《100以内口算加法》（教案）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

100以内口算加法（不进位） 一、教学目标 知识与技能：掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法，能正确口算，理解相同数位相加的算理。 过程与方法：通过写字比赛情景、摆小棒、拨计数器等活动，经历算法探究过程，会说口算步骤。 情感态度与价值观：感受口算在生活中的应用，培养运算能力与合作意识。 二、教学重难点 重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。 难点：理解相同数位上的数才能直接相加，区分“加一位数”与“加整十数”的不同算理。 三、教学准备 教具：课件、小棒、计数器；学具：每人2捆小棒、6根单根小棒。 四、教学过程 （一）情景导入，复习铺垫（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天班级里要举行写字小能手比赛，小亮和小丽正在认真练字，我们一起去看看吧！ 师：比赛前先热热身，谁能快速口答？ 30+20= 50+30= 40+50=（整十数加整十数） 20+6= 5+30= 7+20=（整十数加一位数） 师：大家算得真快！谁来说说20+6是怎么想的？ 预设：2个十加6个一，等于26。 过渡语：旧知识掌握得真棒！现在我们走进写字比赛的情景，解决新的数学问题——今天学习100以内的口算加法。（板书课题） （二）探究新知，理解算理（20分钟） 1. 观察情景，提出问题 课件出示教材P43例1情景图 师：仔细看图，你找到了哪些数学信息？ 预设： 小亮已经写了26个字，还要写2个字； 小丽已经写了20个字。 师：根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？ 预设1：小亮一共要写多少个字？ 预设2：小亮和小丽一共写了多少个字？ 师：我们先来解决第一个问题：小亮一共要写多少个字？怎样列式？ 预设：26+2= 师：第二个问题怎样列式？ 预设：26+20= 过渡语：这两个算式怎么口算呢？我们先用小棒摆一摆，找到计算方法。 2. 探究26+2（两位数加一位数） 师：请大家拿出小棒，先摆26，再摆2，想一想怎么相加。 学生活动：独立摆小棒，同桌互说方法。 师：谁来展示摆法？ 预设：先摆2捆（20）和6根（6），再摆2根；把6根和2根合起来，是8根，再和2捆合起来是28。 师：谁能用算式说出口算步骤？ 预设：先算6+2=8，再算20+8=28。（板书） 师追问：为什么先把6和2相加？ 预设：6和2都是个位上的数，都是几个一，要先加在一起。 过渡语：加一位数是把个位相加，十位不变。那26+20又该怎么算呢？ 3. 探究26+20（两位数加整十数） 师：继续用小棒摆26+20，这次怎么加？ 学生活动：动手操作，小组交流。 预设：2捆加2捆是4捆（40），4捆加6根是46。 师：用算式说一说步骤。 预设：先算20+20=40，再算40+6=46。（板书） 师追问：这次为什么先把20和20相加？ 预设：20和20都是十位上的数，都是几个十，要先加在一起。 过渡语：两种算法有什么不一样？我们来比一比，记一记。 4. 对比总结，明晰算理 师：观察26+2和26+20，计算时有什么不同？ 预设： 26+2：加在个位，先算个位； 26+20：加在十位，先算十位。 师小结：口算加法要记住——相同数位上的数才能直接相加。几个一加几个一，几个十加几个十。（板书） （三）巩固练习，内化算法（10分钟） 过渡语：学会了方法，我们来闯关，争当口算小达人！ 1. 基础题（教材P44做一做第1题） 要求：先说步骤，再写得数。 2. 情景题 文具店：笔记本26元，橡皮3元，钢笔20元。 （1）买笔记本和橡皮一共多少元？ （2）买笔记本和钢笔一共多少元？ 3. 游戏题 开火车口算：45+3= 45+30= 52+4= 52+40= 师：大家不仅算得对，还能说清道理，太厉害了！ （四）课堂总结（3分钟） 师：今天我们学会了什么？ 预设：两位数加一位数、整十数的口算；相同数位相加。 师：口算小秘诀：个位加个位，十位加十位，数位对齐再相加。 （五）布置作业（2分钟） 回家和家长玩口算游戏：说两位数加一位数、整十数的算式，快速口算。 五、板书设计 100以内口算加法 相同数位上的数才能直接相加 1. 小亮一共要写多少个？ 26+2=28 先算6+2=8，再算20+8=28 2. 一共写了多少个？ 26+20=46 先算20+20=40，再算40+6=46 学科网（北京）股份有限公司 $