Unit 7 写作课教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 7写作课教学设计 一、课型说明 写作课 二、内容分析 1. 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，学生能围绕文学作品、书籍阅读话题，完整撰写规范的读书报告（book report），清晰介绍书名、作者、故事梗概、人物形象与个人感悟，内容完整、条理清晰、语言得体；能正确使用现在完成时（already, yet, ever, never, just），符合读书报告类书面表达规范；能积极参与阅读分享、观点交流与写作修改活动，完成写作任务。本单元写作围绕写一篇读书报告展开，属于“人与自我、人与文化”主题范畴，聚焦经典文学阅读、人物分析与情感感悟，帮助学生提升文学素养、培养阅读习惯，落实英语核心素养培养目标。 2. 教材解读 人教版八年级下册Unit 7主题为A Good Read，核心问题是Why should we read great books?。本单元写作任务是Write a book report，课本依托中外经典名著（《西游记》《三国演义》《雾都孤儿》《爱丽丝梦游仙境》《秘密花园》《老人与海》等）听说与阅读素材，以《秘密花园》故事总结、《老人与海》读书报告为范文，将写作拆解为Plan、Write、Check and revise三个步骤，要求从书名、作者、故事梗概、主要人物、个人感悟与推荐五个部分完成读书报告创作。写作需融合单元核心词汇（classic, novel, character, adventure, selfish, weak, prove, defeat, treasure等）、核心语法（现在完成时：already, yet, ever, never, just；同形名词与动词；形容词后缀），同时衔接单元最终项目——制作阅读日志（Make a reading log），是单元语言输出与文学素养教育的核心环节。 知识要点涵盖书籍文学类词汇、现在完成时用法、读书报告格式与结构；教学重难点为掌握读书报告规范结构，正确运用现在完成时与描述性词句完成内容完整、逻辑清晰的读书报告；突破点是依托课本读书报告范文与故事山（story mountain）框架，结合阅读文本的表达句式，实现从阅读输入到书面读书报告的有效迁移。 三、学情分析 1. 基础知识 学生已完成本单元听说与阅读学习，掌握小说、名著、人物、情节相关核心词汇，熟练运用**现在完成时（have/has + done）**及标志词already, yet, ever, never, just，能口头介绍自己读过的书籍。 2. 行为习惯 学生对阅读故事、分享书籍、评价人物兴趣较高，有阅读书籍的真实体验，愿意用文字整理故事、表达感悟。 3. 关键能力 学生已具备基本记叙文概括能力，能梳理故事开端、发展、高潮、结局的结构，在教师引导下可将现在完成时、人物描写与报告结构结合，完成从口头分享到书面读书报告的转化。 四、学习目标 基础性目标：能依托课本读书报告范文与故事山框架，总结读书报告的完整结构与写作要点。 拓展性目标：能确定报告以一般过去时讲故事+现在完成时谈经历+一般现在时谈感悟为主时态，正确使用already, yet, ever, never, just，完成一篇格式规范、内容完整的读书报告。 挑战性目标：能够依据评价标准检查结构、时态、语法、内容完整性，修正并完善自己的读书报告，语言更流畅、感悟更真实。 五、实现路径 预备性知识学习：课前认读单元书籍、人物、情节核心词汇，口头介绍一本读过的书，复习现在完成时用法。 基础性目标实现路径：课前阅读课本《老人与海》读书报告与《秘密花园》故事框架，标注写作五要素；课堂上师生共同梳理结构。 拓展性目标实现路径：课前完成书籍选择与要点构思；课堂上明确结构、时态、句型要求，独立完成写作。 挑战性目标实现路径：课堂自评与同桌互评，修改时态、结构、内容完整性；课后优化语言，适配阅读日志项目使用。 六、课堂流程 Warming up and Revision（3分钟） 播放中外经典名著封面与阅读主题短视频，展示《西游记》《三国演义》《秘密花园》《老人与海》等课本内书籍图片，提问：What books have you read? Have you ever written a book report? 学生快速回答，复习单元词汇与现在完成时，激活写作背景。 Pre-writing（12分钟） 提出问题：What should you write in a book report? 引导学生思考；展示课本读书报告标准结构： 1.开头：书名、作者、基本介绍 2.中间：故事梗概、主要人物、关键情节 3.结尾：个人感悟、评价与推荐 带领学生精读课本《老人与海》读书报告与《秘密花园》故事山，梳理beginning—problem—build-up—climax—ending的叙事逻辑，学习现在完成时与情节描述句型。 While-writing（15分钟） 明确写作任务：Write a book report about a great book you have read. 要求包含： 1.书名与作者 2.书籍类型与基本介绍 3.简要故事梗概（不剧透） 4.最喜欢的人物与理由 5.你的感悟与推荐 提供核心句型： My favourite book is … by … I have already read it … times. It is a classic novel/fantasy story. The main character is … He/She is … (adj.) The story tells us that … I have learnt a lot from it. I have never read such a great book. I think you should read it. 教师巡视，重点指导结构完整度、时态正确性、情节概括简洁度与感悟真实性。 Post-writing（5分钟） 展示评价标准： 1.结构完整，包含书名、作者、情节、人物、感悟 2.现在完成时使用正确 3.故事概括简洁、不冗长 4.词汇语法正确、语句通顺 5.有真实个人感悟 学生先自评，再同桌互评，标注错误与优点。 Summary（3分钟） 展示优秀读书报告，回顾写作结构、现在完成时用法、书籍与人物描述核心表达。 Feelings（1分钟） 播放阅读成长主题短片，传递**Reading makes a full man. Good books can teach us a lot and encourage us.**的理念，培养热爱阅读、勤于思考的习惯。 Homework（1分钟） 基础作业：完善读书报告，为单元制作阅读日志项目准备文字素材。 拓展作业：根据报告制作一张书籍推荐卡，包含书名、作者、一句话推荐语。 学科网（北京）股份有限公司 $