精品解析：山东省临沂市沂水县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（B卷）

九年级语文单元作业（B卷） 2026年2月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，过往时光里，你们以汗水为理想铺路，每一步都扎根生长，每一滴都折射光芒。愿在这份岁末的答卷上，写下扎实的今朝，迎接熠熠生辉的新年。 一、积累与运用（20分） 九年级一班开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合实践活动，全班同学分工合作编写班史，为青春留痕。下面是文字撰写组同学创作的班史序言初稿，请你帮助完成编校工作。 ①岁月如歌，青春的扉页写满我们并肩的过往。②三年时光里，我们在课堂上（高谈阔论/畅所欲言），在文字的熏陶下共同成长。③老师讲解古文总是（绘声绘色/栩栩如生），引领我们穿越时空，与先贤对话。④操场上，我们奋勇争先，尽显少年意气。⑤这些鲜活的画面，深深烙印在心底。⑥今天，站在毕业的路口，你是选择驻足回望？还是勇敢向前？⑦回首过去，我们告别怯nuò与迷wǎng，积攒前行力量。⑧展望未来，我们（胸有成竹/了然于心），对前路信心百倍。⑨我们应当坚定理想，无时无刻准备着迎接新的挑战。 1. 文稿中加横线的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 熏陶（táo） 烙（luò）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（罔） B. 熏陶（tāo） 烙（lào）印 怯nuò（濡） 迷wǎng（惘） C. 熏陶（tāo） 烙（luò）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（罔） D. 熏陶（táo） 烙（lào）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（惘） 2. 体会近义词的微妙区别，文稿括号处的成语，选择最为恰当的一项（ ） A. 高谈阔论 绘声绘色 了然于心 B. 畅所欲言 栩栩如生 了然于心 C. 畅所欲言 绘声绘色 胸有成竹 D. 高谈阔论 栩栩如生 胸有成竹 3. 文稿中第⑥句有一处标点运用错误，第⑨句有一处语病。请你提出修改意见。 第⑥句，修改意见：__________。 第⑨句，修改意见：__________。 4. 策划组同学挑选了三幅画，计划用其中一幅作为班史纪念册的封面。请你从这三幅画里选一幅，并结合画面内容说明选择的理由（不少于50字）。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 将第一个问号改为逗号。 ②. 将“无时无刻”改为“无时无刻不”。（或将“无时无刻”改为“每时每刻”“时时刻刻”） 4. 示例一：我选图①。画面为大海之上，一艘小船扬帆起航、向着太阳进发，身旁有海鸥展翅翱翔。扬帆的小船象征朝着目标坚定前行，海鸥代表自由与勇敢。整体画面寓意同学们在青春的海洋上扬帆奋进，伴着勇气与希望勇敢奔赴理想彼岸。 示例二：我选图②。画面是蓝天下一片盛放的向日葵，始终面向太阳，代表着热情、坚定和积极向上的态度。寓示班级同学积极向上、热情坚定、未来一片光明。 示例三：我选图③。画面为一张同学合影，背景为辽阔的天地。搭配“岁月如歌”四个大字，彰显着成长的天地广阔无边，合影和同学们昂扬的姿态突出同学们的青春活力和友谊。 【解析】 【1题详解】 注意“陶”“烙”字的读音，注意“懦”“惘”字的写法。 【2题详解】 第一空： 高谈阔论：指漫无边际地大发议论，多含贬义，形容说话不切实际或态度傲慢。畅所欲言：指痛痛快快地把想说的话都说出来，形容心情舒畅，没有顾虑。文中描述的是一个积极、和谐的学习场景，应选“畅所欲言”。 第二空： 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，侧重于声音和色彩的描绘，常用来形容讲故事或讲课。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，像活的一样，侧重于视觉上的逼真感，常用来形容画作、雕塑等艺术品。句中主语是“老师讲解古文”，属于口头叙述和教学行为，应选“绘声绘色”。 第三空： 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑，侧重于对未来的计划和信心。了然于心：指心里非常明白，侧重于对现状或事实的了解清楚。句中强调的是面对未来挑战时的准备充分和信心十足，应选“胸有成竹”。 【3题详解】 第⑥句：这是一个选择问句。在选择问句中，虽然包含两个或多个选择项，但整个句子只表达一个完整的疑问语气。因此，中间的停顿应该用逗号，只在句末使用问号。原句在第一个选择项后误用了问号，割裂了句子的连贯性。应将第一个问号改为逗号。 第⑨句：否定词误用（逻辑错误）。“无时无刻”意为“没有时刻”，本身含有否定意义。它通常与“不”连用，构成双重否定“无时无刻不”，表示“每时每刻都”的意思，以此加强肯定语气。原句缺少了“不”字，导致句意与想要表达的“时刻准备着”意思截然相反。应将“无时无刻”改为“无时无刻不”，或将“无时无刻”改为“每时每刻”/“时时刻刻”。 【4题详解】 解答此题，首先仔细观察画面细节，图①展现大海、帆船、海鸥与太阳，充满动感；图②呈现蓝天之下盛放的向日葵，色彩明亮温暖；图③则以背影合影、辽阔天地和“岁月如歌”书法标题营造出深远意境。其次挖掘其象征意义——帆船代表拼搏远航，向日葵寓意阳光希望，合影承载友谊回忆。接着紧扣活动主题“岁月如歌——我们的初中生活”，将画面内涵与“青春”“成长”“奋斗”“友情”等关键词有机融合，确保立意契合纪念册主旨。最后规范表述，采用“我选图X。画面描述了……（内容），象征着……（寓意），契合了……（主题）”的结构，使理由清晰有力、字数达标、逻辑严密，从而完成有深度、有温度、有文采的封面选择阐释。 示例一：我选图①。画面描绘了一艘小船在波涛汹涌的大海上扬帆破浪，迎着初升的太阳前行，海鸥在旁伴飞。这寓意着我们的初中生活如同航海，虽有风浪但充满希望。帆船象征着我们班级团结一心、乘风破浪的勇气，激励我们在未来的征途中不畏艰难，驶向理想的彼岸。 示例二：我选图②。画面中金黄的向日葵在蓝天下竞相绽放，花盘始终朝向太阳，生机勃勃。向日葵代表着阳光、信念和积极向上的力量，正如我们九年级一班每位同学的精神面貌。它象征着我们在三年的时光里如花朵般茁壮成长，永远心怀光明，以热情的姿态拥抱美好的未来。 示例三：我选图③。画面展示了三位少年并肩坐在草地上眺望远方，背景是辽阔的山川，配以“岁月如歌”的题字。这幅图定格了我们同窗共读的美好瞬间，象征着纯真的友谊和广阔的胸怀。它完美契合“岁月如歌”的主题，提醒我们要珍惜这段难忘的青春记忆，带着彼此的祝愿走向更广阔的天地。 5. 请你为下面这则新闻拟写标题，不超过20字。 ①骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖的文化盛宴。 ②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。 ③2026年春晚主标识从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。 ④“奋斗创造奇迹。”在“十五五”开局之年的新春，总台马年春晚将以“骐骥驰骋”的昂扬之姿，陪伴全球华人一起迎接生机勃勃、吉祥美满的马年新春。 （选自《央视新闻》公众号） 【答案】总台发布2026春晚“骐骥驰骋”主题及主标识 【解析】 【详解】拟写新闻标题需紧扣导语提取核心要素：本则新闻第①段明确交代了主体“2026总台春晚”、事件“发布”以及关键对象“主题和主标识”，其中主题“骐骥驰骋”最具新闻价值与辨识度；第②至④段关于主题出处、设计理念及意义的阐述均为支撑性细节，标题中应略去；将上述核心信息整合并精简，把“中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》”压缩为“2026总台春晚”，主题全称简化为核心词“骐骥驰骋”，既要准确概括新闻事实，又要突出马年春晚的特色，且不能超过20字。故标题可拟为：总台发布2026春晚“骐骥驰骋”主题及主标识。 6. 下列关于文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 京剧是中国的国粹之一，它以“唱、念、做、打”为四大表演手段，代表剧目有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《群英会》《空城计》等。 B. 序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多为对他人的批评、警示之词。表是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 C. 高尔基，俄国作家，主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》是他写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。 D. 《左传》即《春秋左氏传》，是中国古代的一部国别体史书，旧传为春秋时期左丘明所作，《曹刿论战》就选自这部儒家经典。 【答案】A 【解析】 【详解】B.赠序多为勉励、祝福之词，非“批评、警示”； C.高尔基是苏联作家，非俄国作家； D.《左传》是编年体史书，非国别体。 7. 按体裁对古诗文进行整理和批注，请你完善下列表格。 体裁 名句 批注 歌行体 （1）____________，____________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 一动一静，一红一白，色彩鲜明。生动的细节，传神地写出了天气奇寒。 律诗 （2）____________，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》） 巧借两个地名，写出了国事危急和个人命运坎坷。 词 （3）____________？青衫湿！（秋瑾《满江红》） 抒发词人知音难觅的苦闷，以及抱负难以施展的惆怅之情。 （4）____________，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 运用对偶的手法，描写了士兵们分食牛肉，军中奏起战斗乐曲的场面。 曲 （5）伤心秦汉经行处，____________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 序 （6）以中有足乐者，____________。（宋濂《送东阳马生序》） 在意的是精神的富足，表明了作者不羡慕锦衣玉食的原因。 表 （7）苟全性命于乱世，____________。（诸葛亮《出师表》） 上联：淡泊明志，隆中一对名千古； 下联：鞠躬尽瘁，出师一表传万世。 【答案】 ① 纷纷暮雪下辕门 ②. 风掣红旗冻不翻 ③. 惶恐滩头说惶恐 ④. 莽红尘何处觅知音 ⑤. 八百里分麾下炙 ⑥. 宫阙万间都做了土 ⑦. 不知口体之奉不若人也 ⑧. 不求闻达于诸侯 【解析】 【详解】注意“暮、辕、掣、惶、莽、觅、麾、炙、阙、侯”等字的写法。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（4分） 阅读下面诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 ①此诗作于苏轼四十一岁，他经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开朝廷，带着淡淡的忧愁，在地方为官。 8. 下列对【甲】【乙】两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】词以豪迈笔触写出苏轼出猎的壮阔场景，表达了为朝廷效命的坚定决心；【乙】诗借梨花之景，抒发人生体悟，情感真挚深切。 B. 两首诗词均含“景”的描写，【甲】词侧重壮阔的出猎实景，【乙】诗聚焦清新的梨花之景，景与情的结合方式不同。 C. 【甲】词“鬓微霜，又何妨”体现苏轼虽年事渐高，却豪情依旧，尽显其豁达乐观的性格；【乙】诗“柳絮飞时花满城”，以柳絮纷飞反衬梨花凋零，暗含春光将尽的惋惜。 D. 【甲】词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直抒胸臆；【乙】诗“人生看得几清明”以反问收束，情感表达更含蓄。 9. 请结合诗词内容，简要分析苏轼在【甲】【乙】两首诗词中表达的情感有何不同。 【答案】8. C 9. 《江城子·密州出猎》中，苏轼借出猎的壮阔场景，抒发了自身昂扬的意气、豪迈的胸怀，以及渴望驰骋疆场、报效国家的壮志豪情；《东栏梨花》中，苏轼以洁白易谢的梨花为喻，感叹春光短暂、时光易逝，暗含对人生无常的淡然怅惘之情。 【解析】 【导语】这两首都是苏轼中年外放为官时的作品，情志风格截然不同。《江城子·密州出猎》借出猎壮阔场面，抒发词人渴望报国建功的豪情，尽显狂放豁达的英雄意气。《东栏梨花》则借城东素雅梨花，叹春光易逝、人生短促，在历经变故的淡淡惆怅里，藏着苏轼对人生的通透清省，婉约深致，余味悠长。 【8题详解】 C.乙诗“柳絮飞时花满城”写的是暮春时节柳絮飘飞，梨花盛放满城的景象，并不是“反衬梨花凋零”，表述有误。 【9题详解】 【甲】词《江城子·密州出猎》上片写的是诗人牵着黄犬、擎着苍鹰、带着随从和满城百姓出猎的场景，抒发了自身昂扬的意气、豪迈的胸怀；下片借历史典故委婉地表达了词人的愿望。“持节云中，何日遣冯唐”意思是什么时候皇帝会派人来，就像汉文帝派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的罪一样。这句词中，作者以魏尚自比，表达了渴望得到朝廷重用的愿望。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是我将使劲力气把雕弓拉得像满月形状，朝着西北方瞄望，射向侵略者军队。这句词中，作者表达了愿杀敌报国，建功立业的决心。据此可知，【甲】词借出猎的壮阔场景，抒发了自身昂扬的意气、豪迈的胸怀，表达作者渴望重新得到朝廷重用，驰骋疆场，杀敌报国，为国效力的坚定决心和爱国情怀； 【乙】诗《东栏梨花》前两句描绘出柳树由浅绿变深青，梨花盛开满城皆白的景象，暗含春色已暮的感慨，因而露出伤春之情。所以，诗的感情基调是感伤、惆怅。后两句“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”的意思是：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明？结合注释可知，诗人还含蓄地表达了对人生无常的淡然怅惘之情。据此可知，诗人借用梨花作意象，寄托人生感悟，抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 ②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《战国策·唐雎不辱使命》） 【乙】齐孝公伐鲁，鲁僖公使展喜犒师。齐侯曰：“鲁人恐乎？”展喜对曰：“小人恐矣君子则否恃先王之命世世子孙无相害也。”齐侯曰：“室如县罄①，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、太公股肱②周室，夹辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！载在盟府，太师职之。’桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，（ ）匡救其灾，昭旧职③（ ）。及君即位，诸侯之望曰：‘其率④桓之功！’我敝邑用不敢保聚⑤。曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？’君必不然。恃此而不恐。”齐侯乃还。 （节选自《左传·展喜犒师》） 【注】①罄：同“磬”，古代中空的石制打击乐器，形容家中空无所有，十分穷困。②股肱：辅佐，辅助。③旧职：指齐桓公作为诸侯盟主所承担的职责。④率：遵循。⑤保聚：修筑城防、聚集民众（备战）。 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“秦王不说”的“说”同“悦”，意为“高兴”；乙文中“室如县罄”的“县”同“悬”，意为“悬挂”，二者均为通假字。 B. 甲文中“此庸夫之怒也，非士之怒也”是判断句，用“……也”表判断；“受地于先王”是状语后置的倒装句，正常语序为“于先王受地”，这两种都是文言文中的常见句式。 C. 甲文中的秦王与乙文中的齐孝公，在使者据理力争后，都因理屈词穷而勃然大怒，这充分体现了战国时期强国君主在面对反抗时蛮横无理的共同本质。 D. 甲乙两文均以弱国对抗强国为背景，甲文以激烈对话推动冲突，凸显唐雎的刚勇；乙文以问答展开情节，展现展喜的智辩，均以弱国化解强国威胁收尾，彰显了正义与智慧的力量。 11. 在【乙】文中括号内依次填入下列词语，最恰当的一项是（ ） 桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，（ ）匡救其灾，昭旧职（ ）。 A. 而 也 B. 而 矣 C. 以 也 D. 以 焉 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的字母依次填写到答题卡的指定位置。 小人A恐B矣C君子D则否E恃F先王之命G世世子孙无相害也 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？ 14. 【甲】【乙】两文均展现了弱国使者的外交智慧，唐雎与展喜的应对方式虽有不同，却都彰显出可贵的精神力量。请结合两文内容，概括二人身上共同体现出的精神。这种精神在当今社会仍有重要现实价值，请从“人际交往”或“我国外交立场”中任选一个角度，联系现实谈谈你的思考和感悟。（不少于50字） 【答案】10. C 11. A 12. CEG 13. 难道您继位九年，就要背弃先王的遗命、废弃自己的职责吗？这如何对得起先君呢？ 14. 不畏强权、从容镇定（不卑不亢）、坚守立场、敢于斗争的爱国担当精神。 示例一：（人际交往角度）与人相处应当平等尊重，遇矛盾坚守底线，有理有据回应，不卑不亢，尽显君子之风。 示例二：（中国外交角度）我国在台湾问题上坚持一个中国原则，以国际法为据，坚决反对美日霸权干涉，坚定捍卫国家主权，正是这种精神的生动体现。 【解析】 【导语】甲文叙唐雎出使秦国，以布衣之怒对抗天子之怒，不辱使命保全安陵，塑造其忠勇果敢、有胆有识的形象。乙文记展喜犒齐师，借先王之命说理，令齐师退兵，尽显机智善辩。两文均以对话推动情节，凸显外交使臣的胆识与才略。 【10题详解】 C.【甲】文第④段写“秦王色挠，长跪而谢之”，秦王最终道歉，未勃然大怒；【乙】文写“齐侯乃还”，齐孝公退兵，也未发怒，选项中“都因理屈词穷而勃然大怒”与原文不符。 【11题详解】 A.第一空：“弥缝其阙，（）匡救其灾”，意思是“弥补他们的过失，救助他们的灾难”，两句为并列关系，“而”表并列，故选“而”。 第二空：“昭旧职（）”，意思是“这是为了显扬齐国先祖的职责”，为判断句，“也”用于句末表判断，故选“也”。 【12题详解】 句意：小人害怕了，君子却不害怕，我们依靠先王的命令，世世代代的子孙都不互相侵害。 “矣”是文言句末语气词，用于陈述语气完结，“小人恐矣”句意完整，指小人感到害怕，因此在“矣”后断开；“君子则否”与前文“小人恐矣”形成对比，表意完整，指君子却不害怕，句意至此结束，因此在“否”后断开；“恃先王之命”是动宾结构，意为依仗先王的命令，表意完整，后文“世世子孙无相害也”是另一个完整分句，因此在“命”后断开。 正确断句：小人恐矣|君子则否|恃先王之命|世世子孙无相害也 【13题详解】 注意重点单字的意思： 嗣：继承；弃：背弃；废：废弃；若……何：固定句式，对……怎么办、怎么对得起……。 【14题详解】 共同精神：【甲】文中唐雎面对秦王“天子之怒”的威胁，以“士之怒”挺剑而起，不惜牺牲生命，也要坚守安陵国土；【乙】文中展喜面对齐孝公“鲁人恐乎”的质问，引先王之命据理力争，坚守鲁国立场。二人身上均有不畏强权、从容镇定（不卑不亢）、坚守立场、敢于斗争的爱国担当精神。 根据上述精神，选定角度，结合当下现实事例，紧扣提炼出的精神展开论述，言之有理，符合字数要求即可。 示例一（人际交往角度）：在人际交往中，我们要秉持不卑不亢的态度，坚守自己的原则与底线，面对他人的无理要求时，不怯懦退让，以理性且坚定的方式回应，既能维护自身尊严，也能构建平等和谐的人际关系。 示例二（我国外交立场角度）：面对国际上部分国家的霸权行径与无理挑衅，我国始终坚守国家主权与领土完整的立场，不畏强权、敢于发声、坚决斗争，用实际行动维护国家利益，彰显了大国的责任与担当。 【点睛】参考译文 【甲】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换小的，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这仅仅五百里的土地呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿白色丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！” 【乙】齐孝公攻打鲁国，鲁僖公派展喜慰劳齐国军队。齐孝公说：“鲁国人害怕吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子却不害怕，我们依靠先王的命令，世世代代的子孙都不互相侵害。”齐孝公说：“百姓家像挂着的空磬一样一无所有，田野里连青草都没有，你们依仗什么而不害怕？”展喜回答说：“依仗先王的命令。从前周公、太公辅佐周王室，在左右协助成王。成王慰劳他们，还赐给他们盟约，说：‘世世代代的子孙，不要互相侵害！’这个盟约藏在盟府之中，由太师掌管着。齐桓公因此联合诸侯，解决他们之间的不和，弥补他们的过失，救助他们的灾难，这是为了显扬齐国先祖的职责。等到您即位，诸侯都盼望说：‘他会遵循齐桓公的功业！’我们鲁国因此不敢修筑城防、聚集民众备战。人们说：‘难道他即位九年，就背弃先王的命令、废弃盟主的职责吗？他怎么向先君交代呢？’您一定不会这样做的。我们依仗这个而不害怕。”齐孝公于是撤兵回国。 （三）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一 ①国家卫生健康委员会负责人宣布实施“体重管理年”3年行动，旨在通过建立支持性环境、提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况。这不仅体现了国家对公众健康的高度重视，也标志着我国肥胖及相关慢性病防控工作进入系统化、精准化新阶段。 ②《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》显示，我国成人超重肥胖率超过50%，学龄儿童达19%；根据《2024年世界肥胖报告》，中国超重肥胖率增速居全球前列，成人全球排名第19位，儿童排名第12位。我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医疗卫生体系的负担。 ③肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。长期以来，我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要“管住嘴、迈开腿”就能解决问题。然而，体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任。 （摘编自《中国新闻周刊》2025年3月24日） 材料二 ①国家将体重管理纳入行动议程，既是对民生关切的积极回应，也是促进“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变的关键落子。 ②体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共卫生服务的温度。 ③相比减重，更深层挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 ④当然，对“减重倡议”也要系统认识，避免陷入碎片化迷雾。体重管理不能成为对某种体形的刻板追求，健康之美应有“千姿百态”的注脚。体重管理更不能背离科学指引，将减肥等同于偏激尝试，损伤健康根基。健康的体重不是“秤上的绝对值”，而是身心协调的动态平衡。唯有以科学为尺、以健康为度，才能让减重行动实现质和效的双丰收。 ⑤健康是人生之基，更是国之大计。“体重管理年”背后，既有对国民健康的深刻洞察，也蕴含着对健康中国建设的系统谋划。在轻盈的脚步中遇见更有活力的自己，这或许便是“体重管理”最深远的启示。 （摘编自《新华每日电讯》2025年3月18日） 材料三 ①“肥胖困局”如何破解？多位医疗相关领域专业人士提出了各自见解： ②“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入。人们早晨起床需要多摄入一些碳水，以应对上午学习工作的脑力和体力消耗，晚上运动后可以多摄入一些蛋白质，有助于长肌肉。” ③“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足。肥胖防控需‘关口前移’，要构建预防为主、防治结合的体系化健康管理机制。” ④另外，为提高学生体质健康水平，教育领域也正在行动。如佛山出台了不少“加法”举措，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教育阶段学校推行每天1节体育课。在课间安排方面，从2025年春季学期起，学校课间时间从10分钟调整至15分钟。各学校要合理策划和编排“体育小课间”内容，通过适度活动、游戏、交流等方式让学生放松休息。同时中小学校每天必须安排不少于30分钟的大课间体育锻炼。 （摘编自《中国青年报》《佛山教育》等） 15. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料均以“青少年肥胖”为表达主体，强调“体重管理需社会共担责”。 B. 材料一引用报告数据，客观呈现了我国肥胖问题的严峻性和年轻化趋势。 C. 体重管理需社会多领域协同，如优化食品配方等，以改善“致胖环境”。 D. “调整饮食均衡”“减少油糖摄入”等说明体重管理中科学饮食的重要。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国肥胖呈现“增速慢、老龄化、城乡差距大”的特征，儿童超重肥胖率全球排名高于成人。 B. 体重管理中“改造环境”指禁止高糖高脂食品销售、强制职场调整作息规律等措施。 C. 设立体重门诊能提供营养评估、运动指导等个性化方案，帮助科学减重。 D. 体重管理的目标是追求“秤上的绝对值”，实现身体重量的绝对标准。 17. 材料一指出体重管理“更是全社会的责任”，请分析该观点提出的依据。 18. 小语同学制定了个人体重管理计划，请结合选文提出优化建议 个人体重管理计划书 个人分析：我是一名初四学生，长期饮食结构不均衡，目前身体超重，不爱运动。 行动计划：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐；进行高强度体育锻炼，每天跑步5公里，跳绳3000个；目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶。 【答案】15. A 16. C 17. ①我国肥胖现状严峻，成人和学龄儿童超重肥胖率高且增速快、年轻化；②肥胖危害大，增加医疗成本、加重医疗体系负担，还引发多种疾病和社会心理问题；③肥胖成因复杂，涉及多重因素，个人难以有效应对，需全社会共同承担责任。 18. 饮食要科学合理，保证营养均衡，不能只吃苹果和黄瓜代餐；运动要结合自身身体状况，循序渐进，避免高强度运动对身体造成损伤；奖励机制要健康合理，不能以吃蛋糕、喝奶茶等高糖高脂食物作为奖励。 【解析】 【导语】这些材料聚焦“体重管理”，先借数据展现我国肥胖现状严峻（增速快、年轻化等），强调其危害（增加医疗成本、引发疾病等），指出体重管理是全社会责任。还阐述管理需科学施策、社会协同，如设体重门诊、改善“致胖环境”，并给出个人体重管理的优化方向，体现对国民健康的重视与系统谋划。 15题详解】 本题考查理解材料。 A.不正确。材料一不仅围绕“青少年肥胖”，还提及成人肥胖，如材料一第②段“我国成人超重肥胖率超过50%”；材料二、三虽涉及青少年，但也有对整体体重管理的论述。所以“三则材料均以‘青少年肥胖’为表达主体”错误。 故选A。 【16题详解】 本题考查理解与分析材料。 A.材料一第②段提到“我国肥胖呈现‘增速快、年轻化、城乡差距缩小’的独特流行病学特征”，并非“增速慢、老龄化、城乡差距大”；且“儿童超重肥胖率全球排名高于成人”虽符合材料数据，但前半部分特征表述错误。 B.材料二第③段说“体重管理既要‘管住人’，更要‘改造环境’：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……”，并非“禁止高糖高脂食品销售、强制职场调整作息”； D.材料二第④段强调“健康的体重不是‘秤上的绝对值’，而是身心协调的动态平衡”，并非“追求‘秤上的绝对值’”。 故选C。 【17题详解】 本题考查概括文章信息。 结合材料一第②段“我国肥胖呈现‘增速快、年轻化、城乡差距缩小’的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医疗卫生体系的负担”，第③段“肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升”，可知：当下我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的特征，肥胖增加很多疾病的患病风险，增加医疗成本，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。 结合材料一第③段“长期以来，我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要‘管住嘴、迈开腿’就能解决问题。然而，体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任”，可知：长期以来，人们习惯于将肥胖归咎于个人问题，忽视体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任。 结合材料一第①段“国家卫生健康委员会负责人宣布实施‘体重管理年’3年行动，旨在通过建立支持性环境、提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况”，可知：国家推行“体重管理年”行动，旨在通过建立支持性环境、普及健康生活方式，说明需全社会协同治理。 【18题详解】 本题考查内容拓展。 结合“我是一名初四学生，长期饮食结构不均衡，目前身体超重，不爱运动”，材料三第③段“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足”，材料二第②段“肥胖成因复杂，……引导医疗机构设立体重门诊，……通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案”，可知：该学生认识到自己长期饮食结构不均衡，目前身体超重。这体现他肥胖的原因可能是家长对肥胖危害的认知不足，因此，他要减肥的话要寻求家庭的帮助，让家长带他到医疗机构设立体重门诊，制定个性化且科学的减重方案。 结合“每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐”“目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶”，材料二第②段“通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食”，材料三第②段“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入”，可知：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐，这种饮食方式过于单一，缺乏营养均衡。饮食上要均衡适量，减少油脂和糖分摄入，制定科学合理的饮食计划，保证营养均衡，让科学减重取代盲目节食。同时他目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶这是不合理的奖励方式，因为蛋糕和奶茶通常含有较高的糖分和脂肪，不利于体重管理。可以设置更健康合理的奖励方式，如购买书籍、参加兴趣活动等。 结合“进行高强度体育锻炼，每天跑步5公里，跳绳3000个”，材料三第④段“在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教育阶段学校推行每天1节体育课……同时中小学校每天必须安排不少于30分钟的大课间体育锻炼”可知：每天跑步5公里，跳绳3000个，对于初四学生来说强度过大，可能会对身体造成损伤。可先在学校利用体育课和课间进行锻炼，以后再循序渐进地增加运动量。 （四）（12分） 阅读下面现代文，完成下面小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A________一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B________那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，却互为依存，又各自美好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 19. 敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路补全空格处。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 20. 请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 21. 描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶飞过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 22. 作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 【答案】19. ①. 满怀期待 ②. 奔跑草原 ③. 心生敬畏 ④. 路口等车 20. 运用比喻的修辞手法，把羊群比作珍珠，把草原景色比作油画，生动形象地写出了羊群的灵动和草原景色的美丽，表达了作者对草原景色的沉醉和赞美。 21. 放在A处。因为A处前文是坐在草地上看到的近处景物，鸟是动态的动物，放在此处更符合观察顺序，且与后文对植物的描写形成动静结合。 22. 王昭君等历史人物有伟大功绩，但《敕勒歌》用生动的语言描绘出草原美景，承载着人们对草原的美好想象和情感，文化影响力更深远持久，所以更让人记住。 【解析】 【导语】这是一篇形神兼美的游记散文，以作者游敕勒川高山草原的行踪为线索，将眼前壮阔辽远的草原盛景，与大青山厚重的千年历史人文相融，笔调细腻舒展，既写出了自然山水涤荡人心的美好，也暗含人与自然共生、历史沉淀山河魂魄的思考，情真意远，颇具诗意。 【19题详解】 ①依据“驶入草原”可定位到第②段，由本段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”可知，作者对敕勒川高山草原向往已久，刚进入草原就被美景打动，内心充满向往与期盼；故此处可概括为“满怀期待”。 ②依据“忍住惊叹”可定位到第③段，由本段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方”“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”可知，作者在草原深处奔跑，亲身感受草原的辽阔壮美，内心惊叹却保持沉默；故此处可概括为“奔跑草原”。 ③依据“站在山巅”可定位到第⑥—⑩段，由第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”、第⑦段介绍大青山的历史名称变迁、第⑧段描写当地人们祈福的习俗、第⑨段联想到王昭君、卫青、霍去病、李世民等历史人物、第⑩段引用《敕勒歌》体会千年文化内涵可知，作者站在山巅，回望厚重历史与灿烂文化，内心充满崇敬；故此处可概括为“心生敬畏”。 ④依据“唱出美好”的场景定位到第⑭段。由本段“我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”可知，在山下路口等候，喜鹊唱出草原美好；故此处可概括为“路口等车”。 【20题详解】 画线句运用了比喻的修辞手法，将羊群比作“珍珠”，形象地写出羊群在广袤绿草间散布时的洁白、圆润与灵动；又将整个草原景象比作“一幅刚刚完成的油画”，突出其色彩鲜明、构图和谐、富有艺术美感的特点。“触手可及”的白云、“碧空万里”的天空与“洒落”的羊群共同构成了一幅静中有动、生机盎然的画面。根据第②段“长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿”可知，这幅画面不仅视觉震撼，更承载了作者内心久违的情感寄托。从“令人沉醉”可以看出，作者通过这两个贴切的比喻，充分表达了初见草原时的惊叹、陶醉与由衷赞美，使读者如临其境，感受到敕勒川草原的纯净与壮美。 【21题详解】 由第⑤段可知，A处承接的是作者坐下后最先观察到的近景细节，视角集中在地面附近的微小生物活动；结合第⑤段B处后面的描写“那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵”可以看出，B处转入了对草本植物的静态刻画，属于稍远一些的景物描写；从写景的逻辑来看，先捕捉动态的活物，再描绘静止的植物，更能体现由动到静的观察顺序。题干所给的句子描绘的是动物飞行的动态场景，与A处的蝗虫跳跃相呼应，都属于近距离的动态景物；因此，这段文字放在A处更合适。这样安排，既能延续从近处细微景象开始的观察节奏，又能与后文的植物描写形成动静结合的层次感，使景物呈现更有条理、更生动。 【22题详解】 由第⑨段“突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君……还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒”可知，作者承认这些历史人物在历史上贡献突出，功绩显赫，影响巨大； 结合第⑩段“‘敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……’北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者”理解，作者认为，相比这些真实存在的历史人物，这首民歌以极简而形象的语言，把草原的辽阔与丰美定格在人们心中，成为跨越时空的文化符号； 从第⑩段“千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在‘风吹草低见牛羊’的诗句里，向往着塞外草原的美景”可以看出，千百年来这首民歌早已刻进人们的认知里，无数人正是通过这首民歌，生出对塞外草原的向往，它承载着人们对这片草原共同的美好想象与情感，文化影响力比单个历史人物的功绩更深远、更广泛； 从第⑫段“一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂”可以看出，这首民歌早已经融入大青山的文化血脉，成为这片土地灵魂的一部分，所以它比单个历史人物更被人们长久记住； 所以，作者觉得历史人物虽光辉耀眼，但《敕勒歌》用诗意画面把草原留在了无数人的心里，其文化力量更持久，也更广泛地触动人心，因此更让人记住。 （五）走进名著，亲近经典（14分） 任务一：分享阅读《简·爱》成果（6分） 阅读《简·爱》中的四段选段，完成下列题目。 【甲】我非走不可！我有些恼火了。你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！ 【乙】他朝我直扑过来。我感到他揪住了我的头发，抓住了我的肩膀，他已经在跟一个无法无天的亡命之徒肉搏了。我看他真是个暴君，杀人犯。我觉出有几滴血从我头上一直顺着脖子流下，还感到有些剧痛难当。这些感觉一时压倒了我的恐惧，我发疯似的和他对打起来。 【丙】①“你说的劳埃德先生我有点认识，我要给他写封信，要是他的回信跟你说的一样，那就要当众为你洗清一切罪名。对我来说，简，你现在就是清白无辜的了。” ②一周后收到回信，她召集全校师生，宣布对简·爱的种种指控已经做了调查，现在她很高兴地可以告诉大家简·爱是无辜的，对简·爱所加的一切罪名都已经得到彻底的昭雪。 【丁】我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰。现在轮到我占上风了。我的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着……我仿佛来到一个强大的神灵跟前，把我满怀感激的心灵和盘托出在他的脚下。感恩之后，我站起身来——决心已下——接着就睡下了。 23. 选段【丙】中，第①自然段中的“我”和第②自然段中“她”指代的是同一个人，这个人物是____________。 24. 按照简·爱人生经历中事件发生的先后顺序，对四个选段排序应为____________、____________、____________、____________。 25. 简·爱是世界文学史上经典的女性形象，请结合选段【丁】，说说简·爱下的“决心”具体指什么？从这个情节能看出她有怎样的性格特点？ 【答案】23. 坦普尔小姐（谭波尔小姐） 24. ①. 乙 ②. 丙 ③. 甲 ④. 丁 25. “决心”具体指：离开圣·约翰去找罗切斯特。 性格特点：独立自尊，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 【解析】 【23题详解】 从选段【丙】的内容来看，第①段的第一句以及第②段，再结合《简·爱》原著情节，在洛伍德学校里为简·爱澄清罪名的正是坦普尔小姐，她是洛伍德学校的学监，善良正直，一直关心和保护简·爱。 【24题详解】 【乙】是简·爱在盖茨黑德府与表哥约翰·里德的对抗，这是她童年最早的经历，对应她反抗欺凌的开端。 【丙】是简·爱在洛伍德学校时，坦普尔小姐为她洗清“说谎”的罪名，这是她在洛伍德学校的重要事件，发生在盖茨黑德府之后。 【甲】是简·爱在桑菲尔德庄园向罗切斯特告白，强调精神平等，这是她成年后在桑菲尔德庄园的情节，发生在洛伍德学校之后。 【丁】是简·爱拒绝圣·约翰的求婚，决心回到桑菲尔德庄园寻找罗切斯特，这是故事后期的情节，发生在桑菲尔德庄园大火之后。 因此，事件发生的先后顺序为【乙】【丙】→【甲】【丁】。 【25题详解】 结合选段【丁】中“我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰”“我要一个人待着”“决心已下”等内容可知，简·爱的决心具体指：拒绝圣·约翰以传教需要伴侣为由提出的无爱婚姻，毅然挣脱圣·约翰的束缚与道德绑架，离开他所在的地方，主动前往桑菲尔德庄园，去寻找自己真心爱着的罗切斯特，追随内心真实的情感，奔赴属于自己的幸福。 从这一情节可以看出，简·爱具有独立自尊、坚守自我、情感坚定且勇敢执着性格特点。选段里她果断挣脱圣·约翰的阻拦，不愿被他人的意愿左右人生，拒绝没有爱情的婚姻，不违背本心迎合他人，体现出她强烈的独立意识与自尊自爱的品质；同时她不顾阻碍，坚定地想要去找罗切斯特，也展现出她对自身幸福和真挚情感有着清晰的认知与执着的追求，敢于遵从内心做出选择，不向世俗与他人的压力妥协，始终坚守自我的情感与人生追求。 任务二：分享阅读《儒林外史》成果（8分） 九年级一班开展了《儒林外史》“品儒林群像·悟讽刺之味·汲精神力量”的整本书阅读探究活动，同学们在课上分享了对书中人物、情节的初读感受。为进一步深化对作品的理解，请完成以下探究任务。 26. 梳文本要素·探儒林本质 关注人物 书中有一人，少年淳朴孝亲，入世蜕变忘本，他是《儒林外史》中人性异化的典型人物（1）____________。 强占猪只打乡邻、觊觎弟产逼寡弟媳，这些不齿行径均指向儒林中一人。结合这些行为，分析该人物的（2）____________形象特点。 关注情节 书中有这样一位腐儒，半生潦倒，困于科举，目睹贡院，触景生情，竟一头撞向号板。结合小说内容，简单概括撞板后他的命运迎来了怎样的转机？（3）____________。 关注手法 《儒林外史》讽刺意味十足。王三姑娘愚昧守节，赢得众人交口称赞；沈琼枝敢于反抗骗婚、自食其力，却仅得几位名士赏识。这种鲜明的对比，辛辣讽刺了封建礼教的虚伪与不公。请再结合书中一例，从夸张、反讽、白描等讽刺手法中任选一种，分析其手法运用及讽刺效果。（4）____________。 27. 择君子风骨·汲成长力量 在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、八股制度下读书人的沉沦。但书中亦有一批正面人物，他们或为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明灯，照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其形象特点，并谈谈对你的成长启示。 王冕 杜少卿 荆元 【答案】26. ①. 匡超人 ②. 贪婪霸道、仗势欺人、薄情寡义、虚伪自私（结合事件答出一点即可） ③. 得商人资助捐监，科举逆袭入仕。（众商人怜悯其境遇，凑钱帮他捐了监生，先中举人，又中进士，一路升迁。） ④. 示例一：夸张 范进五十多岁才考中举人，得知喜讯后竟喜极而疯，拍手大笑，甚至跑到集市上披头散发地打滚。作者用夸张的手法，刻画了范进热衷功名的丑态，讽刺了封建科举制对读书人的毒害，以及当时社会对功名的病态追捧。 示例二：反讽 严贡生自夸“为人率真，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，可实际却用几片云片糕讹诈船家的船费，强占邻居的猪还殴打邻人，弟弟死后更是谋夺弟媳的家产。作者用反讽的手法，讽刺了封建劣绅虚伪贪婪、刻薄寡恩的丑陋嘴脸。 示例三：白描 严监生临死前迟迟不肯咽气，死死地盯着床前灯盏，执着地比着两个指头，直到赵氏挑去灯盏中的一茎灯草，才合了眼。这一连串不加主观评价和修饰的白描，刻画了严监生吝啬成性、视财如命的丑态，也反映了科举制度下，被金钱异化的社会风气。 27. 示例一：王冕家境贫寒，自学画荷成名。他拒绝权贵的征召，最终隐居会稽山。他是勤奋好学、淡泊名利、洁身自好、坚守本心的儒林清流。在我们成长路上会遇到名利、虚荣等诸多诱惑，我们要像王冕一样坚守本心，不随波逐流，始终保持内心的清醒与原则。 示例二：杜少卿出身名门，却蔑视科举功名，拒绝朝廷的应征，慷慨接济穷苦之人，他反对纳妾，支持沈琼枝抗婚。他是蔑视功名、仗义疏财、尊重女性且讲究孝道的真名士。在成长过程中，我们应学他待人真诚慷慨，尊重他人的独立人格与选择，不被世俗的旧观念束缚。 示例三：荆元以裁缝为业，却痴迷于弹琴作诗，为老者抚琴，常与文人雅士交游。他是不慕荣华、热爱艺术，坚守精神追求的市井奇人。这启示我们，职业无高低贵贱，成长中要坚持自己的精神热爱，不被世俗的眼光与评价所束缚。 【解析】 【26题详解】 （1）匡超人少年淳朴孝亲、勤奋上进，步入社会后被名利异化，变得虚伪势利、忘本负义，是书中人性异化典型人物。因此填写：匡超人 （2）严贡生强占猪只、殴打乡邻、觊觎弟产、逼迫寡弟媳，体现出贪婪霸道、仗势欺人、薄情寡义、虚伪自私的形象特点。因此填写与之相关内容。 （3）周进撞号板后，得到众商人怜悯资助，捐监生获得考试资格，随后中举人、中进士，科举逆袭入仕，命运迎来转机。因此填写：众商人凑钱帮他捐了监生，他先中举人，又中进士，一路升迁（或类似语句）。 （4）结合题干示例，可选用夸张、反讽、白描手法，结合人物情节，分析其讽刺科举制度、封建礼教与社会风气的效果。 示例一：夸张。周进六十多岁还是个童生，连秀才都没考中，当他走进贡院，看到号板时，积压半生的委屈与绝望瞬间爆发，一头撞在号板上，直撞得头破血流、昏迷过去，醒来后依旧哭个不停。作者用夸张的手法，凸显了科举制度对读书人的压迫与毒害，讽刺了世人对功名的盲目追捧。 示例二：反讽。张静斋常对人说自己“心怀仁义，乐善好施”，范进中举后，他主动上门拜访，送银子、送房子，看似热情仗义，实则是想借助范进的功名抬高自己的身价，甚至暗中利用范进谋取私利。这种言行不一的对比，用反讽的手法，深刻讽刺了他的虚伪与势利。 示例三：白描。严监生病重垂危，躺在床上气若游丝，却始终睁着眼睛，手指死死比着两个指头，家人猜遍各种心思都不对，直到赵氏挑掉灯盏里的一茎灯草，他才缓缓闭上眼睛。这处白描，简洁有力地写出了严监生的吝啬，讽刺了当时社会中金钱至上的病态现象。 【27题详解】 先明确三位人物的核心特质，结合书中具体情节分析形象，再延伸成长启示，每个人物均匹配“情节+形象+启示”，贴合《儒林外史》原著内容。 如选王冕：结合书中情节，王冕自幼家贫，却坚持读书学画，最终成为知名画家；面对权贵的招揽，他始终坚守本心，拒绝入仕，选择隐居避世，不被功名所束缚。这体现出他淡泊名利、洁身自好的品格，是儒林中的一股清流。 如选杜少卿：杜少卿虽出身富贵，却不看重名利，主动放弃科举和仕途；他慷慨接济穷苦百姓，对待下人平等尊重，还支持沈琼枝的反抗行为，反对纳妾、重男轻女的封建陋习，用行动打破世俗偏见，彰显了君子的担当与风骨。 如选荆元：荆元虽身处底层，从事平凡的裁缝工作，却始终保持对文学、艺术的热爱，不被身份、地位所局限；他与文人雅士交游，追求精神上的富足，不随波逐流，用行动证明“职业无高低，精神有追求”。 示例一：王冕家境贫寒，却凭借自身努力自学画画，最终成名；当权贵派人邀请他入仕时，他毅然拒绝，隐居会稽山，专注于自己的艺术追求，从不为名利所动。他用行动诠释了“君子不趋炎附势”的气节，也启示我们：成长路上，要坚守自己的初心，不被外界的诱惑所动摇，做真实的自己。 示例二：杜少卿看到邻里生活困苦，主动拿出钱财接济，哪怕自己家境渐衰也毫无怨言；面对朝廷的征召，他断然拒绝，不愿为了功名牺牲自己的本心；看到沈琼枝被欺骗，他主动伸出援手，支持她反抗不公。他的经历启示我们：成长中要坚守良知与正义，不盲从世俗，学会尊重他人、帮扶弱小。 示例三：荆元每天做完裁缝活，就静下心来读书、弹琴，哪怕生活清贫，也从未放弃自己的精神追求；他主动为老者抚琴，用艺术滋养心灵，不卑不亢，不因为自己是裁缝就妄自菲薄。这启示我们：无论身处何种岗位，都要坚守自己的热爱，不被世俗的眼光左右，在平凡的生活中追求精神的富足。 三、写作（50分） 28. 下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”，看见本心、看见方向、看见力量……“醒”是挣脱迷茫、走出困顿。“觉醒”是于混沌中明晰自我，于困境中奋起向上；是个人的蜕变成长，亦是家国的勇毅前行。 本学期，我们在文字中见证了一次次震撼心灵的觉醒。那是秋瑾挣脱俗子胸襟、破封建枷锁，看见巾帼担当的觉醒；是陈胜吴广不甘秦末苛政奴役，看见反抗力量的觉醒；是齐威王听取邹忌谏言后广开言路，看见自己被蒙蔽的事实的觉醒；更是祖国从苦难困顿中看见希望，于砥砺求索中走向新生的觉醒…… 请以“觉醒”为话题，写一篇文章，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 笔墨间的觉醒 指尖划过手机屏幕，短视频的快节奏音效裹挟着我，日子在碎片化的笑声里滑过，我像被蒙住双眼的人，看不见更深远的光。直到那次古籍修复体验课，我才在墨香里，完成了一场属于自己的文化觉醒。 走进修复室，檀木香气漫过鼻尖。老师傅戴着老花镜，指尖捏着竹制镊子，小心翼翼地抚平泛黄的纸页，那是一卷清代的手抄本，字迹里藏着时光的褶皱。我学着他的样子，捧着一页残破的《论语》，看着上面模糊的“学而时习之”，忽然愣住了——原来千年前的文字，不是课本里冰冷的印刷体，是有人一笔一画写下的温度，是跨越时空的叮咛。 “你看这‘觉’字，从见从醒，看见本心，才是觉醒。”老师傅指着拓本上的古字，声音温和。我盯着那个带着篆意的“觉”，忽然想起自己曾为了刷短视频熬夜，把诗词歌赋丢在角落，把传统节日当成普通的日子。那些快餐式的快乐像泡沫，一戳就破，而眼前的笔墨纸砚，却沉得下心，藏着千年的力量。 从那天起，我把手机里的娱乐软件换成了书法字帖，周末泡在图书馆里抄录唐诗宋词。我学着磨墨、临帖，在横竖撇捺间感受汉字的筋骨；跟着老师学拓印，在宣纸的纹理里触摸历史的温度。当我第一次写出工整的“觉”字，当我能流畅背诵《春江花月夜》，我忽然明白，这场觉醒不是放弃快乐，而是找到了更厚重的精神归宿。 原来文化觉醒，从来不是宏大的口号，是在一笔一画里看见传统的美，是在墨香氤氲中找回自己的根。我终于挣脱了浮躁的裹挟，在笔墨间，看见了属于中国人的文化自信。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料先以“觉”字的演变切入，指出“‘觉’字的构成都需要‘见’，看见本心、看见方向、看见力量……‘醒’是挣脱迷茫、走出困顿”，直接点明“觉醒”的核心内涵：于混沌中明晰自我，于困境中奋起向上。材料后半部分又列举了秋瑾、陈胜吴广、齐威王、祖国崛起等例子，进一步拓展了“觉醒”的外延：它既可以是个人的蜕变成长，也可以是家国的勇毅前行，既可以是思想上的破局，也可以是行动上的奋起。写作时必须紧扣“觉=见+醒”的逻辑，既要写出“看见”的认知突破，也要写出“醒来”的行动转变，同时可以从个人、集体、家国等不同层面切入，避免只写空泛的感悟。立意上，就个人成长层面而言，觉醒是看见自身不足，挣脱迷茫与惰性，在反思中实现自我蜕变；从思想认知层面来看，觉醒是打破固有偏见与认知枷锁，看见更广阔的世界与更真实的自我；从家国民族层面来看，觉醒是民族于苦难中看见希望，在砥砺求索中奋起前行的力量。立意可大可小，核心是要体现“从混沌到清晰、从被动到主动、从迷茫到奋起”的转变过程，让“觉醒”有具体的落点与意义。 第二，选材构思。选材上，选择更具时代感与独特性的素材，让“觉醒”的过程更具感染力与说服力。可以写文化觉醒，如从传统文字中获得温度与力量，觉醒后主动学习传统文化，在笔墨纸砚中找回文化自信；可以写个人认知觉醒，如写觉醒后接纳不完美的自己，学会用内在光芒照亮生活；还可以写理想觉醒，如了解革命先辈事迹后觉醒，确立人生方向，为实现理想踏实努力；还可以写家国觉醒，从历史课本中看见近代中国的苦难，在观看航天成就纪录片时，看见祖国的崛起，觉醒后明白青年使命，立志为国家发展贡献力量。构思上，开头以“觉”字的字形演变切入，点出“觉醒=看见+醒来”的核心内涵，引出下文要写的具体觉醒故事；中间选取几件典型事件，先写“混沌状态”（如迷茫、偏见、漠视），再写“看见”的契机（如一次体验、一本书、一个瞬间），最后写“醒来”的行动转变（如主动学习、改变习惯、承担责任），用细节描写（动作、心理、场景）展现觉醒的过程与力量；结尾回扣“觉”字与话题，升华主题，点明觉醒对个人、时代乃至家国的意义，呼应开头，让文章结构完整、意蕴深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文单元作业（B卷） 2026年2月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，过往时光里，你们以汗水为理想铺路，每一步都扎根生长，每一滴都折射光芒。愿在这份岁末的答卷上，写下扎实的今朝，迎接熠熠生辉的新年。 一、积累与运用（20分） 九年级一班开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合实践活动，全班同学分工合作编写班史，为青春留痕。下面是文字撰写组同学创作的班史序言初稿，请你帮助完成编校工作。 ①岁月如歌，青春的扉页写满我们并肩的过往。②三年时光里，我们在课堂上（高谈阔论/畅所欲言），在文字的熏陶下共同成长。③老师讲解古文总是（绘声绘色/栩栩如生），引领我们穿越时空，与先贤对话。④操场上，我们奋勇争先，尽显少年意气。⑤这些鲜活的画面，深深烙印在心底。⑥今天，站在毕业的路口，你是选择驻足回望？还是勇敢向前？⑦回首过去，我们告别怯nuò与迷wǎng，积攒前行力量。⑧展望未来，我们（胸有成竹/了然于心），对前路信心百倍。⑨我们应当坚定理想，无时无刻准备着迎接新的挑战。 1. 文稿中加横线的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 熏陶（táo） 烙（luò）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（罔） B. 熏陶（tāo） 烙（lào）印 怯nuò（濡） 迷wǎng（惘） C. 熏陶（tāo） 烙（luò）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（罔） D. 熏陶（táo） 烙（lào）印 怯nuò（懦） 迷wǎng（惘） 2. 体会近义词的微妙区别，文稿括号处的成语，选择最为恰当的一项（ ） A. 高谈阔论 绘声绘色 了然于心 B. 畅所欲言 栩栩如生 了然于心 C. 畅所欲言 绘声绘色 胸有成竹 D. 高谈阔论 栩栩如生 胸有成竹 3. 文稿中第⑥句有一处标点运用错误，第⑨句有一处语病。请你提出修改意见。 第⑥句，修改意见：__________。 第⑨句，修改意见：__________。 4. 策划组同学挑选了三幅画，计划用其中一幅作为班史纪念册的封面。请你从这三幅画里选一幅，并结合画面内容说明选择的理由（不少于50字）。 5. 请你为下面这则新闻拟写标题，不超过20字。 ①骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖的文化盛宴。 ②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。 ③2026年春晚主标识从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。 ④“奋斗创造奇迹。”在“十五五”开局之年的新春，总台马年春晚将以“骐骥驰骋”的昂扬之姿，陪伴全球华人一起迎接生机勃勃、吉祥美满的马年新春。 （选自《央视新闻》公众号） 6. 下列关于文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 京剧是中国的国粹之一，它以“唱、念、做、打”为四大表演手段，代表剧目有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《群英会》《空城计》等。 B. 序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多为对他人的批评、警示之词。表是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 C. 高尔基，俄国作家，主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》是他写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。 D. 《左传》即《春秋左氏传》，是中国古代的一部国别体史书，旧传为春秋时期左丘明所作，《曹刿论战》就选自这部儒家经典。 7. 按体裁对古诗文进行整理和批注，请你完善下列表格。 体裁 名句 批注 歌行体 （1）____________，____________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 一动一静，一红一白，色彩鲜明。生动的细节，传神地写出了天气奇寒。 律诗 （2）____________，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》） 巧借两个地名，写出了国事危急和个人命运坎坷。 词 （3）____________？青衫湿！（秋瑾《满江红》） 抒发词人知音难觅的苦闷，以及抱负难以施展的惆怅之情。 （4）____________，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 运用对偶的手法，描写了士兵们分食牛肉，军中奏起战斗乐曲的场面。 曲 （5）伤心秦汉经行处，____________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 序 （6）以中有足乐者，____________。（宋濂《送东阳马生序》） 在意的是精神的富足，表明了作者不羡慕锦衣玉食的原因。 表 （7）苟全性命于乱世，____________。（诸葛亮《出师表》） 上联：淡泊明志，隆中一对名千古； 下联：鞠躬尽瘁，出师一表传万世。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）（4分） 阅读下面诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 东栏梨花① 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 ①此诗作于苏轼四十一岁，他经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开朝廷，带着淡淡的忧愁，在地方为官。 8. 下列对【甲】【乙】两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】词以豪迈笔触写出苏轼出猎的壮阔场景，表达了为朝廷效命的坚定决心；【乙】诗借梨花之景，抒发人生体悟，情感真挚深切。 B. 两首诗词均含“景”的描写，【甲】词侧重壮阔的出猎实景，【乙】诗聚焦清新的梨花之景，景与情的结合方式不同。 C. 【甲】词“鬓微霜，又何妨”体现苏轼虽年事渐高，却豪情依旧，尽显其豁达乐观的性格；【乙】诗“柳絮飞时花满城”，以柳絮纷飞反衬梨花凋零，暗含春光将尽的惋惜。 D. 【甲】词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直抒胸臆；【乙】诗“人生看得几清明”以反问收束，情感表达更含蓄。 9. 请结合诗词内容，简要分析苏轼在【甲】【乙】两首诗词中表达的情感有何不同。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 ②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 ④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《战国策·唐雎不辱使命》） 【乙】齐孝公伐鲁，鲁僖公使展喜犒师。齐侯曰：“鲁人恐乎？”展喜对曰：“小人恐矣君子则否恃先王之命世世子孙无相害也。”齐侯曰：“室如县罄①，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、太公股肱②周室，夹辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！载在盟府，太师职之。’桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，（ ）匡救其灾，昭旧职③（ ）。及君即位，诸侯之望曰：‘其率④桓之功！’我敝邑用不敢保聚⑤。曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？’君必不然。恃此而不恐。”齐侯乃还。 （节选自《左传·展喜犒师》） 【注】①罄：同“磬”，古代中空的石制打击乐器，形容家中空无所有，十分穷困。②股肱：辅佐，辅助。③旧职：指齐桓公作为诸侯盟主所承担的职责。④率：遵循。⑤保聚：修筑城防、聚集民众（备战）。 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“秦王不说”“说”同“悦”，意为“高兴”；乙文中“室如县罄”的“县”同“悬”，意为“悬挂”，二者均为通假字。 B. 甲文中“此庸夫之怒也，非士之怒也”是判断句，用“……也”表判断；“受地于先王”是状语后置的倒装句，正常语序为“于先王受地”，这两种都是文言文中的常见句式。 C. 甲文中的秦王与乙文中的齐孝公，在使者据理力争后，都因理屈词穷而勃然大怒，这充分体现了战国时期强国君主在面对反抗时蛮横无理的共同本质。 D. 甲乙两文均以弱国对抗强国为背景，甲文以激烈对话推动冲突，凸显唐雎的刚勇；乙文以问答展开情节，展现展喜的智辩，均以弱国化解强国威胁收尾，彰显了正义与智慧的力量。 11. 在【乙】文中括号内依次填入下列词语，最恰当的一项是（ ） 桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，（ ）匡救其灾，昭旧职（ ）。 A. 而 也 B. 而 矣 C. 以 也 D. 以 焉 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的字母依次填写到答题卡的指定位置。 小人A恐B矣C君子D则否E恃F先王之命G世世子孙无相害也 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？ 14. 【甲】【乙】两文均展现了弱国使者的外交智慧，唐雎与展喜的应对方式虽有不同，却都彰显出可贵的精神力量。请结合两文内容，概括二人身上共同体现出的精神。这种精神在当今社会仍有重要现实价值，请从“人际交往”或“我国外交立场”中任选一个角度，联系现实谈谈你的思考和感悟。（不少于50字） （三）（8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一 ①国家卫生健康委员会负责人宣布实施“体重管理年”3年行动，旨在通过建立支持性环境、提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况。这不仅体现了国家对公众健康的高度重视，也标志着我国肥胖及相关慢性病防控工作进入系统化、精准化新阶段。 ②《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》显示，我国成人超重肥胖率超过50%，学龄儿童达19%；根据《2024年世界肥胖报告》，中国超重肥胖率增速居全球前列，成人全球排名第19位，儿童排名第12位。我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医疗卫生体系的负担。 ③肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。长期以来，我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要“管住嘴、迈开腿”就能解决问题。然而，体重管理不仅是个人责任，更是全社会的责任。 （摘编自《中国新闻周刊》2025年3月24日） 材料二 ①国家将体重管理纳入行动议程，既是对民生关切的积极回应，也是促进“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变的关键落子。 ②体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务”直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收效甚微。引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“减肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体现了公共卫生服务的温度。 ③相比减重，更深层挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体健康选择面临多重困难。因此，体重管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要形成有利健康的作息规律……只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 ④当然，对“减重倡议”也要系统认识，避免陷入碎片化迷雾。体重管理不能成为对某种体形的刻板追求，健康之美应有“千姿百态”的注脚。体重管理更不能背离科学指引，将减肥等同于偏激尝试，损伤健康根基。健康的体重不是“秤上的绝对值”，而是身心协调的动态平衡。唯有以科学为尺、以健康为度，才能让减重行动实现质和效的双丰收。 ⑤健康是人生之基，更是国之大计。“体重管理年”背后，既有对国民健康的深刻洞察，也蕴含着对健康中国建设的系统谋划。在轻盈的脚步中遇见更有活力的自己，这或许便是“体重管理”最深远的启示。 （摘编自《新华每日电讯》2025年3月18日） 材料三 ①“肥胖困局”如何破解？多位医疗相关领域专业人士提出了各自见解： ②“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入。人们早晨起床需要多摄入一些碳水，以应对上午学习工作的脑力和体力消耗，晚上运动后可以多摄入一些蛋白质，有助于长肌肉。” ③“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足。肥胖防控需‘关口前移’，要构建预防为主、防治结合的体系化健康管理机制。” ④另外，为提高学生体质健康水平，教育领域也正在行动。如佛山出台了不少“加法”举措，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教育阶段学校推行每天1节体育课。在课间安排方面，从2025年春季学期起，学校课间时间从10分钟调整至15分钟。各学校要合理策划和编排“体育小课间”内容，通过适度活动、游戏、交流等方式让学生放松休息。同时中小学校每天必须安排不少于30分钟的大课间体育锻炼。 （摘编自《中国青年报》《佛山教育》等） 15. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料均以“青少年肥胖”为表达主体，强调“体重管理需社会共担责”。 B. 材料一引用报告数据，客观呈现了我国肥胖问题的严峻性和年轻化趋势。 C. 体重管理需社会多领域协同，如优化食品配方等，以改善“致胖环境” D. “调整饮食均衡”“减少油糖摄入”等说明体重管理中科学饮食的重要。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国肥胖呈现“增速慢、老龄化、城乡差距大”的特征，儿童超重肥胖率全球排名高于成人。 B. 体重管理中“改造环境”指禁止高糖高脂食品销售、强制职场调整作息规律等措施。 C. 设立体重门诊能提供营养评估、运动指导等个性化方案，帮助科学减重。 D. 体重管理的目标是追求“秤上的绝对值”，实现身体重量的绝对标准。 17. 材料一指出体重管理“更是全社会的责任”，请分析该观点提出的依据。 18. 小语同学制定了个人体重管理计划，请结合选文提出优化建议。 个人体重管理计划书 个人分析：我是一名初四学生，长期饮食结构不均衡，目前身体超重，不爱运动。 行动计划：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐；进行高强度体育锻炼，每天跑步5公里，跳绳3000个；目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶 （四）（12分） 阅读下面现代文，完成下面小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A________一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B________那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，却互为依存，又各自美好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 19. 敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路补全空格处。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 20. 请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 21. 描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶飞过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 22. 作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 （五）走进名著，亲近经典（14分） 任务一：分享阅读《简·爱》成果（6分） 阅读《简·爱》中的四段选段，完成下列题目。 【甲】我非走不可！我有些恼火了。你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！ 【乙】他朝我直扑过来。我感到他揪住了我的头发，抓住了我的肩膀，他已经在跟一个无法无天的亡命之徒肉搏了。我看他真是个暴君，杀人犯。我觉出有几滴血从我头上一直顺着脖子流下，还感到有些剧痛难当。这些感觉一时压倒了我的恐惧，我发疯似的和他对打起来。 丙】①“你说的劳埃德先生我有点认识，我要给他写封信，要是他的回信跟你说的一样，那就要当众为你洗清一切罪名。对我来说，简，你现在就是清白无辜的了。” ②一周后收到回信，她召集全校师生，宣布对简·爱的种种指控已经做了调查，现在她很高兴地可以告诉大家简·爱是无辜的，对简·爱所加的一切罪名都已经得到彻底的昭雪。 【丁】我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰。现在轮到我占上风了。我的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着……我仿佛来到一个强大的神灵跟前，把我满怀感激的心灵和盘托出在他的脚下。感恩之后，我站起身来——决心已下——接着就睡下了。 23. 选段【丙】中，第①自然段中的“我”和第②自然段中“她”指代的是同一个人，这个人物是____________。 24. 按照简·爱人生经历中事件发生的先后顺序，对四个选段排序应为____________、____________、____________、____________。 25. 简·爱是世界文学史上经典的女性形象，请结合选段【丁】，说说简·爱下的“决心”具体指什么？从这个情节能看出她有怎样的性格特点？ 任务二：分享阅读《儒林外史》成果（8分） 九年级一班开展了《儒林外史》“品儒林群像·悟讽刺之味·汲精神力量”的整本书阅读探究活动，同学们在课上分享了对书中人物、情节的初读感受。为进一步深化对作品的理解，请完成以下探究任务。 26. 梳文本要素·探儒林本质 关注人物 书中有一人，少年淳朴孝亲，入世蜕变忘本，他是《儒林外史》中人性异化的典型人物（1）____________。 强占猪只打乡邻、觊觎弟产逼寡弟媳，这些不齿行径均指向儒林中一人。结合这些行为，分析该人物的（2）____________形象特点。 关注情节 书中有这样一位腐儒，半生潦倒，困于科举，目睹贡院，触景生情，竟一头撞向号板。结合小说内容，简单概括撞板后他的命运迎来了怎样的转机？（3）____________。 关注手法 《儒林外史》讽刺意味十足。王三姑娘愚昧守节，赢得众人交口称赞；沈琼枝敢于反抗骗婚、自食其力，却仅得几位名士赏识。这种鲜明的对比，辛辣讽刺了封建礼教的虚伪与不公。请再结合书中一例，从夸张、反讽、白描等讽刺手法中任选一种，分析其手法运用及讽刺效果。（4）____________。 27. 择君子风骨·汲成长力量 在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、八股制度下读书人的沉沦。但书中亦有一批正面人物，他们或为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明灯，照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其形象特点，并谈谈对你的成长启示。 王冕 杜少卿 荆元 三、写作（50分） 28. 下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”，看见本心、看见方向、看见力量……“醒”是挣脱迷茫、走出困顿。“觉醒”是于混沌中明晰自我，于困境中奋起向上；是个人的蜕变成长，亦是家国的勇毅前行。 本学期，我们在文字中见证了一次次震撼心灵的觉醒。那是秋瑾挣脱俗子胸襟、破封建枷锁，看见巾帼担当的觉醒；是陈胜吴广不甘秦末苛政奴役，看见反抗力量的觉醒；是齐威王听取邹忌谏言后广开言路，看见自己被蒙蔽的事实的觉醒；更是祖国从苦难困顿中看见希望，于砥砺求索中走向新生的觉醒…… 请以“觉醒”为话题，写一篇文章，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美好文章。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $