Unit 7 A Good Read第四课时：Section B (1a-1e) & Vocabulary in Use 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 7 A Good Read第四课时：Section B (1a-1e) & Vocabulary in Use 教学设计 授课教材 人教版 八年级下册 授课题目 Unit 7 A Good Read Section B (1a-1e) & Vocabulary in Use 课时 第 4 课时 主题情境 人与社会——走进《秘密花园》，探索阅读与成长 课型 读写课（阅读输入+词汇运用） 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时核心语篇是经典名著《秘密花园》的故事摘要（1a-1c）。文章讲述了小女孩玛丽失去父母后搬到英国舅舅家，发现了一座被锁了十年的秘密花园，并通过照料花园获得成长和快乐的故事。1a为读前词汇匹配，1b为阅读排序任务，1c为细节填空，1d为故事要素分析，1e为写作任务（写出故事概要），同时Vocabulary in Use部分对单元核心词汇进行综合运用。 【Why】 本课时旨在通过《秘密花园》这一经典故事，引导学生感受阅读带来的成长和治愈力量，理解人与自然、人与他人之间的连接。同时，通过故事梳理和要素分析，培养学生分析故事情节、把握故事结构的能力，为后续写作做好铺垫。 【How】 语篇为故事摘要，采用时间顺序展开，结构清晰。语言简洁生动，包含丰富的心理描写和动作描写，运用了本单元的核心词汇和现在完成时。练习设计从词汇到阅读理解，再到要素分析和写作输出，层层递进，符合读写课的教学规律。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在前三课时已经学习了现在完成时的基本用法，掌握了描述阅读经历的核心句型，对经典名著有一定了解。部分学生可能听说过或读过《秘密花园》这部作品。 存在问题 学生对《秘密花园》的具体情节了解不足；在阅读中梳理故事顺序、把握故事结构的能力有待提升；用英语概括故事主要内容的能力需要培养；对故事寓意的理解需要引导。 发展需求 需要学习《秘密花园》相关的核心词汇；需要掌握按时间顺序梳理故事发展的阅读策略；需要学会分析故事要素（人物、地点、情节）；需要将阅读输入转化为写作输出，完成故事概要。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：secret, garden, orphan, uncle, mansion, lock, key, discover, plant, grow, friendship, happiness, change, heal等。2. 理解并能运用描述故事情节的句型：“The story is about...” “The main character is...” “In the beginning...” “In the end...”3. 能读懂《秘密花园》的故事摘要，完成1b排序和1c填空任务。4. 能运用所学语言完成故事概要写作（1e）。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用故事山或思维导图梳理故事结构，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析故事中玛丽的变化，理解成长的意义，培养逻辑思维能力。2. 通过讨论“秘密花园”的象征意义，培养批判性思维和联想能力。3. 通过故事要素分析，培养归纳总结能力。 文化意识 1. 了解《秘密花园》的文化背景和文学价值。2. 感受经典文学作品中人与自然、人与人之间的情感连接。3. 理解阅读和自然对成长的治愈力量，培养积极乐观的人生态度。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握《秘密花园》相关的核心词汇。2. 理解故事内容，按时间顺序梳理情节发展。3. 完成1b-1c阅读任务，把握故事要素。4. 运用所学语言完成故事概要写作（1e）。 教学难点 1. 理解故事中玛丽的情感变化和成长过程。2. 分析“秘密花园”的象征意义。3. 在写作中准确运用现在完成时和描述性语言。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、故事山法 六、教学工具 多媒体课件（含《秘密花园》电影片段/图片、课文音频、故事山模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入，激活话题 1. 播放视频：播放1分钟《秘密花园》电影片段（展示玛丽发现花园、在花园中玩耍等场景），提问学生： “What do you see in the video?” “What do you think this story is about?” “What is a secret garden?” 2. 自由讨论：引导学生分享对《秘密花园》的了解，教师板书关键词（secret, garden, grow, change）。 3. 完成1a：引导学生完成1a词汇匹配，将词汇与定义连线。 4. 揭示主题：“Today we’re going to read about The Secret Garden – a classic story about a lonely girl who finds happiness and friendship in a hidden garden.” 设计意图：通过电影片段激发学生兴趣，激活对《秘密花园》的背景知识，1a词汇活动为阅读做好铺垫。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 观察图片，预测内容 1. 观察配图：展示教材中《秘密花园》的配图（玛丽、花园门、花园场景等），引导学生预测： “Who is the main character?” “Where does the story take place?” “What do you think will happen in the story?” 2. 预测内容：引导学生根据标题和图片预测故事的发展。 设计意图：通过图片观察和预测，培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (15 mins) Step（1）– 略读：获取故事主旨 1. 快速阅读：学生快速浏览故事摘要，回答以下问题： “Who is the main character?” (Mary, a girl from India) “Where does she go after her parents die?” (To her uncle’s house in England) “What does she find there?” (A secret garden) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step（2）– 寻读：完成1b排序 1. 明确任务：学生再次阅读故事，将事件按正确顺序编号。 事件 顺序 Mary’s parents died. 1 Mary went to live with her uncle. 2 Mary found a locked garden. 3 Mary found the key and opened the garden. 4 Mary started planting and the garden began to grow. 5 Mary became happier and made friends. 6 2. 独立完成：学生独立完成排序，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享排序结果，教师确认。 Step（3）– 精读：完成1c填空 1. 明确任务：学生再次阅读故事，完成1c的细节填空。 细节 答案 Mary’s parents died when she was __________ years old. 10 Mary went to live with her __________. uncle The garden had been locked for __________ years. 10 Mary found the key __________ the garden. to The garden helped Mary grow into a __________ girl. happy 2. 独立完成：学生独立完成填空，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step（4）– 故事要素分析 (1d) 1. 明确任务：引导学生分析故事要素，完成1d表格： 要素 内容 Setting England, a large house with a secret garden Characters Mary, her uncle, Dickon, Colin Beginning Mary lost her parents and moved to her uncle’s house. Middle Mary found the secret garden and started to plant. End Mary became happy and made friends. 2. 小组讨论：小组内讨论，完成表格。 3. 全班分享：邀请学生分享，教师补充。 Step（5）– 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和情感表达。 2. 关注关键词：引导学生圈出故事中的动词过去式和现在完成时。 设计意图：通过“略读—寻读—精读—要素分析”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解故事内容和结构。故事要素分析为后续写作做好铺垫。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step（1）– 小组讨论：故事寓意 1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： “How did Mary change in the story?” “What does the secret garden represent?” “What can we learn from this story?” 2. 提供句型支架： 功能 句型 描述变化 At first, Mary was... Later, she became... 分析象征 The garden represents... / It stands for... 表达感悟 This story teaches us that... / I learned that... 3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师引导总结： 玛丽的变化：从lonely, sad → happy, friendly 花园的象征：hope, growth, healing, friendship Step（2）– 完成1e：故事概要写作 1. 明确任务：学生根据1d的要素分析，用一段话写出《秘密花园》的故事概要（60-80词）。 2. 提供写作框架： The Secret Garden is a story about a girl named Mary. At the beginning, Mary was lonely and sad because... She moved to... One day, she discovered... With the help of the garden, she... In the end, Mary... 3. 学生写作：学生独立完成写作，教师巡视指导。 4. 佳作展示：邀请2-3名学生朗读自己的概要，教师点评。 Step（3）– 情感升华 1. 教师引导：“The Secret Garden shows us that just like a garden, our hearts need care and love to grow. When Mary cared for the garden, it came back to life. And as the garden grew, Mary grew too – from a sad, lonely girl into a happy, caring person. This reminds us that helping others and connecting with nature can help us heal and grow.” 设计意图：通过讨论和写作，将阅读输入转化为口语和书面输出，深化对故事寓意的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 《秘密花园》的主要情节：玛丽失去父母→搬到舅舅家→发现秘密花园→照料花园→获得成长 核心词汇：secret, garden, orphan, discover, plant, grow, friendship 故事要素：setting, characters, beginning, middle, end 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置：明确分层作业要求。 八、板书设计 Unit 7 A Good Read Section B (1a-1e) — The Secret Garden 一、Story Elements Element Details Setting England, a large house with a secret garden Characters Mary, her uncle, Dickon, Colin Beginning Mary lost her parents, moved to uncle‘s house Middle Mary found the garden, started planting End Mary became happy, made friends 二、Mary’s Change lonely → happy sad → friendly unloved → loved 三、Key Words secret garden discover / find plant / grow friendship happiness change / heal 四、Theme Growth comes from care, love, and connection. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 根据1d表格的内容，完善1e的故事概要，修改润色后抄写到作业本上。 培养修改习惯，提升写作质量。 选做作业 查找《秘密花园》的作者弗朗西丝·霍奇森·伯内特的生平，用英文准备简短介绍，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文学兴趣。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 电影片段导入激发学生兴趣；排序任务帮助学生清晰把握故事脉络；故事要素分析为写作提供支架；1e写作任务学生完成度高。 不足 部分学生对故事寓意的理解不够深入；少数学生在写作时语言组织不够流畅。 改进 增加更多关于故事寓意的引导性问题；在写作前提供更多句型示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成1b排序和1c填空；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 1b排序正确率；1c填空准确性；1e故事概要的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对故事概要的掌握情况和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $