11 山地回忆-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 11 山地回忆（教师版） 内容主旨 本文以一双袜子为线索，描写了“我”在烽火连天的抗日战争时期，和根据地一户人家交往的事，表现了战争年代军人与老百姓之间亲如一家的鱼水之情。 背景探寻 1941年，正值抗日战争进入相持阶段，日寇对广大华北农村进行严酷的扫荡，给人民造成了极大的灾难。但是，广大抗日军民并没有在日寇的铁蹄下屈服，他们紧密团结，艰苦奋斗，结下深厚的情谊，为抗日战争的伟大胜利作出了贡献。1949年12月，回忆起往日的战斗岁月，孙犁感慨万千，于是写下《山地回忆》这篇再现军队与山地人民鱼水深情的回忆性质的文章。 字词梳理 瘪(biě)：物体表面凹下去；不饱满。 玉黍(yù shǔ):玉米。 袄襟(ǎo jīn)：一种有里子的开襟上衣。 剪裁(jiǎn cái)：缝制衣服时把衣料按照一定尺寸剪断裁开。 包袱(bāo fu)：用布包起来的包儿。 盈余(yíng yú)：收入中除去开支后剩余的财物。 破绽(pò zhàn)：衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 激荡(jī dàng):因受冲击而动荡。 爬山越岭(pá shān yuè lǐng):翻越过一座又一座山岭。形容长途跋涉的艰辛。 土靛(tǔ diàn):一种深蓝色的染料。 穷山恶水(qióng shān è shuǐ):形容自然条件很差，物产不丰富的地方。 作家作品 【作家简介】 孙犁(1913—2002)，河北安平人，现当代著名小说家、散文家，文学流派“荷花淀派”的创立者、代表作家。他的小说熔写景和抒情于一炉，风格清新，充满诗情画意，具有诗化特质。主要作品有小说与散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》。 知识链接 【文体知识】 散文化小说 散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。 质疑探究 1.本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。      【答案】好处：这篇文章的发表时间是1950年，而作者采取的讲述人所处的时间则是开国典礼前后，以一个回顾的叙事方式倒叙十年前的故事，贴近了当时读者的现实时空，激发了读者自己的追忆往昔之情。     借由回顾式的叙事结构，让读者能够更加真切地感受到自己所处的当下和十年前的巨大变革。无论是当年对于被日本人烧去房屋的仇恨，穷苦没有袜子穿的“踢倒山”鞋子，还是对于“打败鬼子”的殷切期盼，都是那一代读者的真实经历，是读者真切有感的所在。而站在一个当下的视角去回看过去，也更能体会到时代的巨大变革，阜平县从“用麻代线”到女孩子被女同志教导学会织布，再到有一套自己的织布机子，直到开国前后，有了工业展览会，体现出了生产力的进步。而“我”从以前穿洋布到现在带农民代表去参观中织的展览，体现出的更是国家力量的强盛。读者本身就处在当时的时代语境中，文本以这种方式进来了召唤读者的行为，唤起读者的民族自豪感和生活的幸福感，加深了读者本身的阅读感受，也使得读者更相信作者说的就是“真实”。     开头:从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。……很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。       作用:小说开篇运用倒叙的手法，由农民代表身上穿的一件“山地蓝”粗布衣服，想到多年前艰苦的山地战斗生活;由山地不种棉花，以麻代线，引出一双麻线袜子的故事，追忆“我”和女孩那段难忘的往事。这种写法一方面给人特别真实亲切的感受，另一方面也巧妙烘托出当年半块布头、一双袜子的深情。 2.孙犁的小说擅长使用以小见大的手法，请简要分析“袜子”是如何体现这一点的。 【答案】①“我”在寒冷的冬天没有袜子穿，表现出了抗日战争时期生活物资严重不足的现实和斗争的残酷，反映了大的时代特征。②女孩子看到“我”光着脚，主动要求给“我”做一双袜子，体现了老百姓对八路军战士的心疼和关心。袜子是女孩子克服困难，在自家物资极为匮乏的情况下为“我”缝制的，是老百姓对革命队伍的支持与信任，是军民鱼水情的象征。③“我”穿着这双袜子南征北战，革命最终取得了胜利，袜子象征着追求光明和解放的信念。 习题解答 一 文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事?其中详写和略写的件分别是什么?试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。        【答案】 主要讲的事件有: ①河边偶遇妞儿，“争辩”中女孩子答应给“我”做袜子，相遇、相识（详写）； ②妞儿为“我”做袜子，相熟（略写）； ③感恩做袜子，“我”帮大伯贩枣,妞儿买织布机（详写）； ④回忆袜子，“我”怀念那段生活（略写）。     二 重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，从人物刻画、情节转换、主题表达等方面做一些批注，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。     【答案】 示例1：让人印象深刻的句子,如:“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”，“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?”，“住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”。     批注：上来就是直接“命令”，不允许别人争辩，表现了妞儿心直口快、泼辣的性格特征。     示例2： “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。     批注：显示女孩子对“我”的关切，明明是有意，却表现为顺便提及，表现出女孩子善良的个性。     示例3： “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”     批注：女孩子不买吃的、穿的。只想着买架织布机，学织布，体现出妞儿聪慧、勤劳、善于理财、精打细算及对新鲜事物充满渴望的形象。 三 本文描绘了不少生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落，加以体会。 【答案】 开头部分介绍阜平的地貌：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。”这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。再如写女孩子，“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”，其中“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，是当地常见的蔬果，用它们来形容女孩子受冻后的容貌，写出了她生活的困苦，既生动形象又富有乡土气息。再如初相识时女孩子与“我”的对话：“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”这里用的全是生活化的口语，写出了女孩子对战士生活的好奇和调侃，用词鲜活，生动有趣。 四 本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些？与同学交流。有兴趣的话，拓展阅读孙犁的《白洋淀纪事》。 【答案】 示例:同类作品还有茹志鹃的《百合花》、峻青的《黎明的河边》、王愿坚的《党费》、刘绍棠的《蒲柳人家》等。 示例：孙犁有关抗日战争题材的代表作品有《荷花淀》《芦花荡》《采蒲台的苇》等，此类作品多以抗日战争中的根据地生活为中心，很少直接表现流血死亡的战斗场面，也并不刻意渲染激烈的战争氛围，而是将生动细腻的笔墨用于展现根据地农民勤劳勇敢的性格，深明大义的精神，细致婉转的心理，使小说充满浓厚的生活气息和优美的抒情格调。 结构图解 山地回忆 想买几尺布 决定做袜子 做了袜子 民拥军，军爱民 一双袜子 买织布机 军民鱼水情 袜子的下落 送几尺布 写作借鉴 1.以小见大，寓意深刻。 小说通过“一双袜子”这一微小物件展开故事，以河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，展现了战争年代军民之间的鱼水深情。作者将宏大主题融入日常细节，从普通人的生活折射出民族精神，体现了“以小见大”的创作手法。 2.结构精巧，首尾呼应。 小说采用倒叙与插叙相结合的结构，以“买布”为线索，将现实与回忆交织。开头由农民代表的穿着引发回忆，结尾又回到买布的情节，形成闭环结构，使故事紧凑而富有层次感。 3.语言质朴，诗意盎然。 小说语言简洁明快，充满乡土气息，大量使用地方特色口语，如“挂火”“踢倒山”等，增强了故事的真实感。同时，作者以诗化的语言描写环境和人物，营造出清新自然的氛围。 4.情感真挚，主题深远。 作品通过军民互助的故事，展现了战争年代的坚韧与温情，表达了对土地、劳动和人民的敬意。作者以细腻的情感描写，传递出对那段历史的怀念与思考，使作品具有深沉的历史厚重感。 读写共生 巧用对话塑造人物形象 【示例分析】 精彩的对话描写不仅能推动情节的发展，交代作品的背景，还能生动自然地表现人物的教养、气质、风度、心理等，使人物形象更加丰满。对话描写需注意以下几点： 方法指导 范例展示 1.要符合人物身份：不同的人受生活环境、教育程度等方面的影响，说出来的话具有不同的特点。 “你真讲卫生呀！” 八路军战士用夸赞缓和气氛，符合其身份。 “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！” 这样略显粗鲁的话，体现出女孩子直爽的性格，符合山村女孩子的身份。 2.要契合特定场合：人物的语言都是在一定的场合中说出来的，要注意对话和场合的一致性。若对话是在肃穆的场合里，双方的语气就要轻柔、庄重一些；若对话是在嘈杂的环境里，双方的语气就要急促、强烈一些。 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 寒冬凛冽时，“我”和女孩子隔得远，大声说话，既符合当时的场景（需大声才能听清），也表现出双方对彼此的不满。 3.要结合人物的神态、动作：对话描写不能只写人物的语言，还要夹杂一些对人物神态、动作的描写，这样才能更准确地表现人物心理，展现人物性格。 “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 一系列动作干脆利落，表现了女孩子泼辣爽快的特点，最后的“笑”则缓和了气氛，显露出她觉出失礼却不肯认错的心理。 4.要成为作品的有机组成部分：运用对话描写来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉；通过对话描写介绍环境或时代背景；借人物之口进行议论以深化主题等。 女孩子说的“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”，点出抗日战争的背景及对侵略者的恨；“我”回应“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的”，体现出“我”抗日的坚定意志和必胜信心；女孩子问“光着脚打下去吗？”，由对侵略者的恨转到对战士的关爱，引出下文做袜子的情节。 总之，生动有趣、形式灵活的对话描写，会让读者产生如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。我们刻画人物形象时，可以适当运用对话描写。 【仿写实践】 运用上面讲到的知识，以学校生活或家庭生活为素材，写一段对话。 【答案】 示例：晚饭刚过，妹妹就捧着数学练习册凑到我跟前，小眉头皱得紧紧的，手指在“(-3)+5”这道题上戳来戳去：“哥，负数加正数到底咋算啊？我总记混。”我放下手里的书，拿过她的笔，在草稿纸上画了条数轴，说：“你看，负数像在左边躲猫猫，正数则在右边晒太阳。-3在左边第3格，加5就是往右边走5步。”她歪着头数了数，突然拍了下手，笔尖在纸上重重一点：“走到第2格了！所以答案是2?”我刚点头，她就蹦起来，把作业本往桌上一放：“早说用数轴嘛，比课本上的字好懂多了！”说完，她又跑回书桌前，嘴里还念叨着“左减右加”，笔在纸上写得沙沙响。 【点评】1.符合人物身份与年龄。妹妹用“戳来戳去”“总记混”显露出对负数运算的困惑，语言直白孩子气：“我”以“躲猫猫”“晒太阳”作比讲解，贴合哥哥耐心引导的身份。 2.结合神态与动作。“小眉头皱得紧紧的”“歪着头数了数”“拍了下手”“蹦起来”展现妹妹从困惑到顿悟的变化；“放下手里的书”“拿过她的笔”“画了条数轴”体现“我”的耐心，让对话更具画面感。 类文阅读 菜虎 孙犁 ①东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱（hū  tuó）河北种菜园的村庄趸（dǔn）菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 ②那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 ③一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。 ④A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。 ⑤这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” ⑥有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 ⑦人们很快就干黄干瘦了，年老有病的不断死亡，也买不到棺木，都用席子裹起来，找干地方暂时埋葬。 ⑧那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 ⑨孩子们不懂事，有时问她： ⑩“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” ⑪她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” ⑫孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 ⑬“鬼子来了。”孩子们站起来。 ⑭作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 ⑮又过了不久，传说菜虎一家入了教。 ⑯又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” ⑰我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” ⑱“人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 ⑲可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 ⑳菜虎和他多病的老伴早死了。 ㉑B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 【思考】回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念。杨绛带着愧疚……本文作者孙犁也带着特有的态度，请联系上文内容及以下两则材料，从下列三个词语中，任选你认同的两种态度，提说你的看法。 材料一： 他为乡里这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见。让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生。 ——摘自孙犁《乡里旧闻》简介 材料二：凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者。 ——孙犁 ①温情   ②悲悯    ③赞许 【答案】示例：作者在回忆菜虎一家水灾前的生活时，是充满温情的。他将菜虎运菜时车轮发出的声音比喻为“音乐”“歌”，并记录了菜虎妻子为他做饭的温馨细节。水灾发生后，菜虎一家陷入困境，对盼儿的开朗能干，作者也暗含赞许之情。然而，故乡这些默默无闻的小人物，扑朔的命运却令人唏嘘。晚年的作者写作《乡里旧闻》，为他们留下了只言片语，让我们见到了生命凯歌的转瞬落幕，是站在人道主义的高度去思考的，冷静的笔触后，有巨大的悲悯与同情。 素材积累 一、文化拓展 荷花淀派 荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神语言，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。 二、经典美文 荷花定（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编著席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问： “他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说： “今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 链接中考 环境描写及其作用 【考点解读】 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境指能反映社会特征和时代特征的建筑、场所、陈设、民风民俗等。自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 主要设问方式 1.联系前文内容，赏析第×段画线句的环境描写。 2.请分析第×段中环境描写的作用。 3.请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。 【答题技巧】 自然环境描写的作用：①渲染气氛，为刻画人物形象作铺垫；②烘托人物心情，推动情节发展；③暗示或深化主题。 社会环境描写的作用：①交代人物活动的时代背景，揭示复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；③反映社会本质，暗示文章主题。 【真题训练】 阅读下面的文字，完成问题。                   吴召儿 孙犁 我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。        我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。        有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：吴召儿！        我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：念书吗？        对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！        她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白、柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。         十一月反扫荡。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。        真是，村长也在抱怨，这是“反扫荡”呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！        尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。女孩子笑着，走吧，同志！说着就跑下坡去。        在路上，她走得很快，我跑上前去问她：我们先到哪里？        先到神仙山！她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。        到了神仙山，我有亲戚。她说，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！        天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中。突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。        北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。        这都是我们的同志。吴召儿大声对她姑说，快给他们点火做饭吧！老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。        吴召儿和她姑有说不完的话。        你爹给你买的新袄？姑问。        他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。        我们在这高山顶上休息了一天。        以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。        清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！        敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：你去集合人，我去截免崽子们一下。她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。        我喊：红棉袄不行啊！         我要伪装起来！吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！       她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。        当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。        不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。   1949年11月 （选自《孙犁文集》，有删改》 1.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A．小说以“我”的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。 B．小说通过我们和老乡一起生活、“我”组织妇女识字班等内容，表现了抗战时期融洽的军民关系。 C．小说以“红棉袄”为线索串联起吴召儿的故事，“红棉袄”的多次出现使人物形象逐渐丰满。 D．“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，从山顶观景的视角呈现出月夜的梦幻美。 2.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 ✮（1）我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。（文章开篇的景物描写有何作用？） （2）①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ②我要伪装起来！吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。 （从上面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？） 3。文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容和加点词语意蕴，说说你对这句话的理解。    【答案】 1.C 2.①交代故事发生的时间与地点；写出秋天的生机与热烈；渲染了一种轻松、欢快的气氛。 ②从吴召儿的笑声中看到了一个天真可爱、聪明机智、乐观开朗的女孩形象。 3.吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命热情感染着他人。在那段抗战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神将代代传承与发扬，表达了作者对革命精神的赞美。 【解析】 1.本题考查对文章情节内容的理解。 ABD.正确。 C.有误，“红棉袄”不是文章线索，文章开头吴召儿出场时并未穿“红棉袄”。 故选：C。 2.本题考查词句品味。 ①此处的景物描写中，“秋天”点名了时间；“枣儿正红，芦苇正吐花”描写了秋天景致的热烈，充满活力，渲染出了欢快的气氛。 ②第1处的“笑”发生在这个姑娘在为“我们”带路的过程中，虽山路艰难，可她轻松应对，笑靥如花，没有丝毫畏惧与娇羞，可见她的乐观与天真可爱。第2处的笑是在姑娘即将去迎战敌人时，面对敌人，从容应对，可见其乐观与机智。据此作答，意对即可。 3.本题考查对文句内涵的理解。解答此题，需要分析出人物形象及其所蕴含时代精神意义。“她的生活中”彰显了这个人物的精神风貌，即：乐观自信、勇敢无畏及充满革命热情；“那段岁月会在我们这一代生活里放光的”是说她的精神将得到传承和发扬。据此作答，意对即可。 语文知识 连词（教材第81页） 【知识梳理】 定义 连接词、词组、句子或段落的词，是表示它们之间逻辑关系的虚词。 常 用 词 表并列 和、跟、与、同、及 表转折 虽然、却、但是、然而、不过 表选择 或、或者、还是、不是⋯⋯就是⋯⋯ 表递进 而且、况且、并且 表条件 假如、只要、除非 表因果 因为、由于、因此 表假设 若、如果、倘若 【跟踪训练】 1.下列句子分析与判断错误的一项是（    ） A．“雕刻家想让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，崇拜这位英雄。”这句话运用了排比的修辞手法。 B．“最”“哎呀”“因为”“关于”的词性依次是副词、叹词、连词、动词。 C．文言文中称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分别是爱称、自称、敬称。 D．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。句子无语病。 【答案】B 【解析】考查对基础知识的理解。 B.“关于”是介词，不是“动词”。故选B。 2.对下面语境中加点词语词性分析正确的一项是（   ） A．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（“仿佛”和“满”都是副词。） B．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。（“很”是形容词；“嘎叽”是拟声词。） C．她由衷地赞叹：“啊呀，简直是美极了！”（“啊呀”是拟声词；“简直”是副词。） D．鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。（“在”是介词，“和”是连词。） 【答案】A 【解析】此题考查词性。 B.“很”是副词，不是形容词； C.“啊呀”是感叹词，不是拟声词； D.“和”是介词，不是连词； 故选A。 3.下列加点字的词性使用错误的一项是（   ） A．他只说了一句话：“我不能走。”（副词） B．我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。（连词） C．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。（叹词） D．他从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（介词） 【答案】C 【解析】本题考查词性使用。 C.“嘎叽”是形容扁担发出的声音，是拟声词，不是叹词；故选C。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 11 山地回忆（学生版） 内容主旨 本文以 为线索，描写了“我”在烽火连天的抗日战争时期，和根据地一户人家交往的事，表现了战争年代军人与老百姓之间亲如一家的 之情。 背景探寻 1941年，正值抗日战争进入相持阶段，日寇对广大华北农村进行严酷的扫荡，给人民造成了极大的灾难。但是，广大抗日军民并没有在日寇的铁蹄下屈服，他们紧密团结，艰苦奋斗，结下深厚的情谊，为抗日战争的伟大胜利作出了贡献。1949年12月，回忆起往日的战斗岁月，孙犁感慨万千，于是写下《山地回忆》这篇再现军队与山地人民鱼水深情的回忆性质的文章。 字词梳理 瘪( )： 。 玉黍(yù ): 。 袄襟(ǎo )： 。 剪裁(jiǎn cái)： 。 包袱(bāo fu)： 。 盈余(yíng yú)： 。 破绽(pò )： 。 激荡(jī dàng): 。 爬山越岭(pá shān yuè lǐng): 。 土 (tǔ diàn): 。 穷山恶水(qióng shān è shuǐ): 。 作家作品 【作家简介】 孙犁(1913—2002)，河北安平人，现当代著名小说家、散文家，文学流派“ ”的创立者、代表作家。他的小说熔写景和抒情于一炉，风格清新，充满诗情画意，具有诗化特质。主要作品有小说与散文集《 》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》。 知识链接 【文体知识】 散文化小说 散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。 质疑探究 1.本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。      2.孙犁的小说擅长使用以小见大的手法，请简要分析“袜子”是如何体现这一点的。 习题解答 一 文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事?其中详写和略写的件分别是什么?试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。        二 重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，从人物刻画、情节转换、主题表达等方面做一些批注，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。     三 本文描绘了不少生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。试找出相关词句或段落，加以体会。 四 本文是抗日战争题材的作品，同类作品你还了解哪些？与同学交流。有兴趣的话，拓展阅读孙犁的《白洋淀纪事》。 结构图解 山地回忆 想买几尺布 决定做袜子 做了袜子 民拥军，军爱民 一双袜子 买织布机 军民鱼水情 袜子的下落 送几尺布 写作借鉴 1.以小见大，寓意深刻。 小说通过“一双袜子”这一微小物件展开故事，以河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，展现了战争年代军民之间的鱼水深情。作者将宏大主题融入日常细节，从普通人的生活折射出民族精神，体现了“以小见大”的创作手法。 2.结构精巧，首尾呼应。 小说采用倒叙与插叙相结合的结构，以“买布”为线索，将现实与回忆交织。开头由农民代表的穿着引发回忆，结尾又回到买布的情节，形成闭环结构，使故事紧凑而富有层次感。 3.语言质朴，诗意盎然。 小说语言简洁明快，充满乡土气息，大量使用地方特色口语，如“挂火”“踢倒山”等，增强了故事的真实感。同时，作者以诗化的语言描写环境和人物，营造出清新自然的氛围。 4.情感真挚，主题深远。 作品通过军民互助的故事，展现了战争年代的坚韧与温情，表达了对土地、劳动和人民的敬意。作者以细腻的情感描写，传递出对那段历史的怀念与思考，使作品具有深沉的历史厚重感。 读写共生 巧用对话塑造人物形象 【示例分析】 精彩的对话描写不仅能推动情节的发展，交代作品的背景，还能生动自然地表现人物的教养、气质、风度、心理等，使人物形象更加丰满。对话描写需注意以下几点： 方法指导 范例展示 1.要符合人物身份：不同的人受生活环境、教育程度等方面的影响，说出来的话具有不同的特点。 “你真讲卫生呀！” 八路军战士用夸赞缓和气氛，符合其身份。 “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！” 这样略显粗鲁的话，体现出女孩子直爽的性格，符合山村女孩子的身份。 2.要契合特定场合：人物的语言都是在一定的场合中说出来的，要注意对话和场合的一致性。若对话是在肃穆的场合里，双方的语气就要轻柔、庄重一些；若对话是在嘈杂的环境里，双方的语气就要急促、强烈一些。 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 寒冬凛冽时，“我”和女孩子隔得远，大声说话，既符合当时的场景（需大声才能听清），也表现出双方对彼此的不满。 3.要结合人物的神态、动作：对话描写不能只写人物的语言，还要夹杂一些对人物神态、动作的描写，这样才能更准确地表现人物心理，展现人物性格。 “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 一系列动作干脆利落，表现了女孩子泼辣爽快的特点，最后的“笑”则缓和了气氛，显露出她觉出失礼却不肯认错的心理。 4.要成为作品的有机组成部分：运用对话描写来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉；通过对话描写介绍环境或时代背景；借人物之口进行议论以深化主题等。 女孩子说的“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”，点出抗日战争的背景及对侵略者的恨；“我”回应“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的”，体现出“我”抗日的坚定意志和必胜信心；女孩子问“光着脚打下去吗？”，由对侵略者的恨转到对战士的关爱，引出下文做袜子的情节。 总之，生动有趣、形式灵活的对话描写，会让读者产生如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。我们刻画人物形象时，可以适当运用对话描写。 【仿写实践】 运用上面讲到的知识，以学校生活或家庭生活为素材，写一段对话。 类文阅读 菜虎 孙犁 ①东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱（hū  tuó）河北种菜园的村庄趸（dǔn）菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。 ②那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。 ③一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。 ④A．也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。 ⑤这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。” ⑥有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。 ⑦人们很快就干黄干瘦了，年老有病的不断死亡，也买不到棺木，都用席子裹起来，找干地方暂时埋葬。 ⑧那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。 ⑨孩子们不懂事，有时问她： ⑩“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？” ⑪她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！” ⑫孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。 ⑬“鬼子来了。”孩子们站起来。 ⑭作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立了一座教堂，但这个村庄没有一家入教。 ⑮又过了不久，传说菜虎一家入了教。 ⑯又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。” ⑰我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？” ⑱“人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。 ⑲可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。 ⑳菜虎和他多病的老伴早死了。 ㉑B．现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。 【思考】回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念。杨绛带着愧疚……本文作者孙犁也带着特有的态度，请联系上文内容及以下两则材料，从下列三个词语中，任选你认同的两种态度，提说你的看法。 材料一： 他为乡里这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见。让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生。 ——摘自孙犁《乡里旧闻》简介 材料二：凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者。 ——孙犁 ①温情   ②悲悯    ③赞许 素材积累 一、文化拓展 荷花淀派 荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满浪漫主义气息和乐观精神语言，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。 二、经典美文 荷花定（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编著席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问： “他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说： “今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 链接中考 环境描写及其作用 【考点解读】 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境指能反映社会特征和时代特征的建筑、场所、陈设、民风民俗等。自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 主要设问方式 1.联系前文内容，赏析第×段画线句的环境描写。 2.请分析第×段中环境描写的作用。 3.请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。 【答题技巧】 自然环境描写的作用：①渲染气氛，为刻画人物形象作铺垫；②烘托人物心情，推动情节发展；③暗示或深化主题。 社会环境描写的作用：①交代人物活动的时代背景，揭示复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；③反映社会本质，暗示文章主题。 【真题训练】 阅读下面的文字，完成问题。                   吴召儿 孙犁 我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。        我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。        有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：吴召儿！        我听见嗤的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：念书吗？        对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！        她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白、柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。         十一月反扫荡。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。        真是，村长也在抱怨，这是“反扫荡”呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！        尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。女孩子笑着，走吧，同志！说着就跑下坡去。        在路上，她走得很快，我跑上前去问她：我们先到哪里？        先到神仙山！她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。        到了神仙山，我有亲戚。她说，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！        天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中。突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。        北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。        这都是我们的同志。吴召儿大声对她姑说，快给他们点火做饭吧！老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。        吴召儿和她姑有说不完的话。        你爹给你买的新袄？姑问。        他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。        我们在这高山顶上休息了一天。        以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。        清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！        敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：你去集合人，我去截免崽子们一下。她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。        我喊：红棉袄不行啊！         我要伪装起来！吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！       她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。        当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。        不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。   1949年11月 （选自《孙犁文集》，有删改》 1.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A．小说以“我”的视角讲述了红衣女孩吴召儿的生活与战斗故事，展现了她的外在美和内在美。 B．小说通过我们和老乡一起生活、“我”组织妇女识字班等内容，表现了抗战时期融洽的军民关系。 C．小说以“红棉袄”为线索串联起吴召儿的故事，“红棉袄”的多次出现使人物形象逐渐丰满。 D．“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，从山顶观景的视角呈现出月夜的梦幻美。 2.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 ✮（1）我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。（文章开篇的景物描写有何作用？） （2）①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ②我要伪装起来！吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。 （从上面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？） 3.文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容和加点词语意蕴，说说你对这句话的理解。    语文知识 连词（教材第81页） 【知识梳理】 定义 连接词、词组、句子或段落的词，是表示它们之间逻辑关系的虚词。 常 用 词 表并列 和、跟、与、同、及 表转折 虽然、却、但是、然而、不过 表选择 或、或者、还是、不是⋯⋯就是⋯⋯ 表递进 而且、况且、并且 表条件 假如、只要、除非 表因果 因为、由于、因此 表假设 若、如果、倘若 【跟踪训练】 1.下列句子分析与判断错误的一项是（    ） A．“雕刻家想让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，崇拜这位英雄。”这句话运用了排比的修辞手法。 B．“最”“哎呀”“因为”“关于”的词性依次是副词、叹词、连词、动词。 C．文言文中称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分别是爱称、自称、敬称。 D．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。句子无语病。 2.对下面语境中加点词语词性分析正确的一项是（   ） A．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（“仿佛”和“满”都是副词。） B．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。（“很”是形容词；“嘎叽”是拟声词。） C．她由衷地赞叹：“啊呀，简直是美极了！”（“啊呀”是拟声词；“简直”是副词。） D．鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。（“在”是介词，“和”是连词。） 3.下列加点字的词性使用错误的一项是（   ） A．他只说了一句话：“我不能走。”（副词） B．我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。（连词） C．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。（叹词） D．他从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（介词） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $