7.2《多元文化 多样魅力——多彩的世界文化》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

统编本道德与法治六年级下册7.2《多元文化 多样魅力——多彩的世界文化》优质课教案 一、教材分析 本课是小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》的核心内容，围绕“世界文化多样性”展开，以舞蹈、礼仪、建筑、衣食住行为载体，引导学生认识不同文化与自然环境的关联，理解文化交流的意义。教材通过“活动园”呈现多元文化实例，贴合学生认知，既落实“尊重世界文化多样性”的课标要求，又为培养全球视野、文化自信奠定基础，是落实立德树人根本任务的重要载体。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和认知基础，对舞蹈、见面礼仪等文化现象有初步感知，但对“文化与自然环境的关联”“文化交流的价值”缺乏系统理解。学生好奇心强、乐于探究，适合通过情境体验、小组合作开展学习；同时，部分学生存在“文化本位”思维，需引导其树立平等、尊重的文化观，理解不同文化的独特价值。 三、素养目标 1. 政治认同：认同中华文化的独特魅力，树立文化自信，理解文化交流对国家发展的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 2. 道德素养：尊重世界不同国家、民族的文化差异，以平等、包容的心态对待多元文化，养成尊重他人、包容差异的道德品质。 3. 法治观念：理解文化多样性是人类社会的基本特征，树立“尊重文化多样性”的规则意识，自觉维护文化平等。 4. 健全人格：培养开放包容的全球视野，提升文化鉴赏能力，形成理性看待文化差异的健康心态。 5. 责任意识：主动参与文化交流，承担传播中华文化、促进文化互鉴的责任，做文化交流的小使者。 四、教学重点 认识世界不同文化（舞蹈、礼仪、建筑、衣食住行）的多样性，理解文化与自然环境的密切关联。 五、教学难点 理解文化交流的意义，树立平等、尊重、包容的多元文化观，主动做文化交流的使者。 六、教具准备 多媒体课件（含舞蹈、礼仪、建筑相关视频）、世界地图、文化卡片、小组探究任务单 七、教学过程（40分钟） （一）新知导入（5分钟） 教师活动：播放1分钟短视频《世界文化瞬间》（剪辑拉丁美洲探戈、泰国合十礼、蒙古包、中国舞狮等画面，搭配轻快背景音乐），提问：“同学们，看完这段视频，你发现了什么？这些画面有什么共同点？”引导学生自由发言，总结：“这些来自世界各地的不同舞蹈、礼仪、建筑，共同构成了多彩的世界文化。今天，我们就一起走进《多彩的世界文化》，探索世界文化的魅力。”板书课题。 学生活动：观看视频，分享发现，明确本节课学习主题。 设计意图：用直观、生动的视频快速吸引学生注意力，唤醒已有认知，自然导入新课，激发探究兴趣。 （二）讲授新课（30分钟） 1. 文化之美：多样的舞蹈与礼仪（10分钟） 教师活动： ① 展示教材中拉丁美洲探戈、苏格兰凯利舞、波利尼亚草裙舞、中国西南舞蹈的图片，提问：“这些舞蹈来自哪里？它们的风格有什么不同？为什么会有这样的差异？”引导学生结合教材文字，小组讨论3分钟，分享发现。 ② 播放2分钟《世界特色舞蹈集锦》（补充探戈、凯利舞的完整片段），追问：“苏格兰凯利舞宽松的裙子、波利尼亚的草裙，和当地的自然环境有什么关系？”总结：舞蹈是文化的载体，受自然环境、历史文化影响，呈现出不同特色。 ③ 过渡：“除了舞蹈，礼仪也是文化的重要组成部分。”展示教材中握手、合十礼、贴面礼、拥抱礼的图片，提问：“这些见面礼仪分别来自哪里？它们表达了什么共同的情感？不同文化的礼仪为什么不一样？” ④ 组织“礼仪小体验”活动：邀请学生模拟不同见面礼仪，分享感受，强调：“礼仪是约定俗成的尊重，不同文化的礼仪没有高低之分，都值得尊重。” 学生活动：小组讨论、分享观点，观看视频，模拟礼仪，理解礼仪的文化内涵。 设计意图：通过图片、视频、体验活动，让学生直观感受舞蹈与礼仪的多样性，理解文化与环境的关联，落实“尊重文化差异”的目标。 2. 文化之根：建筑与衣食住行的智慧（10分钟） 教师活动： ① 展示教材中东南亚干栏式房屋、非洲牛粪屋、蒙古包的图片，提问：“这些建筑有什么特点？为什么要这样建造？和当地的自然环境有什么关系？”引导学生结合教材“温馨提示”（降水量、气温、建筑材料），小组探究5分钟，派代表分享。 ② 播放1分钟《世界各地特色建筑》短视频，补充讲解：“建筑是凝固的文化，是人们适应自然、利用自然的智慧结晶。” ③ 过渡：“除了建筑，衣食住行也藏着文化的密码。”提问：“我们国家蒙古族的蒙古袍，和当地的自然环境、生活方式有什么关系？你还知道哪些国家的特色服饰、饮食，和当地环境有关？”引导学生联系生活，分享例子（如日本和服、阿拉伯长袍等）。 学生活动：小组探究、分享建筑与环境的关联，联系生活分享衣食住行的文化实例。 设计意图：以建筑为切入点，引导学生探究文化与自然环境的深层联系，培养探究能力，落实“文化源于生活”的认知。 3. 文化之桥：走向世界的中国文化（10分钟） 教师活动： ① 展示教材中乌兹别克斯坦“中国文化展”、比利时春节巡游、美国纽约舞狮、肯尼亚京剧脸谱的图片，提问：“这些画面告诉我们什么？中国文化为什么要走向世界？”引导学生小组讨论4分钟，分享观点。 ② 播放2分钟《中国文化走向世界》短视频（展示春节、舞狮、京剧在海外的传播），总结：“在全球化时代，文化交流让不同国家相互理解，取长补短，共存共荣。” ③ 追问：“你认为外国人会喜欢中国文化元素吗？为什么？我们可以做些什么，向世界传播中国文化？”引导学生联系生活，分享做法（如介绍中国传统节日、展示书法、剪纸等）。 学生活动：小组讨论、分享观点，观看视频，思考传播中国文化的方法。 设计意图：引导学生理解文化交流的意义，树立文化自信，培养责任意识，落实“做文化交流小使者”的目标。 （三）课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们认识了世界多样的舞蹈、礼仪、建筑，明白了文化源于自然、各有特色。不同文化没有优劣之分，都值得尊重。让我们带着包容与热爱，做文化交流的小使者，让多彩的世界文化绽放更美的光芒！ 八、作业练习 （一）选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列见面礼仪中，属于泰国的是（ ） A. 握手礼 B. 双手合十礼 C. 贴面礼 D. 拥抱礼 答案：B 2. 苏格兰凯利舞的宽松裙子，主要是为了适应（ ） A. 炎热的气候 B. 高原的气候和地形 C. 潮湿的环境 D. 草原的生活 答案：B 3. 中国文化走向世界的意义不包括（ ） A. 增进不同国家的理解 B. 促进文化取长补短 C. 取代其他国家的文化 D. 提升文化自信 答案：C （二）判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 不同文化的礼仪有高低之分，我们只需要尊重自己国家的礼仪。（ ） 答案：× 2. 建筑是文化的载体，与当地的自然环境密切相关。（ ） 答案：√ 3. 文化交流只会让中国文化传播出去，不会带来其他文化的影响。（ ） 答案：× 九、板书设计 多彩的世界文化 文化之美：舞蹈、礼仪（多样特色，源于环境） 文化之根：建筑、衣食住行（适应自然，智慧结晶） 文化之桥：交流互鉴（尊重包容，传播中国文化） 十、教学反思 本节课以“文化多样性”为主线，通过视频、体验、小组探究等活动，贴合六年级学生认知，落实了核心素养目标。教学中，学生对舞蹈、礼仪的体验活动兴趣浓厚，能主动联系生活理解文化与环境的关联，但部分学生对“文化交流的深层意义”理解不够深入，需在后续教学中补充更多生活实例。同时，可增加“文化展示”环节，让学生自主分享身边的多元文化，进一步提升参与度。整体教学符合新课标要求，落实了新课改理念，达成了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $