综合训练卷07 综合运用（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

综合训练卷07 综合运用（上海专用） 参考答案 一、（20分） 1．（4分）C 2．（4分）示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 3．（4分） 林冲 武松 D F 4．（8分）示例：我选《艾青诗选》。比较其前后期诗歌对“光明”的描写。前期如《向太阳》，充满对光明的渴望；后期如《光的赞歌》，更理性深刻。通过比较，我体会到诗人情感随时代变化，对光明追求始终不变，鉴赏能力也提升了。 二、（20分） 5．（4分）A 6．（4分）C 7．（4分） 贺龙 真实性 8．（8分） B 示例：版本二更合理。版本二表现了一种看破红尘，超脱世俗的思想，倡导一种隐逸恬淡的生活态度。宋江等人将聚义厅改为忠义堂，接受招安，为朝廷征战，最终却被毒酒赐死；鲁智深反对归顺，在杭州六和寺圆寂；武松看破红尘，遁入佛门，八十寿终正寝；燕青带着李师师浪迹天涯，十分快活。 三、（20分） 9．（4分）D 10．（4分）C 11．（4分）探险精神 勇敢、善良（有同情心） 亲自设计建造了举世无双的潜水艇（利用海洋资源提供供给，支撑海底生活）。 因地制宜，利用荒岛上的资源生存了下来并改造了荒岛。（或写在衣食住行等方面，鲁滨逊具体的改造举措。如：扩建山洞，还在风景宜人的山谷修建别墅；拓荒开地，通过采摘播种以及驯服山羊等方式来丰富自己食物的品种；制作桌椅和陶土瓦罐等用具，为自己的生活提供便利等。） 12．（8分）示例1：我推荐用“批注法”阅读《西游记》。在读到“三打白骨精”时，我在旁批注：“表面是除妖，实则是师徒信任的考验。”通过分析悟空被逐时唐僧的固执和八戒的挑拨，深刻理解了人物性格对情节的推动作用。 四、（20分） 13．（4分）B 14．（4分）（1）C （2）BC 15．（4分）示例：诗中以鸟自喻，通过鸟对土地的歌唱与最终的殉难，淋漓尽致地展现出诗人对祖国深深的眷恋与热爱，以及愿为祖国献身的赤子之心。 16．（8分）示例：这是艾青抗战时期的作品。理由：从意象上看，诗歌围绕“土地”展开，契合材料A中抗战时期以“土地”为主要意象的特点；从情感表达上，体现出对土地的深厚情感以及对民族苦难等相关内容的涉及，带有悲悯等情感色彩；从诗句形式上，诗句排列不整齐，呈现出散文化的特点，符合材料A中抗战时期诗句散文化、口语化的风格。 五、（20分） 17．（4分）BE 18．（4分）可以制作人物关系思维导图，按“主要人物——重要事件——关联人物”梳理，比如以宋江为核心，梳理他与晁盖、李逵等人的交集，同时标注人物绰号和典型情节，这样人物关系会更清晰。 19．（4分） 示例：重温温暖与深刻的记忆，读懂鲁迅的温柔与锋芒 示例：渴望在文字中寻找童年共鸣、读懂成长困惑的你 示例：如何在复杂的世界里保持清醒与温度 《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》） 20．（8分）示例：信息时代，碎片化阅读弊大于利。它让我们的注意力变得分散，难以进行深度思考；所获取的信息零散且缺乏体系，无法构建完整的知识框架；长期沉浸在碎片化内容中，会削弱我们对复杂文本的理解与耐心，最终导致思维的浅薄化。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合训练卷07 综合运用（上海专用） （测试时间：90分钟 试题分值：100分） 一、学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。（20分） 1．【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，以下描述和推断不正确的一项是（ ）（4分） A．小学生遇到阅读困难时大多向家人求助，因为自我解决能力尚弱。 B．大部分初中生遇到阅读困难时会选择查工具书或其他资料。 C．初中生自我解决阅读困难的能力较强是因为他们很少跳过困难处。 D．请教老师是小学生和初中生在解决阅读困难时的重要途径。 2．【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。（4分） 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。__________（30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 3．【阅读分享】（1）下面是同学阅读《水浒传》摘录的小说回目，请写出空缺处梁山好汉的名字。（2分） A第十一回朱贵水亭施号箭 ①__________雪夜上梁山 B第二十九回施恩重霸孟州道 ②__________醉打蒋门神 （2）班内开展“讲梁山故事，赞侠义好汉”活动。要讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是( )和( )两点。（2分） A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰    D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 4．在阅读文学作品时，我们经常会运用比较法，以提高鉴赏能力，比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同。请在《艾青诗选》和《水浒传》中选择一部，自定一个比较角度，结合作品内容说说你用此方法阅读名著的体会。（8分） 二、为丰富学生的学习生活，增强学习体验，学校围绕《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》等名著，举行研学系列活动，请你一起参与。（20分） 5．围绕上述名著内容，同学们拟定了各类主题，下列不合适的一项是（   ）（4分） A．走近性情文人朱自清       B．沉浸式野外探索     C．体验忠义豪情 D．感受赤子深情 6．大家最终聚焦《红星照耀中国》，以“追忆峥嵘岁月”为主题，确立研学旅游方案。下侧流程图中还缺了一项内容，下列选项中最合适的一项是（   ）（4分） A．了解民俗风情    B．观看革命电影 C．走访红色遗址 D．参加公益活动 7．下面是同学们在阅读《红星照耀中国》时制作的知识卡片，其中有几处信息需要补充。（4分） 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。性格很急躁，但是他很谦虚。他以行军神出鬼没著称。 ①“他”指的是_______（填人名） 据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 ②结合左边语段中画线的部分，纪实作品的主要特点是_______。 8．有同学发现，中国古典小说是从说书演化而来，说书人在讲故事的过程中常用“有诗为证”来穿插诗词，有声有韵，这也成为中国古典小说的特色之一。 （1）《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是( )（2分） A．第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山 B．第十回林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C．第十七回花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 D．第三十九回浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 （2）《水浒传》的开篇词有两个版本，立意不同。你认为哪一个版本的开篇词更合理？结合书中的主要人物经历简要分析。__________（6分） 版本一：人禀阴阳二气，仁义礼智天成。浩然沛严塞沧溟。可托六尺孤，能寄百里命。闲阅《水浒全传》，论天罡地煞威名。逢场何辨伪与真。赤心当报国，忠义实堪钦。 版本二：试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王并后帝，分真伪，占据中州，七雄扰扰乱春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖变桑田古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 三、本学期，学校举行了“走进小说天地”系列名著阅读展览活动，你们班负责活动的策划和宣传，请你和同学一起完成下列任务。（20分） 9．小李为活动写了封倡议书，表述顺序最恰当的一项是（   ）（4分） ①让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 ②它们就像一部部生活的教科书。 ③生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。 ④引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 ⑤小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。 A．①②③④⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①③②④ D．⑤③②④① 10．小张为《海底两万里》一书撰写了推荐语，作为“阅读分享会”活动海报的宣传用语。下列不能作为推荐语的一项是（   ）（4分） A．情节：既曲折丰富又惊险刺激，可谓引人入胜。 B．内容：广阔神奇的海洋世界，令人目不暇接。 C．想象：天马行空，集魔幻怪异和异想天开于一体。 D．语言：生动有趣，科学性和艺术性兼而有之。 11．在阅读分享会上，小李提出了一个有趣的观点：尼摩船长和鲁滨逊有相似的精神品质，并设计了以下学习卡片。请完善这张卡片。（4分） 学习卡片 精神品质 情节举例 尼摩船长 鲁滨逊 _______ 长年驾驶“鹦鹉螺”号，几乎探遍了海洋的每一个角落。 放弃平静而美好的生活，多次航行在波涛汹涌、危机四伏的大海上。 _______ 从鲨鱼口中救下可怜的采珠人，并赠他珍珠。 先后从野人手中救下“星期五”和他的父亲。 富有创造力 ________ ______ 12．分享会接近尾声时，同学们确定了下一次讨论的话题：如何阅读小说。对此你有怎样的思考？请在《童年》《西游记》《骆驼祥子》《水浒传》四部小说中任选一部，结合具体的读书方法和阅读经历，准备一段80字左右的发言稿。（8分） 四、学校文学社拟举办“走近《艾青诗选》”主题活动。请你结合阅读《艾青诗选》的经历，参加这一活动的策划工作，并参与“我和我的祖国”艾青诗歌朗诵分享会。（20分） 13．下列是文学社记者撰写的活动通讯报道，排序正确的一项是（    ）（4分） ①走近作家，将让我们更了解“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。 ②本次主题活动包含“走近诗人”和“品读作品”两个主要环节。 ③品读作品，我们又将真正读“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”。 ④进而更加热爱我们的土地、人民和民族，熔铸成我们的爱国情怀。 ⑤希望同学们参加完活动后，能走近艾青，更理解艾青诗歌独有的特点以及诗人在诗歌中表达的深沉情感与哲思。 A．⑤①③②④ B．②①③⑤④ C．②③①④⑤ D．⑤①③④② 14．对书名的研究： （1）为《艾青诗选》重新拟定书名，不合适的一项是（   ）（2分） A．号角      B．渴望      C．绝望的呻吟      D．嘶哑的歌声 （2）重新命名后，为诗集增补了部分古代诗歌，不宜选入的两首诗是（   ）（   ）（2分） A．望岳/杜甫                    B．黄鹤楼/崔颢 C．饮酒（其五）/陶渊明          D．行路难（其一）/李白 E.酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 15．读过艾青抗战时期的诗歌，同学们深受感动，分享了一句话感言。（4分） 小A：《大堰河，我的保姆》中对大堰河形象的塑造，让我体会到诗人对保姆大堰河的思念，还有对生养自己的土地的深情。 小B：《雪落在中国的土地上》深刻表达了诗人对下层人民困苦生活的悲悯，对祖国命运的担忧。 小C：《黎明的通知》呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来，充满了奋起的激情。 轮到你了：《我爱这土地》______________________________________ 16．以下两则材料分别介绍了艾青不同时期的诗歌创作所呈现的独特风格。（8分） 材料A：抗战时期的创作，以“土地”“太阳”为主要意象，多写国家与民族苦难，悲悯忧伤，诗句排列不整齐，呈现出散文化、口语化的自由风格。 材料B：建国之后的创作，反观人生，赞美社会正义，字里行间饱含着睿智哲思，诗句整齐、诗情深沉、诗意警策。 以下诗歌节选可能是艾青哪个时期的作品？请陈述理由。______________________ 几千年了 他们曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次 他们死了 把土地遗留给我们—— 我爱这悲哀的国土 它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态 我相信这言语与姿态坚强地生活在大地上永远不会灭亡 我爱这悲哀的国土 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族 五、班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。（20分） 【现状调研，发现问题】 初三学生课外阅读情况调查表 阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比 网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67% 经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18% 流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17% 其他 7% 17．根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（   ）（   ）（4分） A．阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。 B．娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。 C．选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。 D．大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。 E．阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。 F．学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。 【经验分享，方法指津】 18．在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。（4分） 【重温经典，推荐好书】 19．活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。（4分） 【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》        作者：鲁迅 一句话推荐：_________ 适合的你： 想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你 正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你 ________ 推荐理由： 双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。 成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________ 散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。 阅读小贴士： 可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。 遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。 经典摘句： “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” ——书中那份深沉的怀念，至今动人。 【观点陈述，深化认识】 20．辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。（8分） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合训练卷07 综合运用（上海专用） （测试时间：90分钟 试题分值：100分） 一、学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。（20分） 1．【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，以下描述和推断不正确的一项是（ ）（4分） A．小学生遇到阅读困难时大多向家人求助，因为自我解决能力尚弱。 B．大部分初中生遇到阅读困难时会选择查工具书或其他资料。 C．初中生自我解决阅读困难的能力较强是因为他们很少跳过困难处。 D．请教老师是小学生和初中生在解决阅读困难时的重要途径。 2．【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。（4分） 记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。__________（30字以内） 专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。 3．【阅读分享】（1）下面是同学阅读《水浒传》摘录的小说回目，请写出空缺处梁山好汉的名字。（2分） A第十一回朱贵水亭施号箭 ①__________雪夜上梁山 B第二十九回施恩重霸孟州道 ②__________醉打蒋门神 （2）班内开展“讲梁山故事，赞侠义好汉”活动。要讲好梁山故事需要周全考虑，以下不属于考虑内容的是( )和( )两点。（2分） A．关注听故事的对象 B．留意讲故事的场合 C．重点突出、条理清晰    D．使用优美规范的书面语 E．适当运用叙事技巧来增加效果 F．随意增加夸张的动作、表情等 4．在阅读文学作品时，我们经常会运用比较法，以提高鉴赏能力，比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同。请在《艾青诗选》和《水浒传》中选择一部，自定一个比较角度，结合作品内容说说你用此方法阅读名著的体会。（8分） 【答案】1．C 2．示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 3． 林冲 武松 D F 4．示例：我选《艾青诗选》。比较其前后期诗歌对“光明”的描写。前期如《向太阳》，充满对光明的渴望；后期如《光的赞歌》，更理性深刻。通过比较，我体会到诗人情感随时代变化，对光明追求始终不变，鉴赏能力也提升了。 【解析】1．本题考查理解和推断能力。 C.由图表中关于初中生“向家人求助”占“33.2%”，“请教老师”占“39.8%”，“跳过困难处”占“17.7%”的数据可知，初中生自我解决阅读困难的能力较强并不是因为他们很少跳过困难处，因为选择“跳过困难处”的人数比例也不是很低，且选择“自己查工具书或其他资料”的人数比例最高这一现象体现的是他们自我解决的能力，和“很少跳过困难处”没有直接关联，本项描述和推断不正确； 故选C。 2．本题考查采访问题设计。 由专家的回答“在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力……”可知，这些回答是围绕阅读整本书的好处和方法来谈的，可设计采访问题为：整本书阅读有什么好处，具体又有哪些方法呢？ 3．（1）本题考查识记与概括能力。 《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回小说，塑造了一大批栩栩如生、个性鲜明的梁山好汉形象。第十一回中，林冲遭高俅迫害，持柴进书信投奔梁山。雪夜行至梁山泊畔，遇酒店掌柜朱贵。朱贵识其身份，以号箭传讯，引林冲乘舟穿越芦苇荡，直抵水寨。王伦表面款待，实则忌惮其能，借“投名状”刁难。林冲连等三日方遇杨志，虽未得投名状，却因杨志现身促王伦权衡，终获留寨。十九回孟州管营施恩的快活林酒店被蒋门神霸占，武松得知后，为报施恩相助之恩，一路饮酒至快活林，故意闹事，最终将蒋门神打得跪地求饶，帮施恩夺回酒店。 （2）本题考查对讲故事要素的理解与综合分析能力。 讲好梁山故事，要考虑听故事的对象，不同对象接受度和兴趣点不同；也要留意场合，不同场合氛围和要求有别；要重点突出、条理清晰，让听众能抓住关键；可适当运用叙事技巧增加效果。使用优美规范书面语对于讲梁山故事这种较具生活气息和故事性的内容并非必需，口语化表达更易让听众接受。随意增加夸张动作、表情会分散听众注意力，影响故事讲述。 故不考虑的内容为D、F。 4．本题考查阅读方法。 首先要确定比较角度，选《艾青诗选》可从意象、情感、风格等切入，选《水浒传》可从人物性格、情节设计、主题呈现等入手，角度要具体不宽泛。其次需紧扣作品内容，比如比较《水浒传》中武松与鲁智深，要结合“打虎”“拳打镇关西”等情节，突出二人“勇猛”共性下，武松“谨慎”与鲁智深“鲁莽”的个性。最后谈体会时，要说明比较法如何帮助你更深刻理解作品，比如通过比较人物，能清晰感知人物形象的丰满，领悟作品主题。 示例：我比较《水浒传》中鲁智深和李逵的粗鲁。鲁智深粗鲁中带精细，如救金翠莲父女；李逵多是莽撞，如江州劫法场。通过比较，我更清晰地看到人物不同性格，也明白了同样“粗鲁”下的丰富内涵，阅读更有趣。 二、为丰富学生的学习生活，增强学习体验，学校围绕《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》等名著，举行研学系列活动，请你一起参与。（20分） 5．围绕上述名著内容，同学们拟定了各类主题，下列不合适的一项是（   ）（4分） A．走近性情文人朱自清       B．沉浸式野外探索     C．体验忠义豪情 D．感受赤子深情 6．大家最终聚焦《红星照耀中国》，以“追忆峥嵘岁月”为主题，确立研学旅游方案。下侧流程图中还缺了一项内容，下列选项中最合适的一项是（   ）（4分） A．了解民俗风情    B．观看革命电影 C．走访红色遗址 D．参加公益活动 7．下面是同学们在阅读《红星照耀中国》时制作的知识卡片，其中有几处信息需要补充。（4分） 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。性格很急躁，但是他很谦虚。他以行军神出鬼没著称。 ①“他”指的是_______（填人名） 据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 ②结合左边语段中画线的部分，纪实作品的主要特点是_______。 8．有同学发现，中国古典小说是从说书演化而来，说书人在讲故事的过程中常用“有诗为证”来穿插诗词，有声有韵，这也成为中国古典小说的特色之一。 （1）《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”。与这首诗内容匹配的回目是( )（2分） A．第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山 B．第十回林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C．第十七回花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 D．第三十九回浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 （2）《水浒传》的开篇词有两个版本，立意不同。你认为哪一个版本的开篇词更合理？结合书中的主要人物经历简要分析。__________（6分） 版本一：人禀阴阳二气，仁义礼智天成。浩然沛严塞沧溟。可托六尺孤，能寄百里命。闲阅《水浒全传》，论天罡地煞威名。逢场何辨伪与真。赤心当报国，忠义实堪钦。 版本二：试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。评议前王并后帝，分真伪，占据中州，七雄扰扰乱春秋。兴亡如脆柳，身世类虚舟。见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖变桑田古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 【答案】5．A 6．C 7． 贺龙 真实性 8． B 示例：版本二更合理。版本二表现了一种看破红尘，超脱世俗的思想，倡导一种隐逸恬淡的生活态度。宋江等人将聚义厅改为忠义堂，接受招安，为朝廷征战，最终却被毒酒赐死；鲁智深反对归顺，在杭州六和寺圆寂；武松看破红尘，遁入佛门，八十寿终正寝；燕青带着李师师浪迹天涯，十分快活。 【解析】5．本题考查识记名著相关内容。 A.《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，这与朱自清的个人性情无直接联系，不适合拟定主题为“走近性情文人朱自清”。 B.《昆虫记》详细描述了昆虫的生活环境和习性，进行野外探索可以加深对书中内容的理解和体验，故主题“沉浸式野外探索”与其相关，适合本次活动。 C.《水浒传》讲述了一群忠义之士反抗腐败统治的故事，体验忠义豪情是对该名著主题的深刻体现，故主题“体验忠义豪情”与其相关，适合本次活动。 D.《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》及《艾青诗选》这三本书，无论是描述中国共产党人的革命精神，还是保尔的成长历程，或是艾青的诗歌作品，都蕴含着深厚的情感和爱国情怀，可以引发读者对赤子深情的共鸣。故主题“感受赤子深情”与其相关，适合本次活动。 故选A。 6．本题考查提取图片信息的能力。 根据图片可知，研学旅游分为“阅读名著”、“实地考察”、“总结交流”三个阶段，而所缺失的内容，对应的是第二阶段“实地考察”的相关活动。“实地考察”通常指实地探访和观察，“走访红色遗址”能够直接增强对红色历史的理解和感受，既符合研学内容，又属于实地考察，符合活动流程。 故选C。 7．本题考查识记名著相关情节内容及分析纪实作品的特点。 第①空：结合“他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。性格很急躁，但是他很谦虚。他以行军神出鬼没著称”可知，“他”是贺龙。斯诺笔下的贺龙是个大个子，强壮有力，虽然年过半百，但人很健康，不知疲倦。他爱护红军战士，爱马，生活简单，勇敢无畏。 第②空：结合“据红军告诉我”可知，斯诺所叙述的内容是基于红军的口述或提供的信息，其书中所记载的内容来源都有依据，这种直接引用或基于实际采访的内容使得作品具有真实性和可信度，因而体现纪实类作品“真实性”这一特点。 8．本题考查名著内容的理解和分析。 （1）据“诗曰：……自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫”可知，该句出自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”，讲述的是风雪夜陆虞候受高太尉指使，设计让林冲去看守草料场，然后趁夜里放火，要害林冲性命。哪知林冲因居住的草房被雪压塌，躲到附近破山神庙过夜，不仅没被烧死，还听到了陆虞候等人谈起如何设计陷害他，不由怒火中烧，杀了陆虞候等人。故与这首诗内容匹配的回目是第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”； 故选B。 （2）作答此题时，首先需要分析两个版本的开篇词。 版本一强调“人禀阴阳二气，仁义礼智天成”，突出了人性的本质和天赋的道德品质。接着提到“浩然沛严塞沧溟。可托六尺孤，能寄百里命”，形容了人的气度和能力。然后转入对《水浒传》的评论，强调“赤心当报国，忠义实堪钦”，突出了书中人物的忠义和爱国情怀。这个版本更侧重于表现书中人物的英雄气概和道德情操。 版本二则从“试看书林隐处，几多俊逸儒流”开始，描绘了书中人物的文人气质和超脱世俗的态度。接着提到“虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩”，表现出对名利的淡泊和对武艺的从容。然后转入对历史的评论和人生的感慨，强调“兴亡如脆柳，身世类虚舟”，表现出对世事无常的深刻认识。最后以“不如且覆掌中杯，再听取新声曲度”作结，表现出一种超脱和放达的人生态度。这个版本更侧重于表现书中人物的文人气质和对人生的深刻洞察。 据此结合《水浒传》中人物经历进行分析即可。 示例：版本一更合理。版本一开篇词强调了“人禀阴阳二气，仁义礼智天成”，这与《水浒传》中众多英雄好汉的天性相符。例如，宋江作为梁山泊的领袖，他具备仁义之心，多次救助弱小，对待兄弟如手足；武松则是一个典型的忠义之士，他为兄报仇，不畏强权，展现了浩然正气。 三、本学期，学校举行了“走进小说天地”系列名著阅读展览活动，你们班负责活动的策划和宣传，请你和同学一起完成下列任务。（20分） 9．小李为活动写了封倡议书，表述顺序最恰当的一项是（   ）（4分） ①让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 ②它们就像一部部生活的教科书。 ③生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。 ④引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 ⑤小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。 A．①②③④⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①③②④ D．⑤③②④① 10．小张为《海底两万里》一书撰写了推荐语，作为“阅读分享会”活动海报的宣传用语。下列不能作为推荐语的一项是（   ）（4分） A．情节：既曲折丰富又惊险刺激，可谓引人入胜。 B．内容：广阔神奇的海洋世界，令人目不暇接。 C．想象：天马行空，集魔幻怪异和异想天开于一体。 D．语言：生动有趣，科学性和艺术性兼而有之。 11．在阅读分享会上，小李提出了一个有趣的观点：尼摩船长和鲁滨逊有相似的精神品质，并设计了以下学习卡片。请完善这张卡片。（4分） 学习卡片 精神品质 情节举例 尼摩船长 鲁滨逊 _______ 长年驾驶“鹦鹉螺”号，几乎探遍了海洋的每一个角落。 放弃平静而美好的生活，多次航行在波涛汹涌、危机四伏的大海上。 _______ 从鲨鱼口中救下可怜的采珠人，并赠他珍珠。 先后从野人手中救下“星期五”和他的父亲。 富有创造力 ________ ______ 12．分享会接近尾声时，同学们确定了下一次讨论的话题：如何阅读小说。对此你有怎样的思考？请在《童年》《西游记》《骆驼祥子》《水浒传》四部小说中任选一部，结合具体的读书方法和阅读经历，准备一段80字左右的发言稿。（8分） 【答案】9．D 10．C 11． 探险精神 勇敢、善良（有同情心） 亲自设计建造了举世无双的潜水艇（利用海洋资源提供供给，支撑海底生活）。 因地制宜，利用荒岛上的资源生存了下来并改造了荒岛。（或写在衣食住行等方面，鲁滨逊具体的改造举措。