5 大自然的语言：物候轮回藏时序 草木荣枯报春秋（AI赋能 · 教学设计）语文统编版2024八年级下册

 物候轮回藏时序  草木荣枯报春秋

第5课《大自然的语言》AI赋能情境任务教学设计

【教学目标】

1.筛选主要信息，理解其中阐述的事理。（重点）

2.理清说明顺序,把握作者的思路,体会文章说明的严密性。（重点）

3.结合典型语句体会说明方法的作用，感受本文语言准确严谨与生动兼备的特点。（难点）

【任务群】

任务一：检查预习·积累字词文常

任务二：梳理内容·理清说明顺序

任务三：精读课文·学习说明方法

任务四：重点品读·赏析语言特色

任务五：拓展阅读·解释蕴含事理

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

任务情境（Ai数字人）： 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，我是自然精灵陌陌。我校招募“校园大自然语言观察员”，只要完成本课《大自然的语言》学习任务，就能成为正式观察员，大家有没有信心接受挑战？

任务一：检查预习·积累字词文常

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

萌发（ménɡ）    次第（cì）     翩然（piān）     孕育（yùn）

农谚（yàn）     海棠（tánɡ）   悬殊（shū）      销声匿迹（nì）

周而复始        花香鸟语       草长莺飞（yīnɡ） 载途（zài）

连翘（qiáo）    刺槐（huái）    簌簌（sù）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）依次。（     ）

（2）动作轻快的样子。（    ）

（3）不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息，无影无踪。（        ）

（4）满路，遍地。（     ）

（5）一次又一次地循环。（        ）

（6）花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。（        ）

（7）花草生长,群莺飞舞.形容暮春时节的迷人景色。(         ）

预设：（1）次第（2）翩然（3）销声匿迹（4）载途（5）周而复始（6）花香鸟语（7）草长莺飞

3.阅读下面文字，积累相关文学常识。

（1）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。我国现代物候观测网的倡导者和组织者，《物候学》一书，是其多年研究结晶。

（2）宛敏渭（1910-2000），安徽庐江人，气象学家，安徽省气象事业创始人。1931年，毕业于竺可桢创办的中央研究院气象研究所第二届气象练习班。

任务二：梳理内容·理清说明顺序

1.课后题第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”。请同学们快速阅读1-3自然段，用自己的话解释什么是“大自然的语言”，什么是“物候”，什么是“物候学”。

预设：

（1）“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。

（2）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物侯就是指动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。

（3）利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

2.请同学们，继续读课文，围绕“物候”圈画关键语句，筛选主要信息，把握文章主要内容，并据此，理清文章结构。

自然段	关键语句

预设：

自然段	关键语句
3	这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
4	物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
6	物候现象的来临决定于哪些因素呢?
7	首先是纬度。
8	经度的差异是影响物候的第二个因素。
9	影响物候的第三个因素是高下的差异。
10	此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
11	物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。

3.本文的说明对象是什么？是一篇事物说明文还是事理说明文。

A.大自然的语言

B.物候

C.物候学

预设：C.物候学  C.物候学

实时出示资料助读：

【课本注释】①根据《科学大众》1963年第1期竺可桢、宛敏渭的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。