8 时间的脚印：解码岩石时钟 探寻大地史书（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级下册

第二单元 说明事理 八年级语文下册·统编版2024 解码岩石时钟 探寻大地史书 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1.朗读课文，理清说明顺序，理解岩石记录时间的原理和过程。 2.品读生动的说明语言，学习运用多种说明方法解说复杂科学概念的能力。 3.激发对地质科学的兴趣，培养科学探究精神和逻辑思维能力。 任务发布 ===== 任务一 地质词典·积累基础知识 任务二 开篇探微·解构题文匠心 任务三 时间年表·梳理说明脉络 任务四 脚印密码·解读岩石记录 任务五 字里乾坤·品味说明语言 我市自然博物馆即将举办“大地记忆——岩石中的时间故事”专题展览，面向全市招募青少年志愿讲解员。为选拔优秀讲解员，博物馆特别设置了培训考核任务。请你阅读科普说明文《时间的脚印》，完成以下任务，展示你的科学素养和讲解能力。 地质词典 任务一 地质词典·积累基础知识 作为讲解员，首先要读懂“大地的语言”。请熟记地质学基础术语，为后续解读岩层故事打下坚实的知识根基。 掸 装置 烘烤 腐蚀 沙砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕 海枯 石烂 dǎn  zhuāng zhì  hōng kǎo fǔ shí shā lì shān lù gōu hè jūn liè wéi mù hǎi kū shí làn 地质词典 地质词典 （1）通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 （2）山脚。 （3）裂开许多缝子。 （4）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 （5）多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。 腐蚀 山麓 龟裂 帷幕 海枯石烂 作者档案 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 创作背景 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 任务二 开篇探微·解构题文匠心 走进展厅，观众最先看到的是主标题与导语词。请深入解读展览主题“时间的脚印”的内涵，分析导语词的意义，为你的讲解开一个好头。 开篇探微 对于课题《时间的脚印》，你如何理解？ 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 时间伯伯 高士其 标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的。 运用了拟人，比喻的修辞手法，时间有脚印是拟人，把时间比作脚印是比喻，将无形的时间流逝具体化，形象化。 标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。 开篇探微 展览需要一句吸引人的副标题。请根据课文内容，为“时间的脚印”，设计一个恰当的副标题。 岩石的奇异功能 岩石的变迁 岩石如何记录时间 开篇探微 课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 高士其的这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化 由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣 同时，这首小诗也引出了“岩石可以记录时间”这一说明对象 开篇探微 课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ v 没有偏离。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 任务三 时间年表·梳理说明脉络 展厅如同一部石化的史书，合理的参观动线就是翻阅这本书的顺序。请梳理文章的说明脉络，为观众设计清晰的时间路标，引导他们沿着亿万年时光漫步。 时间年表 文中有大量独立成段的单句，同学们自由找出文中提示重点内容、标示层次结构的单句，并分析其作用。 第1段：“时间一年一年地过去。” 由诗歌引出时间的话题。 岩石是怎样记录下时间的呢？ 紧承上文人类用水滴记录时间， 引出文章的说明对象——岩石是怎样记下时间的。 时间年表 第7段：“真的有海枯石烂”的时候。 v 开启下文，即岩石是如何被破坏的。 第18段： 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 v 总括上文，总结了岩石 “毁灭”之后再度“新生”的过程。 时间年表 第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 v 既收住有关岩石自身解体与新生的话题，又引出下文，继续解读岩石上的历史痕迹。 第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 v 概括了上面的内容，即岩石记录了地壳的活动。 时间年表 第27段： 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 v 承接上文化石的作用，引出下文说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 时间年表 这些独立成段的语句有提示重点内容的作用，根据这些语句的提示，为展览设计参观动线，将文章划分为几个展区，并为每个展区命名。 1-4段 时间漫谈 引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 5-29段 石头的毁灭与新生 说明岩石是怎样记录时间的。 30-31段 “脚印”的意义 说明读懂岩石记录的意义 时间年表 结合层次内容，分析展览的动线设计遵循了怎样的说明顺序？ ①引出话题 （岩石是可以记录时间的） ②具体说明 （岩石是如何记录时间的） ③实际意义 （读懂岩石记录可以为人类造福） 由此可见，按照事物内在联系，由现象到本质，由浅入深，逐层进行说明的逻辑顺序。 任务四 脚印密码·解读岩石记录 每一层岩层都是一页档案，每一枚化石都是一串密码。请深入展品细节，解读岩石中封存的“脚印”，向观众讲述那些埋藏在石头里的远古故事。 脚印密码 导致岩石被破坏的因素有哪些？ 脚印密码 根据有关内容概述“石烂”到“新生”的过程。 岩石 小石子 沙砾 泥土 沉积 重压 胶结 新岩石 脚印密码 人们是怎样根据岩石来判断时间的？ 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 脚印密码 岩石是怎样保存历史痕迹的？ 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程 脚印密码 岩石保存了哪些历史的痕迹？ ①地壳的活动 ②气候的变化 ③古代生物的状况 ④地球历史的发展过程 ⑤自然界转瞬即逝的活动 脚印密码 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 大树木化石 三叶虫化石 长毛兽化石 海洋宽广 温暖潮湿 气候寒冷 任务五 字里乾坤·品味说明语言 讲解不仅是传递知识，更是用语言唤醒石头里的生命。请品味说明语言，用富有感染力的讲解语言，让静止的岩层在观众眼前“活”起来。 字里乾坤 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。 ①当然，我们也不能忘掉人的作用。例如在建设兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 运用举例子的说明方法，举了建设兰新铁路时，人们炸掉山头的例子，具体有力地说明了人为因素对岩石的影响之大。 举例子 字里乾坤 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。 ②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用了打比方的说明方法，把移动的冰河对岩石的影响比作铁扫帚从地上扫过，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。 打比方 字里乾坤 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。 ③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 运用了列数字的说明方法，用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的了解。 列数字 字里乾坤 文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。 ④当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字要更困难一些。 运用了作比较的说明方法，强调岩石记录的难以读懂的特点 作比较 字里乾坤 作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求做到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。 ①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形象地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能走到很远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。 拟人 字里乾坤 作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求做到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。 ②狂风来了，洪水来了，冰河爬来了…… 排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。 排比、拟人 字里乾坤 作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求做到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。 ③岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着。 用“卧”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。 化动为静 任务六 科学之光·感悟探究价值 展厅之外，科学的精神仍在延续。请解读展厅最后的总结语，引导观众思考研究岩石的意义。 科学之光 说说读懂岩石记录时间有什么重大意义？ 增加知识 有助于寻找地下宝藏 探寻地下无穷的自然奥秘为人类谋取幸福 科学之光 你还知道哪些大自然记录时间的方式呢？ 树木年轮，动物活动，日月星辰 科学之光 课文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，不少于50字。 岩石是历史的证人，岩石是大自然的语言，岩石是内蕴丰富的书。地质学可以根据岩石来推测相关资料，考古可推测地球文明史的相关资料。所以，如果文明历史算地球历史的一部分，那么岩石和考古是地球历史的见证。否则，如果文明历史不算地球历史，那么岩石是地球历史的见证。 课堂小结 本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 课堂练习 1.下面对文章写作方法分析不正确的一项是（     ）。 A.选文开篇把时间的概念，从人们日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的另一种境界。 B.选文作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出大量例子来展示“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。 C.选文语言准确精练，生动形象，文中有很多耐人寻味的语句，形象、幽默、含蓄是它们的共同特点。 D.作者注重运用过渡性句子，例如：“真的有‘海枯石烂’的时候”，一句起到承上启下的作用。 D 只有“启下”，没有“承上”。 课堂练习 2.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）。 A.岩石的运动规律是：被破坏——重新生成岩石——被堆积、被搬运。 B.“时间的脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。 C.岩石记录时间的方式有两种：一是岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹；二是岩石保存了许多历史痕迹。 D.了解“时间的脚印”，不仅增进我们对自然的了解，还有助于我们去寻找地下的宝藏，为人类造福。 A 被破坏——被堆积、被搬运——重新生成岩石。 课堂练习 3.下面文段中有两处语病，请提出修改意见。 ①地壳表层岩石(母岩)在大气，水，生物，冰川等地质作用下，②逐渐分解，破碎，松散形成各种风化产物。③这些风化物又在风力或流水等外力搬运作用下，④在湖泊，海洋等地表低洼处沉积，经过长 期固结成岩，最终形成沉积岩。 （1）第②句修改意见： 。 （2）第④句修改意见： 。 语序不当，应把“分解”与“松散”调换位置。 用词不当，应把“等”改为“或”。 课堂练习 4.仿造下面的句子，用“如果……便……”的句式造句。 如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 如果家长愿意和孩子一起拿起书籍，便可以带领孩子扬起人生的风帆，在知识的海洋里乘风破浪。 作业布置 1.完成本课《分层作业》 2.观察生活中某样东西（如老树、旧建筑、斑驳的墙壁等）留下的“时间痕迹”，用一段生动的文字描述出来。 板书设计 时间的脚印   由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是一种重要记录方式。（1—4） 岩石是怎样记录时间的 （5—30） 我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。（31） 岩石的毁灭与新生 岩石保留的历史痕迹 岩石对历史发展的见证   第二单元 说明事理 八年级语文下册·统编版2024 $