11.编织小花衣（课件）-2025-2026学年浙美版美术二年级下册

（浙美版）二年级 下 11.编织小花衣 01 情境导入 03 技法示范 02 知识建构 04 分层实践 05 展示评价 06 总结提升 目录 2 01 情境导入 3 巴西艺术家亨姆伯特·达马塔作品 以巴西艺术大师的编织椅为灵感，用十字编织法为生活小物披上创意外衣，感受 规律中求变 的设计乐趣。 一件作品 一张流程卡 一段视频 编织小花衣：十字穿编创意秀 4 同学们看这把椅子和普通椅子有什么不同？它是用什么方法制作的？ 5 这些普通的小物品穿上了编织‘小花衣’后变得更漂亮了，今天我们就一起来学习十字编织法，为自己的小物品设计独一无二的‘小花衣’。 02 知识建构 7 通过 捏、拉、折 快速记录材料特征，并口头匹配适用场景，建立‘材料属性—使用场景’对应表。 纸条: 硬度高，适合平面装饰。 布条: 可弯曲，适合包边。 弹力绳: 弹性好，适合圆弧面。 麻绳: 纹理粗，打造质朴感。 材料触感与功能配对 8 1. 固定经线 拉直固定，形成平行‘栅栏’ 2. 交叉穿纬 按‘上一下一’规律穿编 3. 推紧压平 逐排推紧，保持平整 4. 换色创变 更换材料，丰富层次 十字编织法步骤模型 9 03 技法示范 10 通过 粘—穿—推—换 四拍口令，帮助学生形成可回忆的操作序列，降低认知负荷。 粘: 固定经线，形成‘栅栏’。 穿: 按‘上一下一’规律穿编。 推: 用卡片推紧，保持平整。 换: 更换颜色，丰富层次。 固定经线与首排穿编 11 宽窄混编 形成节奏变化 材质混编 丰富质感对比 局部镂空 打破规律求变 核心策略： 规律中求变 ，在统一中创造视觉焦点。 换色与创意变化策略 12 04 分层实践 13 基础任务 (全员) 完成一块10×10格十字编织片，材料不少于两种颜色。 提升任务 (鼓励) 加入宽窄/材质混编或局部镂空，并为自己小物品包边。 过程辅助： 推—换—压 节奏口令，帮助统一编织节拍。 分层实践：任务与口令 14 策略： 先问后启 ，引导学生自查，兼顾技术底线与创意空间。 15 05 展示评价 16 学生将编织片固定于自带小物品，走台展示并用一句广告语介绍创意。观众投票，营造仪式感。 最平整奖: 线条紧密，无空隙。 最创意奖: 材质混搭，有亮点。 最撞色奖: 色彩对比，视觉冲击强。 小花衣发布会 17 优点一 经线排列紧密无空隙 优点二 颜色渐变有节奏 优点三 材质混搭有层次 一建议 用平结收边防散落 通过结构化互评，培养欣赏与批判双轨能力，让反馈 具体可操作 。 三优一建议互评模板 18 06 总结提升 19 齐读并抄写口诀，完成知识固化。押韵句式便于记忆，为课后创作提供指南。 固定经线拉直平行，上一下一循环穿编。 推紧压平防缝隙，换色换材创节奏。 核心策略： 规律中求变 。 核心口诀与知识固化 20 用所学为家中物品编织‘小花衣’，上传对比照片获‘生活美化师’电子勋章。 延伸阅读 《世界当代编织艺术》二维码，了解跨文化编织案例，拓宽全球审美视野。 实现课堂到生活的 无缝衔接 ，增强亲子互动。 家庭挑战与美学延伸 21 22 $