向高处的动作，它更是一种积极努力，奋勇拼搏，争先创优，乐观向阳，坚持不懈，迎难而上，勇敢无畏，追求梦想，坚持真理，热爱国家的精神。 选材与构思。每个人的人生观、价值观不同，“向上”的内涵也就不同。写记叙文，可以写有的人向上是追求真理，可以写有的人向上是追求健康，可以写有的人向上是追求知识，可以写有的人向上是追求事业，可以写有的人向上是追求高尚的品格，可以写有的人向上是追求远大的理想……大到物质追求与精神追求，小到一块面包、一块口香糖、一个布娃娃、一首音乐、一幅图景、一声亲切的关照……人生的“向上”是很多的，努力学习是在“向上”，积极工作是在“向上”，帮助他人是在“向上”。写议论文，可构思为：中心论点：在逆境中保持向上的姿态，以突破性成长实现自我超越。分论点：向上的积累性：如竹笋在黑暗中积蓄力量；向上的突破性；向上的持续性……摆事实，讲道理，论证中心论点。 选择“向下”。 立意：“只管向下”这个题目要求聚焦于“向下扎根”的成长方式。需要突出：在逆境中沉心静气打基础，不急于表现而注重内在积累，通过深厚根基支撑未来发展。 选材构思。写记叙文，围绕自己或者别人如何积蓄力量、蓄势而发的故事，展现“向下”的深层价值。写议论文，可确立论点为：积累的力量：如胡杨树般默默扎根，终成栋梁；厚积薄发：拒绝浮躁，在看不见的地方持续努力；基础决定高度：没有深厚的向下，难有真正的向上；逆境中的智慧：在资源匮乏时选择最有效的生存策略。摆事实，讲道理，论证中心论点。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $