1《古诗三首》课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

部编教材 五年级下册 1 古诗三首 第一课时 四时田园杂兴 (其三十一) 单元导读 每一个人都有自己 的童年往事，快乐也好 心酸也好，对于他都是 心动神移的最深 刻的记忆。 ——冰心 揭题读题 那古时候的儿童的童年生活是怎 样的呢？你们想知道吗？今天， 我们一起来学习《古诗三首》。 这节课，先来学习并感受诗人范 成大带给我们的《四时田园杂兴 (其三十一)》。请齐读课题： 作者介绍 范成大1126年-1193年， 苏州吴县人，字致能， 南宋诗人。其诗与陆游、 杨万里、尤袤齐名，合 称“南宋四大家”。他 幼年聪慧，十二岁时便 遍读经史，十四岁时开始创 作诗文。他一生写了许多诗 　　 歌，这些诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也 是他田园诗的代表作品。 理解课题 《四时田园杂兴》(其三十一)就是 六十首中的第三十一首。《四时田 园杂兴》中“兴”是什么意思？能 用自己的话说一说题目的意思吗。 “兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景 色而产生了很多的感想”。 初读古诗 请同学们自由地朗读古诗，要求 读准生字、新词，尽量读出节奏。 读准字词 zhòu yún jì dāng 昼出耘田 绩麻 供耕织 表示供给， 读ɡōnɡ。 表示从事， 读ɡònɡ。 当家 ɡònɡ 读准节奏 整体感知 想想：这首诗描写的是什么季节 的田园风光？ （夏季） 从哪个词看出来的？ “桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是 夏季。 (桑阴) 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。 理解诗句 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 昼：白天。 儿女：男女。 各当家：各忙各的农活。 耘田：除去田里的杂草。 绩麻：把麻搓成线。 诗意：白天出去耕田，除草，到了夜晚回来搓麻绳，农家男女各自忙着自己的事情做。 诗句赏析 “昼”与“夜”是一对反义词，放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。 想象意境 大人们一大早就起来了，扛着锄头，到田里锄草，卖力地干着农活。到了晚上，他们也舍不得闲下来，就在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布。各家的 男女都在忙碌着、辛苦着。 读着这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 交流意思 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 解：理解，懂得。 傍：靠近。 供：从事。 阴：树荫。 诗意：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下 学着种瓜。 诗句赏析 “学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色， 表现了农村儿童 的天真情趣，流 露出诗人对热爱 劳动的农村 儿童的赞扬。 想象意境 读着这两句诗，你眼前浮现出怎样的情景，有什么体会呢？ 孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学 着种瓜玩呢。体会 到了孩子的天真淳 朴，极富生活情趣。 全诗回顾 诗的前两句生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。后两句写得妙趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布但却在茂盛成荫的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳 濡目染，喜爱劳动。一个 “学”字使得天真、可爱的儿童形象跃然纸上。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 课堂总结 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温 馨美好的田园生活。 读背古诗 （1）全班有感情地朗读古诗。 （2）背诵古诗。 拓展积累 古诗中，描写儿童天真可爱的作品还有很多，你还能说出几句吗？ 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 耘 昼 会写生字 尺字上框扁 窄、捺在横中间处起、要舒展，日字扁，下横要长。 三横紧凑靠 上、下横和中竖要长， 云字稍扁宽。 三个“又” 要小、紧凑、捺变点，“木”要宽扁、一横平直。 桑 作业布置 1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.默写古诗。 3.预习古诗《稚子弄冰》。 第二课时 稚子弄冰 复习旧知 上节课，我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了农村紧张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱、勤劳好学。让我们一起来背诵这首 《四时田园杂兴》(其三 十一)，再次感受农忙时 节农家孩子们的天真快乐。 揭题读题 这节课，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！齐读课题： 稚子弄冰 作者介绍 杨万里(1127-1206年) 字廷秀，号诚斋，南宋诗人，他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。 与陆游、范成大、尤袤并称“ 中兴四大家”“南宋四大家” “弄”是一个动词，意思应该是什么？ 理解课题 课题《稚子弄冰》中“稚子”是什么意思？ 。 指幼小的孩子 玩 那题目的意思是什么？ 由此可见，古诗的 题目就告诉了我们 这首诗的主要内容。 幼小的孩子玩冰。 初读古诗 那我们就一起来看看，这个小孩 子到底是怎样玩冰的吧！请同学 们自由地朗读古诗，要求读准生 字、新词，尽量读出节奏。 读准字词 zhì 稚 子 银 钲 玉 磬 zhēnɡ qìnɡ 注意：“稚”是翘舌音；“钲”第一声后鼻音；“磬”读后鼻音。 指名读诗 稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 读准节奏 稚子弄冰 宋 杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银铮。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。 边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。 交流诗意 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 晓：早晨 金：金属 脱晓冰：早晨，把冰取出来。 钲：一种金属打击乐器。 39 诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。 诗句赏析 通过对小孩子“脱”“穿”等动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。 体会诗境 读着这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。 示例：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩 子自得其乐的盎然情趣。 交流意思 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 磬：一种用玉或石制 成的打击乐器。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 诗意：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。 诗句赏析 这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响”的高亢到“玻璃碎地声”的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。 体会诗境 读着这两句诗，你仿佛又看到了怎么样的画面？示例： 仿佛看到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多 么自由、多么快乐呀！ 稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？ 真是太可惜了， 都怪自己，好好 的银钲被我摔碎 了。只好今天晚 上用金盆再 冻一个了。 全诗回顾 诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形的？ 色泽上：“金”盘，“彩”丝穿，“银”冰；形态上：“金盘”脱出的冰犹如“银钲”； 声音上：既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。 接读古诗 多么顽皮的孩子，他从金属盆里 把冰取出来—— 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲—— 彩丝穿取当银钲 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好 听—— 敲成玉磬穿林响 稚子金盆脱晓冰 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声—— 忽作玻璃碎地声 主题概括 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 课堂总结 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩子幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰 作戏”的场景。  读背古诗 有感情地反复朗读古诗《稚子弄 冰》。在熟读基础上背诵古诗。 会写生字 晓 左窄右宽， 右边是“ 尧”，特别注意右上方不要多写一点。 。 作业布置 1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.默写古诗。 3.用自己的话说说古诗的意思。 4.预习古诗《村晚》。 第三课时 村 晚 复习旧知 上两节课，我们学习了两首关于 古时候儿童田园生活的诗，一首 是通过小孩子学 种瓜来体现孩子 们的天真可爱， 谁愿意来背一背 并说说诗的 大概意思。 一首是通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。谁也愿意背一背这首诗并说说诗意。 揭题读题 这节课我们要领略的是宋代乡村 的一段美丽风光。这段风光是诗 人雷震带给我们的，请读课题： 村晚 作者简介 雷震，宋朝，生平不详，不知人的长相，或以为眉州人，宋宁宗嘉定年间进士， 又说是南昌人， 宋度宗咸淳元年 （1265）进士。 其诗见《宋诗纪 事》卷七十四。 理解课题 读了课题，谁知道“村晚”是什 么意思？ 乡村的傍晚 “乡村”点明了地点，“傍晚” 点明了时间，那乡村的傍晚发生 了什么呢？我们一起去看看吧。 初读古诗 请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。 读准字词 bēi 水满陂 浸寒漪 横牛背 yī héng 指名读诗 村 晚 宋 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 读准节奏 村 晚 宋 雷震 草满/池塘// 水满陂， 山衔/落日//浸寒漪。 牧童/归去// 横牛背， 短笛/无腔//信口吹。 再读古诗 运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。 边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。 理解诗意 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 陂：池塘。 寒：寒冷。 漪：水中的波纹。 诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。 诗句赏析 这两句诗写了草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪等七个景物，两个“满”字，写出仲夏时节青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“ 衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个“浸”字，写青山和落日倒 映在水中的形象，生动优美。 理解诗意 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 腔：曲调。 信口：随口。 诗意：放牛回村的孩子横坐在牛背上，手拿着短笛，悠闲地随口乱吹，吹奏着不 成调的曲子。 想象画面 示例：放牛回家的孩子身上背着一筐青草，横着坐在牛背上，偶尔还用脚轻敲着牛肚子，手里拿着一支短笛，随意地吹奏着不成调的曲子，从中体会到孩子 悠闲自在、无忧无虑的心情。 读着这两句诗，你眼前浮现出了怎样的情景，说说体会到的乐趣。 诗句赏析 这两句诗中“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时 “无腔”“信口 ”也表现出了牧 童无忧无虑、悠 闲自在的情致。 全诗回顾 《村晚》描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？ 《村晚》描绘了一幅宁静的山村暮色图景， 表达了诗人 对闲适的田 园生活的赞 美和向往。 引读课文 乡村的傍晚的景 色多么美啊！读： 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童的生活多么 悠闲自在呀！读： 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 诗歌小结 《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发 了诗人对悠 然恬静的乡 村生活的喜 爱和赞 美之情。 读背课文 诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？ 应该把这首诗的韵脚“陂、漪、 吹”读得清晰、响亮。 请同学们先自由练读。然后在熟读的基础上背诵古诗。 比较感悟 相同：三首诗都描写了 古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩 子的天真可爱，都体现 了作者对儿童的喜爱和 对田园生活的向往之情。 比较本课三首关于古时候儿童田园生活的诗，它们有什么异同？ 不同：《四时田园杂兴（其三十一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜； 《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力； 《村晚》中的“牧童” 随意地吹着短笛，无忧 无虑，悠闲自得。 作业布置 1.有感情地朗读课文、背诵课文。 2.我自己话说说《村晚》的诗意。 3.默写《村晚》。 4.小练笔：根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 改写示例 四时田园杂兴 初夏时节，大人们一大早就起来了，扛着锄头，到田里锄草，卖力地干着农活。到了晚上，他们也舍不得闲下来，就在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布。村子里各家的男女老少，每 个人都要担当一定的工作， 稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气 迎面扑来，稚子跑到昨晚 放铜盆的地方。一夜之间， 共同担负起家庭的生活。那些幼小的孩儿尽管还不会耕田织布，但也有样学样，喜欢在村口的桑树树阴下学种瓜。 铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。 稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打 结，提起来就像一面锣儿。 他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛”，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着 地上的碎冰！ $