如：扩建山洞，还在风景宜人的山谷修建别墅；拓荒开地，通过采摘播种以及驯服山羊等方式来丰富自己食物的品种；制作桌椅和陶土瓦罐等用具，为自己的生活提供便利等。） 12．示例1：我推荐用“批注法”阅读《西游记》。在读到“三打白骨精”时，我在旁批注：“表面是除妖，实则是师徒信任的考验。”通过分析悟空被逐时唐僧的固执和八戒的挑拨，深刻理解了人物性格对情节的推动作用。 示例2：采用“对比阅读法”读《骆驼祥子》。初读关注祥子买车三起三落，重读时对比他前后眼神描写：从“像两颗明星”到“像死鱼眼睛”。这种变化让我更直观感受到旧社会对人的摧残。 示例3：运用“思维导图法”梳理《水浒传》。以“逼上梁山”为中心，分支出林冲、杨志、武松等好汉的不同遭遇。这种方法清晰展现了“官逼民反”的主题，帮助我理解小说社会背景。 示例4：我用“情感代入法”读《童年》。当读到阿廖沙被外祖父毒打时，记录下自己的愤怒；读到外祖母讲故事时，又标注温暖的感受。这样身临其境的阅读，使我更能体会高尔基笔下的苦难与温情。 【解析】9．本题考查语言表达的语序连贯能力。 ⑤句为总起句，先明确“小说是大家喜闻乐见的文学样式”，奠定段落核心话题；③句承接⑤句，具体列举小说“生动的故事、曲折的情节”等特点，呼应⑤句的“喜闻乐见”，说明其受欢迎的原因；②句用“它们”指代小说，以“生活的教科书”为喻，承接③句对小说特点的描述，进行定性评价；④句进一步阐释比喻义，说明小说作为“教科书”的作用——“引领了解世界、陶冶性情”，承接②句；①句以号召作结，呼吁大家走进小说天地，收束全段。综上，正确顺序为⑤③②④①； 故选D。 10．此题考查推荐语的选择。 A.《海底两万里》主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随“鹦鹉螺号”潜艇船长尼摩周游海底的故事，途中经历了搁浅、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情，情节曲折而刺激，故此项可以作为推荐语； B.《海底两万里》描述了奇幻美好的海底世界，显示了作者非凡的想象力，此项可以作为推荐语； C.“天马行空”形容不着边际，《海底两万里》的科学幻想有很多已经变成现实，如潜水艇，用煤发电，直升机等，“集魔幻怪异和异想天开于一体”更是与本名著极不相符，表述有误，此项不能作为推荐语； D.《海底两万里》的语言生动有趣，对各种海底事物的描述惟妙惟肖，既是艺术的语言，又是科学的语言，此项可以作为推荐语； 故选C。 11．此题考查学生对名著情节和人物形象的掌握。 从尼摩船长“几乎探遍了海洋的每一个角落”，鲁滨逊“多次航行在波涛汹涌、危机四伏的大海上”可知，二人的共同点是不安于现状，具有探险精神； 尼摩船长救下可怜的采珠人，并赠他珍珠，鲁滨逊救下“星期五”和他的父亲，说明两人都是心地善良的人，富有爱心和同情心，救人的行为也是勇敢的表现； 尼摩船长和鲁滨逊都是富有创造力的人，尼摩船长自己设计制造潜水艇“鹦鹉螺号”，鲁滨逊在荒岛上制造独木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包，这些都是富有创造力的表现。 12．本题考查结合名著内容撰写发言稿。 发言主题是“如何阅读小说”，需依托选定名著，点明一种实用读书方法，如人物分析、情节梳理，体现个人阅读收获。选定熟悉的名著，如《西游记》，降低内容组织难度；确定具体读书方法，如“梳理取经团队人物形象”；结合经历谈收获，如读懂人物优缺点，理解团队协作的意义；语言口语化，符合发言稿语境，精简字数。控制在80字左右。 示例一：读《童年》，我用人物对比法阅读。对比阿廖沙的坚韧与外祖父的暴躁，我读懂了苦难中人性的复杂，也学会在黑暗里找寻善良的微光，这让我更懂成长的力量。 示例二：读《西游记》，我用情节梳理法阅读。梳理“三打白骨精”“智取红孩儿”等经典情节，我看清取经路上的磨难与师徒的坚守，也悟到坚持终能战胜困难的道理。 示例三：读《骆驼祥子》，我用人物命运追踪法阅读。追踪祥子从勤劳好强到麻木潦倒的转变，我看懂了旧社会对底层人的压迫，也更懂得珍惜当下的生活。 示例四：读《水浒传》，我用人物绰号联想法阅读。联想“豹子头”林冲、“花和尚”鲁智深的绰号与事迹，我记住了英雄们的性格，也感受到了他们替天行道的豪情。 四、学校文学社拟举办“走近《艾青诗选》”主题活动。请你结合阅读《艾青诗选》的经历，参加这一活动的策划工作，并参与“我和我的祖国”艾青诗歌朗诵分享会。（20分） 13．下列是文学社记者撰写的活动通讯报道，排序正确的一项是（    ）（4分） ①走近作家，将让我们更了解“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。 ②本次主题活动包含“走近诗人”和“品读作品”两个主要环节。 ③品读作品，我们又将真正读“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象”。 ④进而更加热爱我们的土地、人民和民族，熔铸成我们的爱国情怀。 ⑤希望同学们参加完活动后，能走近艾青，更理解艾青诗歌独有的特点以及诗人在诗歌中表达的深沉情感与哲思。 A．⑤①③②④ B．②①③⑤④ C．②③①④⑤ D．⑤①③④② 14．对书名的研究： （1）为《艾青诗选》重新拟定书名，不合适的一项是（   ）（2分） A．号角      B．渴望      C．绝望的呻吟      D．嘶哑的歌声 （2）重新命名后，为诗集增补了部分古代诗歌，不宜选入的两首诗是（   ）（   ）（2分） A．望岳/杜甫                    B．黄鹤楼/崔颢 C．饮酒（其五）/陶渊明          D．行路难（其一）/李白 E.酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 15．读过艾青抗战时期的诗歌，同学们深受感动，分享了一句话感言。（4分） 小A：《大堰河，我的保姆》中对大堰河形象的塑造，让我体会到诗人对保姆大堰河的思念，还有对生养自己的土地的深情。 小B：《雪落在中国的土地上》深刻表达了诗人对下层人民困苦生活的悲悯，对祖国命运的担忧。 小C：《黎明的通知》呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来，充满了奋起的激情。 轮到你了：《我爱这土地》______________________________________ 16．以下两则材料分别介绍了艾青不同时期的诗歌创作所呈现的独特风格。（8分） 材料A：抗战时期的创作，以“土地”“太阳”为主要意象，多写国家与民族苦难，悲悯忧伤，诗句排列不整齐，呈现出散文化、口语化的自由风格。 材料B：建国之后的创作，反观人生，赞美社会正义，字里行间饱含着睿智哲思，诗句整齐、诗情深沉、诗意警策。 以下诗歌节选可能是艾青哪个时期的作品？请陈述理由。______________________ 几千年了 他们曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次 他们死了 把土地遗留给我们—— 我爱这悲哀的国土 它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态 我相信这言语与姿态坚强地生活在大地上永远不会灭亡 我爱这悲哀的国土 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族 【答案】13．B 14．（1）C （2）BC 15．示例：诗中以鸟自喻，通过鸟对土地的歌唱与最终的殉难，淋漓尽致地展现出诗人对祖国深深的眷恋与热爱，以及愿为祖国献身的赤子之心。 16．示例：这是艾青抗战时期的作品。理由：从意象上看，诗歌围绕“土地”展开，契合材料A中抗战时期以“土地”为主要意象的特点；从情感表达上，体现出对土地的深厚情感以及对民族苦难等相关内容的涉及，带有悲悯等情感色彩；从诗句形式上，诗句排列不整齐，呈现出散文化的特点，符合材料A中抗战时期诗句散文化、口语化的风格。 【解析】13．本题考查排序。 首先，②句总领，点明活动包含“走近诗人”和“品读作品”两个环节，为首句； 接着①句围绕“走近诗人”展开，阐述其作用；然后③句围绕“品读作品”展开，说明品读的收获，为第二、三句； 之后⑤句表达对同学们参加活动后的期望，为第四句； ④句进一步阐述活动带来的更深层次影响，即熔铸爱国情怀，为末句； 所以正确排序为②①③⑤④。 故选B。 14．本题考查内容理解。 （1）艾青的诗歌充满对祖国、土地、人民的热爱，饱含希望、力量与抗争精神。“号角”能体现诗歌的鼓舞性，“渴望”能体现对美好事物的追求，“嘶哑的歌声”（如《我爱这土地》中“用嘶哑的喉咙歌唱”）契合诗歌情感表达。 艾青的诗歌大多表现出对革命胜利和光明前景的坚定信息。“绝望的呻吟”传递消极绝望情绪，与艾青诗歌主流情感不符，所以不合适。 故选C。 （2）艾青诗歌多聚焦于对祖国、土地、人民的深情，以及对光明、希望的追寻，风格雄浑有力。 A.《望岳》（杜甫）抒发对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。适合选入。 B.《黄鹤楼》（崔颢）抒发了对时光流逝、物是人非的感慨和思乡之情。不适合选入。 C.《饮酒（其五）》（陶渊明）抒发了作者对田园生活的热爱与向往。不适合选入。 D.《行路难（其一）》（李白）抒写了政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。适合选入。 E.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）写出了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎坷遭遇和无限感慨，同时也表现出诗人在朋友的关怀下振作精神，重新投入到生活中去的坚定信念和乐观心态。适合选入。 故选BC。 15．本题考查对诗歌内容的理解。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。据此分析提炼概括即可。 示例：诗中鸟儿用嘶哑的喉咙歌唱，即便身死也要投入土地的怀抱，让人深切感受到诗人对祖国土地至死不渝的爱与眷恋。 16．本题考查诗歌赏析。 诗歌分析如下： （一）意象运用。诗中多次出现“土地”这一意象，如“他们为保卫土地”“它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语”等。在抗战时期，艾青的创作常以“土地”为主要意象，土地象征着祖国大地，这里通过对土地的描述，表达对祖国的情感，这符合材料A中提到的“抗战时期的创作，以‘土地’‘太阳’为主要意象”。 （二）主题表达。诗中表达了对国家苦难的深切感受，如“我爱这悲哀的国土”，“悲哀”一词体现出当时国家正处于艰难困苦的境地，诗人对国家与民族苦难的描写，与抗战时期多写国家与民族苦难的风格相符。从诗句整体能感受到诗人充满悲悯忧伤的情感。像对国土“悲哀”的形容，对这片土地上“最艰苦与最古老的种族”的描述等，都透露出这种情绪。符合材料A中提到的“多写国家与民族苦难，悲悯忧伤”。 （三）形式风格。从诗句的排列来看并不整齐，具有散文化、口语化的自由风格。例如“几千年了，他们曾在这里，和带给他们以打击的自然相搏斗”，句子长短不一，表述自然流畅，这种风格是抗战时期艾青诗歌创作形式上的特点，与材料A中的“诗句排列不整齐，呈现出散文化、口语化的自由风格”一致。 根据以上分析，可以判断《北方》是艾青抗战时期的作品。 五、班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。（20分） 【现状调研，发现问题】 初三学生课外阅读情况调查表 阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比 网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67% 经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18% 流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17% 其他 7% 17．根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（   ）（   ）（4分） A．阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。 B．娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。 C．选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。 D．大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。 E．阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。 F．学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。 【经验分享，方法指津】 18．在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。（4分） 【重温经典，推荐好书】 19．活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。（4分） 【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》        作者：鲁迅 一句话推荐：_________ 适合的你： 想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你 正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你 ________ 推荐理由： 双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。 成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________ 散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。 阅读小贴士： 可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。 遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。 经典摘句： “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” ——书中那份深沉的怀念，至今动人。 【观点陈述，深化认识】 20．辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。（8分） 【答案】17．BE 18．可以制作人物关系思维导图，按“主要人物——重要事件——关联人物”梳理，比如以宋江为核心，梳理他与晁盖、李逵等人的交集，同时标注人物绰号和典型情节，这样人物关系会更清晰。 19． 示例：重温温暖与深刻的记忆，读懂鲁迅的温柔与锋芒 示例：渴望在文字中寻找童年共鸣、读懂成长困惑的你 示例：如何在复杂的世界里保持清醒与温度 《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》） 20．示例：信息时代，碎片化阅读弊大于利。它让我们的注意力变得分散，难以进行深度思考；所获取的信息零散且缺乏体系，无法构建完整的知识框架；长期沉浸在碎片化内容中，会削弱我们对复杂文本的理解与耐心，最终导致思维的浅薄化。 【解析】17．本题考查图文转换。 A.由“网络玄幻小说占比42%，经典文学名著仅占23%”可知，学生的阅读内容是以网络玄幻小说为主，经典文学名著占比不高，并非“以经典名著为主，网络文学为辅”，结构也并不合理。 C.由“阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占比67%，不知读什么好仅占18%”可知，学生面临的主要阅读障碍是时间不足，而非选择困难。 D.由“阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占比67%”可知，大多数学生因学业压力没有充足的课外阅读时间，并未形成良好习惯。 F.由“读不进去的占比为17%”可知，认为“读不进去”的学生不到两成，并非“超过一半”，也不能得出“学生普遍缺乏阅读兴趣”的结论。 故选BE。 18．本题考查意见建议。 由“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住”可知，该同学的核心痛点是人物数量多、关联复杂导致记忆困难，需要借助可视化工具梳理人物脉络。据此可建议：可以制作人物关系思维导图，以核心人物为节点，梳理其绰号、典型情节与关联人物，通过可视化的关联让人物关系清晰化。 19．本题考查推荐词及提炼概括等。 由“双重鲁迅，真实可感；成长之书，跨越时空；散文典范，文质兼美”可知，这本书既有鲁迅的温情回忆，也有深刻的现实批判。据此可以概括出：一句话推荐可以写“在温暖回忆与冷峻批判中，读懂最真实的鲁迅”。 由“想了解教科书外的鲁迅……对‘童年与成年’‘学校与家庭’有思考的你”可知，这是在面向有同类阅读需求的读者。据此可以概括出：适合的你可以补充“怀念童年、反思成长的你”。 由“书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响”可知，这本书能引发我们对当下生活的思考。据此可以概括出：可以填写“如何在世俗中坚守自我，在成长中保留初心”。 由“感受鲁迅的温情”可知，需要选择一篇体现鲁迅温情回忆的篇目。《阿长与〈山海经〉》回忆了朴实又略带迷信的保姆阿长，鲁迅以细腻笔触记录她为自己买来渴求已久的《山海经》的温暖瞬间，满是怀念与温情。《藤野先生》则讲述了在日本留学时，藤野先生对自己的关怀与学业上的帮助，展现了跨越国界的师生温情。据此可以填写《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）。 20．本题考查辩论词。 先明确立场，再从信息获取效率、知识广度等角度立论，结合碎片化阅读的具体优势或弊端，用简洁逻辑支撑观点，最后总结强化立场。 示例1：我方认为信息时代碎片化阅读利大于弊。碎片化阅读适配了当代人快节奏的生活，能利用通勤、排队等碎片时间获取信息，大幅提升了信息获取的效率。它也拓宽了知识接触面，让我们能轻松触及多元领域的内容，比如通过公众号短文了解科技前沿、通过短视频学习生活技巧，这些零散的积累也能逐步构建起个人的知识网络。同时，碎片化阅读降低了阅读门槛，让更多人养成了日常阅读的习惯，推动了全民阅读的普及。 示例2：我方认为信息时代碎片化阅读弊大于利。碎片化阅读获取的信息零散且缺乏体系，难以形成深度的知识沉淀，比如我们刷到的热点短文往往只讲结论，没有完整的论证过程，长期依赖会削弱我们的深度思考能力。它也容易让注意力变得分散，频繁切换内容会让我们难以专注于复杂文本。此外，碎片化内容多为娱乐化、情绪化的浅层次表达，缺乏思想深度，长期沉浸其中会导致思维的浅薄化，无法支撑我们对复杂问题的理解与判断。 / 学科网（北京）股份有限公司 $