Unit 4 Lesson 1 We have two bedrooms（教学设计）英语鲁科版五四制三年级下册（新教材）

Unit 4 My home Lesson 1 We have two bedrooms教学设计 单元 Unit 4 课时 第 1课时 语篇研读 一、主题和内容 本课语篇围绕 “介绍自己的家、房间名称与礼貌待客”核心主题展开，是鲁科版五四制三年级下册真实生活交际语篇。语篇以 “Jenny 来同学家做客” 为真实情境，通过欢迎进门、介绍客厅、餐厅、卧室，询问饮品、表达赞美等完整对话，呈现家庭房间类词汇与介绍、招待功能句型。语篇重点学习 home, bedroom, living room, dining room, bathroom 等房间词汇，以及 come in, something to drink 等日常交际短语，核心运用We have... 介绍房间数量、Do you want something to drink? 礼貌询问需求、This is the... 介绍房间位置与功能。语篇语言简单重复、交际性强、场景贴近学生生活，符合三年级学生认知水平。 二、意义和价值 本课兼具语言学习价值、生活交际价值与情感育人价值。语言上帮助学生掌握房间词汇与介绍家庭的核心句型，提升听说与描述能力；生活上让学生学会礼貌待客、介绍居家环境，提升真实生活交际能力；情感上通过介绍自己的家、礼貌交流，培养热爱家庭、热情待客、文明交往的良好品质。语篇让学生在真实情境中体会英语的实用性，激发主动表达的兴趣。 三、方式和方法 本课采用情境沉浸式、多模态输入、阶梯式输出的教学方式。借助房间图片、动作演示、音频跟读帮助理解词汇；通过听音感知、句型操练、看图完成任务巩固语言；通过角色扮演、介绍自己的家、设计理想之家实现综合运用。全程遵循 “感知 — 理解 — 操练 — 运用 — 迁移” 路径，听、说、读、演、画结合，符合三年级学生形象思维、乐于模仿表演的学习特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解家居房间词汇：bedroom, living room, kitchen, bathroom, home。能理解并运用描述拥有物品的句型：We have...。能理解数字在描述数量中的运用。能听懂关于家庭居住环境的简单介绍。 2. 应用实践：能完成看图识房间练习，准确说出各种房间的英文名称。 能运用 We have... 句型介绍自己家的房间。能描述自己家的基本布局。能进行简单的家居话题交流。 3. 迁移创新：能描述自己家的房间和布局。能表达自己对不同房间的喜好。能比较不同家庭的居住环境。能设计自己理想的家。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 home, bedroom, come, come in, living room, dining room, something, water, bathroom 【核心句型】 Do you want something to drink? We have two bedrooms. 教学重难点 【重点】 1. 掌握 9 个核心词汇的读音、词义与运用，准确认读各类房间名称。 2. 熟练运用核心句型： Do you want something to drink? We have two bedrooms. This is the living room/dining room/bedroom. 3. 听懂、跟读、朗读并表演待客介绍家的对话。 4. 掌握 /ɒ/ 发音规律，能认读相关单词。 【难点】 1. 准确区分并运用 living room, dining room, bedroom, bathroom 等房间名称。 2. 正确运用 We have... 介绍房间数量，注意名词复数。 3. 自然、礼貌地使用招待用语：Come in, please. Do you want something to drink? 4. 在真实情境中连贯、流畅地介绍自己的家。 学情分析 三年级学生对 “家、房间” 主题非常熟悉且感兴趣，喜欢介绍自己的生活环境，乐于参与角色扮演、画图、游戏等活动。学生已掌握简单名词、数词和 This is... 句型，但对房间类词汇较多容易混淆；对 We have... 表达数量、something to drink等固定交际用法不熟悉；部分学生发音不够标准，口语表达不够自信。本课通过图片对比、动作演示、重复操练、情境表演降低难度，帮助学生稳步掌握。 教学工具 1. PPT 课件：完整呈现房间图片、词汇教学、音标例句、对话原文、填空练习、语音学习、课堂练习、评价表、总结等内容。 2. 教学音频与视频：课文对话音频、单词发音音频、语音 chant 音频、家庭主题动画视频。 3. 词汇与句型卡片：9 个核心词汇卡片、核心句型卡片，用于快速认读、操练。 4. 房间图片 / 教具：home, bedroom, living room, dining room, bathroom 高清大图或简笔画。 5. 角色头饰 / 胸牌：主人、客人 Jenny，用于角色扮演。 6. 课堂练习单：单项选择、图文匹配、连词成句、补全对话。 7. 评价表 Checklist：语调优美、表达流畅、表演生动、合作精彩。 8. 板书磁贴：房间图案、词汇、句型磁贴。 9. 奖励贴纸：用于课堂激励。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “朋友来家做客” 真实情境，让学生在沉浸式场景中学习语言。 2. 直观演示法：利用房间图片、动作手势、对比展示帮助理解词汇与句型。 3. 任务型教学法：设置认读任务、听力任务、对话任务、表演任务、介绍任务。 4. 游戏教学法：单词快闪、房间猜猜看、句型接龙、语音闯关。 5. 模仿跟读教学法：听音、逐句跟读、分角色朗读、模仿语音语调。 6. 合作学习法：小组合作完成对话表演、互相介绍家、完成练习。 7. 评价激励法：过程性评价、小组评价、个人激励，激发参与热情。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：识别理解房间词汇；理解 We have... 句型；听懂家庭介绍。 ① 热身导入 教师播放家庭主题动画，营造温馨氛围。教师出示 home 图片，引出主题：My home。教师创设情境：Jenny comes to my home. Let’s welcome her! 自然进入新课。 ② 核心词汇系统教学 教师依次出示单词卡片与房间图片，结合发音、动作、例句完整教学： home /həʊm/ 家 bedroom /ˈbedruːm/ 卧室 come /kʌm/ 来 come in 进来 living room 客厅 dining room 餐厅 something 某物 water 水 bathroom 浴室 教师带领学生进行集体跟读、分组读、个别抽查、开火车读，纠正发音与重音。 ③ 房间词汇巩固 开展 “看图说词” 快速反应活动，教师出示房间图，学生快速说出单词。 ④ 对话听音感知 播放 “Look, listen and learn” 完整对话音频，学生静听看图，理解大意。第二遍逐句跟读，初步感知句型语调。第三遍跟读并指认句子，强化对应关系。 ⑤ Look and complete 填空练习 学生完成三题填空，教师核对答案，巩固房间词汇。 ① 观察学生词汇发音是否标准、语调自然、声音洪亮。② 检查学生能否快速看图识房间，正确率高。③ 倾听学生跟读对话是否流畅、节奏准确、语气礼貌。④ 观察填空完成情况，了解基础掌握情况。 【设计意图】通过情境快速进入主题；直观教学降低理解难度；听音感知熟悉对话结构；填空练习初步巩固，为下一环节做好铺垫。 2. 应用实践：运用句型介绍房间；完成看图匹配与模仿练习；进行家居话题交流。 ① Language points 句型精讲 教师板书并详细讲解： Do you want something to drink? 你想喝点什么吗？ We have two bedrooms. 我们有两间卧室。 This is the living room/dining room. 强调：We have + 数字 + 复数房间名称；something to drink 固定搭配。 ② 分层跟读模仿训练 全班齐读、男生问女生答、小组分角色朗读、个人展示朗读，教师纠正语音、语调、连读。 ③ 句型替换操练 教师出示房间数量图片，引导学生替换操练： We have one bedroom. We have two bedrooms. We have one bathroom. ④ Look and match 图文配对 学生将单词与对应房间图片连线，巩固词汇。 ⑤ Talk after the model 模仿表达 学生根据模板，介绍自己的家： Look! This is my home. We have... ⑥ 语音学习 教师呈现 /ɒ/ 发音单词：dog, orange, socks 等，示范发音，学生跟读、拼读、chant 巩固。 ⑦ 课堂巩固练习 学生完成 Read and choose 与 Make sentences，教师讲解易错点：复数、固定句型、单词顺序。 ① 检查学生句型运用是否正确、问答一致、复数准确。② 观察学生图文匹配是否全部正确。③ 查看练习正确率，及时纠正共性错误。④ 观察语音拼读是否准确、chant 节奏整齐。 【设计意图】通过精讲明确句型结构；通过大量操练形成稳定语感；通过练习巩固知识；通过语音学习夯实基础，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：描述房间布局；表达喜好；比较家庭环境；设计理想之家。 ① Act it out 角色扮演学生四人一组，分配角色：主人、Jenny、旁白。依据课文完整表演对话，要求发音准确、语调自然、礼貌热情、动作恰当、合作默契。教师使用 Checklist 评价表打分。② 介绍自己的家学生结合真实生活，用：This is my home.This is the...We have...I like the...进行口头介绍。③ 表达喜好与比较引导学生说：I like the living room. It’s nice. 并简单比较不同家的房间。④ 设计理想的家学生画一画自己理想的家，并用英语介绍：This is my ideal home. We have...⑤ 课堂总结师生共同回顾词汇、句型、语音，梳理本课知识。 ① 评价表演是否完整、流畅、礼貌、生动、合作默契。② 观察学生能否真实、连贯地介绍自己的家。③ 鼓励学生大胆表达喜好与创意。④ 对内向学生多鼓励、多提示，增强自信。 【设计意图】通过表演实现综合语言输出；通过真实介绍实现学以致用；通过创意设计实现迁移创新；全面提升语言运用、生活交际与情感表达能力。 课堂练习 【Read and choose】 1. 你想告诉别人“这是客厅。”时，应该说：_______ A. This is the living room. B. This is the dining room. 2. 你想问对方“你想喝点什么？”时，你应该说：_______ A. Do you want something to eat? B. Do you want something to drink? 3.你想告诉对方“我们有两个卫生间。”时，你可以说：_______ A. We have two bathrooms. B. We have two bedrooms. 【Make sentences】 1. you, drink, to, something, want, Do _____________________________________________? 2. have, bedrooms, three, We ______________________________________________. 3. the, dining room, This, is ______________________________________________. 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：两人一组，互相介绍自己的家。 拓展题：你的家是什么样的？画一画，然后向朋友介绍一下吧。 板书设计 教学反思 本节课围绕 “介绍家与房间” 主题展开，教学目标明确、重难点突出、活动层层递进，情境真实、语言实用、趣味性强，符合三年级学生特点。课堂上学生参与积极、兴趣浓厚，大部分学生能熟练掌握房间词汇与核心句型，能礼貌表演对话、介绍自己的家，基本达成教学目标。教学中通过情境创设、直观图片、跟读模仿、合作表演等方式有效突破难点，课堂扎实高效。但仍存在不足：部分学生房间词汇易混淆；少数学生 We have 后名词复数使用错误；个别学生语音语调不够自然礼貌。今后将加强房间词汇对比、复数操练、语气模仿训练，提供更多表达支架，进一步提升学生语言准确性、流利度与综合交际能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $