Unit 4写作课教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 4写作课教学设计 一、课型说明 写作课 二、内容分析 1. 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，学生能围绕健康饮食话题，清晰介绍自己的饮食习惯，区分好坏习惯并提出改进方法，内容完整、条理清楚；能正确使用可数与不可数名词、选择疑问句，符合生活习惯类短文写作规范；能积极参与饮食讨论、健康分享与写作修改活动，完成写作任务。本单元写作围绕写一篇介绍自己饮食习惯的短文展开，属于“人与自我”主题范畴，引导学生树立健康饮食观念，养成良好生活习惯。 2. 教材解读 人教版七年级下册Unit 4主题为Eat Well，核心问题是How do we eat well?。本单元写作任务是Write about your eating habits，课本Section B以诊所健康通讯、Lisa的饮食帖子为范文，将写作拆解为Plan、Write、Check and revise三个步骤，要求从好的饮食习惯、不良饮食习惯、改进方法、健康感悟四个维度进行创作。写作需融合单元核心词汇（healthy, vegetable, fruit, sugar, fast food, habit, balanced, improve）、核心语法（可数与不可数名词、选择疑问句、too much/too many），同时衔接单元最终项目——Create a restaurant menu（设计餐厅菜单），是单元语言输出与健康教育的核心环节。 知识要点涵盖饮食类词汇、可数/不可数名词用法、饮食习惯写作结构；教学重难点为正确区分使用可数与不可数名词，清晰描述自己的饮食习惯并提出改进计划；突破点是依托课本范文与写作框架，结合单元词句，实现从口头讨论到书面写作的有效迁移。 三、学情分析 1. 基础知识 学生已完成本单元听说与阅读学习，掌握蔬菜、水果、主食、零食等饮食词汇，能区分可数与不可数名词，会用too much/too many，能口头谈论三餐饮食与偏好。 2. 行为习惯 学生对食物、零食、三餐话题非常熟悉，有真实的饮食体验，愿意分享自己的饮食偏好与习惯，也能意识到不良饮食带来的问题。 3. 关键能力 学生已具备简单生活类写作能力，能梳理“优点—不足—改进”的写作逻辑，在教师引导下可将名词单复数、数量表达与饮食内容结合，完成从口头介绍到书面短文的转化。 四、学习目标 基础性目标：能依托课本饮食范文，总结饮食习惯写作结构，梳理出好习惯、坏习惯、改进方法、健康感受的写作逻辑。 拓展性目标：能确定文章以一般现在时为主，正确使用可数/不可数名词、too much/too many，完整介绍自己的饮食习惯。 挑战性目标：能依据评价标准自查名词单复数、语法、内容逻辑，修改完善短文，语言准确、内容真实。 五、实现路径 预备性知识学习：课前认读单元食物、饮食、健康核心词汇，口头介绍自己的三餐，复习可数与不可数名词。 基础性目标实现路径：课前阅读课本Lisa的饮食帖子，标注好习惯与坏习惯；课堂上师生共同梳理写作框架。 拓展性目标实现路径：课前完成饮食要点构思；课堂上明确时态、句型要求，独立完成短文写作。 挑战性目标实现路径：课堂自评与同桌互评，修改名词单复数、语法错误；课后优化语言，适配设计菜单项目使用。 六、课堂流程 Warming up and Revision（3分钟） 播放水果、蔬菜、快餐、饮料等食物短视频，展示单元1a食物图片，提问：What do you usually eat for breakfast? Do you eat healthy food? 学生快速回答，复习饮食词汇、可数/不可数名词，激活写作背景。 Pre-writing（12分钟） 提出问题：What are your good and bad eating habits? 引导学生思考；展示课本Lisa的帖子与写作框架，明确四大写作要点： 1.Your good eating habits 2.Your bad eating habits 3.How to improve your habits 4.Your feeling about healthy eating 带领学生精读范文，学习： 好习惯：eat three meals on time, eat vegetables 坏习惯：drink too many soft drinks, don’t drink enough water 改进：I should drink more water, eat less sugar 数量表达：too much sugar, too many soft drinks While-writing（15分钟） 明确写作任务：Write about your eating habits. 要求包含： 1.介绍三餐与常吃食物 2.写出好的饮食习惯 3.写出不良饮食习惯 4.提出改进方法 5.表达健康饮食的想法 提供核心句型： I have some good eating habits. I usually eat … for breakfast/lunch/dinner. I often eat vegetables and fruit. But I have some bad habits too. I drink too many … / I eat too much … I should … / I shouldn’t … Healthy eating is important for me. 教师巡视，重点指导可数/不可数名词、too much/too many、内容完整度。 Post-writing（5分钟） 展示评价标准： 1.结构清晰，包含好习惯、坏习惯、改进方法 2.可数与不可数名词使用正确 3.too much/too many使用准确 4.语句通顺、无语法错误 5.内容真实、有个人想法 学生先自评，再同桌互评，标注错误与优点。 Summary（3分钟） 展示优秀饮食习惯短文，回顾写作结构、名词用法、数量表达与核心句型，总结写作要点。 Feelings（1分钟） 播放健康饮食主题短片，传递**Healthy eating makes us strong and happy. We should have good eating habits.**的理念，树立健康饮食、关爱身体的意识。 Homework（1分钟） 基础作业：完善自己的饮食习惯短文，为设计餐厅菜单项目准备文字素材。 拓展作业：根据自己的写作内容，为自己设计一份健康的一日三餐菜单。 学科网（北京）股份有限公司 $