语文园地四 课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

统编教材五年级下册 第四单元 同学们，在第四单元的课文学习中，大家认识了好多的生字词，了解了许多有趣的故事，同学们的收获真是多！这节课，我们到语文园地去畅游，老师 相信你们的收获肯定 也很多。请读课题： 导入新课 语文园地 交流平台 请同学们阅读教材中的文字，说说你获取的主要信息。 阅读时，抓住人物动作、语言、神态的描写，可以体会人物的内心，也可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。 请同学们根据交流平台中的句段，说说你的体会。 1.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 这是对人物的语言描写。从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉 会影响脑神经。而我，今后 需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 2.《军神》一文中，课文还着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，你能感受到什么呢？ 我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、 钦佩的心理变化。 四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的 内心？ 全班同学一起来交流汇报。你找到了哪些句子，有什么体会？ 1.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。 抓住两个士兵的动作描写，写出他们的凶 狠、贪婪。 2.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 抓住毛泽东的语言、神态、动作描写，写出了毛泽东的 悲痛心情。 3.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 抓住沃克医生的神态描写体会，由“惊疑”一词可以体会到沃克医生内 心的惊讶和怀疑。 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。 词句段运用 读下面的句子，体会人物的内心。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 抓住了毛泽东的动作描写，写出了毛泽东痛失爱子，悲 痛欲绝的心情。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。 抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主 动接受任务的决心。 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们… …”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。 抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战 士们的关爱。 选择一个情景，仿写一段话。 焦急地等人 1.妈妈在公交牌下站着，一会儿翘首远望，看看车来了没有，一会儿双手背后，原地转来转去，看得我都有些头晕了。 2.时间一分一秒地过去，爸爸紧蹙着眉头，在门外跺着脚，一圈圈地走来走去。风吹叶儿，唱着歌，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还 没回来？怎么还没回来……” 久别重逢 1.终于快过年了，见到了久违的家人，大家都兴奋地笑谈着在异地里的见闻，你拉着我的手，我搂在你的腰间，突然不知是谁的小手拉了一下我的马尾辫，回头一看，是我们的好邻居，我激动的抱着她说道，总算见到你了。 2.动车站的站台上，他们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。 期待落空 1.妈妈今天本来是要带我出去玩，却一声不吭地走了。我低着头，皱着眉头，心里想着：为什么不告诉我一声再走呢？我满脸失望地回到了房间， 躺在床上看着风 景，心里很难受。 2.随着我紧张的心态，终于分数公布出来了，我竟然考了满分！我一边走在回家的路上，一边想着：妈妈她会怎么奖励我呢？是该好好的表扬我一顿还是做大餐呢？到了家。我推开门，换了鞋，大摇大摆走在母亲跟前说：“妈 妈，我今天考了满分，有 什么奖励呀？”谁知妈妈不仅不表扬我？还批评了我一顿，说：“你那么骄傲干嘛？你没听说过骄傲使人退步，谦虚使人落后的吗？”我惭愧地低 下了头。就跑回了 屋里把门关了，在 床上哭了起来。 四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议，把句子改一改，选出小组内写得最好的句子，在全班交流汇报。 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。 ◇手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 这句话写到沃克医生做过成千 次的手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体现 出刘伯承钢铁般坚强的意志。 ◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 这句话写“我”是一个开朗活泼的人，平时遇到不顺心的事都能 一笑而过，可是这件事让 “我”实在无法忘记，让我时时刻刻都感到难受。这句话把“我”平时对任何事都一 笑而过与“我” 对这件事难以释 怀的态度进行对比， 体现出这件事对“我” 来说太严重，太难以接受 了！ 这两句话运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，来表现人物的内心。 下面以四人小组练 习运用对比法说句 子，选出小组内说得 最好的同学，在 全班交流汇报。 交流汇报前后对比的示例： 2.每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼发亮，恨不得全部吃光， 然而今天，我望着眼前的这 1.课堂上，王老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，王老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。 盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中辛勤工作的身影。 总结方法：我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可 以运用同一个人物前后 不同的表现对比来表 达人物的内心。 书写提示 欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一说欣赏完后的发现。 书写时，标题和作者要写在醒目的位置，最好写在每一行的中间；段落要分明，每一段前空两格。 根据示范练习书写书法作品《帆 》。写好后同桌之间提出修改意 见或建议。 日积月累 凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 王之涣（688年—742年），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以 善于描写边塞风光著称。代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。 注释： ①凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。 ②远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。 ③孤城：指孤零零的戍边的城堡。 ④仞：古代的长度单位。 ⑤羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。 ⑥何须：何必。 ⑦杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。 ⑧度：吹到过。 ⑨玉门关：始建于汉武帝开 通西域道路、设置河西四郡之时。 因西域输入玉石取道于此而得名。 玉门关 句意：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！ 这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的。诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精 确，表达思想感情恰到好处。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余篇，有 《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四 川江油、湖北安陆有纪念馆。 注释：①之：往、到达。 ②故人：老朋友，这里指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥碧空尽：消失在碧蓝的天际。 ⑦唯见：只看见。⑧天际：天边。 句意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空 尽头，只 看见滚滚 长江向天 际奔流。 这是一首送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。诗的后两句看似写景，实则包含着一个细节——目送孤帆。在诗歌的用韵上， 诗人也颇具匠心地选择“楼”“ 州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。 有感情地朗读并背诵这两首古诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 凉州词 $