精品解析：2025-2026学年山东省菏泽市曹县统编版六年级上册期末考试语文试卷

2026年2月素质教育质量检测小学 六年级语文试题 说明：请将答案填写在答题纸上。 “少年正是读书时”，六年级（1）班正在开展以“好故事”为主题的读书活动，让我们一起参与。 【活动一】“智慧启迪”好故事读书记录。 读沈从文的《边城》，茶峒古城仿佛映入yǎn lián。tiào wàng青山绿水，碧溪畔精灵般的翠翠似乎显得有点儿单薄（báo bó）。白河水上飘着乌篷船，搅得水波dàng yàng，霞光fú dòng，让人看了不禁忘乎所以。 读高尔基的《童年》，阿廖沙生活在一个zāo gāo的环境里，人性的丑恶（暴曝）露无遗。只有外婆总是那么hé ǎi可亲，kāng kǎi地给予他爱，这段经（历厉）让他终身难忘。最终，阿廖沙离开了这儿，去了“人间”。 读鲁迅的《故乡》，我们见证了闰土的变化：少年闰土头戴zhān mào，颈套xiàng quān，聪明líng lì；中年闰土饱经风霜的脸上，皱纹深深，瘦削（xiāo xuē）而没有精气神。一瞬间，闰土就从一个“小英雄”变成一个“木偶人”。 1. 读拼音，把上面三张读书记录卡的内容补充完整。 2. 在读书记录卡中选择正确的读音和字形，打“√”。 3. 李明发现第一张记录卡中“忘乎所以”这个词语用错了，因为这个词语有贬义的感情色彩。下列选项中哪一项加点词语的使用也有同样的错误？（ ） A. 消防员不顾个人安危冲进火场救人，他们的英勇无畏让所有人肃然起敬。 B. 老木匠花费半年时间打磨一件木雕，每一处细节都尽显匠心独运。 C. 他为了完成作业竟然熬了一夜，这种不择手段的学习精神值得我们学习。 D. 她常年扎根山区支教，用赤诚之心点亮了孩子们的求学之路。 4. 读到文段中画线词语“饱经风霜”这个词语时，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。 ___________________________________________ 【答案】1. 眼帘 眺望 荡漾 浮动 糟糕 和蔼 慷慨 毡帽 项圈 伶俐 2. bó 暴 历 xuē 3. C 4. 读到“饱经风霜”，我想到了村口那位卖糖画的老爷爷。他的脸上布满了深深的皱纹，像被岁月刻下的一道道沟壑，眼角的纹路里藏着风霜。他的双手粗糙得像老树皮，指关节粗大，却能灵巧地在滚烫的糖稀里勾勒出活灵活现的图案。他总是笑着说：“这手艺，一晃就几十年咯。”那笑容里，有对生活的坚韧，也有对时光的从容。 【解析】 【导语】这组读书记录以“智慧启迪好故事”为核心，串联三部经典名著，设计十分巧妙。它没有空泛谈阅读感悟，而是把语言基础考查融入真实的读书情境中，既贴合日常读书积累的状态，又兼顾字词积累、词语辨析与表达能力的考查，鲜活不生硬。 【1题详解】 书写时注意“帘”“眺”“漾”“糟”“蔼”“慨”“毡”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“薄”“削”的读音。 经历：亲身见过、做过或遇到过，亲眼目睹、亲身经受过的事。 【3题详解】 A．英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。该词语形容人非常勇敢，无所畏惧，褒义词。 B．匠心独运：独创性地运用精巧的心思。多形容文学、艺术方面的独特构思，褒义词。 C．“不择手段”是贬义词，指为了达到目的不惜使用不正当的方法，不能用来褒扬学习精神，和题干错误类型一致。 D．赤诚之心：极其真诚的心意，褒义词。 【4题详解】 “饱经风霜”形容经历过很多艰难困苦，结合文中写中年闰土外貌的语境，合理描写即可，答案不唯一。 示例：读到“饱经风霜”，我眼前浮现出中年闰土的脸：他黑黄的皮肤上布满了深深浅浅的皱纹，原本灵动的眼睛失去了光彩，整个人都透着被生活磋磨后的疲惫，一看就知道他这些年经历了太多困苦。 【活动二】“故事绘卷”好故事分享活动。（20分） 5. 四年级（1）班正在开展“笑与泪，经历与成长”好故事分享活动，请你一同参与。 下面是文文的分享手稿，老师提出了优化建议，请你根据老师的建议帮他优化。 在这次课外阅读分享活动中，我仿佛打开了一扇通往奇妙世界的大门。每一位同学的分享，我都听得聚精会神。在交流中，乔乔①说：“我最喜欢《小英雄雨来》，他让我明白了什么是真正的勇气。”木木②说：“每一本书都像是一位良师益友，引领我们思考成长的意义。”小雨③说：“这次活动让我更加热爱阅读，期待下一次精彩的阅读之旅。” （1）【建议1】通过描写“我”的动作、神态，把“聚精会神”写得具体一些。 _________________________________________________________________ （2）【建议2】写人物说话时，可以用不同的方式来表达“说”的意思，请依次优化笔记中的三处“说”，将更合适的表示“说”的词语填写在下面，使语意表达更准确。 ①_____ ②_____ ③_____ 【答案】 ①. 在交流中，同学开始分享时，我便挺直腰板，眼睛一眨不眨地盯着分享的同学，耳朵也像竖起来了一样，生怕错过任何一个字，双手规规矩矩地放在桌上，全身心地沉浸在同学们分享的内容里，听得很认真。 ②. 感慨道 ③. 赞叹道 ④. 兴奋地分享 【解析】 【详解】（1）聚精会神：把全部的精神、注意力都集中在一件事情上，形容做事、听讲非常专心，一点儿也不分散注意力。 添加具体动作（坐得笔直、握笔不动）和神态（眼睛紧盯），把 “认真倾听” 的样子聚精会神具象化。 示例：每一位同学的分享，我都听得聚精会神，身子坐得笔直，眼睛紧紧盯着分享的同学，连手里的笔都忘了放下，生怕错过任何一个精彩的细节。 （2）① 乔乔分享的是《小英雄雨来》，表达的是对 “勇气” 的感悟，带有真诚、动容的情绪，用 “饱含深情地说”“激动地说”“感慨道”，能体现出他对书中人物的敬佩。 ② 木木的话是对 “书的意义” 的思考，语气是沉稳、有想法的，是赞叹的，用 “若有所思地说”“郑重地说”“赞叹道”，能贴合他 “思考成长” 的状态，突出话语的深意。 ③ 小雨表达的是对阅读的热爱和对下次活动的期待，情绪是积极、喜悦的，用 “兴奋地说”“开心地说”“兴奋地分享”，能体现出他的激动心情。 6. 文文也准备了阅读分享，他整理的材料中描述不正确的一项是（ ） A. 高尔基的《童年》中阿廖沙的外祖母很疼爱他。在一些朋友的帮助下，阿廖沙逐渐成长为坚强、正直、勇敢、自信的人。 B. 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，讲述了一个四年级小男孩小茨冈的成长史，“爱与感伤”贯穿在每一个章节中。 C. 《小英雄雨来》是孩子们非常喜欢的作品。雨来住在芦花村，他聪明、机智、勇敢……在抗日战争中视死如归，为八路军完成了多项艰巨的任务，最终如愿参加了游击队。 D. 《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”突出了张飞的神勇，他一声怒喝，震退曹军。 【答案】B 【解析】 【详解】B. 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，主人公是四年级学生安利柯，记录了他与同学、老师、家人的故事，主题是“爱”与“教育”。而“小茨冈”是高尔基《童年》中的人物，与《爱的教育》无关。选项混淆了两部作品的人物，描述错误。 7. 形声字中蕴藏着形象的故事。是两手中间捧着草木，表示对天地神灵恭敬祈祷。根据这个意思，它对应的汉字是下面的哪一项？（ ） A. 捧 B. 拜 C. 托 D. 掰 【答案】B 【解析】 【详解】A．“捧”主要侧重用手托着，不符合题干。 B．图中的古文字是“拜”的早期字形，它描绘了两手中间捧着草木的样子，本义是双手持庄稼向天地神灵恭敬祈祷、祈求丰收，和题目描述完全吻合。 C．“托”是用手掌承着东西等，不符合题干。 D．“掰”是用手把东西分开或折断，不符合题干。 8. 精妙的情节设计对塑造故事中的人物形象有着重要作用。下面是《三国演义》中的经典情节“挥泪斩马谡”，这段话表现了诸葛亮的什么特点？（ ） 谡自缚跪于帐前。……孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外，……须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。 A. 神机妙算 B. 英勇神武 C. 不徇私情 D. 忠心耿耿 【答案】C 【解析】 【详解】A．“神机妙算”指计谋高明，文中没有体现； B．“英勇神武”指作战勇猛，文中没有体现； C．“不徇私情”指不曲从私人交情与感情，处理事务时坚持原则、秉公守法。文中诸葛亮虽然和马谡情同兄弟，但马谡违反军令按律法当斩，诸葛亮依然依法处置了马谡，体现了他不徇私情的特点； D．“忠心耿耿”指对君主忠诚，文中没有体现。 9. 故事中的景、情、志往往让人深受触动，根据所学内容完成梳理。 故事中有景：深蓝的天空中_____，下面是海边的沙地，都种着_____…… 故事中有情：锺子期死，伯牙_____，终身不复鼓琴，以为_____。 故事中有志：我们从古以来，就有_____的人，有拼命硬干的人，有_____的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 【答案】 ①. 挂着一轮金黄的圆月 ②. 一望无际的碧绿的西瓜 ③. 破琴绝弦 ④. 世无足复为鼓琴者 ⑤. 埋头苦干 ⑥. 为民请命 【解析】 【详解】故事中有景：答案出自鲁迅的《少年闰土》，书写时注意“挂、圆、碧、绿”的正确写法。 故事中有情：答案出自《伯牙鼓琴》，书写时注意“破、琴、绝、弦、 鼓”的正确写法。 故事中有志：答案出自《中国人失掉自信力了吗》，书写时注意“埋、请、命”的正确写法。 10. 关注故事内容。同学们计划将《小英雄雨来》改编为剧本，围绕“机智的雨来”这一中心，同学们可以选择哪些材料？打“√”。 （1）雨来上夜校识字。（ ） （2）雨来机灵掩护李大叔，跳水逃生。（ ） （3）雨来假装带路，将鬼子引进地雷阵。（ ） 【答案】（2）√ （3）√ 【解析】 【详解】（1）“上夜校识字”体现的是雨来热爱学习、渴望进步的品质，与“机智”无关，因此不选。 （2）“机灵掩护李大叔，跳水逃生”是雨来在危急时刻，用智慧和勇气保护革命同志、成功脱险的典型情节，直接体现了他的机智，因此打“√”。 （3）“假装带路，将鬼子引进地雷阵”是雨来利用敌人的信任，巧妙诱敌、打击侵略者的行为， 充分展现了他的机智勇敢，因此打“√”。 【活动三】“心灵交流”好故事品味活动。（30分） 文文喜欢读言简意赅的文言故事，读来受益匪浅，请你也读一读，完成后面练习。 书黄筌①画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：不可以这样做。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 11. 给画横线的句子加注标点，恰当的一项是（ ） A. 飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 B. 飞鸟缩颈，则展足缩足则展颈，无两展者。 12. 联系短文，先给文中带点字选择正确的解释，再写出句子的意思。 ①验：_____A．检验，验证B．有良好效果 C．凭证，证据 信：_____ A．信用 B．实在，的确 C．消息 ②“验之信然”的意思：_____。 13. 《书黄筌画雀》写黄筌画飞鸟画错了_____，黄筌“验之信然”；《书戴嵩画牛》写牧童质疑戴嵩画斗牛画错了______，“处士笑而然之”。这两个故事告诉我们__________的道理。 【答案】11. A 12. ①. A ②. B ③. （黄筌）验证这件事，的确是这样。 13. ①. 脖子和脚的状态 ②. 牛尾巴的状态 ③. 观察事物要仔细认真，不能凭空想象，还要虚心好学、乐于听取别人意见。 【解析】 【导语】这是一篇言浅意深的文言小品，以小喻大，十分适合文言入门品读。文章从画家黄筌画飞鸟的细节疏漏切入，由作画小事自然引申出治学做事的道理，说理平实不生硬，还能呼应同主题的《书戴嵩画牛》，兼具文言训练价值与思想启发，提醒人们做事治学都要细致观察、务实好问。 【11题详解】 这句话的意思是“飞鸟缩起脖子，脚就伸展开；缩起脚，脖子就伸展开，没有两者都伸展的情况”。 “缩颈则展足”与“缩足则展颈”是两个结构相同、意思相对的分句，分别描述了鸟的两种状态，中间应当停顿，使用逗号。“无两展者”是对前面两种情况的总结，表示“没有两者同时伸展的情况”，是一个独立的判断句，前面应当停顿，使用逗号。 A．在两个分句间和总结句前都用了逗号，符合文言文的语感和逻辑。 B．在“缩颈”后加逗号，将“则”字断开，导致“则展足”与“缩足”连接，破坏了“缩足则展颈”这一完整句意的表达，且 “则”字通常用于句首表示承接，不宜断开。 【12题详解】 结合语境“验之信然”，黄筌听了别人的话后，去验证这件事。这里的“验”是动词，意为检验、验证。故选A。信：结合语境“信然”，意思是“的确如此”。“信”在这里表示确凿、真实，意为实在、的确。故选B。 “验”译为验证；“之”是代词，指代前面关于飞鸟缩颈展足的说法；“信”译为的确、确实；“然”译为这样。 意思：（黄筌）验证这件事，的确是这样。 【13题详解】 文中提到黄筌画飞鸟，“颈足皆展”，而实际上飞鸟“缩颈则展足，缩足则展颈”，说明黄筌画错了脖子和脚的状态（或“颈足皆展”)。 结合课内所学《书戴嵩画牛》，牧童指出戴嵩画的斗牛“掉尾而斗”，而实际上牛在争斗时尾巴是夹在两腿中间的，说明画错了牛尾巴的状态。 两篇文章都涉及绘画，且都指出了画作中的错误。《书黄筌画雀》结尾提到“观物不审者，虽画师且不能”，强调了观察的重要性。《书戴嵩画牛》中牧童指出错误，戴嵩“笑而然之”，说明要尊重事实，向有经验的人学习。综合来看，这两个故事告诉我们：艺术创作离不开细心观察，做事要细致观察，并做到务学好问。 【点睛】参考译文： 黄筌画飞鸟，脖子和脚都是伸展的。有人说：“飞鸟缩起脖子的时候，脚就会伸展；伸展脖子的时候，脚就会缩起，没有两者都伸展的情况。”（黄筌）验证后确实是这样。于是（他）才知道，作画如果不细致周密，就算是画鸟也不可以这样做，更何况是做更大的事呢？因此君子会努力学习、虚心求教。 善意不是孤立的微光，而是递出去的接力棒，爱的故事如同一股暖流，照亮彼此的人生路。请阅读下面的关于爱的传递的故事，完成练习。 爱之链 ①乔依开着那辆破汽车，慢慢地颠簸着行驶在乡间公路上。A．已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬。这条路更萧条、更荒凉了。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依失业了，他还没有找到工作。 ②就在此时，前面的路边出现了一辆车。走近了，他才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人正在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她紧张地闭上了眼睛。 ③乔依理解她的感受，赶紧安慰她：“别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？”老妇人向他解释，原来她的车胎瘪了。乔依让她坐进车里，自己爬进车底盘，放好千斤顶。他的脚腕被坚硬的地面蹭破了，因为他没穿袜子；为了干活方便，他摘下了破旧的手套，两只手冻得几乎没有了知觉；他喘着粗气，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。当他换好备用车胎后，两只手沾满了油污，衣服也更脏了。 ④乔依扣上车的后备箱，老妇人摇下车窗，满脸感激。在这个荒无人烟的地方，她已经等了一个多小时，寒冷和恐惧几乎让她完全绝望。老妇人问道：“我该给你多少钱？” ⑤乔依愣住了，困难时他收到过帮助，顺遂时他也常常帮助别人，这一切仿佛天经地义。他笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑥老妇人开了几公里，来到了一个小餐馆。B．餐馆破旧，光线昏暗，但在这下雪的夜却那么洁净温暖。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人发现虽然这位女店主一直笑着，可神色仍然极度疲劳，而且她怀孕了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了那个帮助她的男人。 ⑦老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经离开，只见餐桌上有一个小纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“有人在我困难时帮助了我。现在，我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑧她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她轻轻亲吻着丈夫那因疲惫而粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，乔依……” 14. 关注情节，了解故事内容，补全下面的思维导图。 15. 关注心理，结合故事情节，补全下面的表格。 人物 情节 心情 原因 老妇人 初见乔依 ______ ______ 乔依帮她修好车 ______ 在几乎绝望时获得了帮助 离开餐馆 ______ ______ 16. 关注环境描写，体会表达作用。从文中两处环境描写中任选一处，说说它的作用。 _____（A B）处环境描写的作用是：_____。 17. 关注构思，体会表达效果。在这篇小说中，三个人物之间形成了一条“爱之链”，但他（她）们并不知道。这样的情节设计有什么妙处？ _____________________________________________ 【答案】14. 给女店主留下钱和纸条 用爱和包容支撑乔依 爱会在人与人无私的帮助中传递 15. ①. 害怕 ②. 在荒无人烟的地方遇到陌生人 ③. 感激 ④. 喜悦 ⑤. 将善意传达给了其他需要帮助的人 16. ①. A ②. 交代时间与地点，为后文老妇人车坏了的困境埋下伏笔，糟糕的天气也暗示着乔依失业后的艰难处境 17. 这样的情节设计出人意料又在情理之中。作者设计三个人物并不知道“爱之链”的形成，却让这份爱从乔依开始，又回到乔依身上，暗示着乔依给予的爱也将得到回报，更加突出“爱会在人与人无私的帮助中传递”的主题。 【解析】 【导语】《爱之链》以公路修车、餐馆留钱的日常情节，串联起乔依、老妇人、女店主的善意传递。环境描写烘托人物处境，无名的互助让“爱”的主题质朴又动人，平凡人的善举构筑成温暖的生命链条。 【14题详解】 乔依与老妇人：结合第④段 “原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放千斤顶”，梳理出“乔依为老妇人修车”。 老妇人与女店主：结合第⑪段 “只见餐桌上有一个小纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：在我困难的时候，有人帮助了我。现在，我也想帮帮你”，梳理出“老妇人悄悄留钱帮助女店主”。 女店主与乔依：结合第⑫段“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”，梳理出“女店主安慰丈夫乔依”；按情节链串联：将三人的互动事件按逻辑顺序补全情节图。 结合全文，乔依无偿帮助老妇人修车，老妇人又将这份善意传递给困境中的女店主，女店主则用温柔关爱丈夫乔依，三人形成了一条看不见的“爱之链”，诠释了善意循环的主题。 【15题详解】 老妇人 初见乔依 ①紧张、害怕 ②在荒无人烟的雪夜遇到陌生人，内心充满不安（对应第②段） 老妇人 乔依帮她修好车 ③感激、温暖 在几乎绝望时获得了帮助（对应第④段） 老妇人 离开餐馆 ④欣慰、满足 ⑤将乔依的善意传递给了需要帮助的女店主（对应第⑦段） 【16题详解】 选A处（结合第①段）：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬。这条路更萧条、更荒凉了。” 作用：渲染了寒冷、萧瑟的氛围，交代了乔依失业、生活困顿的背景，也为后文老妇人被困、乔依冒雪修车的情节做铺垫，反衬出乔依善良助人的品质。 选B处（结合第⑥段）：“餐馆破旧，光线昏暗，但在这下雪的夜却那么洁净温暖。” 作用：通过破旧昏暗与洁净温暖的对比，突出女店主的善良热情，也为老妇人传递善意的情节营造了温暖的氛围，暗示了“爱能驱散寒冷”的主题。 【17题详解】 分析不知情的“爱之链”情节设计妙处，可从情节结构、人物塑造、主题呈现、读者体验入手。情节上，增加悬念与波折；人物上，凸显无私品质；主题上，深化爱传递的内涵；读者体验上，带来意外与感动，增强感染力。 示例：情节上，三人不知情的爱传递使故事一波三折，扣人心弦。人物上，展现出他们不求回报的善良。主题上，深化爱能循环、温暖世界的内涵。读者体验上，结尾揭示关联，带来意外惊喜，引发强烈共鸣。 【活动四】“珍藏记忆”故事集制作活动。 18. 同学们，我们每天都在创造属于自己的故事。这些故事也许是现实生活里难忘的经历，也许是脑海中的天马行空……请围绕一个主题写一写发生在你身边的日常故事，或者展开想象创编一个故事。注意把故事情节写完整，情节尽量吸引人，表达出自己的真情实感。题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 难忘的一件事 时间已匆匆过去一年多了，但那件事却一直刻在我的心里。 那是一个阳光明媚的夏天，那天中午，我吃饱饭后对家里人说：“我要上学去了。”他们回答说：“去吧！放学后早点回来。”我应声走了出去，忽然爸爸叫住了我，他说：“把雨鞋和雨伞带上，天气预报说今天有大雨。带上吧！反正也不重。”我说：“今天天气这么好，不会下雨的。”刚说完我就飞快地跑了出去。当第二节下课的时候就下起了倾盆大雨，我一直坐在教室里没有出去，这时心里不知有多后悔，要是中午听爸爸的话，下午放学回家时就不用淋雨了。 放学铃声响了，我刚走出教室门就看到一个熟悉的身影，爸爸、那是我爸爸。天哪！这么大的雨他还来接我，他自己还生着病呢！爸爸转身看到我，和蔼地对我说：“快穿上吧!要不然会感冒的。”我哽咽了，一句谢谢都没能说出口，跟着爸爸回到家去。 第二天爸爸病倒了，本来就已生病的他怎能再被雨淋啊！看着爸爸难受的样子，我不禁哭了。爸爸！我最爱的爸爸！我一定会努力学习的，长大后好好报答你老人家。 例文二： 一元钱 今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。 突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。 这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。”“不对！”小男孩大声回答。“是两百元。”那位阿姨说。“也不对。”小男孩摇摇头说。两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。青年人不耐烦了，大声喝道：“快给我吧！这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。” 阿姨挡住青年人，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。” 小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。 “原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。 最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。 【解析】 【详解】例文一： 审题：本题为二选一的作文题，要求学生围绕一个主题，写一篇发生在身边的日常故事，或展开想象创编一个故事。本文选择了前者。 立意：你生活中发生过什么故事，有什么难忘的经历？选择身边的日常故事去写，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文与具体、生动，给读者留下深刻的印象。 思路： 开头：把事情发生的时间、地点、人物，交代清楚。 中间：具体写事件的过程，写时要注意细节描写；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 例文二： 审题：本题为二选一的作文题，要求学生围绕一个主题，写一篇发生在身边的日常故事，或展开想象创编一个故事。本文选择了后者。 立意：展开大胆想象，看看在特定的时间、地点里，我们所选择的角色可能会发生什么样的故事。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点，写出细节，表达自己的真实感受，注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。 思路： 开头：交代故事发生的背景。 中间：具体写事件的过程，注意详略得当，把故事情节写完整，表达自己的真情实感。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年2月素质教育质量检测小学 六年级语文试题 说明：请将答案填写在答题纸上。 “少年正是读书时”，六年级（1）班正在开展以“好故事”为主题的读书活动，让我们一起参与。 【活动一】“智慧启迪”好故事读书记录。 读沈从文的《边城》，茶峒古城仿佛映入yǎn lián。tiào wàng青山绿水，碧溪畔精灵般的翠翠似乎显得有点儿单薄（báo bó）。白河水上飘着乌篷船，搅得水波dàng yàng，霞光fú dòng，让人看了不禁忘乎所以。 读高尔基的《童年》，阿廖沙生活在一个zāo gāo的环境里，人性的丑恶（暴曝）露无遗。只有外婆总是那么hé ǎi可亲，kāng kǎi地给予他爱，这段经（历厉）让他终身难忘。最终，阿廖沙离开了这儿，去了“人间”。 读鲁迅的《故乡》，我们见证了闰土的变化：少年闰土头戴zhān mào，颈套xiàng quān，聪明líng lì；中年闰土饱经风霜的脸上，皱纹深深，瘦削（xiāo xuē）而没有精气神。一瞬间，闰土就从一个“小英雄”变成一个“木偶人”。 1. 读拼音，把上面三张读书记录卡的内容补充完整。 2. 在读书记录卡中选择正确的读音和字形，打“√”。 3. 李明发现第一张记录卡中“忘乎所以”这个词语用错了，因为这个词语有贬义的感情色彩。下列选项中哪一项加点词语的使用也有同样的错误？（ ） A. 消防员不顾个人安危冲进火场救人，他们的英勇无畏让所有人肃然起敬。 B. 老木匠花费半年时间打磨一件木雕，每一处细节都尽显匠心独运。 C. 他为了完成作业竟然熬了一夜，这种不择手段的学习精神值得我们学习。 D. 她常年扎根山区支教，用赤诚之心点亮了孩子们的求学之路。 4. 读到文段中画线词语“饱经风霜”这个词语时，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。 ___________________________________________ 【活动二】“故事绘卷”好故事分享活动。（20分） 5. 四年级（1）班正在开展“笑与泪，经历与成长”好故事分享活动，请你一同参与。 下面是文文的分享手稿，老师提出了优化建议，请你根据老师的建议帮他优化。 在这次课外阅读分享活动中，我仿佛打开了一扇通往奇妙世界的大门。每一位同学的分享，我都听得聚精会神。在交流中，乔乔①说：“我最喜欢《小英雄雨来》，他让我明白了什么是真正的勇气。”木木②说：“每一本书都像是一位良师益友，引领我们思考成长的意义。”小雨③说：“这次活动让我更加热爱阅读，期待下一次精彩的阅读之旅。” （1）【建议1】通过描写“我”的动作、神态，把“聚精会神”写得具体一些。 _________________________________________________________________ （2）【建议2】写人物说话时，可以用不同的方式来表达“说”的意思，请依次优化笔记中的三处“说”，将更合适的表示“说”的词语填写在下面，使语意表达更准确。 ①_____ ②_____ ③_____ 6. 文文也准备了阅读分享，他整理的材料中描述不正确的一项是（ ） A. 高尔基的《童年》中阿廖沙的外祖母很疼爱他。在一些朋友的帮助下，阿廖沙逐渐成长为坚强、正直、勇敢、自信的人。 B. 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，讲述了一个四年级小男孩小茨冈的成长史，“爱与感伤”贯穿在每一个章节中。 C. 《小英雄雨来》是孩子们非常喜欢的作品。雨来住在芦花村，他聪明、机智、勇敢……在抗日战争中视死如归，为八路军完成了多项艰巨的任务，最终如愿参加了游击队。 D. 《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”突出了张飞的神勇，他一声怒喝，震退曹军。 7. 形声字中蕴藏着形象的故事。是两手中间捧着草木，表示对天地神灵恭敬祈祷。根据这个意思，它对应的汉字是下面的哪一项？（ ） A. 捧 B. 拜 C. 托 D. 掰 8. 精妙的情节设计对塑造故事中的人物形象有着重要作用。下面是《三国演义》中的经典情节“挥泪斩马谡”，这段话表现了诸葛亮的什么特点？（ ） 谡自缚跪于帐前。……孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外，……须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。 A. 神机妙算 B. 英勇神武 C. 不徇私情 D. 忠心耿耿 9. 故事中的景、情、志往往让人深受触动，根据所学内容完成梳理。 故事中有景：深蓝的天空中_____，下面是海边的沙地，都种着_____…… 故事中有情：锺子期死，伯牙_____，终身不复鼓琴，以为_____。 故事中有志：我们从古以来，就有_____的人，有拼命硬干的人，有_____的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 10. 关注故事内容。同学们计划将《小英雄雨来》改编为剧本，围绕“机智的雨来”这一中心，同学们可以选择哪些材料？打“√”。 （1）雨来上夜校识字。（ ） （2）雨来机灵掩护李大叔，跳水逃生。（ ） （3）雨来假装带路，将鬼子引进地雷阵。（ ） 【活动三】“心灵交流”好故事品味活动。（30分） 文文喜欢读言简意赅的文言故事，读来受益匪浅，请你也读一读，完成后面练习。 书黄筌①画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：不可以这样做。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 11. 给画横线的句子加注标点，恰当的一项是（ ） A. 飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。 B. 飞鸟缩颈，则展足缩足则展颈，无两展者。 12. 联系短文，先给文中带点字选择正确的解释，再写出句子的意思。 ①验：_____A．检验，验证B．有良好效果 C．凭证，证据 信：_____ A．信用 B．实在，的确 C．消息 ②“验之信然”的意思：_____。 13. 《书黄筌画雀》写黄筌画飞鸟画错了_____，黄筌“验之信然”；《书戴嵩画牛》写牧童质疑戴嵩画斗牛画错了______，“处士笑而然之”。这两个故事告诉我们__________的道理。 善意不是孤立的微光，而是递出去的接力棒，爱的故事如同一股暖流，照亮彼此的人生路。请阅读下面的关于爱的传递的故事，完成练习。 爱之链 ①乔依开着那辆破汽车，慢慢地颠簸着行驶在乡间公路上。A．已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬。这条路更萧条、更荒凉了。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依失业了，他还没有找到工作。 ②就在此时，前面的路边出现了一辆车。走近了，他才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人正在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她紧张地闭上了眼睛。 ③乔依理解她的感受，赶紧安慰她：“别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？”老妇人向他解释，原来她的车胎瘪了。乔依让她坐进车里，自己爬进车底盘，放好千斤顶。他的脚腕被坚硬的地面蹭破了，因为他没穿袜子；为了干活方便，他摘下了破旧的手套，两只手冻得几乎没有了知觉；他喘着粗气，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。当他换好备用车胎后，两只手沾满了油污，衣服也更脏了。 ④乔依扣上车的后备箱，老妇人摇下车窗，满脸感激。在这个荒无人烟的地方，她已经等了一个多小时，寒冷和恐惧几乎让她完全绝望。老妇人问道：“我该给你多少钱？” ⑤乔依愣住了，困难时他收到过帮助，顺遂时他也常常帮助别人，这一切仿佛天经地义。他笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点儿帮助吧。” ⑥老妇人开了几公里，来到了一个小餐馆。B．餐馆破旧，光线昏暗，但在这下雪的夜却那么洁净温暖。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人发现虽然这位女店主一直笑着，可神色仍然极度疲劳，而且她怀孕了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了那个帮助她的男人。 ⑦老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经离开，只见餐桌上有一个小纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“有人在我困难时帮助了我。现在，我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑧她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她轻轻亲吻着丈夫那因疲惫而粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，乔依……” 14. 关注情节，了解故事内容，补全下面的思维导图。 15. 关注心理，结合故事情节，补全下面的表格。 人物 情节 心情 原因 老妇人 初见乔依 ______ ______ 乔依帮她修好车 ______ 在几乎绝望时获得了帮助 离开餐馆 ______ ______ 16. 关注环境描写，体会表达作用。从文中两处环境描写中任选一处，说说它的作用。 _____（A B）处环境描写的作用是：_____。 17. 关注构思，体会表达效果。在这篇小说中，三个人物之间形成了一条“爱之链”，但他（她）们并不知道。这样的情节设计有什么妙处？ _____________________________________________ 【活动四】“珍藏记忆”故事集制作活动。 18. 同学们，我们每天都在创造属于自己的故事。这些故事也许是现实生活里难忘的经历，也许是脑海中的天马行空……请围绕一个主题写一写发生在你身边的日常故事，或者展开想象创编一个故事。注意把故事情节写完整，情节尽量吸引人，表达出自己的真情实感。题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $