7.1《多元文化 多样魅力——各不相同的生活环境》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

统编本道德与法治六年级下册7.1《多元文化 多样魅力——各不相同的生活环境》优质课教案 一、教材分析 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第三单元第7课第一课时，是“多元文化 多样魅力”单元的开篇内容。教材以“世界海陆分布图”为载体，先呈现地球海陆分布的基本概况，再通过东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区等典型自然景观的图文介绍，让学生直观感受不同自然环境的差异，理解自然环境对人类生活的影响，为后续学习不同地域的文化差异奠定认知基础，是培养学生全球视野、尊重世界多样性的重要启蒙内容。 二、学情分析 六年级学生已经具备一定的地理常识基础，对地球、大洲大洋有初步认知，但对世界不同区域的自然景观、环境特点了解零散、不系统。他们好奇心强，对新奇的自然景观有浓厚兴趣，擅长通过直观的图片、视频获取信息，但抽象概括自然环境与人类生活的关联能力较弱。教学中需结合生活实际，用直观素材引导学生自主探究，落实核心素养。 三、素养目标 1. 政治认同：通过了解世界多样的自然环境，增强对人类共同家园的热爱，树立尊重世界多样性的意识，认同人类命运共同体理念。 2. 道德素养：学会尊重不同地域的自然环境与生活方式，培养包容、开放的全球视野，懂得人与自然和谐共生的道理。 3. 法治观念：初步了解保护全球自然环境的相关共识，树立保护地球家园的责任意识，自觉践行环保行为。 4. 健全人格：在探究世界自然景观的过程中，激发探索世界的兴趣，培养主动学习、合作探究的能力，提升审美素养。 5. 责任意识：认识到保护地球自然环境是全人类的共同责任，主动承担起爱护环境、节约资源的个人责任。 四、教学重点 1. 了解地球海陆分布概况，掌握七大洲、四大洋的名称。 2. 认识世界不同区域的典型自然景观，理解自然环境的多样性。 五、教学难点 理解不同自然环境对人类生活的影响，树立尊重自然、保护地球的责任意识。 六、教具准备 多媒体课件（包含世界海陆分布视频、四大自然景观实拍视频、互动地图）、世界地形挂图、学生课前收集的自然景观资料。 预设视频清单： 1. 导入视频：《地球海陆分布科普短片》（3分钟，直观展示七大洲四大洋） 2. 新知视频：《东非高原野生动物迁徙》《撒哈拉沙漠风光》《亚马孙雨林航拍》《北极极地风光》（每段1-2分钟） 3. 拓展视频：《地球自然环境与人类生活》（2分钟，关联自然与生活） 七、教学过程（40分钟） （一）新知导入（5分钟） 1. 教师播放《地球海陆分布科普短片》，提问：“同学们，看完视频，谁能说说我们居住的地球，海洋和陆地哪个面积更大？” 2. 学生自由发言后，教师结合教材内容总结：“地球约71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占29%，但陆地是我们人类生息繁衍的家园。今天我们就一起走进陆地，探索各不相同的生活环境。”（板书课题：各不相同的生活环境） 3. 设计意图：用直观的视频快速吸引学生注意力，激活学生已有地理认知，自然导入新课，符合六年级学生的认知特点，为后续学习做好铺垫。 （二）讲授新课（30分钟） 1. 认识地球海陆分布（10分钟） （1）教师出示“世界海陆分布图”，提问：“请同学们仔细观察地图，谁能找出地图上的七大洲和四大洋，试着说出它们的名称？” （2）学生自主观察、同桌交流，随后指名上台指认，教师结合地图纠正、补充，带领学生齐读七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）、四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称，帮助学生记忆。 （3）教师追问：“陆地表面的形态是一样的吗？结合生活经验，说说你见过的陆地地形有哪些？” （4）学生结合旅游经历、课本知识发言，教师总结：陆地上有连绵起伏的高山、低洼的盆地、宽广的高原、低平的平原等，形态多样。 （5）教师布置小活动：“请同学们结合教材附录的《世界地形图》，小组合作找一找喜马拉雅山脉、青藏高原、亚马孙平原等地形，说说它们的位置特点。” （6）小组合作探究后，教师指名分享，教师点评总结，强化学生对陆地地形的认知。 （7）设计意图：以地图为核心载体，通过自主观察、合作探究，落实“认识海陆分布”的教学重点，培养学生的读图能力和合作意识，符合新课标“自主、合作、探究”的理念。 2. 探索多样的自然景观（15分钟） （1）教师过渡：“不同的自然环境，造就了千差万别的自然景观。接下来我们一起走进四个神奇的地方，感受自然的魅力。” （2）依次播放东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区的实拍视频，每播放完一段，教师提出对应问题： 东非高原视频后：“东非高原有什么特点？这里的动物为什么能在这里生活？”（引导学生说出“树木稀少、草原广阔，适合野生动物生存”） 撒哈拉沙漠视频后：“撒哈拉沙漠的环境有什么特点？这样的环境里，人们的生活会是什么样的？”（引导学生说出“干燥、植被少，地广人稀，人们适应干旱环境生活”） 亚马孙平原视频后：“亚马孙平原是世界最大的平原，这里的自然环境有什么特别之处？”（引导学生说出“地势低平、雨林茂密，是地球之肺”） 北极地区视频后：“北极地区的气候有什么特点？这里的动物和人们是怎么适应环境的？”（引导学生说出“终年积雪、气温低，有极昼极夜现象”） （3）学生结合视频、教材内容，小组讨论后发言，教师结合教材图文总结四个自然景观的特点，梳理不同自然环境的差异。 （4）教师联系生活实际提问：“我们生活的四川泸州，属于什么地形？有什么样的自然景观？和这些地方有什么不同？” （5）学生结合家乡实际发言，教师引导学生对比家乡与世界不同区域的自然环境，理解自然环境的多样性，明白不同环境孕育不同的生活方式。 （5）教师布置“活动园”任务：“请同学们选择自己了解的一处世界自然景观，填写教材中的表格，说说它的地理位置和特点，稍后分享给大家。” （6）学生自主填写、同桌交流，教师指名分享，点评鼓励，强化学生对自然景观的认知。 （7）设计意图：用视频直观呈现自然景观，通过层层递进的提问引导学生探究，结合家乡实际拉近知识与生活的距离，落实“认识多样自然景观”的重点，突破“自然环境影响生活”的难点，培养学生的观察能力和联系实际的能力。 3. 感悟自然与人类的关系（5分钟） （1）教师播放《地球自然环境与人类生活》短视频，提问：“看完视频，谁能说说自然环境和我们人类的生活有什么关系？” （2）学生自由发言，教师总结：自然环境是人类生存的基础，不同的自然环境造就了不同的生活方式，我们要尊重自然、保护自然，守护我们共同的地球家园。 （3）设计意图：通过视频升华主题，引导学生理解人与自然的关系，落实责任意识、健全人格等核心素养，为课堂总结做铺垫。 （三）课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们认识了地球的海陆分布，走进了东非高原、撒哈拉沙漠等神奇的自然景观，明白了自然环境的多样性。地球是我们共同的家园，不同的环境孕育不同的生活，让我们尊重自然、爱护环境，一起守护这多彩的世界！ 八、作业练习 （一）选择题（每题只有一个正确答案） 1. 地球表面被海洋覆盖的面积约占（ ） A. 29% B. 71% C. 50% 2. 世界上最大的平原是（ ） A. 亚马孙平原 B. 西西伯利亚平原 C. 东北平原 3. 下列自然景观中，终年积雪、气温极低，有极昼极夜现象的是（ ） A. 东非高原 B. 撒哈拉沙漠 C. 北极地区 答案：1.B 2.A 3.C （二）判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 陆地是人类生息繁衍的地方，地球陆地面积比海洋面积大。（ ） 2. 撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。（ ） 3. 不同的自然环境，会孕育出不同的生活方式。（ ） 答案：1.× 2.√ 3.√ 九、板书设计 各不相同的生活环境 1. 地球海陆分布 海洋：71% 陆地：29% 七大洲：亚、欧、非、北美、南美、大洋、南极 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 多样的自然景观 - 东非高原：草原广阔，野生动物多 - 撒哈拉沙漠：干燥少植被，地广人稀 - 亚马孙平原：地势低平，雨林茂密 - 北极地区：终年积雪，极昼极夜 3. 人与自然：尊重自然，守护家园 十、教学反思 本节课以教材内容为核心，通过视频、地图、小组活动等多种形式，落实了教学重难点，符合六年级学生的认知特点。课堂中结合家乡实际，拉近了知识与生活的距离，激发了学生的学习兴趣，较好地达成了核心素养目标。但在教学中，部分学生对七大洲四大洋的位置记忆不够牢固，后续可增加地图小游戏强化记忆；同时，在自然景观与人类生活的关联探究上，可进一步拓展案例，让学生更深刻理解环境对生活的影响，提升课堂深度。 学科网（北京）股份有限公司 $