综合训练卷08 作文（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

综合训练卷08 作文（上海专用） （测试时间：200分钟 试题分值：300分） 1．写作（60分） 题目：把回响谱成新章 我们向世界发出自己的声音——或是一次勇敢的表达，或是一次艰难的尝试，或是一份真诚的作品，这声音必然会激起回声，可能是认可，可能是质疑，也有可能是长时间的沉默。许多人会将“回响”视为对话的结束，殊不知新的篇章正始于此刻…… 要求：（1）写一篇不少于600字的文章（2）不得透露个人相关信息（3）不得抄袭 2．作文。(60分） 亲爱的同学，在这场语文的旅程中，我们不仅体会到前人对心中理想之界的坚守，更看到了他们勇敢地探界与破界。 请以“边界那边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息。（2）不得抄袭。 3．作文（60分） 微光虽弱，却能在至暗时刻照亮一个世界。它可能是陌生人眼里的善意，是失败后残存的勇气，或是深夜里一个不眠的理想……它是穿透一切黑暗的力量。 请以《微光》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：不要在文章中透露自己的个人信息。 4．根据要求写作。（60分） 托尔斯泰说过一句话：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没人想改变自己。”进步，始于自我改变。有时候，一个小小的改变，或许能让你的生活更灿烂。用学习改变能力，用自律改变气质，用专注改变浮躁……愿你在点滴改变之中，不负时光，不负自己。 请以“改变，让我成为更好的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 5．写作（60分） 人生的岔路口总摆着“取”与“舍”的天平。是握紧手中的糖果，还是选择远方的风景？是留恋眼前的安逸，还是奔赴心中的热爱？取舍之间，并非简单的得失计算，那犹豫的瞬间、坚定的抉择，蕴藏着我们对价值的判断，更写满了独属于自己的成长故事。 题目：取舍之间 要求：（1）字数不少于600字。（2）不得透露真实的个人相关信息。（3）不得抄袭。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合训练卷08 作文（上海专用） 参考答案 一、（60分） 1．例文： 把回响谱成新章 秋日的阳光斜斜地穿过教室玻璃，在课桌上投下斑驳的光影。我攥着那张被红笔批注得密密麻麻的数学试卷，指尖微微发颤。李老师的声音像一柄冰凿，将我的骄傲劈成两半：“解题不是套公式的游戏，而是一场与逻辑的对话。” 那是我第一次月考失利。自诩数学天赋异禀的我，用最炫目的解法堆砌了整张试卷，却像用金箔包裹的空盒子。当其他同学捧着满分卷子欢呼时，李老师把我叫到办公室。他的批评没有客套的开场白，直接指出我的解题过程漏洞百出：“你跳过了所有思考的台阶，直接站在了答案的屋顶上。”我羞愤得几乎要哭出来，但更让我震惊的是他接下来的话：“真正的数学不是取悦分数，而是让思维替你呼吸。” 那天放学后，我独自留在教室重做错题。夕阳把黑板染成琥珀色，我忽然想起李老师总爱说的一句话：“好解题要经得起推敲，就像树要经得起风雨。”我开始逐题分析那些被红叉标记的步骤，强迫自己用最朴实的语言写下每个推导过程。当我把重做的卷子交给李老师时，他镜片后的眼睛亮了一下：“这次你让思维有了心跳。” 后来我才明白，那些尖锐的批评里藏着最深的期许。当我的数学成绩终于名列前茅时，李老师却提醒我：“别被分数蒙住眼睛，要记得当初那个被批评的自己。”如今每当我面对难题，总会想起他办公室那盆倔强的仙人掌——在干旱中学会把刺变成铠甲，在批评中学会把脆弱淬炼成力量。 梧桐树又抽新芽时，我主动把新写的数学笔记交给李老师批改。这次他的红笔依然犀利，但我知道，那些圈点正在浇灌一棵会思考的树。在最近的全市数学竞赛中，我获得了二等奖。颁奖台上，我望着台下李老师欣慰的笑容，忽然懂得：最珍贵的成长，往往始于最严厉的批评。 窗外的梧桐叶在秋风中簌簌作响，我轻轻抚平试卷上的折痕。那些曾被视作伤痛的红色批注，如今都成了指引我前行的路标。我把这些回响都谱成了新章。 二、（60分） 2.例文： 边界那边 我心里的那道边界，是一根看不见的、却异常坚固的线。线的一边，是沉默、顺从、努力合群的我；线的另一边，是什么，我从未想过，也不敢想。 升入初三，学业的重压像无形的茧，将每个人包裹。我们习惯了在题海中保持一致的节奏，连课间讨论的答案都趋向统一。我安然地待在这个边界内，以为这就是世界的全部。直到那个下午，语文老师将一本《美的历程》递到我手上，说：“你的作文里有种不一样的敏感，试试读读这个。” 那本书，成了我边界上的第一道裂缝。李泽厚先生从远古图腾讲到明清文艺，将“美”的历程娓娓道来。我读得痴迷，也读得痛苦。一种强烈的冲动在我心中涌动，我想把这种震颤心灵的感受说出来。恰逢月考作文题是“遇见”。几乎不假思索，我抛开了所有范文套路，写下了一场与宋代山水画的“遇见”，我写那画中的留白不是空虚，而是“此时无声胜有声”的磅礴，是中国人精神的栖息地。 我交上去的，不只是一篇作文，更像是我小心翼翼捧出的一部分灵魂。我忐忑地期待着，期待老师能看懂我这份“越界”的尝试。 发下试卷那一刻，世界安静了。一个刺眼的“38”分（满分60）旁边，是一行更刺眼的红批：“偏题，过于主观，不知所云。望扎实学习议论文写法。”周围的同学兴奋地比较着分数，那些得了高分的范文，结构工整，论据雷同，像一个个标准化的产品。我突然感到一种前所未有的孤独。我的灵魂为之震颤的美，在分数的边界面前，显得如此不合时宜，如此……错误。 那道刚被书籍撬开的裂缝，仿佛被这张试卷狠狠地封死了。我是不是该退回去？退回到那个安全、稳妥的边界之内？ 放学后，我鬼使神差地走进了美术教室。空无一人的教室里，墙上挂着一幅仿倪瓒的《容膝斋图》。我静静地站在面前，画中依旧是大量的留白，一河两岸，枯树寒林。但这一次，我仿佛穿透了纸张，看见了不一样的东西。我看见的不是消沉与荒寒，而是一种顶天立地的傲岸，一种洗尽铅华后的从容与坚定。它仿佛在告诉我：世界的喧哗与你何干？守住你内心的山水，哪怕它此刻无人喝彩。 就在那一刻，我心中的那道边界，“轰”的一声，土崩瓦解。 我曾以为，边界那边，是认可，是高分，是众人的理解。我拼尽全力想跨越，却摔得遍体鳞伤。而当我终于鼓起勇气抬起头，才发现我早已在“那边”了。边界那边，并非一个明确的地理位置，它是一种视角的转换。我不再需要向外寻求一个盖章认证，我站立的地方，就是我的世界。所谓跨越边界，不过是转过身，勇敢地面对自己内心真实的风景。 我拾起笔，不是为了下一次考试，而是开始在一个崭新的笔记本上，记录下所有“不知所云”的感动。我知道，我已经在我的“边界那边”，建造起属于自己的、无人能罚下分数的小小王国。这里，天地宽广。 三、（60分） 3.例文： 微光 深秋的雨丝裹着寒意，我蜷缩在公交站台的铁椅上，书包里那张数学试卷像块烧红的炭，烫得人坐立难安。路灯在雨幕中晕成模糊的光团，像被揉皱的锡纸，远处高楼的霓虹灯在雨帘中扭曲成破碎的色块。 “小姑娘，伞借你吧。”沙哑的声音惊得我抬头，是个佝偻着背的老妇人。她举着把褪色的蓝布伞，伞骨上还缠着半截褪色的红绳。我慌忙摆手，她却把伞柄塞进我手里，布满裂痕的手指像老树的根须，“我家就在前面巷子口。”她转身走进雨幕时，我注意到她左腿有些跛，雨靴踩在水洼里溅起细碎的水花。 那把伞柄上还留着体温，伞面漏着几处光斑，却恰好为我的课本圈出一方干燥的天地。雨点敲打伞面的节奏渐渐与心跳同频，我忽然想起上周在图书馆，邻座女生悄悄推过来的半块橡皮；想起运动会摔倒时，陌生同学递来的创可贴；想起每次晚自习回家，楼下传达室永远亮着的那盏灯。这些细碎的光斑，原是在记忆里静静闪烁的星子。 转学来的第三个月，我蜷缩在教室角落像只受伤的刺猬。直到那天体育课崴了脚，班长背着我去医务室的路上，她马尾辫扫过我脸颊时带着洗发水的清香。“我小时候也总摔跤呢”，她喘着气笑，后背的校服被汗水洇出深色的云纹。消毒水的气味里，她塞给我一颗柠檬糖，糖纸在阳光下折射出彩虹。 此刻握着伞柄的手忽然不再颤抖，雨帘中浮现出母亲深夜为我掖被角的剪影，父亲默默修好我摔坏的自行车铃铛，班主任在我作业本上画的鼓励小太阳。这些微光原是散落在生活褶皱里的金粉，当黑暗笼罩时，它们便自动聚拢成璀璨的星河。 转过街角时，我看见那个老妇人正站在便利店门口避雨。她跛着的左腿在寒风中微微发抖，却仍对着每个路过的人微笑。我快步上前将伞递还，她布满皱纹的脸绽成一朵菊花：“伞骨断了两根，但还能遮雨呢。” 雨不知何时停了，月光穿透云层洒在积水的路面上。我忽然明白，所谓微光从不是孤独的萤火，而是无数温暖的心跳在时空里共振。当我们传递伞柄的余温，分享半块橡皮的善意，或是为跌倒的人伸出手掌，这些看似微弱的星火，终将在某个至暗时刻连缀成照亮世界的银河。 路灯次第亮起，我的影子被拉得很长很长，像一条通往光明的路。 四、（60分） 4.例文： 改变，让我成为更好的自己 初二那年，我像一只被关在玻璃罩里的蝴蝶，看着外面的世界却无力飞翔。数学课上的几何证明题总让我手足无措，每当老师点名提问，我的心跳就会加速到120，手心沁出冷汗，喉咙像被棉花堵住。那时的我，将“安静”等同于“安全”，把沉默当作保护色。 改变始于那个飘着桂花香的九月。新来的班主任李老师在第一堂班会课上说：“每个人都是未完成的雕塑，改变是刻刀。”她的话像一粒种子落进我心里。那天放学后，我鼓起勇气走进办公室：“老师，我想报名数学竞赛。” 李老师没有惊讶，只是递给我一本习题集：“改变从每天多解一道题开始。”从此，我的书桌上多了个计时器。当秒针滴答走过45分钟，我会强迫自己举手提问；当其他同学嬉闹时，我默默整理错题本。最艰难的是第一次小组讨论，我攥着写满思路的纸条，却怎么也说不出口。直到组长小雯主动问：“你的证明方法很特别，能讲讲吗？”那一刻，我听见自己声音发颤，但终于张开了嘴。 三个月后的市级竞赛上，我握着笔的手不再发抖。当最后一道压轴题出现时，我竟想起李老师的话：“改变不是突变，而是坚持。”最终，我获得了三等奖。颁奖那天，阳光透过礼堂的彩窗，在证书上投下斑斓光影。我忽然明白，真正的改变不是奖状，而是那个敢于站在聚光灯下的自己。 现在，我依然会为难题皱眉，但不再逃避；依然享受独处时光，但更珍惜思想的碰撞。就像校门口那棵老槐树，每年秋天都要抖落旧叶，才能迎来新芽。改变不是抹去过去的痕迹，而是让生命在调整中舒展。 上周整理旧物时，翻出初二那年的数学试卷，58分的红字依然刺眼。但我不再感到羞耻，因为那58分见证了一个女孩如何从蜷缩到舒展。改变或许会疼，但每一次破茧，都让我们更接近理想的自己。 五、（60分） 5．例文： 取舍之间 那年夏天，我站在钢琴比赛与班级研学的岔路口，第一次真切体会到“取舍”的重量。 作为练了六年钢琴的“老选手”，我早已把全市青少年钢琴大赛当作年度目标。每天放学后的两小时练琴时间，是我雷打不动的坚持，指尖在琴键上磨出薄茧，《月光奏鸣曲》的旋律早已刻进脑海。可就在比赛前两周，班主任突然通知，班级要组织去古镇研学，这是我们初中最后一次集体外出活动，还要完成民俗调研报告。 一边是筹备已久的比赛，一边是难以复刻的集体记忆，我陷入了两难。夜里躺在床上，练琴的酸痛与和同学嬉笑的画面在脑海中交替浮现。我翻出钢琴考级证书，想起每次获奖时父母的骄傲；又打开班级相册，看到运动会上大家并肩呐喊的照片，心里更乱了。 周末，我带着困惑向钢琴老师倾诉。老师没有直接给出答案，只是说：“比赛是证明自己的机会，但成长路上，有些经历的价值，从来不在奖杯里。”那天下午，我在琴房里弹了很久，指尖划过琴键，却突然意识到，比起独奏时的掌声，我更舍不得错过和同学们一起探索古镇、熬夜写报告的时光。 我最终放弃了比赛，全身心投入研学准备。调研中，我们跟着老艺人学做油纸伞，在古桥边记录民俗传说，夜晚围坐在一起分享收获。当我们的调研报告获得校级一等奖，看着同学们脸上的笑容，我忽然明白，取舍不是失去，而是对更珍贵的东西的选择。 如今再想起那件事，我依然不后悔。放弃比赛，我错过了一个获奖的机会，却收获了珍贵的友谊和难忘的集体记忆。成长就像一场不断取舍的旅程，我们总要放弃一些东西，才能抓住更契合心意的风景。那些看似艰难的选择，最终都会成为照亮前路的光，让我们在权衡中学会成熟，在取舍中收获成长。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合训练卷08 作文（上海专用） （测试时间：200分钟 试题分值：300分） 1．写作（60分） 题目：把回响谱成新章 我们向世界发出自己的声音——或是一次勇敢的表达，或是一次艰难的尝试，或是一份真诚的作品，这声音必然会激起回声，可能是认可，可能是质疑，也有可能是长时间的沉默。许多人会将“回响”视为对话的结束，殊不知新的篇章正始于此刻…… 要求：（1）写一篇不少于600字的文章（2）不得透露个人相关信息（3）不得抄袭 【答案】例文： 把回响谱成新章 秋日的阳光斜斜地穿过教室玻璃，在课桌上投下斑驳的光影。我攥着那张被红笔批注得密密麻麻的数学试卷，指尖微微发颤。李老师的声音像一柄冰凿，将我的骄傲劈成两半：“解题不是套公式的游戏，而是一场与逻辑的对话。” 那是我第一次月考失利。自诩数学天赋异禀的我，用最炫目的解法堆砌了整张试卷，却像用金箔包裹的空盒子。当其他同学捧着满分卷子欢呼时，李老师把我叫到办公室。他的批评没有客套的开场白，直接指出我的解题过程漏洞百出：“你跳过了所有思考的台阶，直接站在了答案的屋顶上。”我羞愤得几乎要哭出来，但更让我震惊的是他接下来的话：“真正的数学不是取悦分数，而是让思维替你呼吸。” 那天放学后，我独自留在教室重做错题。夕阳把黑板染成琥珀色，我忽然想起李老师总爱说的一句话：“好解题要经得起推敲，就像树要经得起风雨。”我开始逐题分析那些被红叉标记的步骤，强迫自己用最朴实的语言写下每个推导过程。当我把重做的卷子交给李老师时，他镜片后的眼睛亮了一下：“这次你让思维有了心跳。” 后来我才明白，那些尖锐的批评里藏着最深的期许。当我的数学成绩终于名列前茅时，李老师却提醒我：“别被分数蒙住眼睛，要记得当初那个被批评的自己。”如今每当我面对难题，总会想起他办公室那盆倔强的仙人掌——在干旱中学会把刺变成铠甲，在批评中学会把脆弱淬炼成力量。 梧桐树又抽新芽时，我主动把新写的数学笔记交给李老师批改。这次他的红笔依然犀利，但我知道，那些圈点正在浇灌一棵会思考的树。在最近的全市数学竞赛中，我获得了二等奖。颁奖台上，我望着台下李老师欣慰的笑容，忽然懂得：最珍贵的成长，往往始于最严厉的批评。 窗外的梧桐叶在秋风中簌簌作响，我轻轻抚平试卷上的折痕。那些曾被视作伤痛的红色批注，如今都成了指引我前行的路标。我把这些回响都谱成了新章。 【详解】本题考查全命题作文写作。 一、审题立意。“把回响谱成新章”是一个动宾短语，“把回响”是状语，修饰“谱成”，“谱成新章”是主要内容。从提示语“这声音必然会激起回声，可能是认可，可能是质疑，也有可能是长时间的沉默”可知，这里的“回响”指的是别人对你的言行举止的回应。这些回应包含认可、质疑、沉默等。“谱成新章”是一种比喻的说法，也就是指你自己的行动，“新章”指的是你的行动给你带来的新的变化和成绩。文章的重点应该阐述如何将“回响”转化为动力或契机，开启“新篇章”，需要详细描写这个“转化”的过程（如反思、调整、坚持、深化、创新等）和由此产生的新的行动、思考或成果。主题上，文章应围绕“回响（外界的反馈）不是对话的终点，而是开启新行动、新思考、新创作的起点”这一核心观点展开。重点是阐述“回响”在推动你个人成长方面的意义，强调积极面对反馈、用“反思、调整、坚持”等品质，主动谱写人生新篇章的重要性。 二、选材构思。可把我们熟悉的、亲身经历或能深刻理解的事件作为选材。如，参加演讲、朗诵、辩论比赛进，我们获得的掌声，或是批评。它让我们改进技巧、增强自信、挑战更高目标；我们的第一次投稿（作文、绘画、小发明），它发表了，或退稿了，或是编辑老师给了建设性的意见。面对这些“声音”，我们修改、尝试新题材、坚持创作），取得了新的成绩；课堂上，我们积极发言、提出不同意见，这些得到老师同学认可，或是质疑。从此，我们学会更深入思考、学会查找资料证明、学会倾听；参与公益活动时，我们收到的是别人的不解，这促使我们调整方式、坚持初心、影响更多人……这些都可作为选材。结构上，开头可简洁点题，引出自己发出“声音”的经历。主体部分，详述发出“声音”的具体内容、背景和心情。具体描述收到的“回响”及其带来的心理冲击或思考。然后，详细描写如何从“回响”中汲取力量或教训，决定并开始谱写“新章”的过程。结尾，总结感悟，点明“回响”的价值在于开启“新章”，升华主题。 2．作文。(60分） 亲爱的同学，在这场语文的旅程中，我们不仅体会到前人对心中理想之界的坚守，更看到了他们勇敢地探界与破界。 请以“边界那边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 边界那边 我心里的那道边界，是一根看不见的、却异常坚固的线。线的一边，是沉默、顺从、努力合群的我；线的另一边，是什么，我从未想过，也不敢想。 升入初三，学业的重压像无形的茧，将每个人包裹。我们习惯了在题海中保持一致的节奏，连课间讨论的答案都趋向统一。我安然地待在这个边界内，以为这就是世界的全部。直到那个下午，语文老师将一本《美的历程》递到我手上，说：“你的作文里有种不一样的敏感，试试读读这个。” 那本书，成了我边界上的第一道裂缝。李泽厚先生从远古图腾讲到明清文艺，将“美”的历程娓娓道来。我读得痴迷，也读得痛苦。一种强烈的冲动在我心中涌动，我想把这种震颤心灵的感受说出来。恰逢月考作文题是“遇见”。几乎不假思索，我抛开了所有范文套路，写下了一场与宋代山水画的“遇见”，我写那画中的留白不是空虚，而是“此时无声胜有声”的磅礴，是中国人精神的栖息地。 我交上去的，不只是一篇作文，更像是我小心翼翼捧出的一部分灵魂。我忐忑地期待着，期待老师能看懂我这份“越界”的尝试。 发下试卷那一刻，世界安静了。一个刺眼的“38”分（满分60）旁边，是一行更刺眼的红批：“偏题，过于主观，不知所云。望扎实学习议论文写法。”周围的同学兴奋地比较着分数，那些得了高分的范文，结构工整，论据雷同，像一个个标准化的产品。我突然感到一种前所未有的孤独。我的灵魂为之震颤的美，在分数的边界面前，显得如此不合时宜，如此……错误。 那道刚被书籍撬开的裂缝，仿佛被这张试卷狠狠地封死了。我是不是该退回去？退回到那个安全、稳妥的边界之内？ 放学后，我鬼使神差地走进了美术教室。空无一人的教室里，墙上挂着一幅仿倪瓒的《容膝斋图》。我静静地站在面前，画中依旧是大量的留白，一河两岸，枯树寒林。但这一次，我仿佛穿透了纸张，看见了不一样的东西。我看见的不是消沉与荒寒，而是一种顶天立地的傲岸，一种洗尽铅华后的从容与坚定。它仿佛在告诉我：世界的喧哗与你何干？守住你内心的山水，哪怕它此刻无人喝彩。 就在那一刻，我心中的那道边界，“轰”的一声，土崩瓦解。 我曾以为，边界那边，是认可，是高分，是众人的理解。我拼尽全力想跨越，却摔得遍体鳞伤。而当我终于鼓起勇气抬起头，才发现我早已在“那边”了。边界那边，并非一个明确的地理位置，它是一种视角的转换。我不再需要向外寻求一个盖章认证，我站立的地方，就是我的世界。所谓跨越边界，不过是转过身，勇敢地面对自己内心真实的风景。 我拾起笔，不是为了下一次考试，而是开始在一个崭新的笔记本上，记录下所有“不知所云”的感动。我知道，我已经在我的“边界那边”，建造起属于自己的、无人能罚下分数的小小王国。这里，天地宽广。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是命题作文，题目为“边界那边”。需理解“边界”可实指地理界限（如山川、海洋的边界），更建议挖掘虚指含义，像自我能力边界（怯懦与勇敢的界限）、理想现实边界（追梦与妥协的界限）、文化传承边界（传统与创新的界限）等。结合题干中“体会前人对理想之界的坚守”“勇敢地探界与破界”，要关联语文学习里的经典人物、作品，从成长、文化、理想维度，思考“边界那边”的价值——是突破后的成长新境，是文化融合的生机，是理想照进现实的可能，明确“探界破界”的积极立意。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己或他人突破某类边界的故事。比如写学古筝时，突破“传统演奏模式”边界，尝试融合流行音乐，在这个过程中，开篇用“站在古筝教室，望着琴谱上的传统指法，像被一道无形边界困住”这类逆境场景引入；中间细写练习时节奏混乱、被质疑否定的挣扎，以及向老师请教、反复打磨新旋律的行动；结尾以在校园演出收获掌声，感悟“边界那边是传统与创新共绽的光彩，也是自我成长的新章”升华。可写作议论文，援引古今事例论证“探界破界”意义。如举陶渊明突破“官场世俗”边界，寻精神桃花源；樊锦诗突破“艰苦环境”边界，守护敦煌文化；新时代青年突破“学科壁垒”，用科技赋能非遗传承。开篇提出“边界那边，是成长通途，是时代使命所向”论点；主体用“古有陶渊明……今有樊锦诗……还有新时代青年……”分层论证；结尾呼吁“以无畏勇气，奔赴边界那边，书写时代探界答卷”。 3．作文（60分） 微光虽弱，却能在至暗时刻照亮一个世界。它可能是陌生人眼里的善意，是失败后残存的勇气，或是深夜里一个不眠的理想……它是穿透一切黑暗的力量。 请以《微光》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：不要在文章中透露自己的个人信息。 【答案】例文： 微光 深秋的雨丝裹着寒意，我蜷缩在公交站台的铁椅上，书包里那张数学试卷像块烧红的炭，烫得人坐立难安。路灯在雨幕中晕成模糊的光团，像被揉皱的锡纸，远处高楼的霓虹灯在雨帘中扭曲成破碎的色块。 “小姑娘，伞借你吧。”沙哑的声音惊得我抬头，是个佝偻着背的老妇人。她举着把褪色的蓝布伞，伞骨上还缠着半截褪色的红绳。我慌忙摆手，她却把伞柄塞进我手里，布满裂痕的手指像老树的根须，“我家就在前面巷子口。”她转身走进雨幕时，我注意到她左腿有些跛，雨靴踩在水洼里溅起细碎的水花。 那把伞柄上还留着体温，伞面漏着几处光斑，却恰好为我的课本圈出一方干燥的天地。雨点敲打伞面的节奏渐渐与心跳同频，我忽然想起上周在图书馆，邻座女生悄悄推过来的半块橡皮；想起运动会摔倒时，陌生同学递来的创可贴；想起每次晚自习回家，楼下传达室永远亮着的那盏灯。这些细碎的光斑，原是在记忆里静静闪烁的星子。 转学来的第三个月，我蜷缩在教室角落像只受伤的刺猬。直到那天体育课崴了脚，班长背着我去医务室的路上，她马尾辫扫过我脸颊时带着洗发水的清香。“我小时候也总摔跤呢”，她喘着气笑，后背的校服被汗水洇出深色的云纹。消毒水的气味里，她塞给我一颗柠檬糖，糖纸在阳光下折射出彩虹。 此刻握着伞柄的手忽然不再颤抖，雨帘中浮现出母亲深夜为我掖被角的剪影，父亲默默修好我摔坏的自行车铃铛，班主任在我作业本上画的鼓励小太阳。这些微光原是散落在生活褶皱里的金粉，当黑暗笼罩时，它们便自动聚拢成璀璨的星河。 转过街角时，我看见那个老妇人正站在便利店门口避雨。她跛着的左腿在寒风中微微发抖，却仍对着每个路过的人微笑。我快步上前将伞递还，她布满皱纹的脸绽成一朵菊花：“伞骨断了两根，但还能遮雨呢。” 雨不知何时停了，月光穿透云层洒在积水的路面上。我忽然明白，所谓微光从不是孤独的萤火，而是无数温暖的心跳在时空里共振。当我们传递伞柄的余温，分享半块橡皮的善意，或是为跌倒的人伸出手掌，这些看似微弱的星火，终将在某个至暗时刻连缀成照亮世界的银河。 路灯次第亮起，我的影子被拉得很长很长，像一条通往光明的路。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“微光”是核心关键词，材料对“微光”进行了阐释，指出其虽弱但在至暗时刻能照亮世界，且给出了具体所指，如陌生人的善意、失败后的勇气、深夜的理想等。这提示我们写作时要围绕“微光”的这些特征和内涵展开，不能偏离主题，要突出“微光”在特定情境下发挥的巨大作用。可以从个人成长角度立意，如自己遭遇挫折时，内心残留的勇气这束微光，让自己重新振作；也可以从社会层面立意，如陌生人之间的一个小小善举，如扶起摔倒老人、为迷路者指路等，这些微光汇聚起来温暖社会；还能从精神追求角度立意，如心中坚守的理想，在困境中如微光般指引自己前行，表达对这种精神力量的赞美。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头通过描述一个至暗场景，如考试失利后独自走在黑暗的街道，心情低落，引出“微光”这一主题，引起读者兴趣。中间部分详细叙述“微光”的具体事例，若写陌生人善意，可描述在困境中陌生人给予的帮助，如递来一把伞、送上一句鼓励的话；若写失败后的勇气，可写自己参加比赛失败，但内心不服输的勇气支撑自己再次尝试；若写理想，可写自己在学习遇到困难时，心中成为科学家的理想激励自己克服困难。结尾总结全文，升华主题，强调微光虽小，但汇聚起来能照亮整个世界，鼓励大家成为传递微光的人。选材要真实且贴近生活。若写陌生人善意，可选取一次自己赶公交车没带零钱，一位陌生阿姨帮忙投币的经历；若写失败后的勇气，可写自己学骑自行车多次摔倒，但最终凭借勇气学会的过程；若写理想，可写自己看到科学家为国家做出贡献后，立志成为科学家，在学习中遇到难题不放弃，因为理想这束微光一直激励着自己。这些事例都能很好地体现“微光”的主题，且具有感染力。 4．根据要求写作。（60分） 托尔斯泰说过一句话：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没人想改变自己。”进步，始于自我改变。有时候，一个小小的改变，或许能让你的生活更灿烂。用学习改变能力，用自律改变气质，用专注改变浮躁……愿你在点滴改变之中，不负时光，不负自己。 请以“改变，让我成为更好的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 改变，让我成为更好的自己 初二那年，我像一只被关在玻璃罩里的蝴蝶，看着外面的世界却无力飞翔。数学课上的几何证明题总让我手足无措，每当老师点名提问，我的心跳就会加速到120，手心沁出冷汗，喉咙像被棉花堵住。那时的我，将“安静”等同于“安全”，把沉默当作保护色。 改变始于那个飘着桂花香的九月。新来的班主任李老师在第一堂班会课上说：“每个人都是未完成的雕塑，改变是刻刀。”她的话像一粒种子落进我心里。那天放学后，我鼓起勇气走进办公室：“老师，我想报名数学竞赛。” 李老师没有惊讶，只是递给我一本习题集：“改变从每天多解一道题开始。”从此，我的书桌上多了个计时器。当秒针滴答走过45分钟，我会强迫自己举手提问；当其他同学嬉闹时，我默默整理错题本。最艰难的是第一次小组讨论，我攥着写满思路的纸条，却怎么也说不出口。直到组长小雯主动问：“你的证明方法很特别，能讲讲吗？”那一刻，我听见自己声音发颤，但终于张开了嘴。 三个月后的市级竞赛上，我握着笔的手不再发抖。当最后一道压轴题出现时，我竟想起李老师的话：“改变不是突变，而是坚持。”最终，我获得了三等奖。颁奖那天，阳光透过礼堂的彩窗，在证书上投下斑斓光影。我忽然明白，真正的改变不是奖状，而是那个敢于站在聚光灯下的自己。 现在，我依然会为难题皱眉，但不再逃避；依然享受独处时光，但更珍惜思想的碰撞。就像校门口那棵老槐树，每年秋天都要抖落旧叶，才能迎来新芽。改变不是抹去过去的痕迹，而是让生命在调整中舒展。 上周整理旧物时，翻出初二那年的数学试卷，58分的红字依然刺眼。但我不再感到羞耻，因为那58分见证了一个女孩如何从蜷缩到舒展。改变或许会疼，但每一次破茧，都让我们更接近理想的自己。 【详解】本题考查全命题作文写作。 一、审题立意。“改变，让我成为更好的自己”由两部分内容构成。“改变”是原因，“成为更好 的自己”是结果。这个题目的关键词是“改变”‌，指个人经历或行为上的显著转变。如，从怯懦到勇敢，或从散漫到自律。改变可以是主动或被动，如学习新技能、调整心态、克服弱点等。审题时需明确改变的具体内容，避免泛泛而谈。“让我成为更好的自己”‌：强调改变的积极结果，即个人成长或提升。这里的“更好”是主观评价，需通过具体事例体现，如增强自信、提升能力或改善人际关系。主题上，要表现“自信”“勇敢”“勤劳”等品质和习惯对成长的作用。 二、选材构思。根据写作要求，本题要写成记叙文，通过一个具体的故事展示改变过程，突出“自我改变带来进步”的主题，叙述“旧我”到“新我”的蜕变。如，学习上，从逃避到直面，打破心理屏障的成长。交际中，从旁观到参与，在集体中找到归属感，通过融入社群，从孤独走向自我认同；日常生活上，从依赖到独立，通过自理能力培养，迈向成熟与自律。社会责任上，从冷漠到共情。在公益实践中，通过服务他人，实现道德境界的升华。兴趣培养上，兴趣探索中的潜能释放，通过创造性实践，发现并发展独特天赋。结构上，可按“触发改变——过程描述——结果升华”展开，开头设悬念，结尾点题，说明改变对个人发展的必要性。 5．写作（60分） 人生的岔路口总摆着“取”与“舍”的天平。是握紧手中的糖果，还是选择远方的风景？是留恋眼前的安逸，还是奔赴心中的热爱？取舍之间，并非简单的得失计算，那犹豫的瞬间、坚定的抉择，蕴藏着我们对价值的判断，更写满了独属于自己的成长故事。 题目：取舍之间 要求：（1）字数不少于600字。（2）不得透露真实的个人相关信息。（3）不得抄袭。 【答案】例文： 取舍之间 那年夏天，我站在钢琴比赛与班级研学的岔路口，第一次真切体会到“取舍”的重量。 作为练了六年钢琴的“老选手”，我早已把全市青少年钢琴大赛当作年度目标。每天放学后的两小时练琴时间，是我雷打不动的坚持，指尖在琴键上磨出薄茧，《月光奏鸣曲》的旋律早已刻进脑海。可就在比赛前两周，班主任突然通知，班级要组织去古镇研学，这是我们初中最后一次集体外出活动，还要完成民俗调研报告。 一边是筹备已久的比赛，一边是难以复刻的集体记忆，我陷入了两难。夜里躺在床上，练琴的酸痛与和同学嬉笑的画面在脑海中交替浮现。我翻出钢琴考级证书，想起每次获奖时父母的骄傲；又打开班级相册，看到运动会上大家并肩呐喊的照片，心里更乱了。 周末，我带着困惑向钢琴老师倾诉。老师没有直接给出答案，只是说：“比赛是证明自己的机会，但成长路上，有些经历的价值，从来不在奖杯里。”那天下午，我在琴房里弹了很久，指尖划过琴键，却突然意识到，比起独奏时的掌声，我更舍不得错过和同学们一起探索古镇、熬夜写报告的时光。 我最终放弃了比赛，全身心投入研学准备。调研中，我们跟着老艺人学做油纸伞，在古桥边记录民俗传说，夜晚围坐在一起分享收获。当我们的调研报告获得校级一等奖，看着同学们脸上的笑容，我忽然明白，取舍不是失去，而是对更珍贵的东西的选择。 如今再想起那件事，我依然不后悔。放弃比赛，我错过了一个获奖的机会，却收获了珍贵的友谊和难忘的集体记忆。成长就像一场不断取舍的旅程，我们总要放弃一些东西，才能抓住更契合心意的风景。那些看似艰难的选择，最终都会成为照亮前路的光，让我们在权衡中学会成熟，在取舍中收获成长。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“取舍之间”，题目的核心是探讨成长中“取”与“舍”的辩证关系。材料指出，取舍之间，并非简单的得失计算，那犹豫的瞬间、坚定的抉择，蕴藏着我们对价值的判断，二者共同构成人生选择的一体两面。审题时需把握三个层次：首先，理解“取舍”是人生常态，涉及学习、生活、集体责任等多个方面；其次，认识到取舍过程常伴随内心的矛盾与挣扎，这是成长的必经之路；最后，领悟正确的取舍能带来人格的升华、智慧的提升与生命的丰盈。立意上，应避免将“舍”简单理解为牺牲或损失，而要挖掘其主动选择背后的价值与成长意义——每一次舍去，都是为了更重要的获取；每一次取舍的抉择，都是对自我认知的深化。可以围绕“在取舍中明确方向”“舍小利以成大我”“取舍之间见品格”等角度展开，最终指向通过理性取舍实现个人成长与价值提升的主题。 二、选材构思。文章适合写记叙文。宜以个人真实的成长经历为素材，通过具体事件展现取舍时的心理挣扎、抉择过程及事后感悟，从而自然引出对取舍智慧的思考。建议采用“矛盾展现——抉择过程——成长收获”的基本结构，确保情节完整、感悟真切。如写学业与爱好的平衡：曾为准备重要考试，不得不暂时放下心爱的绘画。起初感到失落与煎熬，但在专注学习取得进步后，发现那段“舍弃”反而让我更懂得时间管理，后来重拾画笔时竟有了更深的感悟；如写个人与集体的抉择：篮球赛前夕，班级需要制作宣传海报。尽管渴望练球，仍选择利用周末时间完成任务。当看到海报赢得称赞，球队也最终夺冠时，深深体会到为集体“舍弃”个人时间的价值；如写即时享乐与长远目标的取舍：面对难得的出游邀请与重要的学科竞赛培训，经过激烈思想斗争后选择参加培训。虽然错过了游玩乐趣，但在竞赛中获得的知识与信心成为了更宝贵的财富。 写作技巧方面：开篇可运用比喻引出主题，如“人生如航船，有取载必有舍弃”；行文中通过细腻的心理描写展现取舍时的矛盾挣扎，用环境烘托内心活动；采用对比手法，如取舍前后的心境变化、短期损失与长期收获的对照；结尾通过议论升华主题，点明取舍对塑造人生观的意义。记叙时要注重细节描写，如抉择时的神态动作、舍去爱好时抚摸物品的触感等，增强感染力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $