5《守株待兔》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

守株待兔 【教学目标】 1. 认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 借助注释读懂文言文，能用自己的话讲述故事。 4. 明白“不劳而获不可取，要脚踏实地做事”的道理，并能联系生活实际。 5. 通过阅读链接《南辕北辙》，对比两则寓言的异同，深化对寓言“小故事大道理”的理解。 【教学重难点】 重点：借助注释理解文言词句，背诵课文 难点：联系生活理解寓言的现实意义；通过对比阅读，体会不同寓言揭示的不同道理 【教学准备】 多媒体课件、农夫捡兔插画、词语卡片、《南辕北辙》故事图 【课前预学】 要求： 1. 自由读课文至少3遍，读准字音，读通句子。 2. 给课后生字注音、组词。 3. 借助注释和字词典，尝试理解课文大意。 4. 边读边想：农夫为什么守在树桩旁？结果怎样？ 5. 阅读链接《南辕北辙》，想一想：这个人要去哪里？他走的方向对吗？结果会怎样？ 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，上节课我们开启了“寓言生活观察团”之旅，知道了寓言是“小故事大道理”。今天，我们要走进第一则寓言故事，去认识一位特别的农夫。这个故事叫（板书课题：守株待兔） 1.指导书写“守”“株”：注意“守”的宝盖头要写得宽一些，“株”是左右结构，木字旁捺变点。 2.了解文体： 这篇课文和我们以前读的寓言有什么不同？（是文言文） 简介：文言文是古人写的文章，语言简洁，意思深刻。 二、预学检测 （一）检测生字词 1. 出示词语： 宋国、耕者、释其耒、冀复得兔、守株、触株 2. 抽生读，齐读，开火车读。 3. 重点指导： “冀”读jì，是“希望”的意思，注意和“翼”区分。 “耒”读lěi，古代一种农具，像犁。 4. 多音字： 为（wéi）宋国笑——wéi，被 得（dé）兔——得到 （二）读通课文 1. 指名朗读，关注文言停顿。 2. 出示节奏划分： 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。 三、理清课文脉络 默读课文，思考： 1. 故事中有哪些人物？发生了什么事？结果怎样？ 2. 完成思维导图。 交流梳理：农夫捡兔→放弃耕种、守株待兔→一无所获、被人笑话 板书：捡兔→守株→无获、被笑 四、研 学 研学一：读懂故事 （一）借助注释，理解文意 1. 自由朗读课文，结合注释，同桌互相说说每句话的意思。 2. 全班交流理解： “宋人有耕者”——宋国有一个耕田的农夫。 “田中有一株”——田里有一个树桩。 “兔走触株，折颈而死”——兔子跑过来撞到树桩上，折断脖子死了。 重点：“走”在古代是“跑”的意思。 “因释其耒而守株”——于是放下农具守着树桩。 “释”是放下，“耒”是农具。 “冀复得兔”——希望能再得到兔子。 “冀”是希望，“复”是再。 “兔不可复得，而身为宋国笑”——兔子不能再得到，他自己却被宋国人嘲笑。 3. 指名用自己的话讲述故事，教师点拨补充。 （二）图文对照，体会人物 1. 观察插图：农夫捡到兔子时的表情怎样？后来守株待兔时又是什么样子？ 2. 想象农夫的心理活动： 捡到兔子时：太幸运了！明天还会有兔子撞上来吗？ 守株时：兔子快来吧！我等着呢！ 等了很久后：怎么还没有兔子？再等等吧…… 3. 指导朗读： 读出捡兔时的惊喜：“兔走触株，折颈而死。” 读出守株时的期待：“因释其耒而守株，冀复得兔。” 读出结局的讽刺：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 研学二：明白道理 （一）讨论交流 1. 农夫为什么要守着树桩？他错在哪里？ 引导：兔子撞死是偶然事件，农夫却把它当成必然。 关键词：“因释其耒而守株”——放弃耕种，一心等待。 2. 农夫如果一直等下去，会有什么后果？ 田地荒芜，没有收成，饿肚子。 3. 你从这个故事明白了什么？ 不劳而获是妄想 要靠自己的劳动创造生活 不能把偶然当必然 4. 出示道理：“妄想不劳而获，最终一无所获。” （二）朗读背诵 1. 出示填空式背诵，帮助记忆： 宋人______。田中______。兔走______，而死。因______而守株，冀。兔______，而身为______。 2. 自由背诵，同桌互背。 3. 指名背诵，齐背。 研学三：联系生活 生活中有这样的人吗？请举例说一说。 总结学法 学了《守株待兔》，你知道了哪些学习寓言的方法？ 阅读小贴士：    第一步：读懂故事（谁？做了什么事？结果怎样？）    第二步：明白道理（故事想告诉我们什么？）    第三步：联系生活（生活中有类似的人或事吗？） 练习背诵 1.根据提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），（ ）而死。因（ ）而守株，冀（ ）。兔（ ），而身为（ ）。 2.同桌互相背诵，并讲讲这个故事。 阅读链接《南辕北辙》 （一）初读故事，了解大意 1. 自由朗读《南辕北辙》，要求读准字音，读通句子。 2. 指名朗读，检查正音。 3. 用自己的话说说这个故事讲了一件什么事。 一个人要去楚国，却往北边走。朋友提醒他方向错了，他却不听，认为自己马好、车夫好、盘缠多，结果离楚国越来越远。 （二）品味对话，体会人物 1. 分角色朗读：一人读路人，一人读去楚国的人。 2. 讨论：这个人为什么听不进朋友的劝告？ 他认为自己的条件好，可以弥补方向错误。 他只看到自己的优势，却忽略了最基本的方向问题。 3. 想象：这个人最后能到楚国吗？为什么？ （二）明白道理 1. 这个故事想告诉我们什么？ 方向错了，条件越好，离目标越远。 做事之前要先选对方向。 不听劝告，一意孤行，只会离目标越来越远。 2. 出示道理：“方向不对，努力白费。” （三）对比阅读，深化理解 1. 小组讨论：《守株待兔》和《南辕北辙》有什么相同点和不同点？ 对比项 《守株待兔》 《南辕北辙》 主人公 农夫 去楚国的人 错误行为 守株待兔，想不劳而获 方向错了，却执迷不悟 原因 把偶然当必然 不听劝告，只看优势 结果 一无所获，被人笑话 离目标越来越远 道理 不能靠侥幸，要脚踏实地 方向比努力更重要 2. 交流反馈，教师补充。 五、延 学 延学一：书写指导 1. 重点指导： 守：宝盖头要宽，盖住下面的“寸”。 株：左窄右宽，木字旁捺变点。 待：双人旁和“寺”要写紧凑。 2. 学生练写，教师巡视。 延学二：制作“寓言道理启示卡” 1. 画一画：从两则寓言中选择一个，画出故事场景。 2. 写一写： 故事中的人错在哪里？ 我明白了什么道理？ 生活中有什么例子？ 3. 可以制作两张，也可以将两则寓言对比呈现在一张卡上。 延学三：拓展阅读 1. 推荐阅读：《中国古代寓言》中的《掩耳盗铃》《滥竽充数》《画蛇添足》。 2. 用今天学到的方法：读懂故事→明白道理→联系生活。 3. 下节课分享你最喜欢的一则寓言。 【板书设计】 守株待兔 南辕北辙 起因：兔触株，折颈而死 目标：去楚国 经过：释其耒而守株 错误：往北走 结果：兔不可复得 理由：马好、车好、钱多 身为宋国笑 结果：离楚国越远 不劳而获不可取 方向不对，努力白费 脚踏实地才是真 不听劝告，越走越远 寓言阅读三步法：读懂故事 → 明白道理 → 联系生活 学科网（北京）股份有限公司 $