8.3《琵琶行（并序）》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

8.3《琵琶行（并序）》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言。二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所贮仰酬恩造拜命之日献疏言事居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/ B．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/ C．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/ D．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事/ 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风雪”。 C．字，即表字，人的别名，古人有名有字，名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。 D．谪，有贬官降职的意思，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”不是此意。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．顾况看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。 C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏却未被上报给皇上。 D．元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。 5．白居易为什么能得到章武皇帝的重用，请结合文段二简要概括。 阅读下面的文言文，完成各题， 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所贮仰酬恩造拜命之日献疏言事居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事 B．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平所贮/仰酬恩造/拜命之日/献疏言事 C．居易自以逢好文之主/非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事 D．居易自以逢/好文之主非次拔擢/欲以生平/所贮仰酬恩造/拜命之日/献疏言事 7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风雪”。 C．字，即表字，人的别名，古人有名有字，字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌。 D．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D．宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却因越权进谏而被贬为江州司马。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。 阅读下列文本，完成下面小题 文本一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。 （白居易《琵琶行•并序》） 文本二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将选项写在括号中 十年七月A盗杀B宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急G请捕贼以H雪国耻 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．“出官”是指京官贬黜往地方任职，“迁谪”是指官吏因罪降职并流放。 C．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 D．凡，是凡是的意思，成语“不知凡几”中的“凡”的意思是“总共”的意思，两个凡的意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C．贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士。 D．白居易创作了很多含有讽谏的诗歌，针砭时弊，得到皇帝认可。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如白居易《琵琶行》中生动传神的音乐描写，______，李清照《声声慢》中 A 的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多，但要能够聚焦，如果 B ，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。①茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，②小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，③它们就可以作为切入口，④分析这些细节对于深化人物形象、作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，（   甲   ）；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。（   乙   ），才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒、心境的表现等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。 14．请仿照文中画波浪线的句子，续写一句话。要求与上下文内容关联，句式协调。 15．请在文中画横线处填入恰当的成语。 16．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 17．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 18．《琵琶行》中的音乐描写，《声声慢》中的叠词运用都匠心独运，令人感触深刻，请选择其一，写一则文学短评，要求：叙议结合，不超过100字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《琵琶行》一诗中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人　　　　。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，　　　　。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。如此　　　　地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩诗人的艺术才华。诗人写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，却压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“（a）”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“（b）”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“（c）”的感慨？把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇　　　　，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．拍案而起　　　戛然而止　　　栩栩如生　　　相提并论 B．拍案而起　　　半途而废　　　绘声绘色　　　同日而语 C．拍案叫绝　　　半途而废　　　栩栩如生　　　同日而语 D．拍案叫绝　　　戛然而止　　　绘声绘色　　　相提并论 20．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 21．下列填入文中括号中的诗句，全都恰当的一项是（   ） A．a五陵年少争缠头，一曲红绡不知数　b弟走从军阿姨死　c杜鹃啼血猿哀鸣 B．a钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污　b门前冷落鞍马稀　c江州司马青衫湿 C．a今年欢笑复明年，秋月春风等闲度　b梦啼妆泪红阑干　c如听仙乐耳暂明 D．a曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒　b老大嫁作商人妇　c同是天涯沦落人 22．《琵琶行并序》中有多处写到月，其中“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”，这些对月的描写有什么作用？ 23．下列与“主人下马客在船”修辞方法不同的一项是（   ） A．秦时明月汉时关 B．东西植松柏，左右种梧桐 C．不以物喜，不以己悲 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 24．下列词语字形全都正确的一项是（   ） A．仓惶北顾                樊笼                  呕哑嘲哳难为听 B．舞榭歌台                樯橹                  艰难苦恨繁双鬓 C．羽扇纶巾                嘉宾                  别有忧愁暗恨生 D．何时可掇                虾蟆陵                凄凄惨惨戚戚 三、名篇名句默写 25．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行并序》中的“________________，________________”，表现出诗人因被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。 （2）《琵琶行并序》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是“________________，_________________”。 （3）《琵琶行并序》中的琵琶女年轻时人们对她的态度是“________________，________________”；而当她年老色衰之后，则“________________，________________”。 （4）《琵琶行并序》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“________________，________________”。 （5）《琵琶行并序》中运用比喻手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“________________，________________”；表现旋律婉转而流畅的句子是“_____________________”；表现热烈紧张的场面的句子是“________________，________________”。 （6）杜鹃是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“________________？________________”两句就表达了一种凄凉之意。 （7）《琵琶行并序》中表现琵琶女与作者自己的不幸身世而互相同情的句子是：“________________，_____________！” 四、作文题 26．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”白居易在《琵琶行并序》中，以琵琶女的身世浮沉为引，借一曲琵琶诉尽人生失意与世事沧桑，于弦音流转中藏着共情之心、悲悯情怀，以笔墨为桥，联结起不同境遇者的心灵，书写了跨越阶层的理解与善意，成为古典文学中“共情向善”的精神标杆。 材料二：当下，共建共治共享的社会治理理念深入人心，“共情向善”“理解包容”“守望相助”成为时代共识。从疫情防控中邻里间的彼此扶持、志愿者的暖心守护，到城市治理中对弱势群体的关爱帮扶；从文化传播中对多元声音的倾听包容，到青年一代对他人困境的共情担当，皆传承着白居易式的共情与善意，在时代征程中凝聚起温暖前行的力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，标题自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．A 2．D 3．C 4．（1）于是写了这首七言诗，歌唱赠给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 （2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。 5．①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。 【导语】这篇文言文阅读材料由《琵琶行·序》和《旧唐书·白居易传》组成，展现了白居易作为文人和官员的双重形象。文段一通过琵琶女的遭遇，折射出白居易被贬后的心境变化，语言凄美动人；文段二则客观记述了白居易的仕途沉浮，突出其直言敢谏的性格特点。两段文字相互呼应，既体现了白居易诗歌创作的社会关怀，又揭示了其政治理想与现实冲突的悲剧性。选材精当，具有文学价值和历史意义。 1．句意：白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。 “逢”的宾语为“好文之主”，中间不应断开，应在“主”后面断开，排除BD； “生平”修饰“所贮”，关系紧密，中间不能断开，应在“贮”后面断开，排除C。 故选A。 2．D.“不是此意”错误。三个词都是“贬官降职”。句意：元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏。/我被贬为九江郡司马。/就上奏皇帝把他贬为江表刺史。 故选D。 3．C.“奏疏却未被上报给皇上”错误。由原文“居易累疏切谏。疏入不报”可知，是白居易奏疏呈上去却没有答复。 故选C。 4．（1）“因为”，于是创作；“歌”，歌唱；“凡”，总共；“命”，命名。 （2）“存讽赋”，含有讽谏的表述；“箴”，针砭；“多”，赞赏。 5．分析此题原因，要从白居易和章武皇帝双方角度分析。 答题区间在第二段，首先是白居易“尤精于诗笔”，诗歌内容“箴时之病，补政之缺”，客观条件是“流闻禁中”；其次是皇帝“纳谏思理，渴闻谠言”。根据以上信息概括。 参考译文： 文段一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。 文段二： 白居易，字乐天，太原人，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 6．A 7．C 8．D 9．（1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。 （2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。 【导语】这两篇选文关联性极强，互为补充：《琵琶行》自序是白居易贬谪江州的亲身记述，留存了个人经历与创作的一手文本；《旧唐书》本传梳理了白居易生平脉络，讲清此次贬官的前因后果。二者互证，既方便读者知人论世读懂《琵琶行》，选材设计也贴合文言阅读考察的核心要求。 6．句意：白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。 “好文之主”作“逢”的宾语，中间不能断开，排除BD； “生平”修饰“所贮”，关系紧密，中间不能断开，排除C。 故选A。 7．C．“字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌”错误。名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。 故选C。 8．D.“却因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。由原文“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”可知，除了“越权进谏”外，还有“中书舍人王涯上疏议论”等其他原因。 故选D。 9．（1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“善才”，技艺高超的乐师；“色”，容颜；“委身”，嫁给。 （2）“意”，立意；“存”，含有；“箴”，针砭；“多”，赞赏。 参考译文： 文段一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 文段二： 白居易，字乐天，太原人，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十七百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在速官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 10．ADF 11．D 12．C 13．（1）她曾经向穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。 （2）顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。 【导语】这组文言选材十分巧妙，以《琵琶行·并序》自序搭配《旧唐书》白居易本传，虚实互补：序文袒露白居易贬谪后失意的创作心境，本传还原了他被贬江州的真实前因，既兼顾文学性与史实性，也能帮助读者深入理解白居易的遭际与作品。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。 “十年七月”是时间状语前置，其后停顿，故A处断开； “盗”是主语，“杀”是谓语，“宰相武元衡”是宾语，故D处断开； “居易”为主语，“上疏论其冤”为谓语，故F处断开。 故选ADF。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。句意：我离京调外任职两年来。/这天夜里才有被降职的感觉。 C.正确。句意：这天夜里才有被降职的感觉。/我被贬为九江郡司马。/上奏皇帝把他贬为江表刺史。 D.错误，意思相同。总共。句意：共六百一十六字。/不知道一共有多少，指同类的事物很多。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“贞元十四年……被皇帝任命为翰林院学士”错误，由“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士”可知，白居易是在元和二年十一月被召入翰林为学士，并非贞元十四年。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容颜；“委身”，嫁给。 （2）“能文”，擅长作诗文；“可意”，合他心意；“礼遇”，以礼对待。 参考译文： 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字。 材料二： 白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 14．示例：杜甫《登高》中沉郁顿挫的情感抒发。 15．A别出心裁/匠心独具/不落窠臼  B面面俱到 16．③，改为：就可以将它们作为切入口。 ④，改为：分析这些细节对于表现人物形象、深化作品主题的作用。 17．甲：为“议”提供支撑或依据。  乙：叙议有机融合。 18．示例：《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠词，如泣如诉。“寻寻”写茫然寻觅之态，“清清”绘孤寂环境，“戚戚”泄悲苦心绪，层层递进，将丧夫后的孤苦细腻铺展，以声传情，堪称叠词运用的绝唱。 【解析】14．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 前文列举《琵琶行》的“音乐描写”、《声声慢》的“叠词运用”，均聚焦作品的艺术特点或情感表达。所以在内容方面，续写句可选取熟悉作品的出彩之处，比如《登高》的“情感抒发”。 句式上仿照画线句子，采用“作者+作品+核心特点”的句式。 15．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境形容《声声慢》叠词运用的精妙独特，可填“别出心裁”“匠心独具”“不落窠臼”等。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。匠心独具：形容艺术构思运用得很独特。不落窠臼：意为不落俗套，有独创风格（多用于形容文章或艺术作品）。 B处，前文强调“善于聚焦”，反面则是“不聚焦、涉及面过广”。可用“面面俱到”。面面俱到：指各方面都照顾到。 16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③，原句主语为“它们（细节）”，逻辑上应是“人将细节作为切入口”，补充“将”字使句式更准确，体现主动选择的意味。改为“就可以将它们作为切入口”。 ④，原句中“深化”与“人物形象”搭配不当，可将其修改为“分析这些细节对于表现人物形象、深化作品主题的作用”。 17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文强调“叙”要精当，“叙”是“议”的基础，补写句应明确“叙”对“议”的作用，可填：为“议”提供支撑或依据。 乙：后文“才能将见解表达清楚”需前提条件，结合前文的“写文学短评主要运用叙议结合的方式”，这里可填：叙议有机融合。 18．本题考查学生拟写文学短评的能力。 明确评论对象与核心角度：题目要求从《琵琶行》的音乐描写或《声声慢》的叠词运用中选其一。需先确定聚焦点，如选《声声慢》叠词，核心角度为“叠词的表达效果”。 从作品中筛选典型例子，如《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是叠词运用的经典片段，具有代表性。 文学短评中“叙”要精当，也就是要简要引用或描述所选内容，避免冗长复述，只需提炼关键语句（如十四个叠词），为“议”做铺垫。之后结合文本细节解析艺术效果，如拆解“寻寻”（动作状态）、“清清”（环境氛围）、“戚戚”（情感流露）的层次，说明叠词如何“以声传情”，展现孤苦心境。 最后还要提炼独到见解，总结其艺术价值，如“层层递进”“堪称叠词运用的绝唱”，使评论有明确观点。特别注意要控制在100字内，做到叙议结合、逻辑清晰。 19．D 20．C 21．D 【分析】19．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，拍案叫绝：形容非常赞赏。拍案而起：形容十分愤怒。文中是对《琵琶行》“余音袅袅、余意无穷的艺术境界”的高度赞赏，“拍案叫绝”符合语境。 第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而废：做事情没有完成而终止。文中是说音乐突然停止，“戛然而止”符合语境。 第三空，绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。栩栩如生：艺术形象非常逼真，如同活的一样。文中形容再现音乐形象的千变万化，“绘声绘色”符合语境。 第四空，相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。同日而语：放在同一时间谈论，一般用于否定句式，重在同一事物在不同时间的比较。文中是把“封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇”即相差悬殊的人混在一起来谈论，“相提并论”更符合语境。 故选D。 20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，把音乐比喻成铁骑、刀枪的轰鸣，表现了音乐的高亢、激烈。 A.比喻，把雪比喻成梨花，表现边塞之雪的洁白、繁密、壮美。 B.比喻，把雨比喻成牵丝不断的麻，表现雨的连绵不绝。 C.拟人，水“护田”，山“送青”，水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思。 D.比喻，把西湖比喻成西子，表现西湖的美丽动人。 故选C。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a处写琵琶女昔日在京城的情况，她昔日在京城色艺双绝、红极一时，这和被贬前的白居易在京城盛极一时有些类似；“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”都符合这个情况，可排除BC； c处是对二人相似遭遇和命运的感慨，只有“同是天涯沦落人”符合语境，可排除ABC。 故选D。 22．①“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情与自然风物有了感应。 ②“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境，音乐结束，但其余味仍在扩散，仿佛江心秋月也被打动，烘托了音乐效果。 ③“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。这句诗描绘了在茫茫的江水中，月亮的倒影仿佛浸在水中，与诗人离别时的情感相互映衬，形成了一种强烈的压抑感。诗人通过这种景象的描绘，表达了自己在离别时的无奈和伤感。这种情景交融的手法，使得读者能够深刻地感受到诗人内心的离愁别绪。 ②“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境，音乐结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月，仿佛也被音乐打动。这句诗不仅描绘了音乐结束后的宁静场景，还通过环境的描写，从侧面烘托出琵琶女高超的技艺和音乐魅力，形成令人回味的意境。 ③“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，商人丈夫走了以后留下琵琶女在江口守空船，只有秋月与她作伴，出得船舱，只有凄寒秋水环绕。描绘了一个凄清的夜晚，琵琶女独自守在江口，只有明月和寒冷的江水陪伴着她。这种景象不仅营造出一种孤独、凄凉、冷寂的氛围，还通过“寒”字双关地表达了人物内心的凄凉和伤感，烘托琵琶女孤独、寂寞、凄凉的心情。 23．D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “主人下马客在船”使用了互文的修辞方法，指主客一同下马、上船。 A.使用了互文的修辞方法。秦汉时期的明月依旧照着秦汉时期的关塞，将秦汉两个时代合在一起表述。 B.使用了互文的修辞方法。在墓的东西左右都种植了松柏和梧桐。 C.使用了互文的修辞方法。不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 D.使用了比喻的修辞方法。将琵琶的大弦发出的声音比作急雨，形象地描绘出大弦声音的急促、嘈杂；把小弦发出的声音比作私语，生动地展现了小弦声音的轻柔、细密。 故选D。 24．D 【详解】本题考查学生识记并正确书写规范汉字的能力。 A.“仓惶北顾”的“惶”应写作“皇”； B.“艰难苦恨繁双鬓”的“双”应写作“霜”； C.“别忧愁暗恨生”的“忧”应写作“幽”。 故选D。 25．春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 门前冷落鞍马稀 老大嫁作商人妇 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。   易错字有：倾、妒、陵、绡、鞍、嘈、莺、迸、啼、沦。 26．作文命题分析 ①命题紧扣《琵琶行并序》核心，贴合高考命题导向。命题以诗歌核心情感“共情之心、悲悯情怀”为根基，深度挖掘“同是天涯沦落人”的精神内涵，紧扣文本中白居易与琵琶女的心灵共鸣，既保留古典文学的文化底蕴，又链接时代精神，贴合高考“文化传承、人文关怀”的核心导向。 ②关联时政热点，凸显创新性与现实性。紧扣“社会治理”“疫情防控”“文化传播”“弱势群体帮扶”等当下时政热点，将白居易的共情向善精神与新时代守望相助、包容理解的实践场景结合，打破传统命题的文本局限，让古典人文精神与当代社会发展深度融合，命题角度新颖，兼具现实意义与创新性。 ③立意角度多元，思辨性突出。材料围绕“共情与善意”“古典人文精神与当代实践”“个人共情与社会担当”展开，蕴含多重立意：以共情暖人心，以善意赴时代；传承共情精神，勇担青年使命；共情是联结心灵的桥梁，善意是社会进步的底色等，考生可任选角度深入论述，兼顾思辨性与个人感悟，适配高考评分标准。 ④写作导向清晰，规避套作，适配考生水平。明确要求结合《琵琶行并序》文本与时代材料，鼓励考生关联社会治理、疫情防控等时政热点，结合自身青年身份谈感悟，既避免脱离文本的空泛议论，也规避机械套作，引导考生写出有文化底蕴、有时代温度、有思维深度的文章，符合高考对考生核心素养的考查要求。 范文：以共情为桥，以善意为光 白居易在《琵琶行并序》中，于江头夜泊间，听琵琶女一曲弦音诉尽身世浮沉，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹。这份跨越阶层的共情、发自内心的悲悯，穿越千年依然温暖人心。当下，社会治理愈发注重人文关怀，守望相助、共情向善成为时代强音，从邻里间的彼此扶持到对弱势群体的关爱帮扶，白居易式的共情与善意，正在新时代的土壤中绽放新的光芒。作为新时代青年，我们当以共情为桥，联结心灵、传递温暖；以善意为光，照亮前路、勇担使命，在共情中理解他人，在善意中成就自我。 共情，是《琵琶行并序》中藏于弦音的温暖，更是新时代社会和谐的基石。白居易与琵琶女，一个是被贬谪的官员，一个是沦落江湖的艺人，身份迥异、境遇不同，却因一曲琵琶产生心灵共鸣——他听懂了弦音中的失意与沧桑，她感受到了倾听中的理解与尊重。这份共情，不是居高临下的怜悯，而是平等的倾听、真诚的理解，是“己所不欲，勿施于人”的处世智慧。如今，这份共情精神在时政热点场景中熠熠生辉：疫情防控期间，邻里之间互帮互助，送物资、解难题，共情彼此的不易，凝聚起抗疫合力；城市治理中，工作人员换位思考，倾听群众诉求，共情群众难处，用心解决住房、就业等民生问题，让城市更有温度；文化传播中，我们共情不同文化的差异，尊重多元声音，让文化交流更具包容性，彰显大国胸怀。共情，是联结心灵的桥梁，是化解隔阂的良药，更是新时代社会和谐发展的重要支撑。 善意，是《琵琶行并序》中藏于笔墨的赤诚，更是新时代青年的担当所在。白居易听完琵琶女的倾诉后，“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”，以真诚的共情传递善意，以笔墨记录下这份跨越阶层的理解。这份善意，不是轰轰烈烈的壮举，而是发自内心的关怀，是力所能及的帮助，是“赠人玫瑰，手有余香”的美好。当下，善意在各行各业传递：青年志愿者扎根社区、扎根乡村，帮扶老人、关爱留守儿童，以青春之力传递善意、担当责任；基层工作者坚守一线，耐心倾听群众诉求，用心解决群众难题，以实干传递善意、践行使命；普通人之间彼此体谅、互帮互助，在平凡的日常中传递温暖，让善意成为社会的底色。正如白居易以善意对待琵琶女，我们亦需以善意对待身边的每一个人，以善意回应时代的呼唤，在传递善意中实现自我价值。 共情与善意，相辅相成、辩证统一，是《琵琶行并序》的人文内核，更是新时代奋进者的底色。没有共情的善意，只是流于表面的形式，难以真正温暖人心；没有善意的共情，只是空洞的理解，无法转化为实际行动。白居易以共情理解琵琶女的困境，以善意给予她心灵的慰藉，用笔墨诠释了二者的深刻内涵。当下，我们身处一个需要共情与善意的时代，更需将二者融入日常、化为经常：在学习中，共情同学的难处，主动伸出援手；在生活中，体谅他人的不易，多一份包容与理解；在社会中，传递善意与温暖，主动担当社会责任。 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”琵琶女的弦音，诉说着人生的失意与沧桑；白居易的笔墨，传递着跨越千年的共情与善意。这份人文精神，穿越千年依然焕发着强大的力量，与当下的时代精神同频共振。如今，时代的接力棒已传到我们手中，作为新时代青年，我们生逢盛世，更应传承这份共情与善意。 愿我们都能以共情为桥，倾听他人、理解他人，联结起心灵的共鸣；以善意为光，温暖他人、照亮他人，凝聚起前行的力量，在社会治理的实践中、在日常的点滴付出中，传递温暖、担当使命，让共情之花遍地绽放，让善意之光照亮时代征程，不负韶华、不负时代、不负人民。 学科网（北京）股份有限公司 $