第5单元 19 紫藤萝瀑布 探究积累-【七彩课堂】2025-2026学年七年级语文下册同步课件

19 紫藤萝瀑布 七年级语文下册 19 紫藤萝瀑布/ 一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感发生了怎样的变化？这种变化是如何通过对紫藤萝的描绘表现出来的？ 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃,小心试探，“谨慎”开放。 开头“不由得停住了脚步”,是作者被紫藤萝的辉煌、茂盛所吸引，从而驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”,是因为作者感受到生命永恒的价值，精神受到振奋鼓舞。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 思考·探究·积累 一开始，作者被紫藤萝的盛开景象所吸引，停下脚步细细观赏。紫藤萝像瀑布一样从空中垂下，充满生机和活力，让作者感受到自然的美丽和生命的奇迹。这种美丽的景象让作者沉浸其中，忘却了世间的烦恼和痛苦，内心变得宁静喜悦。接着，作者回忆起十多年前紫藤萝花的稀落和园中的变迁,不禁感到遗憾和失望。然而，当作者再次看到紫藤萝花如此繁盛地盛开时，从中领悟到生命的坚韧和力量。最后，作者从紫藤萝中汲取了力量和勇气，决定以更加积极的态度面对生活，她“加快了脚步”,要以实际行动投身到新的生活中去。这种情感变化是通过作者对紫藤萝花的描绘和感悟表现出来的，使读者在阅读过程中能够感受到作者内心的波动和成长。 19 紫藤萝瀑布/ 把握情感(心理)变化的过程，先要理清文章行文思路。 1.以写事为主的文章：①按事情发生、发展的先后时间分析。②按事情发生、发展的地点转换分析。③按故事发展的阶段分析。 2.以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。②按人物所在的不同地点分析。③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。 情感变化 命题点 一、行文思路分类 19 紫藤萝瀑布/ 1.注意标志性词句，抓住关键句。 关键句即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来判断。 二、答题技巧 19 紫藤萝瀑布/ 2.抓住文章中的心理描写。 常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。 19 紫藤萝瀑布/ 6 （2024·山东泰安） 请根据本文内容，概括父亲的情感(心情)变化过程，填写下表。 真题演练 情节发展 开头吵架时 离开家去养老院时 从养老院回家时 回到家中 情感（心情） 愤怒 （1）______ （2）______ 感动 19 紫藤萝瀑布/ 7 这一次，父亲真的去了市区一家干部养老院。临走前，……父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门。我跑出去，叫住父亲说:“爸，您还真要搬出去啊？”父亲停下脚步，回头看看我说:“你都三十多岁了吧？你也该成家了，我和你妈的事你不用操心，我自有分寸。”说完，父亲头也不回地走了。 ………… 父亲说:“我要回家!”父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了。 “开快点儿，开个车就跟绣花似的。”一路上，一向沉稳的父亲竟然不断地催促我。车还没停好，父亲就拉开车门跳下了车。脚还没迈进院门，父亲就大声地喊:“老太婆，老太婆，我回来了！” ——《契阔》 真题演练 19 紫藤萝瀑布/ 8 （1）决绝 （2）急切 （使用其他词语，意思对亦可） 解析：“父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门”“说完，父亲头也不回地走了”说明父亲离开家时非常决绝，甚至有些高兴。“父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了”说明此时父亲回家的心情非常迫切。 【参考答案】 19 紫藤萝瀑布/ 二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动) “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通) 花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融) 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。 特点：化静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。 化静为动 命题点 一、概念和特点 19 紫藤萝瀑布/ 1.作者运用了怎样的写法来写景状物？ 2.选文多处运用化静为动来写景。请找出一例，并简要分析。 本文采用了化静为动的写法， 赋予……以动感，生动形象地写出了……，表达了……的情感。 二、考查形式 三、答题模式 19 紫藤萝瀑布/ 14 家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。 ——《茶是家乡醇》 （中考真题）揣摩句子中加点词语的含义，品味其表达效果。 真题演练 ·· 19 紫藤萝瀑布/ 翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。 【参考答案】 19 紫藤萝瀑布/ 三、结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 示例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 17 四、宗璞有不少写景状物的散文，如小学学过的《丁香结》，再如《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。 提示：可以围绕“托物言志”的写法展开论述。 《丁香结》：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 《燕园树寻》：作者把人与树木进行对比,从树木的命运想到人生的短暂、人生的意义。 《好一朵木槿花》：作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。 思考·探究·积累 19 紫藤萝瀑布/ 伴你成长 19 紫藤萝瀑布/ 感谢您的观看 $