4.2 依法行使权利（表格式教学设计）-【时政热搜课】八年级道德与法治下册时政热搜课（统编版新教材）

八下《4.2 依法行使权利》教学设计 科目 道德与法治 年级 八年级下册 题目 《依法行使权利》 课时 1课时 教材分析 本课是八年级下册第二单元“理解权利义务”的内容，承接“公民权利”基础，聚焦权利行使的边界与规范。教材以“正确行使—依法维权—维权边界”为逻辑主线，阐明公民享有权利的同时必须遵守法律界限，衔接“遵守正当程序”与“维护公平正义”的内在关联，既是法治教育的关键落点，也是培育学生规则意识、法治素养的核心载体，为后续理解公平正义的社会价值奠定权利与规则基础。 学情分析 八年级学生已初步掌握公民享有的基本权利，具备朴素的“权利意识”，但存在明显认知短板： 1. 易混淆“享有权利”与“滥用权利”的界限，认为“想怎么行使就怎么行使”； 2. 遇到权利受侵害时，缺乏合法、有序的维权意识，易采取冲动、暴力等错误方式； 3. 对“维权程序”的重要性认知不足，抽象理解能力较弱，需结合生活案例、情境辨析强化认知。 教学中要利用生活中的“维权”情境，引导学生深入体会维权的正规程序和途径。 核心素养目标 1. 法治观念：明确公民行使权利有界限，必须遵守宪法法律；掌握依法维权的正确途径，树立“权利与义务相统一”的法治思维。 2. 政治认同：认同我国权利保障体系的合理性，理解依法行使权利是维护社会公平正义、建设法治中国的重要基础。 3. 健全人格：理性对待权利纠纷，摒弃极端、冲动的处理方式，培育规则意识、理性维权的健全人格。 4. 公共参与：能够在生活中依法规范自身权利行使，遇到侵权时选择合法途径积极维权，自觉参与法治实践。 教学 重难点 教学重点: 公民行使权利的法律界限；依法维权的有效途径。 教学难点: 理解“权利行使与程序正当”的关系，明确“行使权利必须遵守法定程序”。 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入 · 当“鸡jiojio”遇上315：网红鸡爪竟是双氧水“漂白”的！ 视频：2026年315晚会第一案：鸡爪产品个个白净诱人——秘密就在于一道“漂白”工序。 涉事企业均被立案调查，问题产品全网下架。 设问：食品厂家应该如何依法行使权利维护百姓的食品安全? 结论：行使权利不得损害国家、集体或他人的利益，否则行为人要承担相应的法律责任。 通过视频，结合回顾3课权利，初步感受权利要依法行使，自然引出本课主题。 探究活动一 行使权利有底线——行权有“边界” 场景一：漂白鸡爪谈权利行使 设问：食品厂设厂增收享有什么权利？但在行使权利时不得侵害消费者什么权益？ 以上商家的行为和后果，启示我们应当如何行使权利？ 总结：①任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（有界限） 场景二：“螃蟹抖音维权”看维权的正规途径 设问：你赞同李某的维权方式吗？为什么？ 以案明理，说说我们在行使自己的权利时应该注意些什么？阅读P37-P39内容谈谈，当权益受损时，可以通过哪些步骤维权？ 总结：②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。包括和解、调解、仲裁和诉讼等方式。（守程序） 课堂笔记：1.如何依法行使权利？P36-37①② 通过315网红鸡脚和最高院入库案例，结合公民自身享有的权利维护，让学生切身感受依法行使权利，学会正规维权，强化学生依法维权的法治意识。 探究活动二 纠纷解决守程序——维权有“章法” 场景1：从陈某和商家维护途径分析公民依法维权 设问：根据教材内容说说陈某和商家维护权利的途径是什么？ 除此之外，消费者权利被侵犯，还可以通过哪些途径解决？ 总结：当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 课堂笔记：2.公民维护权利的途径有哪些？P37-P39ABCD 场景2：从”螃蟹案维权记“深入分析维权途径 维权记1： 设问：李某首先采取何种方式解决纠纷的呢？ 总结：A.和解 ①含义：和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 ②实施方法：在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 补充：适用范围：消费、劳动争议和交通事故纠纷。 特点：快速、简便、成本低。 维权记2： 设问：公安机关介入协调体现哪种方式解决纠纷？ 总结：B.调解 ①含义：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。 ②实施方法：调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 补充：原则与方法：P38方法与技能。 调解方式：人民调解、行政调解、司法调解 维权记3： 设问：结合材料思考：还可以通过何种方式维权？ 总结：C.仲裁 ①含义：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。 ②适用情形：平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷。 ③实施方法：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。 补充：特点：一裁定终局，不能再裁。 相关链接：P38《中华人民共和国仲裁法》（节选） 维权记4： 设问：商家最终通过哪种方式维权成功？ 总结：D.诉讼 ①含义：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。 ②类型：诉讼主要包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 补充：特点：二审终局 地位：最正规最权威，维权的最后屏障 运用巩固：诉讼类型连一连 拓展空间：四种方式的区别 拓展空间：维权四种方式（连线） 拓展空间：维权四种方式（路径） 通过深挖“螃蟹维权历程”，深化学生对维权途径的思考与感悟；同时，通过知识的及时巩固和视频解释，强化学生对4种维权途径的记忆和认识。 · 课堂总结，提炼精神 本节课我们核心明确了三个关键：一是行使权利有界限，任何权利都不是绝对的，必须在法律框架内行使；二是维权有途径，协商、调解、仲裁、诉讼是维护自身合法权利的合法方式，要根据实际情况合理选择；三是维权守程序，遵守法定程序是维权有效、受法律保护的前提。希望大家今后既能依法维护自身权利，也能自觉尊重他人权利，做尊法、守法、用法的合格公民。 · 加强巩固，随堂训练 情感升华 知识运用 板书 设计 教学 反思 1.亮点 结合校园生活、社会热点案例（如网红鸡爪侵权、螃蟹购物维权等）设计情境辨析，有效降低抽象知识点的难度，贴合学生生活实际，课堂参与度较高； 梳理“维权途径”对比表格，帮助学生快速区分不同途径的适用场景与特点，突破教学重点。 2.不足 部分学生对“诉讼的分类（民事、行政、刑事）”理解仍较模糊，需补充更具体的案例拆解； 对“权利行使界限”的深层辨析不足，少数学生仍存在“个人权利优先于他人权利”的片面认知，缺乏情境化的价值引导。 3.改进方向 增加模拟法庭、情境角色扮演活动，让学生在实践中体验不同维权途径的流程，深化对“程序正当”的理解； 补充更多“侵权后错误维权导致违法”的案例，通过正反对比强化“权利与义务统一”的认知，精准突破教学难点。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $