2026年广东省广州市越秀区初三学业阶段性练习（一）

2025学年第二学期广州市越秀区初三学业阶段性练习（一） 语文练习卷答案 1.B 2.C 3.B 4.D(①一幅五彩斑斓的诗歌,搭配不当。②……等等，重复③目的是为了 句式杂糅) 5.（1）（2分）下联：岁月如歌，谱写多彩人生（1句1分） 5.（2）（3分）2026届学生文集的制作，首先要征集①__LOGO、题目和文章____________。LOGO和题目采取②__择优录取________的原则；③__征集的文章__________在汇总筛选后，进行分类整合。然后将所有内容进行排版校对，最后印刷成册。（1点1分） (3)（3分）示例：张老师，您好，我是2024届学生文集编委会的成员。编委会想请您给我们的学生文集《岁月如歌》题写书名，请问您有时间吗？（招呼1分，自我介绍1分，邀请1分） 6.（1）（4分）①留取丹心照汗青 ②马作的卢飞快 ③一蓑烟雨任平生 ④安得广厦千万间 ⑤奉命于危难之间 ⑥夜阑卧听风吹雨 （2）（4分）①千嶂里，长烟落日孤城闭。②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 7.（2分） B. （凭借）【A．参与 / 偶然 C．跟从/带领 D. 就/ 才】 8.（2分）A 9.（4分）（1）大大小小的诉讼事件，虽然不能明察（件件了解清楚），但一定要根据自己的诚心处理。（“狱”、“情”1分，大意1分） （2）（宗泽）考虑到将领孤立、兵力单薄，不深入敌境就不能取得成功。（“度”1分，大意1分） 10.（4分）①都注重调查敌情，以智取胜。（1分）曹刿通过观察齐军“辙乱”“旗靡”，判断其是真败而非诈败，从而大胆追击；宗泽根据“敌众十倍于我”的形势，做出“势必复来”的正确预判，并通过“暮徙其军”的计策迷惑敌人，使敌军不敢再来。（分析1分） ②都看重士气的重要性(1分)，曹刿在进攻的时候选择“彼竭我盈”的时机，在我方士气充盈，地方士气衰竭的时候出击，宗泽在必死之境中激发了士卒以一当百的勇气。（分析1分） 11（1）年少万兜鍪，坐断东南战未休（1分） （2）（3分）辛词盛赞孙权（1分）雄踞东南的功业，表达对南宋朝廷苟且偷安、不思收复的愤懑（1分）；苏词以“亲射虎，看孙郎”自比，借用孙权射虎的典故，意在展现自己的英武豪迈（1分）和报国雄心（1分）。（答对3点即可） 12.D(A项错误。材料一“选用荔枝鲜红色搭配象征‘好心茂名’的沉稳深红色”，鲜红色源自荔枝，深红色源自茂名城市精神，属于张冠李戴。B.项错误。材料一指出团队“不仅追求‘萌感’，更将体育精神融入细节”，传递出“顽强刚毅”的运动气质，并未弱化刚毅气质。 C.项错误。材料一虽提及网友自发组CP使人气攀升，但未涉及设计团队对此的态度或是否“意料之外”，选项属于无中生有。) 13. C（材料三“部分品类在展会首日即告售罄”，选项以偏概全） 14.D（材料三仅提及文创产品热销正将“赛事热度”转化为“城市经济”的持久动力，选项将正在进行的过程表述为已完成状态，与原文不符。） 15. （1）省运名片：① 设计贴合省运会核心理念，圆润身形蕴含包容活力，灵动姿态彰显拼搏朝气，传递顽强刚毅的体育精神；② 借助网友组CP、制作表情包等参与式共创，扩大传播范围，拉近公众与省运会的距离，彰显赛事亲和力；③ 作为省运会核心视觉符号，承载赛事传播使命，助力省运精神的普及与传递。 （2）荔乡使者：① 以茂名荔枝为核心原型，采用拟人化设计，鲜明凸显茂名地域特产属性，成为荔乡文化的直观符号；② 将荔枝的物理特性隐喻为运动员的优良品格，与茂名“唯用一好心”城市精神一脉相承，实现地域文化根脉的现代表达；③ 依托文创产品开发，将赛事热度转化为地域文化传播与产业发展的持久动力，成为流动的茂名城市名片。 (本题共4分，“省运会吉祥物”“荔乡使者”两个角度各占2分。) 16.B项错误。母亲多次呼唤“秦浩然”全名，确实表现了她试图用正式感约束孩子的意图，但并无任何信息暗示“母子之间情感关系的疏离”。 17. （1）运用比喻， 将母亲的话比作“念话剧台词”，生动形象地写出了她说话时夸张、做作却缺乏真实威慑力的特点，暗示其管教无效的原因，也流露出“我”对她的厌烦。（2分） （2）“咝啸” ，拟声词，生动地描绘空气流动时发出的轻微声响，突出清晨空气的清凉与新鲜，表现 “我” 出发时轻松愉悦的心情，与后文烦躁的心境形成对比。（2分） 18. ①突出车厢内混乱、喧闹的程度，进一步表现秦浩然缺乏约束、行为放肆； ② 从侧面反映秦浩然母亲管教无效、教育方式存在问题； ③ 渲染紧张烦躁的氛围，推动情节发展，加剧 “我” 的烦躁与压抑； ④ 为下文 “我” 内心爆发假想、最终沉默隐忍做铺垫。（1点1分，共4分） 19. 示例一（结合《孔乙己》）： 本文“其他乘客”与《孔乙己》中的酒客，都具有“镜子”的功能。 （1）映照主人公处境：《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，“叹气但无人制止”，越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱，这种群体沉默映照出“我”内心虽有不满却始终隐忍不发的矛盾心理；《孔乙己》中，酒客们的哄笑与冷漠，映照出孔乙己的孤苦、卑微与无处遁形的尴尬处境。（人物群体的表现、主人公的具体处境，各2分，共4分） （2）折射社会现实：《旅途》中乘客的沉默，折射出当下社会中人们“多一事不如少一事”的明哲保身心态，揭示了公共空间人际关系的疏离；《孔乙己》中酒客的麻木与势利，则折射出封建社会的冷酷无情与人情的淡薄。两篇作品均借群体形象，深化了对社会现实的批判。 （两文所反映的社会现实，各1分，共2分） 示例二（结合《变色龙》） 本文“其他乘客”与《变色龙》中的围观人群，都具有“镜子”的功能。 （1）映照主人公处境：《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，全车乘客“叹气但无人制止”，越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱。这种群体沉默映照出“我”的隐忍与挣扎——既反感又不敢发作；《变色龙》中的人群随着“狗主人是谁”的结论不断变化，或推测或附和，最后对赫留金哈哈大笑，映照出奥楚蔑洛夫的见风使舵、毫无原则。（人物群体的表现、主人公的具体处境，各2分，共4分） （2）折射社会现实：《旅途》中乘客的沉默，折射出公共生活中的“旁观者效应”——人人都指望别人出头，最终无人出头；《变色龙》中围观者的麻木、愚昧，折射出沙俄社会的奴性心理与权力崇拜。（两文所反映的社会现实，各1分，共2分） 20.作文审题 本题是全命题作文，题目为“相互激活”。审题的关键点有三处： 1. 审准“相互” “相互”表示双方彼此对待的关系，是双向的、互动的。这意味着： 文章中必须涉及双方或多方（可以是“我”和“你”、“我”和“他/她”、“我们”和“他们”）不能只写单方面的付出或影响，要有明确的互动过程，体现“你中有我，我中有你”的共生关系。 2. 理解“激活” “激活”原指刺激某物使其活跃起来，现题指：从沉睡到唤醒：让对方发现潜藏的才能、勇气或热情；从平淡到精彩：让对方的生活、状态发生积极改变；从低谷到昂扬：在对方迷茫、疲惫、沮丧时给予力量；从孤立到连接：打破隔阂，建立心灵的共鸣。 “激活”不是简单的“帮助”或“鼓励”，而是要写出深层的、本质的积极改变。 3. 把握整体题意 “相互激活”意味着双方在互动中彼此唤醒、彼此成就，最终都成为“更好的模样”。题目隐含的逻辑是：相遇前：双方可能都有某种不足、迷茫或沉睡的状态；相遇后：通过具体的互动，彼此给予力量和启发；结果：双方都发生了积极的改变，实现了共同成长。 三、作文评分标准 （一）内容方面（25分） 审题四要素：①相互（双向互动）②激活（深层改变）③过程（具体事件）④结果（更好的模样） 等级 分值 题意 中心 内容、语言、情感 其他 一类上 50-47 1. 清晰展现“相互”的互动关系，双方都有付出与收获； 2. 准确理解“激活”，写出从“沉睡”到“唤醒”的深刻转变； 3. “激活”的过程具体、生动，有细节支撑； 4. 充分展现“激活”的结果：双方都成为“更好的模样”。 中心突出，立意深刻，能很好揭示“相互激活”的意义，见识独到 内容精彩丰富，描写细腻生动，语言优美流畅，情感真挚感人。 选材新颖，构思巧妙，思想深刻 一类中 46-44 四要素齐全，对“激活”的理解准确，互动过程清晰。 中心明确，能揭示主题意义 内容较丰富，描写较生动，语言流畅，情感真实。 有一项比较突出 一类下 43-41 四要素齐全，但对“激活”的深度略有不足，或互动过程稍显单薄。 中心较明确 内容充实，有描写，语言通顺。 二类上 40-38 1、2、4三个要素齐全，但对“相互”的理解有偏差（如一方为主，另一方为辅，互动不够均衡） 中心较明确 内容较丰富，叙事较完整，语言流畅 二类中 37-35 1、2、4三个要素齐全，但“激活”的过程不够具体或“相互”的体现不够充分 中心基本明确 内容基本充实，有叙事但描写不足 二类下 34-32 四要素中缺少“相互”或“激活”某一要素（如只写单方面付出，或只写变化但没有写出“激活”的过程） 中心基本明确 内容单薄，叙事简单，语言基本通顺 三类上 31-29 只具备1-2个要素（如只写到“相互”但没有“激活”，或只写到“激活”但没有“相互”），“相互激活”的主题体现不充分。 中心不清晰，较含糊 内容单薄，叙事不完整，详略不当，大部分内容与主题无关 三类中 28-26 只提到“相互”或“激活”的只言片语，没有具体展开 中心模糊 内容空洞，像流水账，无描写 三类下 25-21 没有明确点题，含糊其辞，只在结尾处生拉硬扯地提到“相互激活” 中心不明确 内容贫乏，叙事混乱 四类 20-0 四要素皆无，偏离题意，或套作抄袭 无中心或无任何点题字眼 字数不够，结构不完整，情感虚假，胡编乱造 附加题（8分） 1.① 虎妞 ②夏洛蒂•勃朗特 ③聪慧果敢（勇于反抗） ④武艺高强（英勇善战） 2. 这句话意为无视他人质疑，勇敢走自己的路。杜少卿豪爽旷达、淡泊名利，敢于藐视封建礼教和传统习俗，携妻同游，装病辞官，身边的人对他怀疑与讥笑“这杜少卿是他杜家第一个败类！”“不可学天长杜仪”，面对利益纷纷扰扰，他淡然一笑，哪怕后来家道中落，他依旧清高绝俗，布衣蔬食，淡然处之。 这句话意为无视他人质疑，勇敢走自己的路。简·爱在舅妈家被歧视、在洛伍德被当众污蔑，承受着周围人厌恶与怀疑的目光。但她没有屈服：在红房子勇敢反抗舅妈，在学校埋头苦学、精进才艺，最终用实力赢得尊重。这体现她自尊独立、不屈从命运的形象。 这句话意为无视他人质疑，勇敢走自己的路。尼摩船长逃离陆地，选择在海底生活，放弃文明社会，这本身是对世俗的背离，肯定遭到过质疑。救助采珠人事件中，他对人类有恨，但依然拯救弱者，显示他内心的正义感，可能不被外界理解，但他坚持自己的道德准则，（或：他带领潜艇挑战极限，突破冰层，这里他面对自然和可能的质疑，依然勇往直前）他神秘 机智，冷酷善良，是一个矛盾体。 【句子理解1分；结合情节谈“他人疑目”的表现1分；结合具体情节谈“大胆走自己的夜路”的表现1分；所体现的该人物的形象1分】 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期广州市越秀区初三学业阶段性练习（一） 本试卷共 8 页，20小题,另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 第一部分 “文化校园”专题活动（共24分） 一、青春印记：“岁月如歌”创作展(5小题，16分) 任务一：以下是小文在创作展活动上的主持稿片段，请你审读。 人生如旅，岁月如歌，中间有一扇扇庄严神秘的大门。青春，是人生最重要、最宝贵的阶段，在人们的企盼中shān shān而来，又在人们留恋中倏忽而逝。当心灵的帆船回溯岁月的长河时，我们能够看到那扇神奇玄妙的青春之门。推门而入，满眼是cù新的景象。我们曾在此盘桓，享受着阳光的熏陶，心中既满怀憧憬，又常因前路未知而（ ）。那qĭng刻间的欢欣与忧戚，都真实地承载着成长的重量。 1.给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）(2分) A．盘桓yuán 熏陶tāo 忧戚qī 承载zǎi B．盘桓huán 熏陶táo 忧戚qī 承载zài C．盘桓huán 熏陶tāo 忧戚qì 承载zǎi D．盘桓yuán 熏陶táo 忧戚qì 承载zài 2.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）(2分) A．珊珊 /簇 /倾 B．姗姗 /族 /顷 C．姗姗 /簇 / 顷 D. 珊珊 /族 /倾 3.填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） (2分) A．喃喃自语 B.战战兢兢 C．自惭形秽 D.不怀好意 任务二：以下是小文写的征文片段，请你检查。①回望三年旅程，我们的初中生活如同一幅五彩斑斓的诗歌，记录着欢笑与泪水。②从军训时的挥汗如雨，到艺术节上的精彩演绎；从考试失利后的相互慰藉，到篮球赛夺冠时的欢呼雀跃……等等，这些瞬间都让我们难以忘怀。③本次综合性学习活动的目的是为了引导我们更好地总结过去、展望未来。④我们坚信，这段美好的岁月必将成为我们人生中璀璨的珍宝。 4.片段中没有语病的一项是（ ）（2分） A．第①句 B.第②句 C．第③句 D.第④句 任务三：以下是创作展系列活动，请你参加。 5（1）【写对联】为纪念激情似火的青春，有同学以对联的形式为“岁月如歌”综合性学习拟定一条有感染力的标语。上联已给出，请你拟出下联。（2分） 上联：青春似画，描绘缤纷世界 下联： （2）【编文集】为了纪念精彩的初中生活，班级准备把同学们的优秀作品做成文集。下图是文集编写流程图，请你用简洁的文字表述汇编流程。（3分） 2026届学生文集的汇编， 然后将所有内容进行排版校对，最后印刷成册。 (3)【写序言】文集取名为“岁月如歌”。假如你代表编委会去邀请张老师帮忙撰写文集的序言，你会说些什么？（3分） 二、诗意青春：“青春诗会”分享课(1小题，8分) 6.（1）以下是小文在分享课上的备选诗文，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句）（4分） ①人生自古谁无死？ 。 （文天祥《过零丁洋》） ② ，弓如霹雳弦惊。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 （苏轼《定风波》） ④ ，大庇天下寒士俱欢颜！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤受任于败军之际， 。 （诸葛亮《出师表》） ⑥ ，铁马冰河入梦来。 （陆游《十一月四日风雨大作》） （2）小文整理了描写边塞风光的经典诗句来设计诗会展板。请根据提示帮他补写完整。（4分） 诗句 小文的批注 出处 ① ， 。 夕阳西下，千嶂孤城，勾勒边塞苍凉画卷。 范仲淹《渔家傲·秋思》 ② , 。 瀚海冰凌，愁云万里，写尽边地奇寒苍茫。 岑参《白雪歌送武判官归京》 大漠孤烟直，长河落日圆。 大漠孤烟，长河落日，尽显边塞雄奇壮阔。 王维《使至塞上》 第二部分 “历史与文化”专题阅读(共29分) 3、 追慕先贤：感受历史人物的风范（5小题，16分） “江山代有才人出”，历史长河中涌现出无数英雄人物，他们或运筹帷幄，或挺身赴难，或坐断东南，留下了可歌可泣的事迹，展现了古人对家国天下的担当与智慧。同学们做了整理和归纳。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《左传》） 【乙】 时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。磁①经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，帑廪枵然②。泽至，缮城壁，浚隍池，治器械，募义勇，始为固守不移之计。 泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽计敌众十倍于我今一战而却势必复来使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军。金人夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出兵。 （节选自《宋史·宗泽传》） 【注】①磁：磁州。②帑廪枵然：国库与粮仓空虚。 7.下列句子中，加点字的意义相同的一组是（ ）（2分） A．又何间焉/ 时时而间进 B. 何以战/而君以五十里之地存者 C．战则请从/ 从羸卒十余人 D. 乃暮徙其军/ 去后乃至 8.下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A．泽计敌众十倍于我/今一战而却/势必复来/使悉其铁骑夜袭吾军 B．泽计敌众十倍/于我今一战/而却势必复来/使悉其铁骑夜袭吾军 C．泽计敌众十倍于我/今一战而却势/必复来/使悉其铁骑夜袭吾军 D．泽计敌众十倍/于我今一战而却/势必复来/使悉其铁骑夜袭吾军 9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）度将孤兵寡，不深入不能成功。 10.结合【甲】【乙】两文具体内容，简要分析曹刿和宗泽在军事谋略上有何相同之处。（4分） 【丙】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂 裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 11（1）词中展现孙权年少统率千军万马、英姿勃发的是哪两句？（1分） （2）两首词都写到了孙权，但情感有所不同，试分析。（3分） 4、 品荔知韵：领悟文化新生（4小题，13分） 同学们围绕“荔荔”的诞生、走红与赋能，整理了如下材料，并进行了研究。 广东省第十七届运动会吉祥物“荔荔”主题阅读 “荔荔”来了！ 2026年广东省第十七届运动会吉祥物“荔荔”，以茂名“中国荔乡” 特色为灵感，亮相于广州塔光影秀、城市新春布景等赛事预热活动，成为 传递“好心茂名”精神与省运活力的生动符号，这颗“会跑的红荔枝”正 用可爱姿态，让更多人记住茂名、期待省运。 材料一 “荔荔”是2026年广东省第十七届运动会的官方吉祥物。它的原型是茂名享誉全国的特产荔枝，被设计团队以拟人化手法精心打磨，成为省运会上最可爱的“荔乡使者”。“荔荔”头部是饱满圆润的荔枝，两侧荔枝树叶化作小巧耳朵，线条流畅、形神兼备，既有荔枝的鲜活质感，又有孩童的灵动俏皮。设计上，团队选用荔枝鲜红色搭配象征“好心茂名”的沉稳深红色，藏着“唯用一好心”的城市内涵，也让这颗“会跑的红荔枝”自带亲和力与辨识度。 这只可爱的“荔枝娃娃”，出自广州美术学院刘平云教授领衔的创作团队。团队负责人刘平云，正是十五运会吉祥物“大湾鸡”的设计总执行，在赛事吉祥物设计领域经验丰富、巧思独到。创作“荔荔”时，团队不仅追求“萌感”，更将体育精神融入细节：圆润身形藏着包容与活力，灵动姿态透着拼搏与朝气，让“荔荔”既可爱灵动，又传递出顽强刚毅、热情奔放的运动气质，契合省运会“顽强拼搏、勇于竞争”的核心理念。 独特造型与鲜明地域特色，让“荔荔”一经亮相就圈粉无数，收获“会跑的茂名荔枝”“省运甜妹”等爱称。2026年1月“山海茂名”马拉松赛事上，“荔荔”玩偶现身赛场，成为全场焦点，不少市民、跑者主动合影打卡。网友还自发将它与“大湾鸡”组CP，衍生趣味表情包，让“荔荔”人气一路攀升，成为“省运小网红”。 “荔荔”成功当选省运会官方吉祥物，肩负起传递荔乡文化、彰显省运活力的使命。 （综合自茂名日报、中国新闻网等） 材料二 “荔荔”的走红并非偶然。据分析，其路径与十五运会“大湾鸡”、北京冬奥会“冰墩墩”一脉相承——“地域符号+萌文化+二次共创”的传播模式。专家指出，“荔荔”的成功在于它将茂名“荔枝”这一静态的地域物产，通过拟人化设计转化为极具亲和力的“视觉发言人”，打破了传统吉祥物单向输出的局限。 在社交媒体时代，“荔荔”通过与“大湾鸡”组CP、网友自制表情包等“参与式共创”行为，实现了从“赛事符号”到“文化IP”的跃升。这种双向互动不仅拉近了公众与省运会的距离，更让“好心茂名”的城市精神以一种可亲可感的方式触达年轻群体，是岭南文化创新传播的典型案例。一个公共符号能否真正深入人心，关键在于它能否从单向的符号灌输转变为双向的互动，成为与公众之间的一种情感连接。 （整理自新华网、羊城晚报） 材料三 随着“荔荔”热度的攀升，其背后的文创产业链也迅速启动。据报道，在2026年1月举办的茂名马拉松博览会上，首批“荔荔”主题文创产品试水亮相，其中融合了马拉松元素的“荔马发财”文创袋、限量毛绒玩偶等产品人气高涨，部分品类在展会首日即告售罄。 为承接这波流量，省运会筹委会已启动特许经营商的公开遴选工作。茂名一家获得优先洽谈权的本土文创企业负责人透露，生产线正在全力备战即将到来的“暑期经济”。除了常规的毛绒公仔和徽章，企业正计划开发“荔枝运动盲盒”、结合茂名非遗工艺的纪念摆件等系列产品，旨在通过精准还原“荔荔”的设计细节，将“赛事热度”转化为“城市经济”的持久动力。 （整理自茂名日报、搜狐网） 材料四 “荔荔”的深层魅力，在于它完成了从地域物产到文化符号，再到体育精神载体的成功转译。茂名拥有两千多年的荔枝种植史，荔枝早已从一种水果演变为深厚的文化意象，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，诉尽了茂名荔枝的传奇。“荔荔”的设计，正是对这一文化根脉的现代表达：其圆润造型呼应了荔枝的丰腴之美，鲜红色彩承载了传统的吉祥寓意，拟人化的活力姿态则注入了时代精神。它将荔枝“外壳坚硬、内质晶莹”的物理特性，巧妙隐喻为运动员“外表可爱、内心坚韧”的品格，这与茂名“唯用一好心”（源自南北朝时期杰出的政治家、军事家冼夫人的名言：“我事三代主，唯用一好心”）的城市精神一脉相承。在实践中，这种文化融合不断具象化：赛事路线串联古荔园，让运动邂逅千年农耕文明；“荔荔”形象登上公交、入驻文博场馆，成为流动的城市名片。学者指出，“荔荔”让静止的荔枝文化“跑”了起来，让古老的符号在体育盛会中焕发新生，最终实现了一场跨越千年的文化对话，成为茂名讲述新时代故事的情感纽带。 （整理自南方日报、茂名日报） 12.小文对材料中“荔荔”吉祥物的理解，与材料相符的一项是（ ）（3分） A.“荔荔”的颜色设计鲜红色部分源自茂名城市精神，深红色则取自荔枝的本色。 B．为突出“荔荔”的“萌感”，创作团队弱化体育精神的刚毅气质，强化其灵动形象。 C.“荔荔”因网友自发与“大湾鸡”组CP而走红，这是设计团队意料之外的传播效应。 D.“荔荔”被称作“会跑的茂名荔枝”，既因拟人化造型，也因鲜明的地域特产属性。 13. 小文对“荔荔”传播与产业发展的分析，与材料不相符的一项是（ ）（3分） A.“荔荔”走红与“冰墩墩”“大湾鸡”均采用地域符号+萌文化+二次共创模式。 B. 网友自发组CP制表情包属参与式共创，推动从赛事符号向文化IP的跃升。 C. 2026年1月茂名马拉松博览会上所有荔荔文创产品均在展会首日宣告售罄。 D. 企业计划开发荔枝运动盲盒并融合非遗工艺纪念摆件等系列产品承接热度。 14. 小文根据四则材料进行了以下推断，不合理的一项是（ ）（3分） A.“荔荔”将荔枝特性隐喻为运动员品格，与“唯用一好心”精神一脉相承。 B.“荔荔”从物产到符号的转译与古人诗句共同构成跨越千年的古今对话。 C.“荔荔”作为情感纽带，以可亲的方式日益增强了公众对茂名的认同感。 D.“荔荔”的文化价值已在文创产品热销中转化为持久城市经济主要支撑。 15.小文在探究中发现，“荔荔”既是省运会的吉祥物，又被称为“荔乡使者”。请结合四则材料，简要分析“荔荔”能够承载这双重身份的原因。（4分） 第三部分 “我与他人”专题阅读及写作(共67分) 5、 旅途见微：体察世间百态（4小题，17分） 在与陌生人的相处中，我们体察了世间百态。小文分享了下面的故事。 旅途 张玉强 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是非常罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪音。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里蹦蹦蹦地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机从下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑮秦浩然妈妈：：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑯秦浩然：“……” ⑰秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑱秦浩然：“哪个方向？” ⑲…… ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑——当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （选自《小小说选刊》 16.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说以“我”的旅途见闻为线索，细腻展现“我”从平静期待到烦躁忍耐再到无奈沉默的情绪变化。 B.小说多次出现“秦浩然”的全名称呼，表现了母亲试图用正式感约束孩子，暗示了母子之间情感关系的疏离。 C.小说多次描写车窗残滴、田野色彩、天光云影等景物变化，渲染旅途氛围，巧妙暗示“我”心境的起伏。 D.结尾“事实上我什么也没做”与开篇“很舒服”的心境形成反差，传达了理想与现实、想象与行动之间的落差。 17.按要求赏析下面句子。（4分） （1）她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。（从修辞角度） （2）清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。（从用词角度） 18.文章第⑧段写孩子们反复抠动应急锤、司机大喊、乘客叹气等场景。作者细致描写这些内容，有什么作用？请简要分析。（4 分） 19.有人认为，小说中的次要人物群体往往具有“镜子”的功能——既能映照主人公的处境，也能折射社会现实。请结合本文中的“其他乘客”与【备选】中的任意一篇小说，谈谈你对这一说法的理解。（6分） 【备选】A.《孔乙己》中的酒客  B.《变色龙》中的围观人群 6、 我与他人：书写我们的成长故事（1小题，50分） 20.身边总有这样的人：他（们）为你的坚持鼓掌，你为他（们）的进步喝彩；他（们）在你迷茫时递上光亮，你在他（们）疲惫时撑起肩膀……在互相激励中，彼此“激活”成更好的模样。 请以“相互激活”为题，写一篇文章。（50分） 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【名著阅读】 书名 作者 摘抄 人物 性格特点 《骆驼祥子》 老舍 “她本人站在屋中，细细的腰，长长的腿，脸上虽瘦，可眼睛非常有神。她不怕一切，敢作敢当。” ① 敢爱敢恨 《简·爱》 ② “宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，这总比冒失行事好得多。” 海伦·彭斯 温顺隐忍 ③《儒林外史》 吴敬梓 “她把屋里的金银器具、珍珠首饰打成一个包袱，身上穿了七条裙子，打扮成一个小老妈的样子，趁着黑夜从后门溜出去，坐上船逃走了。” 沈琼枝 ③ 《水浒传》 施耐庵 那一丈青是个乖觉的人，心中道：“这厮无理！”便将两把双刀，直上直下，砍将入来。这王矮虎如何敌得过，拨回马却待要走。被一丈青纵马赶上，把右手刀挂了，轻舒猿臂，将王矮虎提离雕鞍，活捉去了。 扈三娘 ④ 1.下面是小文以“文学作品中的女性形象”为题做的探究报告，请帮助他将报告补充完整。（4分） 2.史铁生说：“且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走你的夜路。”请从下面人物任选一个，结合其具体经历谈谈你对这句话的理解。（4分） ① 杜少卿（《儒林外史》） ② 简·爱 （《简·爱》） ③尼摩船长（《海底两万里》） 九年级 第二学期 语文学科 初三学业阶段性练习卷 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $