第2单元 阅读综合实践-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单聚焦七年级下册第二单元“阅读综合实践”，以爱国主题课文为载体，构建“阅读目标—实践活动—跟踪训练”学习支架。从梳理作家作品、人物特点到揣摩写法、练习长短句，通过撰写故事提纲、学作批注、品味语言等活动，形成完整阅读能力培养链路。 知识链路以革命文化和爱国精神为核心，整合《老山界》《谁是最可爱的人》等多课内容，通过情境化实践活动（如故事提纲撰写、批注角度分析）和分层习题设计，提升学生语言运用能力和思维能力，同时强化文化自信，体现“学练结合”的学科特色学习方法。

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（教师版） 阅读目标 1.了解、搜集并整理课文涉及的重要作家作品知识，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质。 2.品味词句，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩表现人物精神品格的方法。 3.进行长短句互换练习，并通过朗读，体会长句和短句不同的表达效果。 实践活动一：撰写提纲 【原题呈现】 本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。 故事提纲 基本要素 时间： 地点： 人物： 事件： 故事内容 起因： 经过： 结果： 叙述方式 （提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、设置悬念，等等。） 其 他 【活动设计】 1.围绕本单元故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》 ，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，让学生分享自己搜集的爱国故事素材。 2.选取其中最能打动自己的一则故事，参考表格撰写一份提纲，包括故事的基本要素（时间、地点、人物、事件）、人物形象（性格、品质）、故事内容及结构（如何开头、主要内容、如何结尾）、讲述角度等。 3.依据提纲在小组内讲述这则故事，讲述时注意语言生动、情节连贯，突出故事性和人物形象的鲜明性。小组推选代表进行全班分享，其他小组进行评价和交流。 【成果展示】 《老山界》故事提纲 时间：1934年，长征刚开始。 地点：广西，越城岭，老山界。 人物：小红军二娃和老红军老孙。 事件：翻越老山界。 人物形象：小红军二娃活泼勇敢但经验不足；老红军老孙沉稳坚毅，关爱战友。 故事内容及结构：开头写红军决定翻越老山界，二娃对未知的旅程既兴奋又紧张；主要内容描述星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公岩等艰难过程中，老孙对二娃的鼓励和帮助，以及二娃的成长；结尾以二娃和老孙成功翻越老山界，展望未来更艰难的征程收尾，突出红军战士的坚韧。 讲述角度：第三人称，以亲历者的视角。 《红岩（节选）》故事提纲 基本要素 时间：一天 地点：“白公馆”监狱里 人物：齐晓轩、成岗、陆清 事件：齐晓轩要成岗把中共七届二中全会完满结束的消息写出来，在狱中让同志们传阅，结果纸条被看守所所长陆清发现，齐晓轩挺身而出，巧妙躲过劫难，最后和狱中的同志们一起盼望解放战争胜利。 故事内容 起因：成岗写的传单被敌人发现。 经过：齐晓轩挺身而出，承认传单是他写的，陆清怀疑，让人抱来报纸让他确认。齐晓轩从一堆报纸中找出消息的来源——一张民办小报。 结果：斗争胜利，齐晓轩走向牢房，向狱友们致意。 叙述方式 以第三人称讲述，开篇先讲“警铃大作”，渲染紧张气氛，然后设下悬念：纸条是谁写的？吸引听众。结尾讲齐晓轩宣布重庆即将解放的消息，鼓舞听众。 其 他 讲述故事时，注意根据故事内容控制表情，适当地增加一些动作。 《黄继光舍身炸碉堡》故事提纲 时间：1952年10月14日至11月25日 地点：上甘岭战役中的零号阵地 人物：黄继光 事件：舍身炸碉堡 过程：在上甘岭战役中，黄继光所在的部队奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队在攻占三个阵地后受阻，连续组织三次爆破均未奏效。 关键时刻，时任通信员的黄继光挺身而出，请示担负爆破任务。黄继光带领两名战士迅速向敌人的碉堡匍匐前进。在距离敌火力点不到50米的地方，他们被敌人发现，照明弹和探照灯使得整个山坡变成了白天，无数条机枪喷射出来的火舌扫向他们隐蔽的地方。两名战士一死一重伤，黄继光左臂也受了伤。尽管如此，黄继光仍然顽强地爬到了碉堡下，用右臂撑住身体，扔出手雷，但敌机枪只略一停顿。黄继光继续前进，最终用胸膛堵住了冒着火舌的枪口，壮烈牺牲。 叙述方式：第三人称 其他：伟大的爱国情怀和对胜利的坚定信念。 实践活动二：学作批注 【原题呈现】 作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3~5处批注。注意：要有1~2处关注到抒情方式及其表达效果。 【活动设计】 1.展示本单元课文中已有的批注示例，引导学生小组讨论这些批注是从哪些角度撰写的，如内容理解、人物形象分析、抒情方式探究、语言特色赏析、结构布局探讨等。 2.以《谁是最可爱的人》为例进行分析： 3.内容理解：“在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。” 批注：详细描述了战争场景，体现了战斗的激烈和残酷，为下文志愿军战士的英勇表现做铺垫。 4.人物形象：“他在已经受伤、手榴弹用尽的情况下，奋不顾身地用自己的胸膛堵住敌人正在喷射火舌的枪眼……”批注：通过描写黄继光的英勇行为，展现了他无畏生死、英勇献身的伟大形象，突出了志愿军战士的革命英雄主义精神。 5.抒情方式：“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”批注：此处运用直接抒情，作者毫不掩饰地表达了对志愿军战士的高度赞美和崇敬之情，强烈地感染读者。 6.让学生总结对自己作批注的启发，如要细心品味词句、结合上下文思考、关注作者情感表达等。 7.学生尝试给本单元3篇未作批注的课文各作3 - 5处批注，要求至少有1 - 2处关注到抒情方式及其表达效果。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 【成果展示】 《黄河颂》 点出黄河是中华民族精神的象征。（从内容理解的角度批注，点明自己的阅读感悟。） “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。（从字词作用的角度批注，点明表达效果。） 转入“颂”。直抒胸臆。（从内容转换及抒情的角度批注，点明下文是直接抒情。） “啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。（从修辞手法的角度批注，体会反修辞手法的表达效果。） 结尾铿锵有力，庄严豪迈！（从赏析语言的角度批注，点明直接抒情的表达效果。） 《土地的誓言》 这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果？（从写法的角度批注，体会铺陈及间接抒情的表达效果。） 为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？（从内容理解的角度批注，深入理解文章内容。） 如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话？（从理解句子含义的角度批注，从间接抒情中深入体会作者感情。） 对家乡的称呼，由“她”变成“你”，再回到“她”，人称不断变换，情感不断累积、推进。（从人称变换的角度批注，深入体会作者的情感变化。） 启发：批注的角度很多，可以从文章的内容、写法、结构、主题、情感等方面出发，精心思考、感性体验，并写下自己的感受。批注的内容要有助于理解文章，并能体现自己的阅读思考。 实践活动三：品味语言 【原题呈现】 写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。 1.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环…… 2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 【活动设计】 1.以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果： 2.每个小组选择一句进行深入分析，然后派代表发言，分享小组讨论结果，其他小组进行补充和质疑。 3.引导学生从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流，进一步巩固对修辞手法的理解和运用。 【成果展示】‌‌ 1.修辞手法：对偶、夸张。 表达效果：运用对偶手法，使上下句句式整齐，结构工稳，增强了诗歌的韵律感、节奏感；运用夸张手法，生动形象地描绘了黄河的宏大气魄和壮丽景象，增强了语言的气势和感染力。 2.修辞手法：比喻。 表达效果：将小山比作“矮子”，生动形象地表现了视角变化带来的视觉冲击，突出了老山界的高大和雄伟，也表现了红军蔑视困难的大无畏精神。 3.修辞手法：排比。 表达效果：通过一组排比句，集中展现了战士们的高尚品质和坚强意志，增强了语言的气势、节奏感和感染力。 4.修辞手法：排比、拟人。 表达效果：通过排比和拟人的修辞手法，描绘了丰富多彩的自然景象和生活场景，营造出一种浓郁的乡愁和怀旧情感，增强了语言的表现力和感染力。 跟踪训练 任务一 撰写提纲 1.班级计划举办爱国故事会，你所在的小组打算讲述《老山界》，请你组织讨论，并完成提纲。 故事提纲 基本要素 时间：1934年冬 地点：老山界 人物：中央红军 事件：① 故事内容 起因：② 经过：③ 结果：成功翻越老山界。 叙述方式 ④ 任务二 学作批注 2.将下列批注内容与批注角度对应，填序号。 A.语言特点及表达效果 B.思想内容 C.层次结构 D.艺术手法 （1）《黄河颂》以短句为主，兼用长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，刻画了黄河气势宏伟的形象，表达了对黄河的赞颂。（ ） （2）“远远地还听见敌人飞机的叹息……为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话既紧接上文的“机关枪声”，进一步表明敌人的紧逼，同时又为下一段“我”在山顶想起要立北上抗日纪念碑的情节作了铺垫。（ ） （3）《土地的誓言》表达了作者对东北大地炽热的眷恋之情和深沉的爱国热情。（ ） （4）“写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”运用了比喻的修辞手法，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。（ ） 3.根据学习过的批注角度，批注下面的句子。 （1）皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。（《列夫·托尔斯泰》） （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（《荷叶·母亲》）（提示：从抒情的角度进行批注。） （3）他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！（《谁是最可爱的人》）（提示：从抒情的角度进行批注。） 任务三 品味语言 4.从修辞的角度品析下面的句子。 （1）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（《老山界》） （2）你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《谁是最可爱的人》）外，补充些许细节。 【答案】 1.①翻越老山界 ②红军决定翻越老山界。 ③红军战士在翻越老山界的途中克服了路险坡陡、饥饿疲劳、露宿山腰等种种困难。④采取了顺叙的记叙方式，并按照时间变化和地点转移来安排文章的层次。 2.(1)A (2)C (3)B (4)D 3.(1)(示例)这个句子是外貌描写，运用比喻和夸张的修辞手法。运用比喻，将皮肤比作用枝条扎成的村舍外墙，形象地描绘了皮肤的粗糙状态。运用夸张，将鼻子形容为“仿佛被人一拳打塌了的样子”，生动突出地展现了托尔斯泰独特的外貌特征。 (2)(示例)这段话借物抒情，以“红莲”比喻自己，“荷叶”比喻母亲，“心中的雨点”象征着生活中的困难和挫折，“无遮拦天空”则代表了没有保护和依靠的境地。只有母亲，能够在儿女处于困境时给予庇护和支持。作者通过对自然景象的描绘，抒发了对母爱的由衷感激和赞美，歌颂了母爱的无私与伟大。 (3)(示例)直接抒情，热烈直接地表达了对志愿军战士的赞颂。 4.(1)(示例)运用了比喻和排比的修辞手法，生动地描绘了耳朵里听到的各种各样不可捉摸的声响，给人以身临其境之感，体现了深夜山谷的寂静，表现了红军的革命乐观主义精神。 (2)(示例)运用了反问的修辞手法，强调了“志愿军战士是最可爱的人，是祖国的英雄”的观点，给读者更深刻、鲜明的印象。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（学生版） 阅读目标 1.了解、搜集并整理课文涉及的重要作家作品知识，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质。 2.品味词句，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩表现人物精神品格的方法。 3.进行长短句互换练习，并通过朗读，体会长句和短句不同的表达效果。 实践活动一：撰写提纲 【原题呈现】 本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。 故事提纲 基本要素 时间： 地点： 人物： 事件： 故事内容 起因： 经过： 结果： 叙述方式 （提示：如使用第一人称或第三人称，怎样开头、结尾、设置悬念，等等。） 其 他 【活动设计】 1.围绕本单元故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》 ，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，让学生分享自己搜集的爱国故事素材。 2.选取其中最能打动自己的一则故事，参考表格撰写一份提纲，包括故事的基本要素（时间、地点、人物、事件）、人物形象（性格、品质）、故事内容及结构（如何开头、主要内容、如何结尾）、讲述角度等。 3.依据提纲在小组内讲述这则故事，讲述时注意语言生动、情节连贯，突出故事性和人物形象的鲜明性。小组推选代表进行全班分享，其他小组进行评价和交流。 【成果展示】 《老山界》故事提纲 时间：1934年，长征刚开始。 地点：广西，越城岭，老山界。 人物：小红军二娃和老红军老孙。 事件：翻越老山界。 人物形象：小红军二娃活泼勇敢但经验不足；老红军老孙沉稳坚毅，关爱战友。 故事内容及结构：开头写红军决定翻越老山界，二娃对未知的旅程既兴奋又紧张；主要内容描述星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公岩等艰难过程中，老孙对二娃的鼓励和帮助，以及二娃的成长；结尾以二娃和老孙成功翻越老山界，展望未来更艰难的征程收尾，突出红军战士的坚韧。 讲述角度：第三人称，以亲历者的视角。 《红岩（节选）》故事提纲 基本要素 时间：一天 地点：“白公馆”监狱里 人物：齐晓轩、成岗、陆清 事件：齐晓轩要成岗把中共七届二中全会完满结束的消息写出来，在狱中让同志们传阅，结果纸条被看守所所长陆清发现，齐晓轩挺身而出，巧妙躲过劫难，最后和狱中的同志们一起盼望解放战争胜利。 故事内容 起因：成岗写的传单被敌人发现。 经过：齐晓轩挺身而出，承认传单是他写的，陆清怀疑，让人抱来报纸让他确认。齐晓轩从一堆报纸中找出消息的来源——一张民办小报。 结果：斗争胜利，齐晓轩走向牢房，向狱友们致意。 叙述方式 以第三人称讲述，开篇先讲“警铃大作”，渲染紧张气氛，然后设下悬念：纸条是谁写的？吸引听众。结尾讲齐晓轩宣布重庆即将解放的消息，鼓舞听众。 其 他 讲述故事时，注意根据故事内容控制表情，适当地增加一些动作。 《黄继光舍身炸碉堡》故事提纲 时间：1952年10月14日至11月25日 地点：上甘岭战役中的零号阵地 人物：黄继光 事件：舍身炸碉堡 过程：在上甘岭战役中，黄继光所在的部队奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队在攻占三个阵地后受阻，连续组织三次爆破均未奏效。 关键时刻，时任通信员的黄继光挺身而出，请示担负爆破任务。黄继光带领两名战士迅速向敌人的碉堡匍匐前进。在距离敌火力点不到50米的地方，他们被敌人发现，照明弹和探照灯使得整个山坡变成了白天，无数条机枪喷射出来的火舌扫向他们隐蔽的地方。两名战士一死一重伤，黄继光左臂也受了伤。尽管如此，黄继光仍然顽强地爬到了碉堡下，用右臂撑住身体，扔出手雷，但敌机枪只略一停顿。黄继光继续前进，最终用胸膛堵住了冒着火舌的枪口，壮烈牺牲。 叙述方式：第三人称 其他：伟大的爱国情怀和对胜利的坚定信念。 实践活动二：学作批注 【原题呈现】 作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3~5处批注。注意：要有1~2处关注到抒情方式及其表达效果。 【活动设计】 1.展示本单元课文中已有的批注示例，引导学生小组讨论这些批注是从哪些角度撰写的，如内容理解、人物形象分析、抒情方式探究、语言特色赏析、结构布局探讨等。 2.以《谁是最可爱的人》为例进行分析： 3.内容理解：“在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。” 批注：详细描述了战争场景，体现了战斗的激烈和残酷，为下文志愿军战士的英勇表现做铺垫。 4.人物形象：“他在已经受伤、手榴弹用尽的情况下，奋不顾身地用自己的胸膛堵住敌人正在喷射火舌的枪眼……”批注：通过描写黄继光的英勇行为，展现了他无畏生死、英勇献身的伟大形象，突出了志愿军战士的革命英雄主义精神。 5.抒情方式：“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”批注：此处运用直接抒情，作者毫不掩饰地表达了对志愿军战士的高度赞美和崇敬之情，强烈地感染读者。 6.让学生总结对自己作批注的启发，如要细心品味词句、结合上下文思考、关注作者情感表达等。 7.学生尝试给本单元3篇未作批注的课文各作3 - 5处批注，要求至少有1 - 2处关注到抒情方式及其表达效果。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 【成果展示】 《黄河颂》 点出黄河是中华民族精神的象征。（从内容理解的角度批注，点明自己的阅读感悟。） “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。（从字词作用的角度批注，点明表达效果。） 转入“颂”。直抒胸臆。（从内容转换及抒情的角度批注，点明下文是直接抒情。） “啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。（从修辞手法的角度批注，体会反修辞手法的表达效果。） 结尾铿锵有力，庄严豪迈！（从赏析语言的角度批注，点明直接抒情的表达效果。） 《土地的誓言》 这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果？（从写法的角度批注，体会铺陈及间接抒情的表达效果。） 为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？（从内容理解的角度批注，深入理解文章内容。） 如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话？（从理解句子含义的角度批注，从间接抒情中深入体会作者感情。） 对家乡的称呼，由“她”变成“你”，再回到“她”，人称不断变换，情感不断累积、推进。（从人称变换的角度批注，深入体会作者的情感变化。） 启发：批注的角度很多，可以从文章的内容、写法、结构、主题、情感等方面出发，精心思考、感性体验，并写下自己的感受。批注的内容要有助于理解文章，并能体现自己的阅读思考。 实践活动三：品味语言 【原题呈现】 写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。 1.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环…… 2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 【活动设计】 1.以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果： 2.每个小组选择一句进行深入分析，然后派代表发言，分享小组讨论结果，其他小组进行补充和质疑。 3.引导学生从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流，进一步巩固对修辞手法的理解和运用。 【成果展示】‌‌ 1.修辞手法：对偶、夸张。 表达效果：运用对偶手法，使上下句句式整齐，结构工稳，增强了诗歌的韵律感、节奏感；运用夸张手法，生动形象地描绘了黄河的宏大气魄和壮丽景象，增强了语言的气势和感染力。 2.修辞手法：比喻。 表达效果：将小山比作“矮子”，生动形象地表现了视角变化带来的视觉冲击，突出了老山界的高大和雄伟，也表现了红军蔑视困难的大无畏精神。 3.修辞手法：排比。 表达效果：通过一组排比句，集中展现了战士们的高尚品质和坚强意志，增强了语言的气势、节奏感和感染力。 4.修辞手法：排比、拟人。 表达效果：通过排比和拟人的修辞手法，描绘了丰富多彩的自然景象和生活场景，营造出一种浓郁的乡愁和怀旧情感，增强了语言的表现力和感染力。 跟踪训练 任务一 撰写提纲 1.班级计划举办爱国故事会，你所在的小组打算讲述《老山界》，请你组织讨论，并完成提纲。 故事提纲 基本要素 时间：1934年冬 地点：老山界 人物：中央红军 事件：① 故事内容 起因：② 经过：③ 结果：成功翻越老山界。 叙述方式 ④ 任务二 学作批注 2.将下列批注内容与批注角度对应，填序号。 A.语言特点及表达效果 B.思想内容 C.层次结构 D.艺术手法 （1）《黄河颂》以短句为主，兼用长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，刻画了黄河气势宏伟的形象，表达了对黄河的赞颂。（ ） （2）“远远地还听见敌人飞机的叹息……为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话既紧接上文的“机关枪声”，进一步表明敌人的紧逼，同时又为下一段“我”在山顶想起要立北上抗日纪念碑的情节作了铺垫。（ ） （3）《土地的誓言》表达了作者对东北大地炽热的眷恋之情和深沉的爱国热情。（ ） （4）“写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”运用了比喻的修辞手法，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。（ ） 3.根据学习过的批注角度，批注下面的句子。 （1）皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。（《列夫·托尔斯泰》） （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（《荷叶·母亲》）（提示：从抒情的角度进行批注。） （3）他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！（《谁是最可爱的人》）（提示：从抒情的角度进行批注。） 任务三 品味语言 4.从修辞的角度品析下面的句子。 （1）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（《老山界》） （2）你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《谁是最可爱的人》）外，补充些许细节。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $