8.1《科技发展造福人类——对世界的不断探索》课件-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

统编版部编本（新教材）六年级下册 8.1《科技发展造福人类——对世界的不断探索》 第四单元 让世界更美好 目录 01 教学目标 02 新知导入 03 新知讲解 04 课堂练习 05 课堂小结 06 板书设计 01 教学目标 健全人格：形成具有科学探索精神、追求真理品质的人格特质，提升对科学探索历程和科学家精神的认知与认同。 责任意识：增强追求真理、勇于探索的责任意识，主动学习科学知识，培养科学思维和探索精神。 哥白尼 “日心说”、伽利略天文观测的图文资料，组织学生小组讨论 “哥白尼和伽利略在探索真理过程中表现出了怎样的精神？他们的探索如何改变了人类对世界的认知？” 02 新知导入 哥白尼和伽利略展现出勇于质疑权威、坚持科学真理、不畏风险的精神。他们不惧宗教束缚，以观测和推理挑战 “地心说” 的统治。他们的探索彻底改变了人类认知：否定了地球是宇宙中心的谬误，确立 “日心说” 的科学地位。这打破了宗教对思想的禁锢，让人类以更客观的视角认识宇宙，推动科学摆脱神学束缚，开启了近代科学探索的新纪元。 智能体 03 新知讲解 环节一：科学探索破认知 人们对世界的认识是一个漫长的过程。16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。一批有识之士不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。 波兰科学家哥白尼是一个勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心说”。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。 意大利科学家伽利略制作了一台天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天文学说。伽利略遭到教会的谴责和审判。教会要他放弃学说，但他仍坚持新天文学说，因此遭到终身监禁。 哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？ 他们展现出勇于质疑权威、坚守科学真理的精神。不惧宗教束缚与世俗压力，以观测和推理为依据，坚持探索未知，用勇气与执着捍卫科学，彰显了求真务实、无畏无惧的探索品格。 15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大航行—中国的郑和下西洋和欧洲的哥伦布航海。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航线。新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 波兰科学家哥白尼是一个勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心说”。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。 1519—1522 年，麦哲伦的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。 人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。关于人的起源这个问题，有不同的说法。19 世纪中叶，达尔文提出“进化论”，改变了人类对自然界和人类自身的看法。 你知道哪些著名的航海家？收集相关资料，说说他们的故事。 著名航海家有哥伦布、麦哲伦、郑和等。哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦完成人类首次环球航行，郑和七下西洋宣扬国威、促进贸易，他们以勇气探索未知，推动了世界地理认知与文明交流。 04 课堂练习 选择题 提出 “日心说” 的科学家是（ ） A. 哥白尼 B. 伽利略 C. 达尔文 首次实现人类环绕地球一周航行的是（ ） A. 郑和 B. 麦哲伦 C. 哥伦布 提出 “进化论” 的是（ ） A. 哥白尼 B. 伽利略 C. 达尔文 B A C 04 课堂练习 科学探索只会改变人类对自然的认知，不会影响对自身的认识。（×） 郑和下西洋加强了大陆之间的联系。（√） 科学家在探索真理过程中不需要坚持，遇到困难可以放弃。（×） 06 课堂小结 同学们，从哥白尼、伽利略的科学探索，到郑和、麦哲伦的航海探索，再到达尔文的生物探索，人类对世界的认识不断深入。这些探索离不开科学家追求真理、勇于探索的精神。让我们学习这种精神，在学习和生活中勇于探索、追求真理。 总结探索 08 板书设计 8.科技发展 造福人类——对世界的不断探索 一、科学探索（哥白尼、伽利略） 精神：不盲从权威、追求真理、勇于坚持 贡献：改变人类对宇宙的认知 二、航海探索（郑和、麦哲伦） 意义：加强大陆联系、开阔眼界、促进文明传播 三、生物探索（达尔文） 贡献：提出“进化论”，改变人类对自身和自然界的看法 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $