Unit2 Family Rules Part A let's talk & Think and say(第1课时）（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 2 Family Rules Part A Let’s talk & Think and say （第4课时） 一、语篇研读 1. What（语篇核心内容） 本课属于小学英语中段对话新授课，围绕生活化的家庭规则主题展开两段连贯情景对话，贴合四年级学生日常家庭生活实际。第一段对话聚焦孩子向家长提出看电视的请求，家长明确要求其先完成家庭作业，核心是请求许可与回应许可；第二段对话围绕湿滑地板的安全场景，家长提醒孩子不要在屋内奔跑，核心是行为规范提醒与安全警示，整体语篇篇幅简短、语言口语化，无复杂句式，适配四年级学生的认知水平和语言储备。 2. Why（语篇育人与语言价值） 从语言学习层面，帮助学生搭建家庭场景下的基础交际框架，掌握请求、要求、警示三类核心语言功能，夯实基础口语表达能力；从育人层面，借助家庭规则话题，潜移默化培养学生的规则意识、安全意识，让学生理解家长的合理要求，学会礼貌沟通、遵守规范，实现语言学习与品德教育的有机融合，同时激发学生用英语表达日常生活的兴趣。 3. How（语篇呈现与结构特点） 语篇以情景对话为核心载体，搭配直观情景插图辅助理解，整体结构清晰、逻辑连贯；核心词汇和句型重复复现，降低学生记忆和模仿难度；语言表达贴近日常口语，语气贴合亲子沟通氛围，适合朗读、角色扮演等课堂活动；语篇按照“提出请求—拒绝并提出要求—安全提醒”的逻辑推进，层次分明，便于学生梳理对话脉络。 二、教学目标 通过本课时40分钟学习，学生能够达成以下三维目标： 1. 学习理解目标（基础层） · 精准掌握watch、TV、homework、first、wet、run、house、safe、careful等核心词汇，做到听、说、认读，重点词汇能规范书写，理解词汇含义与搭配用法； · 听懂课文对话录音，准确认读核心句型，理清对话人物关系和核心交际意图，能独立翻译对话大意； · 感知请求句型、否定祈使句的基本语音语调，区分陈述句与祈使句的语气差异。 2. 应用实践目标（提升层） · 跟随录音流利、有感情地朗读对话，做到发音准确、语音语调自然，无明显卡顿和错误； · 分组完成对话角色扮演，还原对话情景，恰当运用核心句型完成交际互动； · 完成课堂基础操练任务，能根据图片提示、情景提示，运用核心句型完成简单问答和句子表达。 3. 迁移创新目标（拓展层） · 结合自身真实家庭生活，创编2-3句简短的家庭规则新对话，灵活替换核心词汇和句型； · 能够用本课所学句型，口头描述班级、校园简单规则，实现知识从家庭场景到校园场景的迁移； · 树立主动用英语表达日常规则的意识，养成规范自身行为、注意自身安全的良好习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点 · 熟练掌握本课核心词汇的发音、拼写和中文含义，重点掌握固定搭配watch TV、do homework； · 牢记并准确运用核心句型，掌握请求许可、提出要求、警示提醒的基本表达结构； · 流利朗读课文对话，完成基础情景交际，落实语言输出的准确性。 2. 教学难点 · have to（必须、不得不）的用法理解，区分have to与普通情态动词的差异，掌握人称搭配用法； · Don’t + 动词原形结构的否定祈使句，准确把握祈使句的命令、提醒语气，避免句式结构错误； · 脱离课文文本后，在真实生活情景中灵活运用句型，克服中式英语表达，实现自然交际。 【核心词汇】 watch, TV, homework, first, wet, run, house, safe, careful 【核心句型】 · — Can I watch TV? （我能看电视吗？） · — No, you have to do your homework first. （不行，你必须先做作业。） · Don’t run in the house. （不要在屋里跑。） · The floor is wet. It’s not safe. （地板是湿的，这样不安全。） 四、教学准备 · 多媒体教学设备：PPT课件、课文动画视频、原版课文录音、课堂操练音频； · 教具：核心词汇单词卡片、家庭规则情景图片、人物头饰（家长、孩子角色）； · 学具：课堂练习单、家庭规则简易海报模板、铅笔、橡皮； · 预设素材：课堂纠错提示卡、情景交际提示词卡，适配不同层次学生学习需求。 五、教学过程（40分钟标准课时） Step 1 热身导入，激活旧知（5分钟） 1. 师生常规问候：Good morning, class! How are you? 快速拉近距离，营造轻松课堂氛围； 2. 儿歌热身：播放家庭主题英文儿歌，带领学生跟着节奏拍手跟唱，调动学生学习积极性，同时熟悉家庭相关词汇； 3. 情景导入：展示做家务、写作业、室内奔跑、地板湿滑等实景图片，提问学生：What can you do at home? What can’t you do at home? 引导学生用中文简单回答，自然引出课题Family Rules，板书课题并带领学生认读。 Step 2 新知学习，语篇感知（20分钟） 1. 整体感知对话：播放课文动画视频，要求学生闭眼倾听、观察图片，初步了解对话大意，思考两个核心问题：What does the boy want to do? Why can’t he run in the house? 视频播放结束后，点名学生简单回答，梳理核心情景； 2. 核心词汇教学：借助单词卡片、图片、动作演示，逐个教学核心词汇，重点讲解词汇搭配和发音，针对run、wet、first等易错发音反复纠音，通过开火车读、分组读、指名读等形式巩固，让学生牢记词汇音形义； 3. 对话精讲突破：逐句拆解对话，先讲解核心句型结构，再结合情景讲解句意，重点突破have to和Don’t + 动词原形两个难点句型，举例拓展简单用法，帮助学生理解； 4. 跟读模仿训练：播放课文原版录音，先全班齐读，再分组跟读，最后逐句跟读，引导学生模仿录音的语音语调、停顿和语气，标注连读和重读部分，提升朗读熟练度。 Step 3 操练巩固，应用实践（10分钟） 1. 基础角色扮演：发放人物头饰，学生两人一组，分工扮演家长和孩子，还原课文对话，教师巡视指导，纠正发音和句式错误，挑选2-3组上台展示，给予鼓励评价； 2. 课堂习题巩固：完成练习单上的图片匹配句子、句型仿写、首字母填空题目，做完后集体核对答案，针对共性错误集中讲解，强化知识点记忆； 3. Think and say拓展：结合校园、班级场景，引导学生用本课句型说一说简单规则，比如Don’t run in the classroom. 实现句型的初步迁移应用。 Step 4 课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课所学的核心词汇、核心句型，梳理对话核心内容，强调难点句型的用法，让学生自主梳理本节课知识要点； 2. 分层作业布置： · 基础作业：听课文录音跟读10分钟，熟读甚至背诵对话，家长签字确认； · 提升作业：和家长一起完成家庭规则海报，用本课所学句型标注2-3条家庭规则； · 拓展作业：尝试用英语和家人简单交流日常家庭规则，预习下一课内容。 3. 课堂道别：Great, class! You did a good job today. See you tomorrow! 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $